Sugestes de Avaliao Conviver Geografia 4 ano 1 bimestre

Unidade 1 Vivemos em um municpio Para o Professor Durante muito tempo a avaliao em Geografia privilegiou a memorizao. O que se avaliava ao final de cada estudo era se o aluno havia memorizado ou no os fenmenos e conceitos trabalhados, e no aquilo que poderia identificar e compreender, as mltiplas relaes do que foi trabalhado. H necessidade de registro das informaes relativas ao desempenho do aluno, permitindo, assim, um dilogo mais objetivo com seus colegas e com o professor. A prova uma tcnica avaliativa e no pode ser identificada com todo o processo de avaliao. Se faz necessrio o uso de vrias tcnicas avaliativas de acordo com os objetivos e situaes de aprendizagem. Nota ou conceito um smbolo de concluso de uma etapa do processo de aprendizagem. S tem valor se conseguir representar em cdigo a aprendizagem realizada. (Masetto, Marcos. Didtica, a aula como centro. So Paulo: FTD, p. 99). Para uma avaliao formal ou final, poderemos utilizar a prova escrita e, neste caso, bom saber das suas limitaes. Se o que queremos da aprendizagem de conceitos que os alunos sejam capazes de utiliz-los em qualquer situao, teremos que propor exerccios que no consistam tanto numa explicao do que entendemos sobre os conceitos, como na resoluo de conflitos ou problemas do uso dos conceitos. [Mas] Exerccios que lhes obriguem a usar o conceito. Zabala, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1988. Planejando a avaliao A construo dos conhecimentos em Geografia feita em duas grandes frentes: Construo do conceito de Espao Geogrfico, desenvolvendo a linguagem cientfica inerente Geografia. Desde o 1 ano estamos trabalhando com a construo dos conceitos de Paisagem e Lugar. No 4 e 5 anos vamos fazer vrias aproximaes na compreenso dos conceitos de Regio e Territrio. Construo das noes ligadas a Alfabetizao Cartogrfica, desenvolvendo assim a linguagem grfica fundamental para compreenso e entendimento da Geografia. Na unidade Vivemos em um municpio, voc teve a possibilidade de realizar com seus alunos a avaliao formativa, por meio de vrios procedimentos realizados em cada um dos captulos. Os alunos puderam relacionar e interpretar as caractersticas principais do espao urbano e rural e compreender que esses espaos formam o municpio com habitantes, modos de vida e atividades diferentes. Na Alfabetizao Cartogrfica, foram construindo conhecimentos como: ler e criar mapa mental, cro-

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qui e planta; tambm trabalharam a noo de escala e iniciaram a leitura de mapas. Abertura da Unidade Leitura de imagem 1. O municpio formado pela cidade e pelo campo Ler e criar mapa mental Desenhar parte do municpio 2. A produo dos espaos urbano e rural Desenho do municpio na viso do texto do livro Admirvel mundo louco Criao de croqui: espao urbano e rural 3. A representao do municpio: a foto area e a planta Ler planta Conhecer trajetos por meio da planta do municpio de vivncia do aluno. 4. A representao do municpio: diferentes vises e os mapas Determinao das diferentes vises por meio de foto, plantas e croquis Pesquisar diferentes tipos de mapas 5. A tecnologia usada na produo de mapas Conhecer diferentes profissionais e como os mapas so feitos 6. As medidas e os mapas Utilizar a escala e os smbolos Na pgina XXXVII de seu livro voc encontrar uma sugesto de ficha para anotar a participao de seus alunos em cada etapa que est sendo avaliada. Ao final do processo de avaliao voc tambm poder fazer a autoavaliao com seus alunos. Na pgina XXXVI h um modelo de ficha que poder ser utilizado para isso.

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Vivemos em um municpio 1. Voc dever completar a ficha com seus dados: Nome do aluno: _________________________________________________ Data: _________________________________________________________ Lugar de vivncia: Rua __________________________________________________________ Bairro Cidade ________________________________________________________ Municpio ______________________________________________________ 2. Pintores famosos criaram em suas obras paisagens representando diferentes municpios. Assim como Caryb e Portinari, voc ir desenhar uma paisagem do lugar onde vive em seu municpio, representando o espao urbano ou o espao rural.
1. Professor, a ficha est colocada na avaliao para o aluno. Na resposta, deixar os alunos livres para resolver o problema ao completar os dados: municpio e cidade.

2. Professor, as imagens foram colocadas na avaliao dos alunos. Avaliar o aspecto que os alunos desenharam para caracterizar o municpio. Verifique tambm se prestaram ateno aos elementos que formam as paisagens: naturais e transformados.

Panormica de Salvador, detalhe do painel Os cinco elementos, de Caryb, 1950.

Caf, de Candido Portinari, 1935.

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3. Esta a planta de parte do espao urbano de um municpio.

a) Voc dever completar essa planta colocando o nome em: 3 avenidas que esto no sentido vertical na planta. 4 ruas que esto em sentido horizontal na planta. b) Marcar um ponto de referncia na imagem e a partir dele registrar o nome das ruas ou avenidas onde se localizam: as escolas ___________________________________________________ os bancos. ___________________________________________________ a praa ______________________________________________________

3. Professor, os alunos que devero distinguir na planta a diferena entre ruas e avenidas, o sentido vertical e o horizontal e a importncia da marcao do ponto de referncia.

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4. Observe a planta de parte do municpio onde voc vive. Marque um ponto de referncia e, a partir dele, crie um trajeto. Pode ser, por exemplo, de sua casa at a escola.
4. Professor, reproduzir a planta de seu municpio para o aluno. Sugerimos uma questo relacionada ao trajeto. Voc poder criar outros questionamentos.

5. Em uma planta ou em um mapa, a escala representa a relao ou proporo entre medidas reais e medidas no desenho. A escala nos informa quantas vezes as medidas no tamanho real foram transformadas para serem representadas no desenho. Por exemplo, em uma planta que representa uma casa, se para cada metro das medidas reais utilizarmos 1 centimetro para representar no desenho, estaremos utilizando a escala 1:100. Observe a planta desta casa:

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a) O que o desenhista esqueceu de colocar ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Voc tem como determinar corretamente o tamanho de cada cmodo da casa? Sim ( ) No ( ) c) No espao quadriculado represente: cozinha com 2 metros de largura e 3 metros de comprimento; sala com 6 metros de largura e 6 metros de comprimento; quarto das crianas com 3 metros de comprimento e 3 metros de largura.
5. Em uma planta ou em um mapa a escala representa a relao ou proporo entre medidas reais e medidas no desenho. A escala nos informa quantas vezes as medidas no tamanho real foram transformadas para serem representadas no desenho. Por exemplo, em uma planta que representa uma casa, se para cada metro das medidas reais utilizarmos 1 centimetro para representar no desenho, estamos utilizando a escala 1:100. A: Esqueceu o ttulo da planta, a legenda e a escala. D: Se o aluno utilizar um quadrinho para cada metro a escala ser de 1:100.

d) Qual a escala que voc utilizou? ______________________________________________________________ ___________________

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6. Leitura de mapa

a) Qual o ttulo do mapa? _____________________________________________________________ b) Qual a escala do mapa? _____________________________________________________________ c) Qual o significado da legenda? _____________________________________________________________ d) Quais so as trs capitais que possuem o maior nmero de populao? _____________________________________________________________ e) Quais as cidades principais mais populosas? _____________________________________________________________

6. A: Brasil: municpios com mais de 1 milho de habitantes (2007) B: Cada centmetro no mapa = 290 km no tamanho real C: So Paulo, Rio de Janeiro e Salvador

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