Escuela y Hogar

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VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR

Nombre del estudiante ______________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabras

compuestas, las cuales están formadas de dos o más palabras
unidas.
• Lee las siguientes palabras compuestas:

aeropuerto sobrenatural cumpleaños
parabrisa bienestar picaflor
sobresalté guardabosques antesala
• Escribe en la línea la palabra compuesta correcta .

1. Cuando vi la araña cerca de mí me ______________.
2. El ____________ estaba llenísimo de gente.
3. El ______________ de mi familia es mi prioridad.
4. La fiesta de ___________ estuvo muy divertida.
5. Muchos creen que los magos tienen un poder ______.
6. Tus amigos te están esperando en la ______________.
7. Los ___________ protegen a los animales que viven en el
bosque.
8. El ____________ del carro está sucio.
9. El ____________ va de flor en flor.

Nombre de los padres o tutores ________________________
3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.
1
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbos

pueden mostrar una acción futura.
• Los verbos son palabras que muestran una acción. El

final de los verbos indica en qué tiempo ocurre la acción.
• Los verbos que muestran que la acción ocurrirá en el

futuro terminan por lo general en -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.
Ejemplos:
Iremos al cine mañana
Mi mamá vendrá el lunes.
• Escribe los verbos de la lista, en tiempo futuro.
Futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án)
(Ellos) Hablar _________________

(Yo) bailar _________________
(Nosotros) leer _________________
(Tú) escribir _________________
(Ustedes) estudiar _________________
(Ella) cantar _________________

Nombre de los padres o tutores _______________________
2
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer

contracciones.
Las contracciones son formadas cuando dos palabras se

juntan para formar una sola palabra. En las contracciones
de español se omite una letra al unirse las dos palabras.
Aquí están las dos contracciones de español.
del (de + el) al (a + el)
• Cambia las palabras en paréntesis por las contracciones

correspondientes. Haz un círculo alrededor de la letra
que fue omitida en el paréntesis.
Esta pelota es _____________ niño.

(de el)
Ayer fuimos _______________ parque.
(a el)
Quiero el helado ____________ vaso.
(de el)
La pera __________________ árbol está verde.
(de el)
El libro __________________ estante es de él.
(de el)
Nombre del estudiante _____________________________

Nombre de los padres o tutores________________________
3
´

comunes por ejemplo “también”, “quién” y “ahí.”
Leer con frecuencia te ayudará a leer más palabras.

• Lee estas palabras:
que ahora también mucho
qué aquí ya vayas
quiero quién siempre
ahí yo porque
• Lee el poema
“¡Lee, lee y lee!”
Quiero que vayas
corriendo a la escuela,
ahí aprenderás
¡qué bonito es leer!
Aquí en nuestra casa

también leerás
porque leyendo siempre,
mucho gozarás.
Ahora ya lees
y escribes también
¿Quién te enseña tanto?
quiero yo saber.

4
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Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabras

nuevas en su escritura.
• Lee algo de un periódico, una revista o un libro.

• Escribe algunas palabras que son nuevas, inusuales o
interesantes que hayas encontrado en tu lectura.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________
• ¿Cómo supiste el significado de estas palabras?
__________________________________________________________
________________________________________________________
• Cuando hayas entendido el significado, piensa en
cuáles palabras te gustaría usar en tu escritura.
• Al reverso de esta página o en una página separada,
utiliza las palabras para escribir acerca de algo que te
pasó.
• Lee lo que escribiste a tu familia, en voz alta.

Nombre de los padres o tutores: _______________________
5
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer compara-

ciones entre dos cosas diferentes.
• Cuando describimos algo, generalmente lo comparamos

con algo más. Por ejemplo:
Los niños son como muñequitos.
Aquí, los niños son comparados con los muñequitos.
• Cuando dos cosas diferentes son comparadas, usando

la palabra “como”, se forma un símil.
• En cada oración, subraya las dos cosas que están siendo

comparadas.
1. Su voz es como oro puro.
2. Las nubes eran como bolas de algodón.
3. El pelo de María es como seda.
4. Las campanas sonaron como truenos en el cielo.

6
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Nombre del estudiante______________________________
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que muchas

palabras tienen el mismo final.
• Lee las palabras en la caja.
rapiña pata riña rata
presa niña perico pesa
abanico nata fresa rico
• Escribe la palabras del cuadro de arriba que tienen el

mismo final que las palabras de los dibujos de abajo.
-iña -esa -ata -ico
piña mesa gata perico

_________ _________ _________ _________
_________ _________ _________ _________
_________ _________ _________ _________

Nombre del estudiante _______________________________
7
´

que contienen de dos a cuatro sílabas.
Para ayudarte a leer una palabra que no conoces puedes

dividirla en secciones llamadas sílabas . Cada sílaba contiene
una o más vocales.
Ejemplo: ca•la•ba•za
Calabaza tiene cuatro sílabas . Tú puedes pronuciar

ca-la-ba-za para formar calabaza.
• Trata de leer la siguiente lista de palabras. Separa cada

palabra en sílabas conforme las vayas leyendo.
mejor ayer entre otra
cosa Mario juntos María
siempre recuerda porque verano
• Más diversión: Traza una línea para separar las sílabas

en las palabras de arriba.

8
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compuestas, las cuales están formadas de dos o más palabras
juntas, por ejemplo paracaídas.
Algunas veces una o más palabras se unen para formar una

palabra nueva. Por ejemplo, para + caídas forma paracaídas.
Esta es una palabra compuesta.
• Practica la lectura de las siguientes palabras. Luego
traza una línea entre las palabras que forman una palabra
compuesta.
Ejemplo: para/caídas
correcaminos
sobrecama
guardarropa
contrapeso
bienvenida
limpiabotas
• Más diversión: Busca palabras compuestas en libros

que leas.

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Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer más

oraciones con menos errores.
“¡Mientras más leas, mejor leerás, por lo tanto, lee, lee y lee!”
Antología de Cantos y Rimas Tradicionales
Por Nellie Edge, 1992
• Lee la siguiente historia dos veces. Luego léela a

alguien más.
Los libros de Juana
Juana es una niña de tercer grado. A ella le gusta leer todos
los días. Ella lee libros a su maestra en la escuela. Ella lee
libros a su hermano más pequeño en casa. Ella lee libros
todas las noches antes de dormir. Ella lee periódicos y revis-
tas. Ella lee un libro de cocina cuando hace galletas. Ella lee
el diccionario cuando necesita saber cómo se deletrea una
palabra. Ella lee la guía telefónica cuando quiere llamar a
una amiga. El domingo fue el cumpleaños de Juana.
¿puedes adivinar qué fue lo que quiso de regalo? ¡Sí ...un
libro nuevo!

10
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oraciones con expresión.
• Lee las siguientes oraciones. Lee las palabras como si

estuvieras hablando.
1. ¡Apúrate! Vamos a llegar tarde para tomar el tren.
2. ¡Oh, qué rosas más hermosas!
3. ¿Me ayudas a encontrar mi otro zapato?
4. ¡Mira, encontré cinco dólares en mi bolsillo!
5. Por favor, recoge la basura y ponla en el basurero.
6. ¿Te lavaste los dientes después de comer dulces?

11
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas

palabras suenan igual pero se escriben diferente.
• Algunas palabras se pronuncian igual pero se escriben

diferente. Estas palabras se llaman homófonas.
• Lee las siguientes palabras homófonas
casa - caza taza - tasa hasta - asta

vota - bota vez - ves
• Luego lee la oración y escribe la palabra homófona

correcta.
1. Mi amigo y yo fuimos de _______________.
2. Me tomé una ____________ de café en la mañana.
3. El _________ de la bandera está muy alta.
4. Mi mamá ________ en las elecciones.
5. Mi amigo fue una ______ al museo de historia.
6. Mi _________ es de dos pisos.
7. Si ___________ la película te va a gustar.
8. ¿___________ dónde tienes que leer?

Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.
12
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas

palabras suenan igual pero tienen significado diferente.
• Algunas palabras tienen el mismo sonido, pero tienen

significado diferente.
• Lee los siguientes pares de palabras.
bello - vello calló - cayó tuvo - tubo

hola - ola beses - veces cien - sien
• Luego escribe la palabra correcta en los espacios en
blanco. ¡Ten cuidado al hacerlo!
1. La __________ del mar me tumbó.

2. ¿Por qué se __________ el cantor?
3. Diana __________ mucho frío anoche.
4. ¡Qué ___________ está el paisaje!
5. No quiero que _________ al perro.
6. Tengo _________ libros en mi biblioteca.
7. El niño se __________ de la cama.

13
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar diagramas

para demostrar la conexión entre las palabras y las ideas.
• Termina este diagrama añadiendo las palabras de la

lista a las ideas de los cuadros.
Lista
página enciclopedia historia título
caja librero biografía mochila
fotos capítulo escritorio
Partes de un libro Tipo de libros

____________ ____________
____________ ____________
____________ LIBROS ____________
____________ ____________
Lugares para poner

libros
____________
____________
____________
• Puedes hacer tu propio diagrama de palabras rela-

cionadas. Trata de hacer uno de animales. Dibuja el
diagrama de un animal al reverso de esta página.

14
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevas
palabras preguntándose, “¿Tiene sentido esta palabra
aquí?” y “¿Suena bien?”
Algunas veces puedes deducir el significado de una palabra

a partir de las otras palabras en la oración. Te puedes
preguntar, “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”, “¿Suena
bien?” y “¿Se ve bien?”
Por ejemplo: El clima está frío, húmedo y nubloso.
Tú ya conoces las palabras el, está, frío, húmedo y nubloso.
Por lo tanto puedes deducir clima.
Recuerda que debes preguntarte:
“¿Tiene sentido esta palabra aquí?” Sí
“¿Suena bien?”Sí
“¿Se ve bien?” Sí
• Hazte estas preguntas conforme vayas leyendo las

siguientes oraciones:
Un cuadrado tiene cuatro lados.
El arcoiris tiene, entre otros, los colores rojo, amarillo y
azul.
La pelota está rebotando.
El sol es deslumbrante.

15
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevas
palabras preguntándose “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”
y “¿Suena bien?”
• Hazte estas preguntas cuando trates de encontrar el

significado de las palabras nuevas mientras estés
leyendo.
“¿Tiene sentido esta palabra aquí?”

“¿Suena bien?”
“¿Se ve bien?”
• Trata de leer y de entender estas oraciones.
1. El cachorro es un perro joven.
2. El océano es grande, azul y tiene olas.
3. Una persona que arregla los dientes es un

dentista.
4. Necesitas dinero para comprar un carro.

16
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Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar
palabras nuevas a través de la lectura.
• Piensa acerca de algo que leíste en casa o en la escuela.

• ¿Qué hiciste cuando encontraste una palabra que no
conocías?
__________________________________________________________
• ¿La pronunciaste para ver si conocías parte de
la palabra? _______________
• ¿Notaste qué parte de la palabra era parecida a otras
palabras que ya conocías? __________
• ¿Pediste ayuda a algún adulto? ___________
• ¿Usaste las otras palabras de la oración para
ayudarte? ___________
• ¿Utilizaste el diccionario? ______________
• ¿Cuál método te funcionó mejor?
__________________________________________________________
• ¿Qué haces cuando estás leyendo y encuentras palabras
que no conoces?
__________________________________________________________
• Vuelve a leer un libro que contenga palabras que no
conocías la primera vez que lo leíste.
• ¿Por qué es más fácil leer las palabras la segunda vez?

17
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Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar el
significado de palabras difíciles por medio del contexto de
la palabra en la oración.
• Lee esta oración:

Iba caminando por la calle, cuando escuché pasos
atrás de mí y empecé a sentirme aprensivo.
• Mira las palabras que están al rededor de la palabra
aprensivo para ver si te pueden ayudar a identificarla.
¿Cómo te sentirías si estuvieras solo y alguien te
estuviera siguiendo?
__________________________________________________________
•La palabra aprensivo probablemente significa:

__________________________________________________________
• Aquí está otra palabra

La mujer no pudo leer las palabras de la página, por lo
tanto la historia fue incomprensible para ella.
• ¿Pudo la mujer entender lo que estaba escrito en la
página?______
• La palabra incomprensible probablemente significa:

_______________________________________________________
• Cuando estás leyendo en la escuela o en casa, busca
maneras de usar las palabras que están alrededor de la
palabra que no entiendes para deducir su significado.

18
´
VINCULO ´ CON LOS LIBROS
ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR / CONEXION

Estimados Padres de Familia,
¡Estamos comenzando un año muy especial! Esta semana, los
niños llevarán a casa y leerán su primer libro de capítulos
¡Conexión con los libros! Ellos leerán por lo menos 30 minutos
por cada ejercicio.
Aquí están algunas indicaciones para que usted pueda leer un
capítulo del libro con su hijo.
• Su hijo leerá una página en voz alta. Alguien de la familia
leerá la siguiente página en voz alta mientras el niño
escucha. Continúen tomando turnos hasta que terminen el
capítulo.
• Su hijo leerá, él solo, en silencio, un capítulo del libro.
Alguien de la familia leerá el capítulo en silencio y cuando
el niño termine hablarán acerca de lo que fue más impor
tante en el capítulo, para cada uno de ustedes.
• Su hijo y alguien de la familia leerán juntos el capítulo en

voz alta.
• Su hijo escuchará con atención mientra alguien de la familia
lee el capítulo en voz alta.
• Si el capítulo tiene dibujos, su hijo leerá las palabras y
alguien de la familia hablará acerca de los dibujos.
Por favor llame al teléfono _____________ entre las 5 p.m. - 8 p.m.
si tiene preguntas acerca de Conexión con los libros o si
le gustaría tener instrucciones adicionales acerca de cómo leer
libros de capítulos con su hijo.
¡Diviértanse leyendo!
Maestro. _________________
19
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocer y a

aprender nuevas palabras mientras lee.
• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de abajo

el título, autor y capítulo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Lee la carta que se manda con esta actividad, acerca
de cómo leer capítulos con tu familia (página 82).
• Después de leer los capítulos de cualquiera de estas
maneras, haz una lista de las palabras nuevas o
inusuales que encontraste en tus lecturas.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
• ¿Cómo te ayudó la lectura a entender estas palabras ?

__________________________________________________________
• ¿Qué palabras te gustaría usar en tu escritura y en tu
comunicación oral?
__________________________________________________________

20
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar el

diccionario.
Un diccionario es un libro que define las palabras. Las palabras

están en orden alfabético. Un diccionario enseña cómo
pronunciar palabras y el significado de las mismas.
Ábaco - Instrumento que Chispa - Trozo pequeño

se usa para contar. encendido que se desprende
de una materia que arde.
Aceituna - Fruta que nace
del olivo. Chiste - Historia corta que
hace reír.
Agua - Líquido que se Chocolate - 1) Pasta
encuentra en ríos, mares, comestible color marrón;
lagos y arroyos. 2) Bebida espesa color marrón.
• Utiliza el índice para contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Puede la palabra chocar estar en esta página del
diccionario?___________________________________________
2. ¿Qué significa la palabra chispa?
__________________________________________________________
3. ¿Cuál es la fruta que nace del olivo?
__________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los dos significados de la palabra chocolate?
__________________________ __________________________
21
´
diccionario para revisar y corregir la ortografía.
El diccionario te ayuda a aprender nuevas palabras. Puedes

ver cómo se deletrean y se dicen las palabras correctamente.
Puedes además encontrar lo que las palabras significan.
Llama (llama)
1. Un animal mamífero.
2. Fuego.
3. Llamar a alguien.
• Deletrea la palabra llama en voz alta.

• Dí la palabra llama.
• ¿Cuántos significados tiene llama? __________

• Utiliza los tres significados de la palabra llama en tres
oraciones nuevas.
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________

22
´

diccionario para encontrar el significado de las palabras.
Algunas veces necesitarás usar un diccionario para

aprender el significado de palabras difíciles.
• Lee esta oración:

Miré mi tarea con consternación.
• ¿Qué piensas que significa consternación?
__________________________________________________________
• ¿Cuál es el significado de la palabra, según el diccionario?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué más te dice el diccionario acerca de esa palabra?
___________________________________________________________
• ¿Qué necesitas saber para poder utilizar el diccionario?
__________________________________________________________
• ¿Cuándo es bueno utilizar el diccionario para aprender
el significado de una palabra?
___________________________________________________________

23
´
que contienen muchas sílabas, fijándose en el principio de
la palabra larga.
Para leer una palabra nueva, mira las partes que la

componen.
Recuerda que la raíz de la palabra es la parte principal.
El prefijo es la parte que está delante de la raíz de la palabra.
• Trata de leer la lista de abajo:
im • perfecto
bio • grafía
im • posible
in • servible
des • envolver
des • tapar
• Más diversión: ¿Qué otras palabras empiezan con el

prefijo “im”?
________________ ________________
________________ ________________

24
´
que contienen muchas sílabas fijándose en el final de la
palabra larga.
Para leer una palabra nueva, mira las partes que la

componen.
Recuerda, que la raíz de la palabra es la parte principal.
El sufijo es la parte que está después de la raíz de la palabra.
• Trata de leer la siguiente lista de palabras :
termó • metro
radio • terapia
ana • tomía
cardio • patía
filo • sofía
clepto • manía
baró • metro
• Más diversión: ¿Qué palabras puedes encontrar que
contengan el sufijo “patía”?
________________ ________________
________________ ________________

25
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijos

para aprender palabras nuevas.
El prefijo es la parte de una palabra que está al principio de

la palabra. Los prefijos pueden ayudarnos a encontrar el
significado de palabras que no conocemos. Por ejemplo, el
prefijo re- significa “otra vez”
• Mira cómo re- cambia el significado de las palabras en
estas oraciones.
El botó la pelota.
El rebomó la pelota.
Ella escribió una historia.
Ella reescribió una historia.
La casa fue pintada.
La casa fue repintada.
• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo re- a las

palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.
1.El museo abrió el lunes.
_________________________________________________________
2. Ella calentó la comida.
_________________________________________________________
• Escribe oraciones que empiezan con re-. Utiliza el reverso
de esta página. Lee las oraciones a tu familia, en voz alta.
26
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijos

para aprender palabras nuevas.
El prefijo es la parte que está al principio de una palabra.

Los prefijos nos ayudan a encontrar el significado de las
palabras que no conocemos. El prefijo des- significa
“negación”.
• Mira cómo des- cambia el significado de las palabras en
esta oración.
Mi papá es cortés.
Mi papá es descortés.
Ella es honesta.
Ella es deshonesta.
• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo des- en

las palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.
1. El estudiante honró al maestro.

__________________________________________________________
2. El fantasma apareció en las escaleras.
__________________________________________________________
• Escribe oraciones que empiezan con des- . Utiliza el

reverso de ésta página. Lee las oraciones a tu familia, en
voz alta.

27
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar sufijos

que le ayudan a aprender palabras nuevas.
El sufijo es la parte de una palabra que está al final de la

palabra. Los sufijos nos ayudan a encontrar el significado de
palabras que no conocemos. Por ejemplo, el sufijo -ito, -ita se
añade a las palabras para indicar la disminución del tamaño.
mesa mes-ita
gallo gall-ito
perro perr-ito
El sufijo -ote, -ota indica aumento de tamaño.
mesa mes-ota
gallo gall-ote
perro perr-ote
• Completa las oraciones utilizando los sufijos -ito e -ita,
u -ote y -ota al final de la palabra subrayada.
El niño está muy pequeño. El niño está _________________.
La piedra está muy grande. La piedra está_____________.
El camión es muy chico _______________________________.
La ventana grande está cerrada _____________________.
El cuento es muy corto _______ __________________________.
• Escribe tus propias oraciones utilizando palabras que
terminen en -ito, -ita, -ote y -ota. Utiliza el reverso de ésta
página. Lee las oraciones a tu familia en voz alta.

28
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer

conexiones entre los libros y la vida real.
• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de

abajo el título, autor y capítulo.
Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Qué problemas presenta el autor en el capítulo que

se parecen a los problemas de la vida real que te han
pasado o has vivido?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Si el lugar donde se desarrolló la historia fuera tu

comunidad y los personajes fueran tu familia y tus
amigos, ¿cómo cambiarían los eventos del capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

29
´

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a formar el
hábito de la lectura.
• Lee un libro con tu familia. Escribe el título, autor y

capítulo en las líneas de abajo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• ¿Qué fue para tí lo más importante que pasó en el capítulo?
__________________________________________________________
• Anota los títulos de los libros y capítulos que has leído éste
año, haz un diagrama para registrarlos.
Puedes hacer un diagrama como éste:
Nombre del estudiante: ___________________________________
Fecha Título Autor Capítulo Mi Comentarios
Comentario de otros
Tu maestro probablemente querrá que uses otro tipo de

diagrama. De cualquier manera, si tu haces el tuyo o tu maestro
te da uno, asegúrate que tu diagrama tenga un lugar para que
tu familia escriba comentarios también.

30
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de las

diferentes partes de un libro, incluyendo la portada.
La página del título dice el nombre del libro (título) y el

nombre de la persona que escribió el libro (autor).
PLATERO
Y YO
por
Juan Ramón
Jiménez
• Encuentra dos libros en la escuela.

• Copia los títulos y autores en las portadas que
están abajo:
por por

31
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de las diferentes
partes de un libro, incluyendo la tabla de contenido (materias).
La tabla de contenidoindica los nombres de cada capítulo del libro y

la página en la que empieza el capítulo. El nombre del capítulo indica
de lo que trata el capítulo. La tabla de contenidotambién contiene el
número de las páginas donde puedes encontrar los capítulos o la infor-
mación que necesitas.
Todo Acerca de los Pájaros

Tabla de Contenido
1. P á j a r os p r e h i s t ór i c o s ...........................................8
2. Los pájaros de América........................................17
3. Los pájaros como mascotas................................23
4. Pájaros en peligro de extinción...........................41
5. N i d o s d e p á j a r o s ..........................................................62
6. G losario..................................................................70
Utiliza el ejemplo del contenido para contestar las siguientes preguntas:

1.¿Cuál es el nombre del capítulo que empieza en la página 41?
__________________________________________________________________
2.¿Dónde buscarías más información acerca del nido del gavilán?
__________________________________________________________________
3.¿Dónde buscarías más información acerca del águila de América?
__________________________________________________________________
4. Si le quieres enseñar a cantar a un canario ¿dónde buscarías la
información?__________________________________________________

32
´

diferentes partes de un libro, incluyendo el glosario.
El glosario generalmente se encuentra al final de un libro.

El glosario lista las palabras especiales del libro. Dice lo que
significan y la pronunciación de cada palabra.
GLOSARIO
nido (ni•do) - Construcción hecha por las aves
pajarería (pa•ja•re•rí•a) - Establecimiento donde se

venden pájaros.
pajarera (pa•ja•re•ra) - Jaula grande o lugar donde
se crían pájaros.
pajarita (pa•ja•ri•ta•) - Pájaro de pecho blanco.
Utiliza el glosario de arriba para contestar las preguntas si-

guientes.
1. ¿Qué es una pajarita ?
__________________________________________________________
2. ¿Dónde se venden pájaros?
__________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama la construcción hecha por las aves?
__________________________________________________________
4. Escribe tres cosas que tienen los pájaros en común.

______________ _____________ _____________
33
´

diferentes partes de un libro, incluyendo el índice.
El índice se encuentra al final del libro. Reune muchas

palabras del libro y las páginas donde puedes encontrar
esas palabras.
ÍNDICE
Pajarera 6
Picos 10
Pájaros 3, 10, 12, 15, 20
Águilas 61
Huevos 20
Plumas 12
Colibríes 52
Glosario 100
Nido 16
Alas 14
Utiliza el índice de arriba para contestar las siguientes

preguntas.
5. ¿En qué página buscarías más información acerca de las
alas? _______________________
_______________________________
6. ¿Qué tipo de pájaros se encuentran en la página 52?
__________________________________________________________
7.¿Qué tipo de casas de pájaros se encuentran en las
páginas 6 y 16?________________________________________
8. ¿Qué parte del libro empieza en la página 100?
__________________________________________________________
34
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar las

diferentes partes de un libro.
Escribe en la línea el número que corresponda a la

definición:
1. tabla de contenido 5 dice de lo que se trata el

capítulo.
2. página de título dice el significado de las

palabras.
3. glosario está al principio del libro,
menciona los capítulos
y el número de la página.
4. índice está al final del libro te dice

dónde puedes encontrar
información.
5. título del capítulo Te dice el título y el autor

del libro.

35
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar la
enciclopedia.
Una enciclopedia es un libro que contiene información.
Generalmente la información se encuentra en un grupo de
libros y está en orden alfabético. Cada libro se le llama
volumen.
A B Ca- Ci- D E F
Ch Cz
vol.1 vol.2 vol.3 vol.4 vol.5 vol.6 vol.7
G H I J-K L-Ll M-N Ñ-O
P Q-R S Si T U-V W,X,

Y, Z
1. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los aviones?

________________________________________________________
2. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los gatos?
________________________________________________________
3. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de Ohio?
________________________________________________________
4. ¿Cuál volumen tiene la información acerca del tren?
________________________________________________________
36
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar el

atlas.
El atlas es un libro especial de mapas. Los mapas muestran

dónde se localizan los países y las ciudades. Los mapas
también muestran montañas, lagos, ríos, y valles. Los mapas
pueden mostrar dónde vive la gente. Un mapa puede
mostrar cuánta lluvia recibe al año un país.
• ¿Puedes encontrar esta información en un atlas? Escribe
Sí o No en las líneas.
_________ La capital de Japón
_________ El número de países en África
_________ Dónde comprar el periódico
_________ Nombres de los Presidentes de los Estados Unidos
_________ El río más largo de Sur América
_________ La montaña más alta de México
_________ El tamaño del sol

37
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los capítulos

son una parte importante en la organización de un libro.
Un libro puede estar compuesto de pequeñas partes llamadas

capítulos. Los capítulos están descritos en la tabla del con-
tenido (materias).
Tabla de Contenido
Cuentos Favoritos
Capítulo Página
1. La Cenicienta 3
2. Hansel & Gretel 7
Por
3. La Bella Durmiente 14
Los Hermanos
4. Blanca Nieves 21
Grimm
• ¿Pueden contener capítulos los siguientes libros?

Escribe Sí o No en las líneas.
Libro de
cocinar Cuentos Rocas y
Diccionario
para los Favoritos minerales
niños

38
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar información

que ya conoce para entender mejor un libro o una historia.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Piensa acerca de los libros que has leído o escuchado este año.
• ¿Es este libro parecido a otros libros que ya has leído o
escuchado? Por favor, explica tu respuesta.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Piensa acerca de los personajes de este libro. ¿Hay
algún personaje o personajes que se parecen a otros
personajes que has conocido en otros libros o historias?
__________________________________________________________
• ¿Has notado algún patrón (o estilo) en los libros que
has leído este año?
__________________________________________________________
• Localiza otro libro que haya escrito el autor de éste libro.
Léelo y observa si los eventos y los personajes se parecen.

39
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a verificar su

comprensión mientras lee.

Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• De vez en cuando, mientras estás leyendo, haz un

alto para asegurarte que el capítulo tiene sentido.
• Escribe cualquier pregunta que tengas acerca del

capítulo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Por qué piensas que los buenos lectores revisan su
propia lectura mientra están leyendo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Nombre del estudiante ________________________________

Nombre de los padres o tutores _________________________
40
´

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar información
que ya conoce, para entender mejor un libro o una historia.

Título: _____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
Antes de leer
• Hazte las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que ya sé acerca de los personajes y los
eventos del capítulo?
2. ¿Qué cosas espero aprender en el capítulo?

Mientras estás leyendo
1. ¿De qué manera se relaciona la información que estoy
aprendiendo en el capítulo con lo que ya sé?
Después de leer
1. ¿Qué fue lo que aprendí con la lectura de los capítulos?
2. ¿De qué manera esta información va a serme útil?
Nombre del estudiante ________________________________

41
´

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a predecir lo que
pasará en el libro antes de leerlo y a verificar la predicción
después de leerlo.

capítulo (s) en las líneas de abajo.
Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo(s): ______________________________________________
Vas a hacer predicciones acerca de un libro.

Una predicción es lo que una persona cree que pasará en
el libro.
• Mira el capítulo del libro antes de leerlo con tu familia y
dibuja dos columnas al reverso de esta página.
• En el lado izquierdo de la página, escribe el título
Predicciones. Antes de leer el capítulo, escribe en la
columna donde dice Predicciones lo que piensas que
pasará en el capítulo.
• En el lado derecho de la página escribe el título Reacciones.
• Después de terminar de leer el capítulo, escribe en la
columna de Reacciones qué fue lo que de verdad pasó
y lo que pensaste acerca de eso.
• ¿De qué manera las predicciones te ayudaron a
entender mejor el capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
42
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer preguntas

mientras lee un libro o una historia, para entenderla mejor.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• Después de leer algunas páginas, detente y escribe qué
es lo que has aprendido, hasta ese momento, acerca de
los personajes.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Piensa acerca del resto del capítulo(s), ¿qué crees que le
va a pasar a los personajes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera piensas que terminará el capítulo?
__________________________________________________________
• Continúa leyendo hasta que termines el capítulo.

43
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a describir las

partes principales de una historia.

Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• Describe la historia del capítulo en tus propias palabras.
Recuerda incluir en tu descripción lo siguiente:
•Los personajes
•El lugar donde se desarrolló la historia
•El principio, la trama y el final del capítulo.
•El problema y cómo se resolvió o describió en el
capítulo.
• Utiliza el reverso de esta página si necesitas más
espacio.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Lee tus pensamientos, en voz alta, a tu familia.

44
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a recordar lo que

pasa en un libro.

Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Cómo empieza el autor el capítulo? ¿Qué está

pasando al principio del capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa luego?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa después?
_________________________________________________________
• ¿Qué pasa al final del capítulo?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

45
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a sacar

conclusiones acerca de un libro o de una histria.

Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: _______________________________________________
• ¿Qué información importante te dijo el autor en el

capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Según esta información, ¿qué piensas que va a pasar
en el resto del libro?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué te hace pensar así?
_________________________________________________________

Nombre de los padres o tutores __________________________
46
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir ideas

importantes de la lectura.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Piensa en todos los capítulos del libro que has leído. ¿En
qué ideas te ha hecho pensar el libro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera el autor te hace pensar en ellas? Utiliza
ejemplos del libro para demostrar lo que quieres decir.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

47
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestar

preguntas acerca del escenario de un libro o de una historia.

Título: ___________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• ¿Dónde ocurrió la parte de la historia que se mencionó

en el capítulo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Cómo lo sabes?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Si esta parte de la historia sucediera en otro lado o

en tiempo diferente, ¿cómo cambiaría la historia?
________________________________________________________

48
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestar preguntas

acerca de libros e historias.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• ¿Quiénes son los personajes del capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Dónde se desarrollaron los eventos del capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Cuál es el problema que pasó en el capítulo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿De qué manera el autor describe los personajes, los
eventos y los problemas en el capítulo, para que
parezcan reales?
__________________________________________________________
_________________________________________________________
49
´

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocer
cómo los autores presentan información en libros de no fic-
ción.
• Lee un libro que no es ficción con tu familia. Escribe el

título, autor y capítulo en las líneas de abajo.
Título de no ficción: ______________________________________

Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Este libro presenta mucha información acerca de:
__________________________________________________________
• ¿Cuáles de las siguientes formas usa el autor para
presentar la información?
___________________________________________________________
1. ¿Compara el autor las cosas? _________________________
2. ¿Demuestra el autor que las cosas nuevas no se
parecen? ______________________________________________
3. ¿Te da ejemplos el autor? _____________________________
4. ¿Te da el autor instrucciones acerca de cómo hacer
algo? ________________________________________________
5. ¿Te da el autor información conforme van pasando las
cosas? ________________________________________________
6. ¿Cómo demuestra el autor que una cosa hace que
otra cosa suceda? ___________________________________
Nombre de los padres o tutores ______________________
50
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a seguir

instrucciones escritas.

Título: _____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Habla acerca de lo que fue más importante para tí en
el capítulo.
• Ahora sigue estas instrucciones:
1. Encuentra al menos cinco cosas diferentes para leer
en tu casa.
2. Haz una lista de ellas al reverso de esta página.
3. Escribe una o dos oraciones que describan qué tipo
de información le dan al lector cada una de las lecturas.
4. Enumera tu lista de estas lecturas, de acuerdo a la
cantidad de información que has recibido de cada
una de ellas. Por ejemplo: “1” para la que tiene más
información y “5” para la que tiene menos información.
5. Lee la lista y las oraciones a tu familia, en voz alta.

51
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer en silencio.
• Hazte las siguientes preguntas. Las respuestas te ayudarán

a escoger qué tipo de libros te gustaría leer.
Sí No
1. ¿Te gustan los libros de ficción (de fantasía)? ____ ____
2. ¿Te gustan los libros de no ficción (verdaderos)? ____ ____
3. ¿Te gustan los libros con capítulos? ____ ____
4. ¿Te gusta la aventura y el misterio? ____ ____
5. ¿Tienes un diccionario? ____ ____
6. ¿Cuántos libros tienes? ___________

(un número)

52
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ser mejor lector

seleccionando libros más difíciles.

Título: ____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Capítulo: ________________________________________________
• Contesta las siguientes preguntas acerca de cómo lees.

1. ¿Qué es lo que te atrae de un libro?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿De qué manera un libro te impulsa a leer otro?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cómo eliges un libro que te ayuda a mejorar tu

lectura?
__________________________________________________________
_________________________________________________________
53
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a conocer la

diferencia entre ficción y no ficción.
Ficción es una historia acerca de gente y animales, que no es real.

No ficción trata acerca de gente, animales y eventos reales.
• Escribe una X en la línea correcta

Ficción No ficción Otro
1. Ranas y sapos ______ ______ ______
2. Monstruos de la luna ______ ______ ______
3. Piedras y minerales ______ ______ ______
4. El libro de cocina ______ ______ ______

para niños
5. Mi primer diccionario ______ ______ ______
6. Las aventuras del ______ ______ ______

pirata Pedro

54
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipo

especial de escritura, llamado poesía.
Existen muchas clases de libros para leer. Los libros de

poesía contienen poemas. Los poemas usan el lenguaje de
una manera especial. Los poemas se ven y suenan diferentes
a otros tipos de escritura. Alguna poesía tiene rima o
sonidos repetidos.
• Escoge un libro de poesía de tu casa, escuela o

biblioteca.
• Copia un poema del libro o escribe tu propio poema.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

55
´

especial de libro, llamado biografía.
Existen muchas clases de libros para leer. Una biografía es un

libro que describe la verdadera historia de la vida de una
persona, escrita por otra persona. Una biografía puede ser
acerca de alguien que está vivo o que vivió hace mucho
tiempo. Aquí están algunas biografías:
Benito Gabriela Gloria Simón

Juárez Mistral Estefan Bolívar
Presidente Escritora Cantante Líder

de México Chilena Cubana Latinoamericano
En qué biografía encontrarás:

¿Quién fue presidente de México? _________________________
¿Quién vivió en Chile? _____________________________________
¿Quién fué el libertador de América? _____________________________
¿Quién canta canciones? _________________________________
¿Cuál biografía te gustaría leer? ___________________________
¿Cuál biografía ya leíste? __________________________________

56
´
especial de libro llamado autobiografía.
Existen muchas clases de libros para leer. Una autobiografía
es un libro que describe la verdadera historia de la vida de
una persona, escrita por la misma persona.
• En las líneas de abajo, escribe una A por una
autobiografía, una B por una biografía o una N por
ninguno.
La historia Todo acerca Mi vida

de mi de los sobre el
vida Estados Unidos hielo
Por
Gabriel García Por Por
Márquez John Mason Tara Lipinski
Martin Luther El canto de las Balún

King, (h). palomas Canán
Por
Por Por
Rosario
Ann Smith Juan F. Herrera Castellanos

57
´

de cuentos que se refieren a cosas y personajes exagerados.
Existen muchos tipos de libros para leer. Algunos cuentos, por

ejemplo toman historias de la vida real y las hacen divertidas.
Este tipo de cuento debe de tener un héroe que vive una
aventura, y alguien, que no es el héroe relata la historia.
• Escoge dos cuentos para leer en casa, escuela, o
en la biblioteca.
• Llena los espacios en blanco:
Cuento Nombre del Problema del

héroe héroe
1. ____________ ________________ ________________
2. ____________ ________________ ________________

58
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de dife-

rentes tipos de libros y sus usos especiales.
Has aprendido acerca de los libros de ficción, enciclopedias

y atlas.
• Dí dónde encontrarás la información que necesitas

abajo. Escribe una F por ficción, una E por enciclopedia,
o una A por atlas.
_______ Dónde viven los jaguares
_______ Un mapa de África
_______ Los personajes del capítulo 1
_______ La montaña más alta del mundo
_______ La población de Kansas
_______ Todo acerca del Presidente Andrew Jackson

59
´

diferentes tipos de material escrito.

Título: ____________________________________________________
Autor: ____________________________________________________
Capítulo: _________________________________________________
• ¿Qué fue para ti lo más importante que pasó en el
capítulo?
__________________________________________________________
• Haz una lista con todos los tipos de libros y material de
lectura que recuerdes. Pide ayuda a tu familia para
escribir ésto.
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
• Indica los libros y otros materiales que ya hayas leído.

¿Hay algunos tipos de libros que quieres leer pero no los
leíste?
• ¿Cómo puedes asegurarte que estás leyendo diferentes
tipos de libros y de material de lectura?

60
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener un
cuaderno de escritor donde registra sus ideas para escribirlas
después.
Los buenos escritores siempre tienen cuadernos donde

registran sus ideas. Tu también puedes tener un diario
donde escribes lo que es importante para tí o los cambios
que te pasan. Entenderás mejor tus ideas escribiéndolas.
• Pide a tu familia que te ayude a hacer o a comprar un
cuaderno.
• Decora tu cuaderno de una manera especial para que
se sienta y se vea diferente a los demás cuadernos que
usas en la escuela.
• Trata de escribir todos los días tus pensamientos o la
descripción de las cosas que te pasaron ese día.
• Utiliza tu cuaderno de escritor para generar diferentes
tópicos sobre los que puedas escribir en la casa o en la
escuela.
• Comparte tu cuaderno de escritor con tu familia si
así lo deseas.

61
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener un
cuaderno de escritor. Estos son algunos de los usos que
pueden darse a ese cuaderno.
• Busca y anota ideas para escribir de regreso a casa, en la

escuela, en casa o en lugares que visites.
• Busca tópicos interesantes cuando leas libros.
• Escribe tus reacciones acerca de libros que leíste.
• Copia tus partes favoritas de un libro que estás leyendo,

las palabras de un poema o de una canción favorita.
• Escribe palabras y expresiones interesantes que escuchaste.
• Escribe historias de la familia.
• Describe cosas que notaste durante el día.
• Escribe recuerdos que tengas.
• Haz una lista de cosas (pájaros, árboles, poemas, etc.).
• Expresa tu opinión acerca de algo que es importante para tí.
• Escribe los planes que tienes.
• Escribe preguntas que tengas acerca de algo que te

intriga.

Nombre de los padres o tutores __________________________
62
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a redactar la

primera versión de lo que escribe.
Después de pensar acerca de lo que van a escribir, los

buenos escritores redactan su primera versión. Un buen
escritor deja espacios entre las líneas y después las utiliza
para hacer cambios más tarde. Por ejemplo:
Las semana pasada tuve un sueño....
__________________________________________________________
PRIMERA VERSION
• Habla con tu familia acerca de un sueño que tuviste -
uno que tuviste hace mucho tiempo o uno que tuviste la
semana pasada.
• Escribe qué fue lo que pasó en tu sueño.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Utiliza esta descripción para escribir un borrador más
largo de tu historia.
• Utiliza otro papel para que te asegures de dejar espacios
entre las líneas. Tu familia te puede ayudar a empezar,
haciéndote preguntas para que puedas continuar
tu escrito.

63
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar o a

revisar lo que escribió.
Aquí esta un resumen de lo que hace un buen escritor.
Los buenos escritores planean su escritura.

Los buenos escritores escriben sus ideas.
Los buenos escritores esperan hacer cambios en su
escritura.
Aquí está un ejemplo de cómo un buen escritor cambia o

revisa una historia para mejorarla.
PRIMERA COPIA COPIA REVISADA

corrió
El perro corrió en una calle
El perro corre en una
muy transitada muy transitada y casi fue
calle ^ y casi fue atropellado por un carro
grande y verde
atropellado por un carro ^ grande y verde.
• Escribe algo con tu familia.
• Cuando termines de escribir, en la siguiente hoja hay 7

ideas que te ayudarán a revisar tu escrito y a mejorarlo.
Nombre del estudiante ____________________________

Nombre de los padres o tutores _____________________
64
´
Siete ideas que te ayudarán a revisar tu escrito.
1. Lee tu escrito en voz alta. Escucha el sonido de tus

oraciones. Si son difíciles de decir, las palabras
probablemente necesitan ser cambiadas. Vuelve a
escribirlas.
2. Añade cosas que no incluíste. Utiliza un lápiz o un color

diferente para hacer los cambios.
3. Añade palabras que enriquezcan tu historia, por lo

menos es dos partes.
4. Trata de cambiar tus palabras de un lugar a otro lugar.
5. Reemplaza palabras tales como “grande,” “bonito,”

“malo,” “bueno”, con otras palabras más claras.
6. Pide ideas a tu familia acerca de cómo mejorar tu

historia.
7. Revisa tu ortografía y puntuación. Una escritura correcta

y bien escrita es más fácil de leer y comprender.

65
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a revisar su escrito para
mejorar la información, el orden de las ideas y el estilo de lo escrito.
• Pide a tu familia que te ayude a buscar algunos temas

sobre los que puedas escribir. Mira la lista de los temas.
¿Cuál te parece más interesante? _________________________
• Escribe acerca del tema al reverso de esta página o utiliza
otro papel.
• Cuando termines, lee el escrito en voz alta a tu familia.
• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes
preguntas:
1. ¿Hay algo importante que no incluiste?
______________________________________________________________
Añádelo ahora.
2. ¿Está algo fuera de lugar?
______________________________________________________________
Trata de cambiarlo a otro lugar.
3. ¿Empezaste correctamente? _____________________________
Asegúrate que tu primera oración sea interesante al lector.
4. ¿Terminaste correctamente? _______________________________
Asegúrate de terminar tu historia con lo más importante que
quieras que el lector sienta o conozca.
5. ¿Utilizaste diferentes tipos de oraciones? ____________________
• Si necesitas vuelve a escribir algunas de tus oraciones.

• ¿Cómo suena tu escritura?
¿Puede entenderla la gente? _______

66
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar su

escrito para corregir errores de puntuación y ortografía.
• Habla con tu familia acerca de lo más interesante que

te ha pasado. Vas a escribir una historia sobre eso.
• ¿Qué ideas quieres incluir en tu historia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Cómo vas a agrupar tus ideas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Escribe en otra hoja el primer borrador, usando la
lista de ideas en la que escribiste. Recuerda de dejar un
renglón en blanco después de cada línea que escribas.
• Pide a tu familia que te ayude a usar esta lista de
ideas para mejorar tu escrito.
Lista para revisar lo escrito
1. ¿Está mi escrito claro y fácil de leer?
2. ¿Empieza cada oración con una letra mayúscula?
3. ¿Termina cada oración con un punto, un signo de
admiración o de interrogación?
4. ¿Es correcta la ortografía de mis palabras?
• Haz los cambios necesarios y vuelve a leer lo escrito a
tu familia.

67
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir instruc-

ciones que explican cómo hacer algo.
• Encuentra un papel del tamaño de esta página.

• Pide a tu familia que te ayude a hacer un avión de papel.
• Explica en voz alta los pasos que seguiste para hacer el
avión de papel.
• Utiliza estas preguntas como guía:
1. ¿Qué fue lo que hiciste primero? _______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Qué fue lo que hiciste después? ______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué fue la última cosa que hiciste? ___________________

__________________________________________________________
• En otra hoja escribe en orden todos lo pasos que seguiste.
• Cuando termines de leer, sigue tus instrucciones escritas.
• ¿Olvidaste alguna instrucción?
• ¿Necesitas cambiar algo de lugar?
• Más diversión: Dí a tu familia los pasos que se necesitan
seguir para abrocharse los zapatos. ¿Cuántos pasos se
necesitan?

68
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reunir

información y a escribir una lista.
• Pregunta a algunas personas mayores acerca de lo que

escriben y leen.
• Utiliza estas preguntas.
• Escribe sus respuestas.
1. ¿Qué has leído hoy? Muchas cosas, por ejemplo:
periódicos, revistas, señales de tráfico, anuncios del
supermercado, instrucciones en paquetes, etc.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿De qué manera te ayuda la lectura?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué escribiste hoy? Por favor haz una lista de todo lo
que escribiste hoy.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿De qué manera te ayuda la escritura?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

69
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir una lista.
• Pide a tu familia que te ayude a pensar y a contestar

estas preguntas.
• Escribe tus respuestas.
• ¿Cuáles son algunas razones por las que la gente

escribe? Haz una lista.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• ¿Qué material debes tener cuando estás escribiendo?
Haz una lista.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Lee la lista a tu familia.
_________________________________________________________

70
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir historias

que tienen un claro inicio, trama y final.
• Escribe una historia acerca de tu día en la escuela.

• Para planear tu historia, escribe algunas ideas en los cuadros.
¿Cómo me sentí hoy ¿Qué pasó en la ¿Cómo me sentí hoy

al iniciar el día? escuela? al terminar el día?
• Utiliza el reverso de esta página u otro papel para

escribir tu historia.
• Piensa en una buena manera de iniciar tu historia de tal
manera que los lectores se interesen en lo que leen.
• Utiliza la información que escribiste en los cuadros para
escribir cada parte de tu historia.
• Termina tu historia de la manera que quieras que tus
lectores piensen o sientan.

71
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir una

historia.
• Escribe acerca de algo que pasó y que te dio mucho miedo.

• Escribe una oración que motive el interés del lector por
tu historia.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Ahora escribe las ideas que vas a incluir en tu historia.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Enumera tus ideas y ordénalas de manera que el final sea
interesante.
• Escribe una oración al final que repita lo que dijiste al
principio de la historia, pero escríbela de diferente
manera.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Vuelve a escribir tu historia en una página separada.
• Lee la historia a tu familia, en voz alta. Pide a tu familia
que te ayude a pensar en un buen título.

72
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a focalizar y a

organizar su escritura.
Los buenos escritores ven la vida que les rodea como una
cámara con lentes de aumento. Ellos cuando escribendistinguen
las cosas y se enfocan en ellas cuidadosamente.
• Habla con tu familia acerca de un cuarto en tu casa. Elige
algo especial acerca del cuarto, por ejemplo:
cómo se ve cómo huele cómo se siente
• Escribe acerca del cuarto “enfocando” cada vez más
en una cosa, como por ejemplo en: cómo se ve. Utiliza el
reverso de esta página u otro papel y describe lo que ves.
• Cuando hayas terminado de escribir la historia, léela a tu
familia, en voz alta.
• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes
preguntas:
1. ¿Te enfocaste y escribiste solamente acerca del tema?_____
2. ¿Es interesante tu primera oración?_________________________
3. ¿Terminaste tu historia con lo más importante que
quieres que el lector piense o sienta? ________________________
4. ¿Cuál es la parte más importante de tu historia?
_______________________________________________________________
5. ¿Está ubicada en la mejor parte de la historia para
demostrar lo importante que es? __________________________
6. ¿Uniste las partes que hablan acerca de la misma cosa?
_________________________________________________________________
• Ahora vuelve a escribir tu historia.
73
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir

descripciones.
Cuando escribes para describir algo, es como si pintaras un

cuadro usando palabras. Una manera de describir algo por
medio de la escritura es usar palabras que le digan al lector
cómo se ve, suena, se siente, huele y sabe algo.
• Escoge un tópico de la lista que está abajo para escribir,
o piensa en uno nuevo.
una tormenta
un lugar que te hace feliz
un lugar tenebroso
un lugar que amas
• ¿Cuál es tu tópico? ___________________________________
• Haz una lista de ideas que quieras incluir en tu descripción.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Mira la lista de ideas y conecta las que pertenecen al
mismo grupo.
• Enumera las ideas para demostrar cuales van a estar
primero en tu descripción.
• Escribe tu descripción en otra página.
• Escribe una oración completa por cada idea.
• Piensa en un título para tu descripción.
• Lee la descripción en voz alta a tu familia.

74
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir cartas.
• Habla con tu famila por 5 o 10 minutos acerca de tres

cosas que te gustaría hacer la próxima semana.
• Escribe una carta a tu familia describiendo tus planes.
________
_______________
(Fecha)
Querida Familia,
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Cariñosamente,
__________________

75
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo al leer, que algunas
conjunciones a veces se cambian por otras, para que la lec-
tura se oiga bien.
• Por lo general, en tus lecturas encuentras conjunciones

que enlazan las palabras entre sí, como por ejemplo:
“y” y “o”.
Ejemplos:
María y José van a la escuela.
Comeré una pera o una manzana.
• Sin embargo, en algunas situaciones NO puedes utilizar
las conjunciones y y o . Las tienes que reemplazar por e
y u para que la lectura suene bien.
Ejemplo:
Tú e Inés son amigos.
• Se reemplaza la y por la e para que no se junten dos
sonidos de la i.
Ejemplo:
Carlos u Oscar traerán la carta.
• Se reemplaza la o por la u para que no se junten dos
sonidos de la o.
• Lee las oraciones de abajo y escribe en las líneas la
conjunción correspondiente.
1. Tú ________ Inés leerán este libro. (y, e)
2. Tú ________ Horacio traerán el libro. (o, u)
3. Sara es bonita _________ inteligente. (y, e)
4. ¿Quieres leer éste ______otro libro? (o, u)
76
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deletrear

palabras conocidas.
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear las

siguientes palabras :
acerca porque
otra vez poder
siempre suficiente
otro cada
alrededor encontrar
1. Dobla un papel en tres partes.
A B C
2. En el lado izquierdo del papel 1.
2.
escribe los números del 1 al 10. 3.
Escribe A, B, C en la parte de arriba. 4.
5.
6.
3. En la columna A, escribe las 10 7.
8.
palabras de la lista. 9.
10
4. Dobla la columna A sobre la B. .
5. Pide que tu familia te dicte las 10 palabras, una a la vez,

mientras tú escribes las palabras en la columna C.
6. Desdobla el papel y revisa si deletreaste las palabras de
la columna C correctamente, como las palabras de la
columna A.
7. Vuelve a escribir las palabras que escribiste mal en la
columna B.
8. Repite la actividad hasta que sepas las 10 palabras.
77
´

palabras conocidas.
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear las

siguientes palabras :
desde luz salir
oír pequeño más
alto muchos
saber hasta
A B C
2.
4.
6.
8.
10

columna A.
columna B

78
´

palabras conocidas.
Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear

las siguientes palabras :
cerca solamente abierto
nunca otro redondo
siguiente propio
lejos derecha
1. Dobla un papel en tres partes. A B C
2.
4.
6.
8.
10

columna A.
columna B

79
´

palabras conocidas.

dijo aquí cuando
corto ahí cuanto
debería aunque
había nuestros

A B C
2.
4.
6.
8.
10

columna A.
columna B

80
´
Estimada Familia, su hijo está aprendiendo a deletrear
palabras conocidas.

a través pingüino
al frente dónde
debajo cuál
muy mientras
quiere silla
1. Dobla un papel en tres partes. A B C

2.
4.
6.
8.
10

columna A.
columna B.

81
´

palabras largas.
Tú puedes deletrear palabras largas si deletreas

pequeñas “partes o pedazos” que ya conoces de otras
palabras.
• Lee las siguientes palabras:

departamento
termómetro
mariposa
septiembre
bombero
mantequilla
gigantesco
murciélago
• Instrucciones : Escoge cuatro palabras de esta lista y

escríbelas en las líneas de abajo. Luego escribe una
oración corta para cada palabra.
1. __________ __________________________________________
2. __________ __________________________________________
3. __________ __________________________________________
4. __________ __________________________________________

82
´

palabras largas.
Puedes deletrear palabras largas si deletreas pequeñas

“partes” o “pedazos” que ya conoces de otras palabras.

escribiéramos
helicóptero
hipopótamo
calabaza
televisión
microscopio
inmovilizar
intencionalmente
principalmente
• Escoge cuatro palabras de esta lista y escríbelas en

las líneas de abajo. Luego escribe una oración corta
para cada palabra.
1. ___________ __________________________________________
2. ___________ __________________________________________
3. ___________ __________________________________________
4. ___________ __________________________________________

83
´

palabras largas.
Tú puedes deletrear palabras largas si deletreas pequeñas

“partes o pedazos” que ya conoces de otras palabras.

terminación
cacahuate
supermercado
arcoiris
rectángulo
submarino
televisión
transportación
extinguir
pingüino
• Escoge cuatro palabras de esta lista y escríbelas en
las líneas de abajo. Luego escribe una oración corta
para cada palabra.
1. ____________ _______________________________________
2. ____________ _______________________________________
3. ____________ _______________________________________
4. ____________ _______________________________________

84
´

palabras compuestas.
Las palabras compuestas son palabras que están formadas

de dos palabras más pequeñas. Para deletrear una palabra
compuesta de una manera más fácil, puedes pensar, decir
y deletrear la primera palabra. Luego piensa, dí y deletrea
la segunda palabra.
Ejemplo:
Piensa en paracaídas como
para + caídas.
• Separa las siguientes palabras compuestas en las dos

palabras que se forman:
cumpleaños = __________ + __________
sobrecargo = __________ + __________
bienvenida = __________ + __________

85
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que un adjetivo

describe a una pesona, cosa o lugar.
• Un adjetivo describe a una persona, cosa o lugar. Por

ejemplo, feliz es un adjetivo en la frase “la niña feliz,”
porque describe cómo se siente la niña. Otros adjetivos
serían: cansado,triste, etc.
• Completa los espacios en blanco, usando adjetivos:
1. El bebé es ____________________________.
2. El perro es ____________________________ .
3. El gato de Lucy es _____________________.
4. La camioneta de Pedro está __________ .
5. El cuarto de David está ________________.
6. La abuela está _______________________.

86
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo convertir

los sustantivos singulares en sustantivos plurales.
• Algunas palabras que están en singular terminan en

l,n,r,s z, como por ejemplo: gol, ratón, dolor, país o
maíz.
• Cuando un sustantivo termina en l, n, r, s se le añade
una es para formar el plural, por ejemplo gises.
• Cuando un sustantivo termina en z, se elimina la z y se
añade ces, como por ejemplo: maíces
• Escribe en cada oración el plural correspondiente.
1. ¿Cuántos ___________ viste? (lápiz)
2. Los ______________ del año son doce. (mes)
3. Hay dos ____________ al lado del camino. (camión)
4. Las _____________ crecieron mucho. (col)
5. Las ___________ son muy sabrosas. (nuez)
6. Los ____________ son muy bonitos. (color)

3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua
.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.
87
´

pueden demostrar una acción presente o pasada.
• Los verbos son palabras que muestran una acción. El

final de los verbos indica si la acción ocurre en el
presente o en el pasado.
• Los verbos que demuestran que la acción continúa

terminan por lo general en -ando y -iendo.
¿Estás corriendo a la tienda?
• Los verbos que describen una acción pasada terminan
en -é. -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron.
Ellas subieron al avión.
• Escribe los verbos de la lista en pasado y presente.
Presente Pasado
-ando, -iendo -é, -aste, -ó, -amos
-asteis, -aron
(Ellos) caminar ________________ _____________
(Yo) jugar ________________ _____________
(Nosotros) saltar ________________ _____________
(Tú) comer ________________ _____________
(Ustedes) dormir ________________ _____________
(Ella) trabajar ________________ _____________

88
´

pueden mostrar una acción presente o pasada.
• Lee las siguientes oraciones.

• Escribe el verbo correcto para formar la acción
presente o pasada.
Acción Presente:
1. El está __________ una manzana.
(comer)
2. Luz está ______________ de arriba a abajo.

(saltar)
3. ¿Estás _______________ tus vacaciones para el próximo

(planear)
verano?
Acción Pasada:
1.El _____________ mucha fruta ayer.

(comer)
2. Ella _____________ anoche sus libros en el salón.
(perder)
3. El ________________ todo el fin de semana pasado.
(estudiar)

89
´

pueden mostrar una acción presente o pasada.
• La terminación de los verbos describe si la acción sucede en

el presente o en el pasado.
• En las siguientes oraciones, utiliza el verbo que
corresponda para demostrar una acción presente o pasada.
Usa -ando o -iendo para demostrar una acción en el presente.
Usa -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron, para demostrar una
acción en el pasado.
1. La semana pasada limpié mi cuarto. (limpiar)
2. Ellos ahora ______________ que pare la lluvia. (esperar)
3. El árbol _______________ mucho durante el verano. (crecer)
4. Yo ______________ todo mi dinero en un chocolate. (gastar)
5. Hoy las ardillas se ______________ unas a las otras. (corretear)
6. El ingeniero _________ una casa para mi familia, el año pasado.

(construir)
7. Ella _________ la casa el fin de semana pasado. (limpiar)
8. Mi perro _____________ mucho anoche. (ladrar)
9. Mi papá me ___________ un paisaje ayer. (dibujar)
10. Mi hermano __________ años el lunes pasado. (cumplir)

90
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo que un sustantivo

nombra una persona, un lugar o una cosa.
• Un sustantivo es una palabra que nombra un lugar,

una persona o una cosa.
• Lee los nombres en la lista de palabras,
mamá silla niña ciudad

cuarto casa calle maestro
libro papá mesa puerta
• Organiza los sustantivos en las hileras de abajo según

nombre una persona, una cosa o un lugar.
Persona Lugar Cosa

91
´

describen una acción que realiza alguien .
• Los verbos describen las acciones que alguien realiza.

Correr, saltar, jugar y ver, son todos verbos.
• Subraya los verbos en las siguientes oraciones:
1. Jugamos al béisbol.
2. Ella encontró sus libros.
3. Ellos bailaron el viernes por la noche.
4. Ricardo jugó con su cachorro nuevo.
5. Beto maneja su bicicleta.
6. Ana y Dora pintaron la pared.

92
´

sujeto en una oración.
• Una oración tiene dos partes, el sujeto y el predicado.

El sujeto de la oración describe quién está haciendo
algo o de qué se trata la oración. En “Juan es mi mejor
amigo,” Juan es el sujeto porque la oración es acerca
de Juan.
• Subraya el sujeto en cada una de las siguientes
oraciones:
La arena es blanca.
La puerta de la cocina estaba rota.
La banda de la escuela tocó en el desfile.
Yolanda está escribiendo una carta.

93
´

predicado de una oración.
• Cada oración tiene un sujeto y un predicado. El

predicado dice lo que el sujeto está haciendo o
provee mayor información acerca del mismo. El
predicado debe incluir el verbo. También puede
contener otras palabras.
En la oración, “Juana comió las galletas,” comió las

galletas es el predicado porque dice lo que Juana
hizo.
• Subraya el predicado en las siguientes oraciones:
1. Nuestro equipo ganó el juego.
2. Ellos corrieron hasta llegar a casa.
3. David quiere mucho a su perro León.
4. María y yo bailamos en nuestra clase .
5. Carlos construye casas bonitas.

94
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir el uso

correcto de una palabra en una oración.
• Lee esta lista de palabras:
sol pan casa sobre

cada vamos solo mucho
• Utiliza las palabras de la lista para completar las

oraciones que están debajo.
1. El ______ es brillante y amarrillo.
2. Me gusta el ________ con chocolate.
3. La _____ de mi amigo está muy grande y bonita.
4. El sombrero está ___________ la mesa.
5. __________ vez mi tía viene a visitarnos.
6. Nosotros __________ de vacaciones a Europa.
7. Mi hermano fue __________ a visitar a la abuela.
8. A mi mamá le gusta _________ leer.

95
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir el

uso correcto de una palabra en una oración.
• Lee esta lista de palabras:
papel animales dibujar cielo

vende noche mañana trabaja
• Utiliza las palabras de la lista para completar las

oraciones que están abajo.
1. El ______ está claro y azul.

2. ____________ voy a ir al cine.
3. A mi me gusta ___________ animales.
4. Mi tío ____________ computadoras.
5. El estudiante dejó un recado en un _________.
6. Mi hermano ___________ en una escuela.
7. Por la __________ se escuchan ruidos.
8. Los ______________ de la selva viven libres.

96
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ordenar

palabras alfabéticamente.
• Ordena un grupo de palabras alfabéticamente. Primero

lee todas las palabras.
• Luego mira la primera letra de cada palabra.
• Finalmente ordena las palabras alfabéticamente.
Ejemplo: pájaro 1. hormiga
hormiga 2. pájaro
tigre 3. tigre
• Sigue los mismos pasos y ordena las siguientes palabras

alfabéticamente. Utiliza el abecedario de abajo para
hacer este ejercicio.
a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z
vaca 1. _______________
pescado 2. _______________
rey 3. _______________
tortuga 4. _______________
zapato 5. _______________

97
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ordenar
palabras alfabéticamente.
• Ordena un grupo de palabras alfabéticamente. Primero

lee todas las palabras.
• Luego mira la primera letra de cada palabra. Si algunas
de las palabras empiezan con la misma letra, mira la
segunda letra.
• Finalmente ordena las palabras alfabéticamente.
Ejemplo: Pájaro 1. animal
pelota 2. arete
arete 3. pájaro
animal 4. pelota
• Sigue los mismos pasos y ordena las siguientes palabras
alfabéticamente. Utiliza el abecedario de abajo para
hacer éste ejercicio.
a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z
escuela 1. _______________
elegante 2. _______________
país 3. _______________
peral 4. _______________

98
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escuchar

atentamente para poder seguir instrucciones
• Escucha atentamente cuando alguien de tu familia te

lee estas instrucciones. Trata de seguir todos los pasos en
las instrucciones sin que tengas que escucharlas otra vez.
Instrucciones:
1. Vé a la cocina de tu casa.
2. Localiza 10 diferentes tipos de alimentos.
3. Coloca dos tipos de alimento en la mesa de la cocina.
4. Cuenta a tu familia qué son y por qué los escogiste.
5. Regrésalos a su lugar.
• ¿Cómo te fue? ¿Recordaste todos los pasos de las

instrucciones?
__________________________________________________________
• ¿Cuándo has tenido que escuchar y seguir instrucciones?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Habla acerca de eso con tu familia.

99
´
Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabras

más interesantes cuando habla.
Algunas veces escuchas alguna persona decir, “Te ves muy

bien.” o “La película estuvo bien”
¿Es bien una palabra que usas mucho?

• ¿Qué otras palabras podrías usar en vez de bien cuando
estás hablando acerca de algo o alguien que te gusta?
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
• Utiliza estas palabras para escribir una historia acerca de

una persona o una cosa que te gusta. Escribe tu historia
en las líneas de abajo.
__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
• Lee la historia a tu familia, en voz alta.

100

Escuela y Hogar

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´

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabras

• Lee las siguientes palabras compuestas:

• Escribe en la línea la palabra compuesta correcta .

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbos

• Los verbos son palabras que muestran una acción. El

• Los verbos que muestran que la acción ocurrirá en el

• Escribe los verbos de la lista, en tiempo futuro.

Futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án)

(Ellos) Hablar _________________

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer

Las contracciones son formadas cuando dos palabras se

del (de + el) al (a + el)

• Cambia las palabras en paréntesis por las contracciones

Esta pelota es _____________ niño.

Nombre del estudiante _____________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabras

Leer con frecuencia te ayudará a leer más palabras.

Aquí en nuestra casa

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabras

• Lee algo de un periódico, una revista o un libro.

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer compara-

• Cuando describimos algo, generalmente lo comparamos

• Cuando dos cosas diferentes son comparadas, usando

• En cada oración, subraya las dos cosas que están siendo

1. Su voz es como oro puro.

2. Las nubes eran como bolas de algodón.

3. El pelo de María es como seda.

4. Las campanas sonaron como truenos en el cielo.

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que muchas

• Lee las palabras en la caja.

rapiña pata riña rata

presa niña perico pesa

abanico nata fresa rico

• Escribe la palabras del cuadro de arriba que tienen el

-iña -esa -ata -ico

piña mesa gata perico

_________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabras

Para ayudarte a leer una palabra que no conoces puedes

Calabaza tiene cuatro sílabas . Tú puedes pronuciar

• Trata de leer la siguiente lista de palabras. Separa cada

mejor ayer entre otra

cosa Mario juntos María

siempre recuerda porque verano

• Más diversión: Traza una línea para separar las sílabas

Nombre del estudiante ______________________________

Algunas veces una o más palabras se unen para formar una

• Más diversión: Busca palabras compuestas en libros

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer más

• Lee la siguiente historia dos veces. Luego léela a

Nombre del estudiante ______________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer

• Lee las siguientes oraciones. Lee las palabras como si

1. ¡Apúrate! Vamos a llegar tarde para tomar el tren.

_____ _ _ _____

_____ _ _ _____