Competencias

mbito

Emplear el lenguaje para Participacin comunicarse y como social instrumento para aprender Identificar la propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Espaol Prcticas sociales del Tipo de Aprendizajes lenguaje texto esperados Elaborar un juego de Descriptivo Selecciona mesa con descripcin e palabras o ilustraciones frases adjetivas para elaborar descripciones. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Colabora en la realizacin de tareas conjuntas.

Temas de reflexin COMPRENSIN E INTERPRETACIN Interpretacin de indicaciones y descripciones. PROPIEDADES YTIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de tablas de registro. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOG RAFIA Maysculas al iniciar la escritura. Escriture convencional de palabras con dgrafos (II, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Repeticiones innecesarias y ambigedades en los textos Adjetivos para describir objetos

Introduccin al curso sesin 1 Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Producciones para el desarrollo del proyecto. Lista de objetos que servirn para el juego. - Solicitara los nios que en casa, con ayuda de un adulto, investiguen en una enciclopedia o en Internet cmo es el lugar donde viven los animales que describieron. Pedir que escriban en su cuaderno algunos prrafos con las descripciones y las ilustren Organizar al grupo en equipos para que los nios muestren su trabajo a sus compaeros corrijan lo que sea necesario En la escritura de los textos descriptivos es fundamental que el profesor apoye a los nios a encontrar palabras pertinentes para realizarlas descripciones sin recurrir al

Proyecto didctico sesin 3 : Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Producciones para el desarrollo del proyecto. Transcripcin de las descripciones en tarjetas individuales. - Solicitar a los nios que escriban las descripciones de las imgenes que eligieron, en una tarjeta de cartulina del mismo tamao que las de las imgenes. - Promover que los nios repartan las tareas: uno puede dictar las descripciones, otro las escribey otro revisa que las palabras estn bien

Proyecto didctico sesin 4 Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Producciones para el desarrollo del proyecto. Reglas para e/juego. Tabla para registrar el puntaje del juego. PRODUCTO FINAL Juego de descripciones de objetos. - Explicar a los nios, que para jugar con el memorama, es necesario disponer de las reglas del juego. Conversar con el grupo sobre el procedimiento para jugar: por turnos, tomen una tarjeta de la seccin de descripciones y la lean en silencio. Despus, tomen otra tarjeta con la imagen que crean que corresponde a la descripcin. Cuando todos tengan un par de tarjetas, muestren su imagen y lean en voz alta la descripcin. Si su eleccin es correcta, ganan un

nombre de los objetos. - Apoyar a los alumnos para que identifiquen y corrijan los errores de escritura (letras maysculas, escritura de palabras con dgrafos y slabas trabadas y puntos finales) y revisen que las descripciones estn completas. Promover que los nios se percaten dalas reiteraciones innecesarias dalas ambigedades para corregirlas. Proponer al grupo que juegue "memorama" con un juego elaborado por los nios. Conversar sobre los objetos, personas, lugares y animales que podran incluir en el juego y escribir una lista de los que el grupo elije. - Solicitar a los nios que lleven al saln revistas a peridicos para recortar imgenes de los objetos que incluyeron en la lista.

escritas. - Pedir a los nios que intercambien sus tarjetas con otro equipo para que lean las tarjetas y comenten si las descripciones estn completas y si las ilustraciones corresponden a la descripcin. Luego, solicitar que devuelvan las tarjetas y hagan sugerencias para que sus compaeros mejoren su trabajo. Para terminar, pedir que cada equipo corrija sus tarjetas conforme las sugerencias que recibi.

punto. Registren los puntos de cada jugador en la tabla. Ganar quien consiga ms puntos despus de tres rondas. - Escribir, con ayuda de los nios, las reglas del juego en un cartel para mantenerlas a la vista mientras juegan. - Organizar al grupo para jugar, en equipos distintos a los que elaboraron el memorama; pedir que elaboren una tabla para registrar el nombre de los participantes y los puntos que cada uno logre. La tabla puede ser como la siguiente.
Nombre Amalia Sal Estela Mauricio Puntos Total

Proyecto didctico sesin 2 Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Tarjetas con las ilustraciones de los objetos seleccionados, Borradores can las descripciones de los objetos, utilizando adjetivos, sin indicar el objeto. Organizar equipos para que los nios revisen los peridicos y revistas que llevaron y elijan las imgenes que describirn. Promover que recorten las imgenes y las peguen en tarjetas de cartulina de tamao uniforme. - Comentar en equipos las caractersticas ms importantes de las imgenes que eligieron

Actividad permanente Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar

Proyecto didctico sesin 5 Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Producciones para el desarrollo del proyecto. - Promover que los nios comenten qu significa "describir". Pedir que escriban sus ideas en una tarjeta y la guarden en su carpeta de trabajos, para consultarla cuando lo necesiten. - Orientar a los nios en la definicin de la descripcin, evitando proporcionarles una entrada de diccionario, sino promoviendo que ellos infieran el significado dele descripcin como un tipo de texto o una forma de expresin tanto oral como escrita que sirve para explicar cmo son las cosas, los fenmenos, los seres y las situaciones que nos rodean para comunicarlas a otras personas Pedir a los nios que cada quien elija a un compaero para describirlo por escrito Apoyar a los nios para identificar y corregir los errores de escritura Solicitar que ilustren su texto y lo guarden en su carpeta de trabajos.

Competencias Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Comunicar informacin matemtica. Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizaje Eje esperado Determina la Forma, espacio y cardinalidad medida de colecciones numerosas representadas grficamente.

Matemticas Tema Medida Contenido Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades. Medicin del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias. Sentido del contenido: Que los alumnos amplen su idea de tiempo a partir de realizar un conjunto de actividades en las que se percaten cul o cules se realizan en ms o en menos tiempo al comparar su duracin con otras, empleando unidades arbitrarias de medida como palmadas, reloj de arena, silbidos, entre otros.

Sesin 1 Comentar con los alumnos que vana buscar recursos para medir y compararla duracin de diversas actividades. Preguntare los alumnos cuanto creen que tarden en hacer alguna actividad Permitir que expresen sus ideas explicando por que lo creen as. Pueden ser actividades como leer un libro barrer el aula, colocar las sillas sobre las mesas, repartir la leche a sus compaeros, recorrer caminando el patio, entre otras Registrar las respuestas en una tabla para que los alumnos identifiquen porque medida se inclina la mayora. Escuchar todas las repuestas que den los alumnos y promover que argumenten en ceso de que existan discrepancias.

Sesin 2 - Proponer que realicen las actividades mencionadas e invitarlos a proponer formas para medir su duracin, por ejemplo: con palmadas, con pasos, con un reloj de arena o con un reloj convencional. - Hacer nfasis en que se va a medir la duracin, por lo que tienen que usar el mismo recurso. - Invitarlos a realizar la actividad y que organizados en equipos midan su duracin con las unidades arbitrarias que cada equipo acuerde y que comparen los resultados obtenidos a fin de que analicen por qu son diferentes las medidas.

Sesin 3 Proponer construir un reloj de arena para emplearlo como recurso para medir la duracin de algunas de las actividades que se realizan en la semana Proponerles cmo hacerlo y al terminar invitarlos a medir la duracin de diversas actividades que se realizan en el grupo.

Sesin 4 - Plantear actividades en las que los alumnos deben ordenar temporalmente una secuencia de grficos (recortes) de hechos o actividades cotidianas de los nios, por ejemplo ordenar la siguiente secuencia de imgenes: un nio cepillndose los dientes, durmiendo con la

Sesin 5 - Proponer ordenar secuencialmente diversas actividades que se realizan en el da. Ante divergencias en el orden establecido plantear preguntas para que expliquen las razones por lo que las ordenan de una manera u otra

Pedir que registren los datos en una tabla para analizarlos posteriormente.

luna en la ventana, ingresando a la escuela, durmiendo con el sol en la ventana, vistindose, etctera. - Propiciar que los alumnos discutan los ordenamientos.

Bloque

Mi vida diaria

Exploracin de la naturaleza y la sociedad Competencias Aprendizaje esperado Relacin entre la Reconoce que el lugar donde vive se naturaleza y la encuentra en una entidad de Mxico sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de si mismo, de la naturales y de la sociedad

Contenido El lugar donde vivo esta en Mxico

Sesin 1 Solicitar que en lluvia de ideas expresen lo que saben acerca de como se llama la localidad donde viven, a que pas pertenece, a que entidad Pedir que ubiquen en un mapa de Mxico la localidad donde viven Escribir el nombre de le localidad en el pizarrn a fin de que al concluir el tema corroboren si el nombre es correcto. Orientar al grupo para que en un mapa mural de Mxico identifiquen la localizacin aproximada de su pueblo o ciudad y coloquen dibujos imgenes o fotografas representativas y reflexionen que el lugar donde viven forma parte de Mxico Sesin 2 -Invitara al grupo a elaborar un dibujo de la localidad donde viven en el que incluyan los espacios que ms llaman su atencin. - Solicitar que compartan la informacin que tienen con respecto a su localidad, y que a partir de los trabajos presentados vayan elaborando una monografa. - Evaluar con el grupo lo que saben de la localidad y lo que es necesario investigar para saber ms acerca de ella. - Promover que indaguen el nombre oficial de la localidad y su significado para que lo comparen con el que tenan al inicio del tema. - Promover que indaguen cules son los lugares de inters y por qu lo son.

mbito Aula

Formacin cvica y tica Aprendizaje esperado Contenido Cuida su alimentacin para preservar la salud, APRENDIENDO A CUIDARME prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye Que necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Como puedo a la creacin de entornos seguros y saludables saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Que podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Como debo cuidarme de las enfermedades. Que podemos hacer para que nuestro entorno se mas seguro y saludable.

Sesin 1 Invitar a los alumnos a reunirse en circulo y plantear preguntas como en que pienso cuando quiero comer en el recreo?, que se me antoja comer mas?, todos los antojos tienen que ver con la comida sana?, que necesitamos hacer para comer bien? Pedir a los alumnos que en su cuaderno escriban y dibujen una lista de los alimentos que podran consumir en el recreo, que sean saludables Propiciar la reflexin el grupo para que se percate de la importancia de conocer cules son los alimentos nutritivos para elegir el que nos convenga para nuestro crecimiento y salud AUTO EVALUACIN

Sesin 2 Conversar con los nios sobre las actividades realizadas en el estudio del bloque, promover que comenten lo que aprendieron y orientarlos para que puedan valorar su desempeo en la asignatura; orientarlos para registrar su evaluacin y propiciar que establezcan algunas formas de mejorar su desempeo en las reas de mayor vulnerabilidad.

Competencia Artstica y cultural

Aprendizaje esperado Expresa ideas relacionadas con una situacin cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal.

Educacin artstica Lenguaje artstico Teatro

Eje Contextualizacin

Contenidos Reflexin acerca de las cualidades de movimientos y gestos personales de uso cotidiano

Sesin 1 Promover que observen los movimientos de los compaeros y los analicen a partir de sealar lo que comunican con sus gestos movimientos y desplazamientos. Invitarlos a que inventen una situacin que representaran a partir de movimientos y gestos Promover que el grupo evale si la situacin estuvo bien planteada a partir de que logro comunicar lo que se esperaba