La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos

que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin.

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1 Habilidades para la comprensin lectora nivel 1 2 Niveles de comprensin de la Lectura o 2.1 Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) o 2.2 Lectura literal en profundidad (nivel 2) o 2.3 Nivel Inferencial (nivel 3) o 2.4 Nivel crtico (nivel 4) o 2.5 Nivel apreciativo (nivel 5) o 2.6 Enlaces externos

Habilidades para la comprensin lectora nivel 1[editar]

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Activacin de conocimientos previos Anticipacin Prediccin Observacin Monitoreo Inferencia Parfrasis Anlisis conclusion

Niveles de comprensin de la Lectura[editar]

La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas.

Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)[editar]

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambien se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.

Lectura literal en profundidad (nivel 2)[editar]

Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios.

Nivel Inferencial (nivel 3)[editar]

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.

Nivel crtico (nivel 4)[editar]

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. 2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. 3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

Nivel apreciativo (nivel 5)[editar]

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:

1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. 2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata. 3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir. Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

Comprensin lectora
(Prcticas de lectura intensiva)

ordenar palabras para formar frases (26) ordenar fragmentos para formar textos breves o prrafos (12) ordenar prrafos de un texto (6) ordenar oraciones por amplitud de significado (9) elegir el ttulo ms adecuado para un texto (6) completar textos con palabras (9)

Ordenar unidades

Completar textos

completar textos con fragmentos (3) seleccionar la secuencia central de un texto (1) seleccionar el final de un texto (3)

Relacionar textos y/o

relacionar preguntas y respuestas (5) relacionar causas y consecuencias (5)

unidades

relacionar expresiones: refranes (5) y mximas (5) relacionar descripcin con elemento descrito (5) recomponer dos textos breves mezclados (6)

Discriminar informacin

buscar la informacin incoherente (2) descubrir errores en unos textos (2) reconocer la idea contradictoria (1) textos y mensajes "ilegibles" (3) adivinanzas (6)

Varia

El mueco de nieve

rase una vez un

(1) en las altas montaas de los Pirineos. Como haba dejado de (3) todos los nios, ansiosos de libertad,

(2), despus de varios das de una terrible

salieron de sus (4) y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recin (5). Nuria, la hija nica del herrero del pueblo, tomando puados de nieve con sus manitas hbiles, se entreg a la tarea de moldearla. --Har un (6) como el hermanito que hubiera deseado tener --se dijo. (7) y un botn rojo por boca. La pequea (8) durante los

Le sali un niito precioso, redondo, con ojos de

estaba entusiasmada con su obra y convirti al mueco en su inseparable tristes das de aquel (9). Le hablaba, le mimaba...

Pero pronto los das empezaron a ser ms largos y los

(10) de sol ms clidos... Y el (11) de agua con dos

mueco se fundi sin dejar ms rastro de su existencia que un

carbones y un botn rojo. La nia (12) con desconsuelo al descubrirlo. Un (13), que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente: --Seca tus lgrimas, bonita, porque acabas de recibir una gran leccin: ahora ya sabes que no debe ponerse el (14) en las cosas breves o que desaparecen.

La gratitud de la fiera

Un pobre escap al

(1) de la antigua Roma que se llamaba Androcles, en un descuido de su amo, (2). Buscando refugio seguro, encontr una cueva. A la dbil luz que llegaba del (3) derecha y ruga dolorido

exterior, el muchacho descubri un soberbio len. Se lama la de vez en cuando. Androcles, sin sentir temor, se dijo: --Este pobre animal debe de estar

(4). Parece como si el destino me hubiera guiado hasta

aqu para que pueda ayudarle. Vamos, (5), no temas, vamos... As, hablndole con suavidad, Androcles venci el recelo de la fiera y tante su herida hasta encontrar la punta de una (6) profundamente clavada. Se la extrajo y luego le lav la herida

con agua fresca. Durante varios das, el len y el hombre compartieron la (7). Hasta que Androcles, creyendo que ya no le buscaran, se decidi a salir. Su alegra dur poco: varios centuriones romanos armados con sus circo. (8) cayeron sobre l y le llevaron (9) al

Pasados unos das, fue sacado de su (10) mazmorra. El recinto del (11) estaba lleno a rebosar de gentes ansiosas de contemplar la lucha. Androcles se aprest a luchar con el len que se diriga hacia l. De pronto, con un espantoso (12), la fiera se detuvo en seco y comenz a restregar cariosamente su cabezota contra el (13) del esclavo. --Extraordinario! Es extraordinario! Csar, perdona al esclavo, pues ha --gritaron los espectadores. El emperador (14) a la fiera!

(15) que el esclavo fuera puesto en libertad. Lo que todos ignoraron fue que (16) especial y que lo ocurrido no era sino la demostracin de la

Androcles no posea ningn (17) del animal...

1. Persona que no es libre por estar bajo el dominio de otra. 2. Terreno poblado de rboles y matas. 3. Pie y pierna de los animales. 4. Que ha recibido una herida. 5. Persona que tiene amistad con otra. 6. Arma arrojadiza de punta afilada que se dispara con un arco. 7. Cavidad subterrnea; gruta, caverna. 8. Arma ofensiva compuesta por un asta o palo con una punta metlica cortante. 9. Que est preso, encarcelado. 10. Que despide mal olor. 11. En la ant. Roma, edificio con gradas para los espectadores destinado a carreras de carros, lucha de gladiadores, ejercicios gimnsticos, etc. 12. Voz o bramido del len.

13. En los humanos y en los animales, conjunto de las partes materiales que componen su organismo; con el alma, forma el ser humano. 14. Sinnimo de "domado, amansado, sometido, amaestrado, dominado, domeado". 15. Dio la orden, mand, decret, decidi. 16. Sinnimo de "mando, podero, autoridad, dominio; fuerza, energa, vigor". 17. Sinnimo de "agradecimiento, reconocimiento, correspondencia". El abad y los tres enigmas

Haba una vez un viejo monasterio en el que vivan muchos (1). Todos llevaban una vida monstica entregada al estudio y a la oracin. Como en todos los monasterios, la mxima autoridad era el (2). Haba llegado a odos del Seor Obispo de aquella abad del monasterio era un poco tonto y no estaba a la altura de su cargo. Para comprobarlo, le llam y le dio un mes de plazo para que resolviera estos tres 1) Si yo quisiera dar la vuelta al mundo, cunto tardara? 2) Si yo quisiera venderme, cunto valdra? 3) Qu cosa estoy yo pensando que no es verdad? El abad regres al monasterio y se sent en su (3) que el

(4):

(5) a pensar y pensar, pero no se le (6) y se encontr

ocurra nada. Cuando ya le quedaba poco tiempo, sali a pasear por el con un joven fraile pastor que cuidaba las

(7) del monasterio. Este, al verle preocupado, le

pregunt qu le ocurra. El abad le explic la (8) con el Seor Obispo y los tres enigmas que le haba planteado. El frailecillo le dijo que no se preocupara ms porque l sabra cmo contestar al Obispo. As que se present el joven fraile ante el Seor Obispo disfrazado con el (9) del abad para que no pudiera (10). Despus de recibirlo, el Seor Obispo volvi a plantear al falso abad la primera pregunta: --Si yo quisiera dar la vuelta al mundo Cunto tardara? --Si Su Ilustrsima caminara tan deprisa como el slo tardara veinticuatro horas. (11) --contest rpidamente el frailecillo--

El Obispo qued (12) con la respuesta, as que pas a la segunda pregunta: --Si yo quisiera venderme, cunto valdra? El frailecillo respondi sin (13): --Quince monedas de plata. Cuando el Obispo oy esta respuesta, pregunt: --Por qu quince monedas? --Porque a Jesucristo lo vendieron por treinta monedas de plata y es lgico pensar que Su Ilustrsima valga slo la (14).

Le iban (15) al Seor Obispo las respuestas de aquel abad y empezaba a pensar que no era tan tonto como le haban dicho. Entonces realiz la tercera y ltima pregunta:

--Qu cosa estoy yo pensando que no es verdad? --Su Ilustrsima piensa que yo soy el abad del monasterio cuando en realidad slo soy el fraile que (16) de las ovejas. Entonces el Obispo, dndose cuenta de la frailecillo ocupara el (17) de aquel joven fraile, decidi que el

(18) de abad y que el abad se encargara de las ovejas. 1. Monjes 2. Superior de un monasterio 3. Zona, territorio 4. Problema 5. Estudio, oficina 6. Parque, selva 7. Corderos, carneros 8. Cita, encuentro 9. Vestido, tnica 10. Identificarlo 11. Estrella muy grande 12. Contento, complacido 13. Vacilar, titubear 14. 50% 15. Persuadiendo, fascinando 16. Guarda, vigila 17. Entendimiento, conocimiento 18. Puesto, funcin