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Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais Este caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais/IFMG - Ouro Preto e a Universidade Federal de Santa Maria para o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil Rede e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois/IFMG-Ouro Preto Reitor Caio Mrio Bueno Silva/IFMG-Ouro Preto Direo Geral Arthur Versiani Machado/IFMG-Ouro Preto Coordenao Institucional Sebastio Nepomuceno/IFMG-Ouro Preto Coordenao de Curso Ney Ribeiro Nolasco/IFMG-Ouro Preto Professor-autor Adriano Pinto Gomes/IFMG-Ouro Preto Comisso de Acompanhamento e Validao Colgio Tcnico Industrial de Santa Maria/CTISM Coordenao Institucional Paulo Roberto Colusso/CTISM Coordenao Tcnica Iza Neuza Teixeira Bohrer/CTISM Coordenao de Design Erika Goellner/CTISM Reviso Pedaggica Andressa Rosemrie de Menezes Costa/CTISM Francine Netto Martins Tadielo/CTISM Marcia Migliore Freo/CTISM Reviso Textual Eduardo Lehnhart Vargas/CTISM Lourdes Maria Grotto de Moura/CTISM Vera Maria Oliveira/CTISM Reviso Tcnica Moacir Eckhardt/CTISM Ilustrao Marcel Santos Jacques/CTISM Rafael Cavalli Viapiana/CTISM Ricardo Antunes Machado/CTISM Diagramao Leandro Felipe Aguilar Freitas/CTISM Gabriel La Rocca Cser/CTISM
Biblioteca Tarqunio Jos Barboza de Oliveira Bibliotecrio Csar dos Santos Moreira CRB 6/2229 IFMG Campus Ouro Preto
G633d GOMES, Adriano Pinto Desenho tcnico / Adriano Pinto Gomes. Ouro Preto: IFMG, 2012. 128 p.: il. Caderno elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais/IFMG Ouro Preto e a Universidade Federal de Santa Maria para o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil Rede e-Tec Brasil. 1. Desenho tcnico. 2. Desenho geomtrico. 3. Edificaes. 4. Projeto de arquitetura. I. Ttulo CDU 72.012
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Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual. Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado. Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso utilizada no texto. Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e outras. Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
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Tecnologia da Informtica
Sumrio
Palavra do professor-autor Apresentao da disciplina Projeto instrucional Aula 1 Material e padronizao dos desenhos 1.1 Os instrumentos de desenho e sua utilizao 1.2 Formatos e dimenses do papel 1.3 Caligrafia tcnica e rtulo 1.4 Linhas de representao Aula 2 Desenho geomtrico parte 1 2.1 Conceitos bsicos 2.2 Construes fundamentais Aula 3 Desenho geomtrico parte 2 3.1 Conceitos bsicos 3.2 Polgonos regulares, tangncia e concordncia Aula 4 Desenho projetivo parte 1 4.1 Estudo do ponto mtodo das projees mongeanas 4.2 Projees de segmentos de retas no 1 diedro Aula 5 Desenho projetivo parte 2 5.1 Representao dos tipos de planos 5.2 Representao das retas contidas em planos 5.3 Representao de figuras planas em pura Aula 6 Desenho projetivo parte 3 6.1 Representao de slidos em pura Aula 7 Desenho tcnico parte 1 7.1 Vistas ortogrficas 9 11 13 15 15 20 22 24 27 27 32 49 49 51 67 67 70 79 79 80 96 101 101 111 111
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Aula 8 Desenho tcnico parte 2 8.1 Definies iniciais 8.2 Perspectiva Referncias Currculo do professor-autor
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Palavra do professor-autor
Prezado estudante, Neste texto inicial, quero esclarecer algumas dvidas que voc poder ter no incio da disciplina. Inicialmente, gostaria de chamar a ateno para seu nome: Desenho Tcnico. Ao visualizar a palavra desenho, voc poder ficar em dvida quanto habilidade requerida para o desenvolvimento do contedo. Porm, o desenho tcnico no requer conhecimento anterior de desenho. Qualquer aluno que se dedique a entender as regras e procedimentos lgicos e execute a representao grfica com dedicao, desenhar bem. Por outro lado, uma pessoa que desenha bem mo livre, no necessariamente ter facilidade no desenho tcnico. Outra questo a necessidade de se desenhar mo quando existe grande oferta de programas de computador de desenho. Trata-se de uma questo metodolgica. Aprender um software de desenho no significa aprender desenho tcnico. Inicialmente o aluno aprende as convenes grficas e como representar um objeto, utilizando o desenho a lpis como uma forma de fixao do contedo. Aps a disciplina de Desenho Arquitetnico, o aluno se dedicar totalmente a aprender o desenho auxiliado por computador, avanando na representao grfica em alguns pontos. Acredito que o aluno deva aprender bem as regras de representao grfica e como pensar o objeto para represent-lo de forma eficiente, seja mo livre ou por meio de um software. Por outro lado, o desenho mo livre muito importante no dia a dia do tcnico de edificaes. Na obra, muitas vezes fazemos esboos de determinados detalhes que no so compreendidos pelos executores do projeto. No desanimem com as dificuldades que podero aparecer no decorrer da disciplina. O desenvolvimento da linguagem grfica e do raciocnio espacial imprescindvel para o entendimento de certos conceitos nas outras disciplinas do Curso de Edificaes. Bons estudos! Prof. Adriano Pinto Gomes
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Apresentao da disciplina
Prezado aluno, seja bem-vindo! com grande satisfao que iniciamos a disciplina Desenho Tcnico do Curso de Edificaes. Essa disciplina basica para o desenvolvimento de uma linguagem grfica a ser utilizada no decorrer de todo o curso. No nosso cotidiano, quando fazemos desenhos como um registro de ideias, estamos utilizando uma forma de expresso grfica. Porm, no desenho tcnico existe um conjunto de metodologias que exigem treinamento especfico. importante que o desenho tcnico seja realizado com instrumentos adequados e esteja padronizado, uma vez que o desenho final constitui um documento que ser referncia para a execuo de projetos. Alm disso, esta disciplina contribui para o desenvolvimento do raciocnio espacial, que indispensvel para a compreenso dos projetos arquitetnicos. Ao final da disciplina, o aluno dever estar apto para representar desenhos tcnicos conforme as normas e convenes grficas da rea de desenho e entender como os objetos espaciais so representados de forma planificada.
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AULA
MATERIAIS
Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios.
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Conhecer os conceitos bsicos de desenho geomtrico. Executar as construes fundamentais de desenho geomtrico.
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Conhecer o mtodo das projees mongeanas. Iniciar o desenho projetivo por meio do estudo dos pontos e retas.
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Desenvolver o raciocnio espacial por meio do estudo das vistas ortogrficas de um objeto.
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AULA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Desenvolver o raciocnio espacial por meio do estudo da perspectiva de um objeto.
MATERIAIS
Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios.
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1.1.2 Borracha
A borracha deve ser do tipo prismtica para facilitar a aplicao de seus vrtices em reas pequenas do desenho.
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1.1.3 Rguas-escalas
O escalmetro uma rgua-escala de seo triangular com 6 escalas grficas em suas faces. Esse instrumento evita os clculos na converso de medidas para uma determinada escala, agilizando o processo de desenho. Existem diferentes escalmetros com escalas adequadas a cada tipo de representao grfica. A rgua-escala que ser utilizada no decorrer do curso o Escalmetro n 1 com as escalas: 1/125; 1/100; 1/75; 1/50; 1/25 e 1/20.
O escalmetro no deve ser utilizado no traado de linhas. Emprega-se apenas para medies, evitando-se o desgaste das marcaes das escalas. As linhas devem ser traadas com o auxlio dos esquadros ou da rgua T.
1.1.4 Compasso
O compasso serve para traar circunferncias ou arcos de circunferncias e transportar medidas. O compasso indicado para desenho tcnico no deve possuir folga nas articulaes, mas possuir o porta-grafite e a ponta seca com articulaes. A ponta do grafite deve estar sempre afiada com uma lixa. Usa-se o compasso fixando-se a ponta seca no centro da circunferncia a traar e segura-se o compasso pela parte superior.
ponta seca Presente no compasso aquela que possui a agulha de metal ou dardo.
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1.1.5 Rgua T
A rgua T composta pelo cabeote (apoio) e pela haste (rgua). Essa rgua utilizada para traar linhas horizontais paralelas no sentido do comprimento da prancheta e como apoio aos esquadros para traar paralelas verticais ou inclinadas. Para utilizar a rgua T, segura-se com a mo esquerda o cruzamento do cabeote com a haste e imprime-se o movimento para cima ou para baixo. Recomenda-se adquirir a Rgua T de 60 cm com cabeote fixo; pode ser de madeira ou de material sinttico.
prancheta a mesa de desenho que pode ser feita de madeira com tampo em frmica ou de ao com tampo em MDF.
1.1.6 Esquadros
Um par de esquadros identificado por suas dimenses e espessura. A dimenso do esquadro a medida do maior cateto do esquadro de 30, que igual hipotenusa do esquadro de 45.
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Recomenda-se que o aluno adquira um par de esquadros de dimenso 32 cm, pois com essa medida pode-se trabalhar com formatos maiores de papel. Deve-se utilizar o par de esquadros apoiado na borda superior da rgua T. O sentido do traado est indicado na Figura 1.7.
Combinando o par de esquadros, pode-se obter uma srie de ngulos sem o auxlio do transferidor.
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Na Tabela 1.1 apresentam-se as dimenses das folhas no formato da srie A. A escolha do tamanho do papel deve considerar o tamanho do desenho que se queira representar, de forma a obter o menor formato possvel.
Tabela 1.1: Formato da srie A
Designao A0 A1 A2 A3 A4 Fonte: autor Dimenses (medidas em milmetros) 841 x 1189 594 x 841 420 x 594 297 x 420 210 x 297
1.2.2 Margens
As margens so utilizadas para limitar a rea do desenho (quadro) e como acabamento da prancha. As medidas recomendadas para as margens esquerda e direita, bem como as larguras das linhas encontram-se na Tabela 1.2.
Tabela 1.2: Margens para as folhas no formato da srie A*
Formato A0 A1 A2 A3 A4 (*) Medidas em milmetros Fonte: autor Margem Esquerda 25 25 25 25 25 Demais 10 10 7 7 7 Largura da linha do quadro 1,4 1,0 0,7 0,5 0,5
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O formato final do dobramento de cpias de desenhos formatos A0, A1, A2 e A3 deve ser o formato A4 (210 mm x 297 mm), de forma a deixar visvel o rtulo (NBR 10582:1988). Neste curso, sero utilizados os formatos A3 e A4. De acordo com a norma NBR 13142:1999, o dobramento de cpia para formato A3 deve ser feito conforme a Figura 1.13. O dobramento feito a partir da direita, em dobras verticais de 185 mm e dobras horizontais de 297 mm. Recomenda-se marcar nas margens as posies das dobras para facilitar o dobramento.
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1.3.2 Rtulo
O rtulo (ou legenda) fornece informaes sobre o desenho, identificando o trabalho. Toda prancha deve possuir um rtulo que uniformiza as informaes. Recomenda-se que sua localizao seja no canto inferior direito do papel, facilitando sua visualizao quando o papel estiver dobrado. Outras informaes como convenes grficas e legendas devem localizar-se prximas do rtulo. Na Figura 1.16, apresenta-se um modelo de rtulo para ser utilizado nos trabalhos da disciplina de Desenho Tcnico, considerando o formato A4.
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a) Deve ser aplicado somente um tipo de linha em um mesmo desenho, caso existam duas alternativas de representao. b) Caso seja utilizado um tipo de linha diferente das citadas, fazer referncia do significado da linha na legenda.
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Resumo
Na presente aula, conhecemos os instrumentos de desenho e a sua utilizao correta. Estudamos as convenes grficas para a representao de um desenho tcnico. Esses conceitos so importantes para a execuo de um desenho de boa qualidade grfica, padronizado pelas normas nacionais.
Atividades de aprendizagem
1. Construir a prancha A4 para a execuo dos exerccios da prxima aula, seguindo os seguintes passos: Fazer as margens (25 mm esquerda e 7 mm demais) com trao largo. Fazer o rtulo (ou legenda) da prancha (31 mm de altura). Dividir o quadro em quatro partes e escrever o ttulo de cada exerccio.
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2.1.1 Um ponto
representado por uma letra maiscula e pode ser determinado pela interseo: De duas retas. De uma reta e de um arco. De dois arcos, respectivamente.
2.1.2 Reta
uma linha infinita nos dois sentidos de crescimento e representada por uma letra minscula.
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a) Quanto posio absoluta, uma reta pode ser: Horizontal. Vertical. Inclinada, respectivamente.
b) Quanto posio relativa, as retas podem ser: Paralelas. Coincidentes. Concorrentes, respectivamente.
2.1.3 Semirreta
a parte de uma reta que possui um ponto de origem e limitada apenas em um sentido de crescimento.
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2.1.5 ngulo
a figura formada por duas semirretas de mesma origem.
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2.1.6 Equidistncia
Equidistncia = mesma distncia. Exemplo: o ponto M equidistaste das extremidades A e B.
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2.1.7 Circunferncia
uma linha curva, plana e fechada. Qualquer ponto da circunferncia possui a mesma distncia do centro. Elementos de uma circunferncia: Centro O Raio r Dimetro d Corda c Flecha f
2.1.8 Arco
uma parte da circunferncia limitada por dois pontos.
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A resposta de um desenho geomtrico corresponde, na maioria das vezes, ltima etapa do traado.
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a) Com o centro em A (ponta seca do compasso) e raio maior que a metade do segmento AB, trace um arco.
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Se o raio dos arcos no for maior do que a metade do segmento de reta, no sero encontrados os dois pontos que determinam a reta perpendicular. c) Trace uma reta que passe pelos pontos C e D com um trao mais espesso. CD a mediatriz de AB, pois divide o segmento AB em duas partes iguais.
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b) De um ponto qualquer (C) do arco traado, trace outro arco que passe pelo extremo B e corte o segmento AB, determinando o ponto D.
c) Una D a C e prolongue at atingir o arco, determinando o ponto E. Una B a E com trao mais espesso e obtenha a perpendicular desejada.
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Isto pode ser conferida por meio do posicionamento dos catetos de um esquadro sobre os segmentos de retas AB e BE.
b) Com o centro em C e raio qualquer, trace um arco. Repita esse procedimento considerando o mesmo raio, mas a partir do ponto D. O cruzamento dos arcos determinar o ponto E.
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a) Com o centro em P e um raio qualquer, trace um arco que corte a reta AB e determine o ponto C.
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b) Com o centro em C e mesmo raio, trace outro arco que corte a reta AB e determine o ponto D. Transporte com o compasso a distncia DP para o arco que parte de C e determine o ponto E.
c) Trace uma reta que passe pelos pontos P e E, obtendo a paralela pedida.
Este exemplo bem til para dividir segmentos cujas dimenses no sejam valores inteiros. a) Trace por A e B retas paralelas, com inclinao de 30 em relao reta AB.
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c) Una os pontos A-7; 1-6; 2-5; 3-4; 4-3; 5-2; 6-1 e 7-B, obtendo a diviso do segmento AB em 7 partes iguais.
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b) Com o centro em C e raio qualquer (maior que a metade do arco CD), trace um arco.
c) Com o mesmo raio e centro em D, trace outro arco e determine o ponto E. Una O a E e obtenha a bissetriz que divide o ngulo em duas partes iguais.
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a) Trace uma reta que corte os lados do ngulo e determine os pontos E e F. Com o centro em E e F, trace dois arcos, determinando 4 ngulos.
b) Trace as bissetrizes dos 4 ngulos e determine os pontos G e H que esto no encontro das bissetrizes.
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c) Ligue os pontos G e H por uma reta com trao mais espesso, obtendo a bissetriz.
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b) Com o centro em C e mesmo raio, trace um arco a partir de O at cruzar com o primitivo CD, obtendo o ponto E.
c) Com o centro em D e mesmo raio anterior, trace um arco a partir de O e determine o ponto F. Una o ponto O com os pontos F e E, obtendo a diviso do ngulo reto em 3 partes iguais.
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b) Com o centro em D e mesmo raio, trace um arco a partir de O at cruzar com o primitivo CD, obtendo o ponto E. Unindo os pontos O e E por uma reta, estaremos determinando os ngulos de 30 e 60.
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a) Com o centro em O e raio qualquer, trace um arco no ngulo dado determinando os pontos C e D.
b) Trace uma reta suporte MN. Sobre essa reta marque o ponto O que ser o vrtice do ngulo. A partir de O e mesmo raio anterior, trace um arco determinando o ponto E.
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c) A partir de E, marque a distncia CD do ngulo dado e determine o ponto F. Una o ponto O ao ponto F, obtendo o ngulo transportado.
Resumo
Nesta aula, estudou-se o desenho geomtrico com os conceitos e construes fundamentais. Iniciou-se a construo de uma linguagem grfica, necessria para o curso.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A4 feita na Aula 1 para repetir os procedimentos apresentados nesta aula variando as dimenses dos dados.
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3.1.1 Polgono
uma figura plana, fechada, formada por segmentos de reta consecutivos. Polgono regular = quando todos os lados e ngulos forem iguais. Elementos de um polgono regular: Centro O Lado L Vrtice V Diagonal d Raio r Aptema A ngulo interno i ngulo externo e
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3.1.3 Concordncia
a ligao entre duas linhas curvas ou de uma reta e uma curva executadas de forma que se possa passar de uma para outra sem ngulo.
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Figura 3.5: Arco com centro em B e raio de mesmo comprimento do segmento de reta AB
Fonte: autor
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3.2.2 Construo de um tringulo equiltero a partir de seu centro (O), sendo o lado AB = 40 mm
a) Trace uma reta horizontal que passe pelo ponto O, sendo AO = OB = 20 mm (metade do lado do tringulo dado). A partir de O, trace duas retas inclinadas a 30, uma direita e outra esquerda do ponto.
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b) Partindo dos pontos A e B, trace duas retas verticais e encontre os pontos C e D, determinando um lado do tringulo.
c) Com o centro em C e D e raio igual a CD, trace dois arcos e determine o ponto E. Una C, D e E, determinando o tringulo equiltero.
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Esse procedimento foi apresentado na Aula 2, item 2.2.2. b) Com o centro em A e raio igual distncia AB, trace um arco definindo no cruzamento com a vertical o ponto F.
c) Com o centro em B e F e mesmo raio anterior, trace dois arcos e encontre o ponto G. Una os pontos A, B, G e F, para obter o quadrado.
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3.2.4 Construo de um quadrado dado suas diagonais, sendo o segmento AB, uma diagonal
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a) Trace uma reta horizontal e outra vertical, passando pelo centro O e defina os pontos A, B, C e D. Trace a mediatriz do segmento OB.
b) Com o centro em G e raio GC, trace um arco at encontrar a reta AO e determine o ponto H. A distncia CH o lado do pentgono regular.
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c) Com o centro em C e raio CH, trace dois arcos definindo os pontos I e J. Com o centro em I e J e mesmo raio, encontre os pontos K e L. Una os pontos C, I, K, L e J com trao mais espesso, obtendo o pentgono regular.
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b) Com o centro em A e B, e raio igual a AO, trace dois arcos e defina os pontos C, D, E e F.
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c) Com o centro em A e B e um raio maior que AP, trace dois arcos que, ao se cruzarem, determinam o ponto C. Trace uma reta por P e C, determinando a tangente.
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c) Com o centro em C e raio CO, trace um arco que corte a circunferncia nos pontos D e E. A partir de P, trace duas semirretas que passem por D e E, determinando as tangentes.
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3.2.9 Concordncia de um arco de circunferncia de raio igual dimenso do segmento r com uma reta no ponto P pertencente ao segmento
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b) A partir de P, marque a distncia igual ao raio dado (reta r) e defina o centro do arco de concordncia O.
3.2.10 Concordncia de um arco de raio r com uma reta e outro arco dado
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b) Com o centro em O e raio igual a R + r, trace um arco que corte a reta paralela AB, definindo o ponto C.
Figura 3.42: Arco com raio R + r que cruze a reta paralela reta AB
Fonte: autor
c) A partir de C, trace uma reta perpendicular AB estabelecendo o ponto D e outra reta at o centro O. Com o centro em C e raio r, trace o arco de concordncia.
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Resumo
Nesta aula, avanamos no contedo do desenho geomtrico incluindo o estudo dos polgonos regulares. Tambm aprendemos alguns exerccios de tangncia e concordncia.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A4 feita na Aula 1 para repetir os procedimentos apresentados nesta aula, variando as dimenses dos dados.
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4.1.1 Definies
a) Diedros so as regies do espao compreendidas entre os semiplanos horizontal e vertical (1D; 2D; 3D e 4D). b) Linha de terra (LT) a reta de interseo do plano horizontal com o plano vertical.
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c) Semiplanos a interseo dos planos horizontal e vertical, define 4 semiplanos: SPHA semiplano horizontal anterior. SPHP semiplano horizontal posterior. SPVS semiplano vertical superior. SPVI semiplano vertical inferior.
4.1.2 Convenes
a) Pontos no espao representado por letra maiscula (A). b) Projeo vertical dos pontos representada por letra minscula com ndice (a). c) Projeo horizontal dos pontos representada por letra minscula (a). d) Projeo dos pontos sobre a LT representada por letra minscula com ndice inferior (a0). O mtodo das projees mongeanas consiste em determinar duas projees cilndricas ortogonais sobre dois planos perpendiculares, considerando um horizontal (PH) e outro vertical (PV), e fazer o rebatimento do plano horizontal sobre o plano vertical.
O desenho projetivo (geometria descritiva ou mongeana) foi criado pelo matemtico francs Gaspar Monge no final do sculo XVIII. a parte da matemtica que tem por fim representar em um plano as figuras do espao, resolvendo os problemas espaciais com o auxlio da geometria plana.
Figura 4.2: Rebatimento de um ponto: (a) perspectiva projeo do ponto; (b) rebatimento do plano horizontal sobre o vertical e (c) planificao
Fonte: autor
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A representao grfica obtida aps o rebatimento denominada pura. Dessa forma, as figuras tridimensionais podem ser representadas em dois planos, visualizados lado a lado. As trs dimenses espaciais relacionadas ao ponto so: Abscissa a distncia do ponto origem (O). Afastamento a distncia do ponto ao plano vertical de projeo. Cota a distncia do ponto ao plano horizontal de projeo. Assim, um ponto qualquer A pode ser representado da forma: A (30; 50; -20); ou seja, 30 mm de abscissa, 50 mm de afastamento e -20 mm de cota.
Figura 4.4: Convenes: (a) sinais para saber a posio de um ponto quanto aos diedros e (b) sinais para representar um ponto em pura
Fonte: autor
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No estudo dos segmentos de reta ser introduzido um plano auxiliar de perfil, que recebe o nome de plano lateral. Assim, um ponto A qualquer, ter trs projees: a) a projeo no plano vertical (PV). b) a projeo no plano horizontal (PH). c) a projeo no plano lateral (PL).
Figura 4.6: Projeo no plano lateral: (a) representao em perspectiva e (b) representao em pura
Fonte: autor
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A seguir, so apresentados os sete tipos de retas derivadas de sua posio relativa aos planos PV, PH e PL. LT e PL trao fino contnuo. Projees das retas trao forte contnuo. Linha de chamada trao fino interrompido. Projees dos pontos: a PV a PH a PL a) Reta de topo segmento de reta perpendicular ao PV.
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g) Reta oblqua segmento de reta inclinado em relao a todos os planos (PV, PH e PL).
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4. Com o centro do compasso na interseo da LT com PL e abertura at o ponto, transfira os valores dos afastamentos dos pontos para LT. 5. A projeo da reta no PL ser obtida pela interseo das coordenadas.
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Resumo
Nesta aula, conhecemos o mtodo das projees mongeanas e iniciamos o seu estudo com o aprendizado da representao de pontos e retas em pura. Continuaremos a estudar esse mtodo nas prximas aulas, avanando no desenvolvimento do raciocnio espacial.
Atividades de aprendizagem
1. Construir a prancha A4, dividindo o quadro interno em duas partes, e resolver os exerccios que seguem: a) Representar em pura (PV e PH) os seguintes pontos e apontar sua posio quanto aos diedros: A (0; 45; 30), B (25; 20; 40), C (45; -45; 30), D (75; -40; -30), E (100; 20; 20) e F (130; 45; -30). Coordenadas (abscissa; afastamento; cota), valores em mm, LT e PL no centro do quadro. b) Representar em pura (PV, PH e PL) um segmento de reta vertical CD, cujos pontos tem 40 mm de abscissa e 40 mm de afastamento. As extremidades C e D tm 45 mm e 10 mm de cota, respectivamente. (Considerar LT e PL no centro do quadro).
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2. Como as projees da reta ficaram incompletas, antes de continuar a execuo do exerccio, devemos identificar a reta. No plano de nvel podem estar contidas as retas de nvel, fronto-horizontal e de topo. Dentre essas trs, somente a reta de nvel possui a projeo horizontal inclinada. Identificada a reta, podemos completar as outras projees, sendo a cota do ponto B igual do ponto A.
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do centro O (as linhas auxiliares para execuo do hexgono devem ser finas e contnuas).
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Resumo
Na presente aula evolumos no conhecimento do desenho projetivo desenvolvendo o estudo dos planos e das figuras planas. Vimos os tipos de retas que podem estar contidas nos planos e sua representao, alm das etapas para se realizarem os exerccios das figuras planas.
Atividades de aprendizagem
1. Construir a prancha A4, dividindo o quadro interno em duas partes, e resolver os exerccios que seguem: a) Representar em pura (PV, PH e PL) o trao do plano vertical (V), que contm o segmento de reta GH. O ponto G tem 35 mm de abscissa, 15 mm de afastamento e 25 mm de cota. O ponto H tem 65 mm de abscissa, 35 mm de afastamento e 40 mm de cota. D o nome da reta.
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b) Representar em pura (PV, PH e PL) um hexgono regular paralelo ao PV inscrito em uma circunferncia de 40 mm de dimetro. O lado AB do hexgono de perfil e tem abscissa menor que o centro da circunferncia. Dados: centro O (35; 40; 25).
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Um poliedro convexo quando se situa num mesmo lado do plano de qualquer de suas faces; caso contrrio, isto , quando o plano de qualquer face corta o poliedro, ele cncavo. Nesta aula sero estudados apenas os poliedros convexos.
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Os poliedros podem ser regulares e no-regulares. Um poliedro regular quando todas as suas faces so polgonos regulares iguais e cujos ngulos slidos so iguais entre si. Existem apenas cinco poliedros regulares:
Prismas so poliedros cujas bases so polgonos iguais e paralelos e as faces laterais paralelogramos. Um prisma reto aquele cujas arestas laterais so perpendiculares aos planos das bases, sendo as faces laterais retngulos. Um prisma oblquo aquele cujas arestas laterais so inclinadas em relao aos planos das bases. Estudaremos somente os prismas retos.
Pirmide um poliedro formado por um polgono plano que constitui a base da pirmide, de cujos vrtices partem arestas concorrentes em um mesmo ponto, chamado de vrtice da pirmide. A altura de uma pirmide a distncia do seu vrtice ao plano de sua base.
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Uma pirmide regular quando a base um polgono regular, e a projeo ortogonal do vrtice sobre o plano da base o centro da base. Conforme a configurao de sua base, diz-se que uma pirmide triangular, quadrangular, pentagonal, etc.
Denomina-se contorno aparente da projeo de um poliedro, o polgono convexo de maior permetro que se pode formar com as projees dos vrtices do poliedro no plano considerado.
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Se duas ou mais arestas do poliedro, em projeo, se cruzam dentro do contorno aparente, sendo uma delas visvel, a outra ser invisvel estudar a visibilidade do ponto de encontro das arestas. Se duas ou mais arestas do poliedro, em projeo, se encontram em um ponto dentro do contorno aparente, uma delas sendo visvel, todas sero visveis. Se uma delas for invisvel, todas sero invisveis. Em projeo vertical, quanto maior o afastamento de um elemento, mais prximo ao observador ele se encontra, ou seja, os elementos de maior afastamento so visveis e ocultam os menos afastados. Se dois pontos estiverem situados em uma mesma reta de topo, ser visvel o ponto de maior afastamento. Em projeo horizontal, quanto maior a cota de um elemento, mais prximo ao observador ele se encontra, ou seja, os elementos de maior cota so visveis e ocultam os de menor cota. Se dois pontos estiverem situados em uma mesma vertical, ser visvel o de maior cota.
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3. Se a pirmide est apoiada no PV, sua projeo no PH ficar com a base na LT. Assim, traamos o contorno aparente da projeo no PH com 45mm de altura a partir do centro o.
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4. Nesta etapa estudamos a visibilidade das arestas da pirmide. Como a pirmide est com a base apoiada no PH, veremos no PV todas as arestas partindo do vrtice v em direo base. As arestas visveis so representadas por linha contnua forte. Para imaginarmos a visibilidade das arestas no PH, consideramos que o observador est na posio 1. Assim, somente a aresta que parte do vrtice vao ponto d ser visvel, sendo as demais invisveis (tracejado com trao fino). 5. Por ltimo, traamos a projeo da pirmide no PL. Para analisar a visibilidade das arestas no PL, consideramos o observador na posio 2.
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2. Se a face ABC do tetraedro de perfil, essa face ser projetada no PV e no PH como linhas perpendiculares LT. Neste caso, a figura plana da base, que um tringulo equiltero a ser construdo pelo centro, ser representado no PL. Se o lado AB de topo com cota menor que o centro e esse segmento ser projetado como uma reta paralela LT no PL, sendo mais prxima da LT do que o centro.
3. A seguir, traamos a projeo do contorno aparente nos outros planos. Antes devemos encontrar a altura do tetraedro. Para isso, adota-se o seguinte procedimento: a) Traa-se uma perpendicular distncia OB, a partir do ponto o. b) Em seguida traa-se um arco com centro em b e abertura at c. c) O encontro do arco com a reta determina a altura do tetraedro que deve ser transferida para as projees no PV e PH com o auxlio do compasso.
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4. Finalizamos as projees estudando as regras de visibilidade das arestas. Para a projeo no PV, consideramos o observador na posio 1; para a projeo no PH, consideramos o observador na posio 2.
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Resumo
Nesta aula estudou-se a representao de slidos em pura. O entendimento do desenho de slidos muito importante, pois embasa as prximas aulas, facilitando o entendimento da planificao de objetos tridimensionais.
Atividades de aprendizagem
1. Construir a prancha A4, dividindo o quadro interno em duas partes, e resolver os exerccios que seguem: a) Representar em pura (PV, PH e PL) as projees de uma pirmide reta de base apoiada no PV. A base da pirmide um hexgono regular inscrito em uma circunferncia de 17 mm de raio, com o centro (O) situado a 35 mm de abscissa e 25 mm de cota. O hexgono possui dois lados fronto-horizontais. A altura da pirmide de 40 mm. b) Representar em pura (PV, PH e PL) as projees de um prisma reto de base inferior apoiada no PH. As bases do slido so hexgonos regulares inscritos em circunferncias de 20 mm de raio, com dois lados perpendiculares LT. O centro da base tem 35 mm de abscissa e 30 mm de afastamento. A altura do prisma mede 40 mm.
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Vista frontal a projeo vertical do objeto, representando sua face anterior. Vista superior a projeo horizontal do objeto, representando sua face superior.
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Vista lateral esquerda a projeo do objeto no plano de perfil (lateral), representando sua face lateral, sendo o sentido de observao da esquerda para direita.
Para a execuo das vistas, devem ser traadas linhas auxiliares para garantir o perfeito alinhamento entre as projees. A distncia entre as vistas dever ser sempre a mesma. Aps identificadas as vistas, eliminam-se as linhas auxiliares e as linhas de interseo dos planos de projeo. Como a posio das projees constante, no necessrio nomear as vistas.
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1. O primeiro passo obter na perspectiva as medidas do objeto. Como as medidas esto em verdadeira grandeza, ou seja, correspondem s dimenses reais do objeto, basta tomar as dimenses, utilizando as medidas da malha.
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2. Desenhamos as vistas mo livre em suas respectivas posies, considerando as dimenses da malha e o ponto de vista do observador de cada projeo, conforme a Figura 7.3. 3. Traamos as arestas ocultas com trao interrompido fino. 4. Revisamos o desenho.
Resumo
Aprendemos nesta aula a representar as vistas ortogrficas de um objeto. Neste ponto do curso, a representao com os instrumentos de desenho se tornou secundria. O mais importante foi imaginar o desdobramento dos slidos nos planos.
Atividades de aprendizagem
1. Traar as vistas ortogrficas principais dos objetos. Malhas 5 x 5 mm. As vistas devero ser executadas mo livre.
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8.2 Perspectiva
A perspectiva uma aplicao dos conceitos de projeo onde o centro de projeo o olho do observador, as projetantes so os raios visuais e a projeo no quadro (plano de projeo que intercepta as projetantes) a perspectiva do objeto. A perspectiva originada de uma projeo cnica conhecida por perspectiva exata que corresponde forma como observamos os objetos.
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Na perspectiva isomtrica, aplicado um coeficiente de reduo (0,816) nas medidas do objeto para evitar uma deformao visual. Para facilitar a execuo do desenho, aplicam-se as medidas em verdadeira grandeza sobre os trs eixos, excluindo-se o coeficiente de reduo.
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4. Estabelecer a posio dos planos paralelos face frontal. 5. Completar todas as linhas e apagar as linhas de construo, reforando as linhas visveis do contorno da perspectiva.
Resumo
Nesta aula estudaram-se a perspectiva de objetos, a perspectiva isomtrica e os conceitos relativos projeo.
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Atividades de aprendizagem
1. Analise as vistas ortogrficas dadas e desenhe mo livre a perspectiva isomtrica correspondente.
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Referncias
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Currculo do professor-autor
Adriano Pinto Gomes possui graduao em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Viosa (2005) e mestrado em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Ouro Preto (2007). Atualmente, doutorando em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Ouro Preto (2008) e professor efetivo de projeto arquitetnico e desenho tcnico pelo Instituto Federal de Minas Gerais Campus Ouro Preto (2010).
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Desenho Arquitetnico
Adriano Pinto Gomes
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais Este caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais/IFMG-Ouro Preto e a Universidade Federal de Santa Maria para a Rede e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais/IFMG-Ouro Preto Reitor Caio Mrio Bueno Silva/IFMG-Ouro Preto Direo Geral Arthur Versiani Machado/IFMG-Ouro Preto Coordenao Institucional Sebastio Nepomuceno/IFMG-Ouro Preto Coordenao de Curso Ney Ribeiro Nolasco/IFMG-Ouro Preto Professor-autor Adriano Pinto Gomes/IFMG-Ouro Preto Comisso de Acompanhamento e Validao Colgio Tcnico Industrial de Santa Maria/CTISM Coordenao Institucional Paulo Roberto Colusso/CTISM Coordenao Tcnica Iza Neuza Teixeira Bohrer/CTISM Coordenao de Design Erika Goellner/CTISM Reviso Pedaggica Andressa Rosemrie de Menezes Costa/CTISM Francine Netto Martins Tadielo/CTISM Marcia Migliore Freo/CTISM Reviso Textual Eduardo Lehnhart Vargas/CTISM Lourdes Maria Grotto de Moura/CTISM Vera Maria Oliveira/CTISM Reviso Tcnica Joo Ernesto Teixeira Bohrer/CTISM Ilustrao Cssio Fernandes Lemos/CTISM Marcel Santos Jacques/CTISM Rafael Cavalli Viapiana/CTISM Ricardo Antunes Machado/CTISM Diagramao Leandro Felipe Aguilar Freitas/CTISM Gabriel La Rocca Cser/CTISM
Biblioteca Tarqunio Jos Barboza de Oliveira Bibliotecrio Csar dos Santos Moreira CRB 6/2229 IFMG Campus Ouro Preto
G633d GOMES, Adriano Pinto Desenho arquitetnico / Adriano Pinto Gomes. Ouro Preto: IFMG, 2012. 86 p. : il. Caderno elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais/IFMG Ouro Preto e a Universidade Federal de Santa Maria para o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil Rede e-Tec Brasil. 1. Desenho arquitetnico. 2. Edificaes. 3. Projeto de arquitetura. I. Ttulo CDU 72.012
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Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual. Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado. Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso utilizada no texto. Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e outras. Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
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Tecnologia da Informtica
Sumrio
Palavra do professor-autor Apresentao da disciplina Projeto instrucional Aula 1 Regras e convenes grficas 1.1 Escalas 1.2 Dimensionamento cotas 1.3 Caligrafia e rtulo 1.4 Smbolos grficos Aula 2 Planta baixa 2.1 A representao de um projeto Aula 3 Corte 3.1 Cortes verticais 3.2 Etapas do desenho de um corte Aula 4 Fachada 4.1 Representao de fachadas 4.2 Etapas do desenho de uma fachada Aula 5 Cobertura, locao e situao 5.1 Cobertura e planta de locao 5.2 Planta de situao 5.3 ndices urbansticos Aula 6 Telhados de edifcios 6.1 Cobertura de edifcios 6.2 Telhados 6.3 Estrutura de telhados 9 11 13 15 15 19 23 25 39 39 47 47 47 53 53 53 59 59 60 61 65 65 65 67
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Palavra do professor-autor
Prezado estudante, O desenho arquitetnico tem papel essencial na qualidade final de uma construo. Um desenho arquitetnico bem executado facilita o entendimento dos profissionais envolvidos na execuo do projeto, evitando improvisaes no canteiro de obras. Mesmo que seja um bom projeto, se no estiver bem representado, bem provvel que o resultado de sua execuo no seja satisfatrio. Alm disso, o contedo desta disciplina mais o conhecimento de um programa de computador de desenho capacitam vocs a um campo de atuao extremamente cogitado em escritrios de arquitetura e engenharia: o desenhista de projetos arquitetnicos. Porm, vale lembrar que o computador apenas uma ferramenta, como a lapiseira e o escalmetro. Sem o conhecimento dos elementos que envolvem o desenho arquitetnico, dificilmente voc conseguir executar um desenho bem feito no computador. Portanto, faam a disciplina com conscincia de sua importncia e dedique o mximo que puderem, pois o desenho arquitetnico deve sempre preservar a qualidade do projeto. Um abrao, Adriano Pinto Gomes
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Apresentao da disciplina
Prezado(a) aluno(a). Seja bem-vindo(a) disciplina Desenho Arquitetnico. um prazer t-lo novamente como aluno(a). O Desenho Arquitetnico estuda a arte de registrar o projeto das edificaes por meio de linguagem grfica. Nesta disciplina, voc conhecer a representao completa de um projeto arquitetnico, incluindo os desenhos: planta baixa; cortes verticais; fachadas; planta de cobertura, de locao e planta de situao. Para o estudo ser utilizado o desenho a lpis com os instrumentos adquiridos na disciplina Desenho Tcnico (DESTEC). Ao final da disciplina, voc estar apto para representar projetos arquitetnicos conforme as normas e convenes grficas da rea de desenho. A todos(as), bons estudos e sucesso! Adriano Pinto Gomes
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AULA
MATERIAIS
Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios. Ambiente virtual: plataforma moodle. Apostila didtica. Recursos de apoio: links, exerccios.
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2. Planta baixa
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3. Corte
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4. Fachada
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Executar a representao grfica da cobertura, da planta de locao e da planta de situao de uma edificao.
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6. Telhados de edifcios
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7. Circulao vertical
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1.1 Escalas
Os objetos podem ser desenhados com suas dimenses ampliadas, iguais ou reduzidas. A relao entre as medidas do desenho e as dimenses reais do objeto conhecida por escala. A escolha de uma determinada escala deve considerar o tamanho do objeto a representar, as dimenses do papel e a legibilidade do desenho.
Por exemplo, considerando-se uma escala de 1:5 (l-se escala 1 por 5), cada 1 m do desenho representa 5 m do objeto real, ou seja, para se desenhar nesta escala, divide-se por 5 a verdadeira grandeza das medidas. Quanto maior for o denominador, menor ser a grandeza representada em escala, isto , menor ser a escala. A Tabela 1.1 apresenta as escalas de reduo recomendadas pela norma brasileira ABNT NBR 6492:1994.
Tabela 1.1: Escalas de reduo recomendadas
1:2 1:20 1:200 Fonte: autor 1:5 1:50 1:500 1:10 1:100 1:25 1:250 1:75
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No desenho arquitetnico, recomendam-se as seguintes escalas mnimas: 1:50 para as fachadas e cortes; 1:100 para plantas; 1:200 para coberturas e 1:500 para plantas de situao.
O escalmetro no deve ser utilizado no traado de linhas, para evitar o desgaste das marcaes das escalas.
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Figura 1.2: Fachada da Capela de Nossa Senhora das Dores Ouro Preto/MG s/e
Fonte: CTISM, adaptado do autor
Resposta Com o auxlio do escalmetro, medimos a maior dimenso horizontal (Rh) e a maior dimenso vertical (Rv) da fachada na escala 1:100. Calculamos as dimenses da folha descontando as margens (Dh e Dv). Como escala = E = D/R = Desenho/Objeto Real e, considerando D e R na mesma unidade (no caso metros), temos:
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Se a escala 1:50 for adotada, o desenho ficar maior que o espao limitado pelas margens verticais. Logo, a escala mais adequada a de 1:75.
A escala grfica constituda por um talo que apresenta a subdiviso da unidade principal e por um corpo.
A escala grfica pode ser feita de outras formas, mas deve-se sempre indicar a unidade utilizada.
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c) Quando a dimenso a cotar no permitir a cota na sua espessura, coloca-se a cota ao lado. d) Nas cotas, os milmetros devem ser indicados como se fossem expoentes.
e) No deve haver cruzamento das linhas de cotas. f) Na cotao horizontal, a cota fica localizada sobre a linha de cota; na vertical, a cota fica no lado esquerdo da linha. g) Deve-se evitar a duplicao das cotas.
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h) Em geral, as cotas devem ser indicadas em metro para dimenses iguais e superiores a 1 m e em centmetros para as dimenses inferiores a 1 m.
No misturar unidades no mesmo desenho. i) No cruzamento entre as linhas de cota e de chamada devem ser colocados pontos ou traos a 45 para marcar o incio e o fim da dimenso.
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l) As cotas de ngulos ou arcos de circunferncias so feitas sempre com setas. Os ngulos so medidos em graus.
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Ttulo do desenho. Indicao sequencial do projeto. Escalas. Data. Autoria do desenho e do projeto. Indicao de reviso. Os rgos responsveis pela aprovao do projeto arquitetnico, geralmente, possuem um rtulo padro. Logo, procure em sua cidade se h a disponibilidade de um arquivo com a prancha formatada.
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Outras informaes como convenes grficas e legendas devem localizar-se prximas do rtulo.
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d) Porta de abrir.
f) Porta sanfonada.
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g) Janelas quatro linhas paralelas, estreitas e contnuas, sendo as duas do meio mais prximas.
h) Janela alta duas linhas paralelas, estreitas e tracejadas, situadas entre duas linhas contnuas.
j) Norte verdadeiro (cotas em mm) dimenses independentes da escala utilizada. O norte verdadeiro serve para identificar como a insolao incide nas fachadas. Ele deve ser orientado para o topo da folha.
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Onde: N.A. nvel acabado N.O. nvel em osso o) Marcao dos cortes verticais (cotas em mm).
osso Sem revestimento.
Onde: Numerador nmero da folha Denominador nmero do desenho na folha p) Numerao e ttulos dos desenhos (cotas em mm).
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q) Designao das portas e janelas (cotas em mm). Smbolo para identificao das medidas das esquadrias de portas e janelas.
r) Enchimento de piso.
s) Terreno.
t) Concreto em corte.
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1.4.3 Mobilirio
A seguir so apresentadas as convenes grficas para o mobilirio (sem escala) as cotas esto em cm. No desenho arquitetnico, o mobilirio deve ser desenhado com trao mdio e contnuo.
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Resumo
Nesta aula, desenvolvemos as noes bsicas de escala, aprendemos as regras de cotagem e confeco dos rtulos e conhecemos os smbolos grficos que sero utilizados na representao de um projeto.
Atividades de aprendizagem
1) Em uma folha A4 devidamente formatada, desenhar um dos mobilirios apresentados nas escalas 1:100 e 1:50 e cot-los.
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2) Construir uma prancha A3 para a execuo dos exerccios da prxima aula, seguindo os seguintes passos: Fazer as margens (25 mm esquerda e 7 mm demais) com trao largo. Fazer o rtulo da prancha no canto inferior direito contendo os dados apresentados a seguir:
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Desenhar as portas e janelas. Acentuar a espessura das paredes que esto sendo cortadas (trao largo).
Desenhar o mobilirio fixo (trao mdio). Desenhar o revestimento de piso (trao fino) que deve ser interrompido nas aberturas das portas e no mobilirio.
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Traar a projeo do beiral. Traar as linhas tracejadas que representam os elementos que esto acima do plano de corte. Inserir as linhas de cota e cotar. Escrever os nomes dos compartimentos com a respectiva rea e cota de piso. Fazer as referncias para portas e janelas (P1, J1, etc.). Indicar as linhas de corte, o acesso principal e o norte geogrfico. Escrever o ttulo do desenho e sua escala.
beiral Parte saliente da cobertura alm da linha das paredes externas.
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Ao trmino da planta baixa, fazer um quadro com as dimenses das portas e janelas.
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Este quadro deve ficar prximo ao rtulo. A planta baixa tambm pode ser acompanhada por um quadro geral de acabamentos (facultativo) conforme exemplo a seguir:
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Resumo
Iniciamos o desenho arquitetnico de uma edificao por meio do traado da planta baixa. Trata-se de um desenho importante, pois com ele se pode obter a compartimentao e as dimenses horizontais dos ambientes.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A3 feita na Aula 1 para repetir os procedimentos apresentados nesta aula na escala 1/75. Utilize a ltima etapa do traado da planta baixa para obter as dimenses do desenho (Figura 2.6).
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Aula 3 Corte
Objetivos
Executar a representao grfica do corte vertical de uma edificao.
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Transferir as paredes cortadas pelo plano (puxar as linhas). Marcar e traar o p-direito.
p-direito Distncia entre o piso e o teto de um ambiente.
Apagar os excessos de linhas. Desenhar os elementos que esto alm do plano de corte (neste caso, as duas portas). Desenhar a laje de forro (e = 10 cm). Rebaixar o piso das reas molhadas. Desenhar o embasamento laje (10 cm); aterro (20 cm); terreno (20 cm) e a fundao (dimenso varivel).
fundao Conjunto de obras sobre as quais se apoia uma edificao.
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Reforar as linhas (elementos cortados pelo plano vertical). Cotar as alturas principais. Escrever o ttulo do desenho e sua escala. RN o referencial de nvel (cota 0,0). No se cotam os elementos estruturais (vigas e pilares).
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As paredes cortadas pelo plano vertical podem ser preenchidas com traos paralelos inclinados para facilitar o entendimento do desenho.
Os equipamentos fixos tambm so representados nos cortes, desde que a posio do plano de corte vertical e o sentido de visada possibilitem sua vista.
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Resumo
Nesta aula, avanamos no contedo do desenho arquitetnico incluindo o estudo dos cortes verticais. A partir do corte, obtm-se as alturas interna e externa da edificao.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A3 feita na Aula 1 para repetir os procedimentos apresentados nesta aula para o desenho de um corte transversal na escala 1:75.
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Aula 4 Fachada
Objetivos
Executar a representao grfica da fachada de uma edificao.
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Figura 4.1: Desenho de uma fachada: obtm-se as alturas do corte (linhas horizontais) e as larguras da planta (linhas verticais)
Fonte: CTISM, adaptado do autor
As fachadas so rotuladas em relao aos pontos cardeais (Ex.: fachada sul; fachada norte, etc.). No se cotam as fachadas.
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O uso de rvores, de vegetao e de figuras humanas nas fachadas (ou plantas baixas) permitem estabelecer referncias geomtricas de dimenses, alm de quebrar a rigidez do desenho.
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No desenho de uma fachada, recomenda-se o estudo do peso apropriado das linhas principais. Os elementos mais prximos do observador so traados com linha grossa. medida que os elementos se distanciam do observador, a representao das linhas vai se estreitando.
Aula 4 - Fachada
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Resumo
Nesta aula, conhecemos o processo de execuo de uma fachada.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A3 feita na Aula 1 para desenhar a fachada norte da planta baixa dada na escala 1:75.
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rea do terreno caso possua forma irregular, desmembrar a rea do terreno em figuras planas conhecidas (quadrado, retngulo, tringulo, etc.) e somar as reas.
Coeficiente de aproveitamento
rea de projeo neste caso, como as edificaes so trreas, a rea de projeo igual a rea total construda = 111,46 m. Taxa de ocupao
Taxa de permeabilidade
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Resumo
Nesta aula, terminamos os desenhos bsicos que constituem a representao grfica de uma edificao.
Atividades de aprendizagem
1. Utilize a prancha A3 feita na Aula 1 para executar o desenho da planta de cobertura, de locao e planta de situao em escala adequada folha, variando as dimenses do terreno e a forma que a edificao est locada no lote.
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6.2 Telhados
Os telhados so formados pelas telhas, estrutura e sistema de escoamento de guas pluviais (calhas e condutores). Cada plano do telhado denominado gua do telhado. Conforme o tipo e o nmero de guas, os telhados classificam-se em:
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6.2.1 Declividade
A declividade ou inclinao da cobertura pode ser expressa em percentagem; ex.: i = 30%. Os planos do telhado tm inclinaes iguais e sua declividade depende do tipo da telha. A altura do telhado (h) calculada considerando a declividade e a metade do vo (L/2) a ser coberto.
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As dimenses das peas variam conforme as dimenses do telhado. A dimenso mnima de um beiral de 50 cm e a mxima de 80 cm, considerando um telhado cermico.
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O pendural no se apoia na linha. Deve haver uma folga de 2 cm entre a linha e o pendural, para no transmitir nenhum esforo linha, que trabalha trao e no flexo. A perna e a mo francesa trabalham compresso, e a linha e o pendural trabalham trao.
6.3.1 Nomenclatura
As intersees dos planos do telhado recebem os seguintes nomes: Cumeeira a interseo das guas mais altas e horizontais do telhado. Espigo a aresta descendente que divide as guas do telhado. Rinco a aresta descendente que recebe as guas do telhado. Os rinces so representados por duas linhas.
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d) Resolve-se o retngulo cujo lado menor o maior possvel, em relao aos lados menores dos outros retngulos inscritveis. A seguir, resolve-se os retngulos menores.
No caso da interseo de telhados sobre plantas com ngulos diferentes de 90 entre paredes, os problemas de interseo entre os planos tambm so resolvidos por meio dos prolongamentos das bissetrizes.
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Considerando-se cumeeiras paralelas, independentemente do tipo de soluo encontrada para o diagrama de telhado, deve-se evitar a calha horizontal. Neste exemplo, a interseo dos planos gerou uma nova cumeeira.
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Resumo
Nesta aula, aprendemos um mtodo para o traado de telhados, uma ferramenta til no dia a dia do tcnico em edificaes.
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Atividades de aprendizagem
1. Fazer o traado do telhado e desenhar sua vista.
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7.1 Escadas
A escada um elemento arquitetnico que visa proporcionar a circulao vertical entre dois ou mais pisos de diferentes nveis. Devem-se considerar no projeto de uma escada os seguintes elementos: degrau, piso, espelho, bocel, corrimo, montante, guarda-corpo, lano, patamar e largura.
Degrau o conjunto de dois elementos: piso e espelho. O lano de uma escada uma sequncia ininterrupta de degraus. O guarda-corpo formado pelos montantes e corrimo. Recomenda-se que a altura do corrimo varie entre 80 e 92 cm.
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O bocel a borda saliente do degrau (mnimo: 1,5 cm e mximo: 2,5 cm). O patamar um trecho horizontal para descanso intermedirio. H a necessidade de um patamar intermedirio quando a altura a vencer for superior a 3 m.
A escada helicoidal (ou caracol) um tipo de escada curva que se desenvolve em hlice em torno de um eixo. O vo central de uma escada helicoidal chamado de bomba. Quando o ncleo central for macio, ele recebe o nome de pio.
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7.1.2 Dimenses
a) Largura da escada Segundo Neufert (2004), para a passagem de uma pessoa, recomenda-se a largura de 80 cm entre corrimos, para a passagem de duas pessoas, 1,00 m a 1,25 m, e para a passagem de trs pessoas: 1,87 m. b) Dimenso dos degraus A altura ideal do espelho de uma escada igual a 17 cm. Recomenda-se que os espelhos tenham altura mnima de 16 cm e mxima de 18 cm. A largura ideal do piso varia entre 29 e 30 cm. Recomenda-se que os pisos tenham largura mnima de 25 cm e mxima de 30 cm. c) Clculo de uma escada
Onde: NE nmero de espelhos PD p-direito e espessura da laje do piso superior E altura do espelho da escada NP nmero de pisos Aps o clculo de NE e NP, utiliza-se a frmula de Blodell (Equao 7.2) para determinar a largura dos pisos.
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Onde:
Como o NE deve ser um valor inteiro, fixamos NE = 18 e calculamos o espelho (real) em funo da equao anterior.
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Resumo
Nesta aula, finalizamos o contedo de Desenho Arquitetnico, aprendendo a nomenclatura dos elementos, as equaes utilizadas nos clculos e a representao grfica da planta e o corte de uma escada. O estudo do projeto de uma escada garante uma circulao vertical confortvel para a maioria dos usurios de uma edificao, alm de agregar valor esttico obra.
Atividades de aprendizagem
1. Calcular uma escada e represent-la em planta e corte, considerando: p-direito: 2,70 m e espessura da laje: 7 cm.
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Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6492: Representao de projetos de arquitetura. Rio de Janeiro, 1994. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 9077: Sadas de emergncia em edifcios. Rio de Janeiro, 1993. CARVALHO, Aline Werneck B. de; MARTINS, Elizabete R. de Campos. Coberturas de edifcios. Viosa: Editora UFV Imprensa Universitria, 1995. CARVALHO, Aline Werneck B. de; REIS, Luiz Fernando. Circulao vertical nos edifcios: escadas e rampas. Viosa: Editora UFV - Imprensa Universitria, 2004. CHING, Francis D. K. Representao grfica em arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2000. DAGOSTINO, Frank R. Desenho arquitetnico contemporneo. S.L.: Hemus, [200-]. MACHADO, Ardevan. Desenho na engenharia e arquitetura. 3. ed. So Paulo: A. Machado, 1980. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetnico. So Paulo: Edgard Blucher, 2001. MONTENEGRO, Gildo A. Ventilao e cobertas: estudo terico, histrico e descontrado. So Paulo: Edgard Blucher, 1984. MOURA, Chateaubriand Vieira. Desenho arquitetnico 1. Sergipe: CEFET-SE, 2007. Notas de aula. NEUFERT, E. A arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili do Brasil, 2004.OBERG, L. Desenho Arquitetnico. 33. ed. Rio de janeiro: Ao Livro Tcnico, 1997. PANERO, Julius; ZELNIK, Martin. Dimensionamento humano para espaos interiores. Barcelona: Gustavo Gili, 2008.
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Currculo do professor-autor
Adriano Pinto Gomes possui graduao em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Viosa (2005) e mestrado em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Ouro Preto (2007). Atualmente, doutorando em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Ouro Preto (2008) e professor efetivo de Projeto Arquitetnico e Desenho Tcnico pelo Instituto Federal de Minas Gerais Campus Ouro Preto (2010).
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