TTI-5Z TTI: Configurar un escenario investigativo

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Usted se ha identificado como 13 DGZ Jose Gutirrez Montes (Salir)

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Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - domingo, 22 de septiembre de 2013, 21:16

Tomando como referencia la lectura: Ensear a investigar a los profesores: reflexiones y sugerencias didcticas de Jaime Caldern-Lpez Velarde adems del documento indicativo para la elaboracin de tesis doctoral; considerar los aspectos tericos y contextuales para crear un escenario metodolgicamente investigativo. Pueden consdierar los puntos de la lectura del Dr. Caldern pero referenciandose con el problema que investigarn, en su participacin habr de describir qu tratamiento metodolgico le darn a su investigacin. Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - mircoles, 25 de septiembre de 2013, 13:29

Mover este tema a...Investigar para qu?Didctica de la metodologa de investigacinLa investigacin preliminarForo 5, de comentarios generales

EL ANTEPROYECTO de 13 DGZ Jos Garca Ruiz - martes, 24 de septiembre de 2013, 19:14

Ajustes Administracin del foro Suscripcin opcional Suscribirse a este foro Administracin del curso Ajustes de mi perfil Es para m como estudiante del doctorado muy grandioso adentrarme en este tipo de lecturas, ya que yo como estudiante de un doctorado en gestin educativa debo de adquirir una preparacin enfocada sobre criterios que determinen un mejoramiento por medio de propuestas dentro del mbito educativo, por lo que en las lecturas se encuentran las recomendaciones pertinentes tanto de forma como de fondo de cada una de las estructuras y de los procesos, de antemano me da gusto que el Dr. Ramro sea la persona que nos conduzca en estos trabajos; podemos rescatar muchas cosas importantes sobre todo desde el campo de la gestin es indispensable el recuperar conocimientos que permitan planear y ejecutar proyectos de mejora, los cuales no pueden ser pensados sin un proceso de investigacin que respalde las decisiones tomadas, en el apartado titulado Proyecto de tesis, se presentan de manera diferenciada los elementos de la investigacin de acuerdo a tres paradigmas: el emprico analtico, el interpretativo y el sociocrtico, adems se nos presentan varias Lneas de Generacin y Aplicacin del conocimiento vinculadas al Doctorado en Gestin Educativa, como: Lnea de Temas Emergentes de la Educacin, Lnea de Procesos de Formacin profesional (Sujetos) y Lnea de Gestin Educativa. Para disear el anteproyecto se requiere de un Diseo y presentacin, erl cual debe de contener: Ttulo del anteproyecto, siempre debe coincidir con la definicin del problema, el objetivo general y la pregunta o preguntas de investigacin, debe ser breve, conciso; el Planteamiento del problema. En cualquier trabajo de investigacin el planteamiento del problema es parte medular, por lo que la claridad con la que sea planteado determina la direccin y el rumbo de la investigacin, el problema puede ser planteado en forma interrogativa o afirmativa, lo recomendado por los tericos de metodologa es que se plantee como pregunta porque permite al trmino de la investigacin escribir la

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aseveracin. Todo problema debe surgir a partir de una vaco terico dentro de un conjunto de datos conocidos o de un suceso, acontecimiento, o situacin que no est contenida en una teora o dentro de su campo de estudio, de resultados contradictorios de investigaciones realizadas sobre una misma situacin, de una necesidad en la que aparecen dificultades que no han sido resueltas (Tamayo, 2011). El problema planteado debe ser pertinente, factible y viable, adems de claro y preciso, para ser presentado en un enunciado, que como ya se mencion puede ser interrogativo o afirmativo (Schmelkes y Elizondo, 2010); los Antecedentes. Los antecedentes presentan al lector las causas que dieron origen a la investigacin, deben expresar con claridad el por qu de la investigacin, cmo surge el inters en el tema, desde dnde se conoce el problema, esto es con que enfoque, desde que punto de vista, porque existe diferencia al percibir la realidad desde un docente a un directivo, o un administrativo, se deben enunciar algunos sucesos histricos que motivaron la investigacin, los sucesos y experiencias relacionadas al tema; los Objetivos. El o los objetivos estn ligados directamente con el enunciado del problema, determinan a lo que se aspira en la investigacin, todo el trabajo de investigacin es evaluado a travs de ellos, por lo que es importante cuidar que al redactarlos quede delimitado hasta dnde llegar el trabajo, es decir trazar objetivos alcanzables y expresarlos con claridad. (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010). De acuerdo a Schmelkes y Elizondo (2010), el anteproyecto debe contener por lo menos un objetivo general definido con precisin y claridad, se pueden redactar uno o varios particulares o especficos, de acuerdo a las necesidades y tipo de investigacin, se debe tener presente que los objetivos especficos identifican las acciones que el investigador realizar para lograrlos. Es importante recordar que al formularlos debe iniciarse con un verbo en infinitivo: la Hiptesis, supuestos o preguntas de investigacin. En este apartado se incorporar la hiptesis, supuesto o preguntas de investigacin de acuerdo al tipo de investigacin que se vaya a realizar, se debe tener presente que deben concordar con lo expresado en el problema de investigacin, con los objetivos, con el diseo y el anlisis que se pretende realizar de los datos. En las investigaciones cualitativas, no se requiere de hiptesis, pero se deben plantear preguntas de investigacin que las orienten (Schmelkes y Elizondo, 2010); la Justificacin. De acuerdo a Schemlkes y Elizondo (2010), en la justificacin se expresan los beneficios que aportar la investigacin, quines sern los beneficiados, que se cambiar con los resultados de la investigacin, cul es la utilidad de la misma y por qu se considera que ser as; y el Marco conceptual. Este espacio se definen los conceptos que sern ms comnmente usados en la investigacin, permite dar claridad en el desarrollo de la tesis, considerando que no es un listado de conceptos sino el desarrollo de un texto que permite encuadrar la interpretacin que se les dar a stos en el trabajo a realizar. Con relacin a la fundamentacin terica Por tratarse de un anteproyecto, donde la bsqueda de informacin, que debe ser extensa, no est completa, no se tiene totalmente seleccionada o no se ha localizado an cuando se sabe de su existencia, en esta seccin se presentar un avance de los fundamentos tericos, en el ndice estarn contenidos todos los fundamentos, incluyendo los que no se han localizado pero se conoce de su existencia y se revisarn (Schmelkes y Elizondo 2010). Con relacin al Marco metodolgico Se presentar en el anteproyecto un bosquejo de la metodologa que se aplicar para la investigacin, se debe dar respuesta al qu, cmo, con qu, con quin, dnde, cundo y en cunto tiempo se realizar la investigacin. Si bien cada uno de los apartados deber mejorarse y completarse durante el proceso de investigacin, es indispensable que este apartado se deje en claro qu paradigma se utilizar (emprico analtico, interpretativo, sociocritico), el enfoque (cualitativo, cuantitativo, mixto), se describa la poblacin, la muestra, los instrumentos a utilizar y el tiempo en que se realizar el estudio (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010). Sobre el Cronograma En todo trabajo de investigacin es aconsejable definir el tiempo necesario para cada una de las actividades a realizar, la elaboracin del cronograma permite al investigador organizar y llevar a cabo las actividades programadas ajustndose a las exigencias del Plan Curricular. Para la elaboracin del Cronograma se presentar una Grfica de Gantt (anexo 3), donde se determinen con precisin las actividades a realizar.

Acerca de las Referencias

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Se anotarn todos los textos impresos o electrnicos que han sido utilizados y los que se van a utilizar, tomando en cuenta para su presentacin las normas de estilo propuesto por la American Psychological Association (APA).

Ahora respecto a m trabajo yo considero que debo de trabajar bajo un paradigma cuantitativo, por la razn de que el problema q ue planteo es acerca del nivel de lectura de comprensin en los alumnos de primer grado de la secundaria nueve de julio, esto lo har mediante un instrumento de medicin por medio de una prueba, despus se aplicar el mapa mental como estrategia de estudio y de mejoramiento a un grupo, posteriormente se har una comparacin con los dems grupos, obviamente que a los dems grupos se le dar un placebo, bueno quiz considere algunas recomendaciones de todos mis compaeros y de usted Dr. Ranro principalmente para enriquecer mi trabajo, a lo mejor debo de inclur algo de cualitativo. JOS GARCA RUIZ Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - mircoles, 25 de septiembre de 2013, 13:57

Mtro. Jos Garca, con el contenido de su participacin creo que hace una cronologa muy clara acerca de cmo podra configurar un escenario investigativo desde una perspectiva por supuesto terica, metodolgica y contextual. tiene buenos elementos como soporte al planteamiento de su problema. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Miguel Pinales Chairez - mircoles, 25 de septiembre de 2013, 20:23

La metodologa es el procedimiento, la manera en que se desarrollar el trabajo de investigacin. independientemente del enfoque y el tipo de investigacin elegido sea este de corte cualitativo, cuantitativo o mixto. El Dr. Caldern se decanta por una variante de la investigacin accin pues reconoce el rol protagnico del docente como cientfico estudioso de su propio quehacer. Una metodologa demanda elaborar un plan que ayude a valorar, organizar controlar los acontecimientos del acto investigativo. Caldern seala como requisito indispensable la fundamentacin terica y consistencia en los procedimientos ya que son estos los principales ingredientes del trabajo. Bourdieu dijo: "el objeto hace al mtodo". Las tcnicas de investigacin derivan del enfoque terico y tienen el propsito de captar la realidad humana y social con mayor precisin que el sentido comn. Subraya Caldern la importancia de conocer sobre quines y qu tipo de informacin se busca. Para ello se emplean tcnicas como observacin, encuestas, entrevistas y algunos instrumentos de medicin como cuestionarios, inventarios, escalas de actitud, tests, guas de observacin y de entrevistas. Tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo poseen tcnicas que le son propias. El primero usa instrumentos como diarios de campo, diarios del profesor, entrevistas, observacin, vdeos, etc.). sin embargo tambin toma algunos procedimientos de corte cuantitativo como cuestionarios, pruebas, test, etc. aunque eso demanda tener bien diferenciado los datos de un tipo y otro Caldern aconseja puntualmente lo siguiente: 1. No abarcar demasiada informacin. 2. Distinguir entre: datos cualitativos y cuantitativos; mtodo y tcnicas e instrumentos. 3. Practicar registros de observacin y entrevistas para analizarlos en clase. 4. Explorar qu, cundo, en dnde y para qu escriben los maestros 5. Disear durante los cursos diversos instrumentos y posteriormente "pilotearse".

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Particularmente me he decidido por el estudio de caso para abordar la construccin del objeto de estudio seleccionado. La metodologa ser de tipo mixto: echar mano de tcnicas e instrumentos como la observacin, cuestionarios, entrevistas no estructuradas, videos de sesiones de trabajo as como la revisin esmerada de los productos desarrollados por los alumnos. Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - jueves, 26 de septiembre de 2013, 10:39

Mtro. Miguel, sin lugar a dudas que ha configurado un escenario investigativo muy interesante, sistematizara muy bien el paso de un objeto de estudio a un objeto de investigacin. De hecho concibo a la investigacin como una forma de buscar siempre la mejor manera de guiar la razn propia, los postulados tericos son informativos mas no indicativos y usted lo ha concebido as. Saludos y adelante Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Ma. Elizabeth Rojas Huerta - mircoles, 25 de septiembre de 2013, 21:28

Es importante en una investigacin delimitar el problema, es decir ver los alcances y limitaciones del trabajo, por ende las reflexiones que menciona Jaime Caldern van guiado a los sujetos que desean hacer un proyecto de investigacin, el cual se inicia con una pregunta o varias interrogantes, de lo que vive cotidianamente en al aula y su posible solucin. Se resalta entonces que el educador busca alternativas de solucin y crea entonces su propio camino o escenario metodolgico. Para ello tiene que conocer los sujetos de investigacin, redactar los objetivos generales y particulares lo ms claro que se pueda, eliminar los problemas innecesarios, entre otros aspectos hasta llegar al anlisis de los datos definiendo su pertinencia, las tcnicas que utiliza, el tipo de investigacin, la corriente terica etc. En lo particular deseo trabajar sobre el tema de la importancia de la cultura de los sujetos en la institucin escolar, aunque no esta del todo desarrollado, por tratarse de un primer acercamiento, se crea el escenario metodolgico investigativo, el cual se describe a continuacin *Justificacin. Se valora la pertinencia del estudio y los beneficios que se obtienen con este tipo de trabajos. *Planteamiento del Problema. El concepto de cultura es extenso, por lo que se debe definir en que contexto se trabaja dicho trmino, si es dentro de una escuela se habla entonces de la cultura escolar. Bien lo plantea Prez Gmez La escuela, como cualquier otra institucin social, desarrolla y reproduce su propia cultura especifica. Entiendo por tal el conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institucin social. (2004:127). De ah se desprende el inters por conocer lo que cada docente percibe de sus alumnos y como ste es a su vez percibido por ellos, como les imprime su propia cultura. *Objetivos. Una vez que se delimita el problema, la poblacin, el lugar en donde se llevara acabo se da paso a los objetivos generales y particulares redactados de forma clara y precisa. Ms all de la forma clara y concisa con que debe redactarse el objetivo general y los particulares, es necesario reconocer que existen diversos tipos de investigacin que implican anlogamente distintos niveles de abordar el objeto de estudio( Lpez Velarde:4) *Marco contextual. Se da un acercamiento a la cultura de los sujetos que forman parte de una institucin, como usan el espacio, la forma de comunicarse, las diferencias socioculturales de los distintos actores, las caractersticas de la regin y su paisaje cultural. *Marco terico. La etnografa es considerada como la ciencia que estudia, y describe las costumbres y caractersticas de los pueblos, se dice que la etnografa es una teora de la descripcin. Cabe aclarar que la etnografa se aplica en las investigaciones socio-educativas.

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Por otro lado la metodologa cualitativa describe lo que acontece en un mismo espacio y lo hace mediante el anlisis etnogrfico. Se hace un cronograma de los alcances y limitaciones del proyecto de investigacin, procurando seguirlo o modificarlo segn sea el caso. Las referencias bibliogrficas se aplican de acuerdo a la tesis doctoral.

Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - jueves, 26 de septiembre de 2013, 10:51

Mtra. Elizabeth, usted no tan solo configur un escenario investigativo sino que veo que se ha metodologizado, eso es interesante solo que le pido que revise bien su diagnstico en caso de que lo haya realizado, caso contrario por lo menos que haga una lectura fiel del contexto donde labora y defina bien el tema a investigar y el problema que planteara. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Alejandra Patricia Quintero de la Torre - mircoles, 25 de septiembre de 2013, 21:52 Aspectos tericos y contextuales para crear un escenario investigativo En toda investigacin cientfica, ms an en una tesis doctoral, se deber tomar en cuenta que la investigacin no es una propuesta metodolgicasino una cualidad inherente a la actividad humana detrs de la cual existe el inters por la curiosidad, el descubrimiento de lo desconocido y el deseo de comprender; al menos lo cita as Caldern s/f citando a Tonucci (1981). Es decir la investigacin es como una actividad cognoscitiva, analtica y reflexiva; donde su pretensin es solucionar, mejorar e innovar los problemas que ataen a la labor y prctica docente a la que se est involucrado.

Es de aqu que tenemos que identificar y diagnosticar an objeto de investigacin dentro del mbito educativo que determina una necesidad y/o condicin de algn sujeto, el cual debe desarrollar una actividad para transformar la situacin, es de aqu donde planteamos el problema, donde a travs de la observacin que se haya realizado y que dependiendo del inters que se tenga o la posicin subjetiva, se tendr que plantear el objeto de estudio en trminos objetivos, en tanto sea una situacin presente en ese objeto de estudio, es decir la generacin de una necesidad de un sujeto.

De lo anterior es preciso determinar objetivos para determinar que se quiere realizar y promover del objeto de estudio que se tiene. Para ello resulta conveniente cuestionarse a travs de preguntas de investigacin que den pie a sistematizar, comprender o transformar el desarrollo del proyecto.

De aqu en conveniente determinar una metodologa donde determine el tratamiento que se seguir en la investigacin; y como lo establece el documento de tesis doctoral, determinar bajo qu paradigma de investigacin dar trato al objeto de estudio, siendo estos: Positivista (emprico-analtico), Interpretativo (hermenutico, simblico) y Dialctico (socio-crtico). Donde de ellos, depender el abordaje que llevar al objeto de estudio, como se expone a continuacin: a).- Positivista (emprico-analtico) Planteamiento del problema Antecedentes Formulacin del problema y preguntas de investigacin

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Hiptesis Objetivos de investigacin Justificacin Delimitacin del problema Marco conceptual Anlisis de los fundamentos Metodologa Resultados Conclusiones Aporte o contribucin Referencias Anexos b).- Interpretativo (hermenutico, simblico) Planteamiento del problema Antecedentes Objetivos y preguntas de investigacin Justificacin Viabilidad Marco contextual Estrategias metodolgicas Categorizacin, anlisis e interpretacin Presentacin y aplicacin de resultados Referencias Anexos c).- Dialctico (socio-crtico) Diagnstico Marco contextual y metodolgico Diagnstico Formulacin de la hiptesis accin Plan de accin Implementacin del plan de accin Evaluacin de resultados Referencias Anexos Es por ello que cada uno de ellos tiene el propsito de captar la realidad humana y social con mayor precisin . Es as que los trminos metodolgicos que se dar a la investigacin Los valores sociales y tica profesional en los educandos de la Unidad Acadmica de Psicologa de la UAZ (cmo tema tentativo) se utilizar el paradigma positivista desarrollando el mtodo analtico comparativo y el procedimiento lgico que es de carcter deductivo, dadas las caractersticas cualitativas del tema.

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saludos a todos Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - jueves, 26 de septiembre de 2013, 10:59

Mtra. Alejandra, ha usted sistematizado la metodologa de investigacin, creo que eso es interesante, sin embargo sta hay que construirla conforma se vaya realizando la investigacin misma, el tema que ha elegido por dems interesante y ms que positivista como cualitativo, sera humanista cualitativo tambin.Claro es cuestin e irlo checando. Saludos y adelante Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Zayra Patricia Gonzlez Balderas - jueves, 26 de septiembre de 2013, 11:58

La investigacin debe ser segn Hugnes y Sharrock (1999) una actividad razonada, con rigor y minuciosa. Tambin son acciones sistemticas de formulacin, diseo y produccin (Laptap, 1997). Es de carcter sistemtico, respaldado por una estrategia, es decir, una metodologa en la cual se organiza, integra, controla y valora el conocimiento. En la investigacin realizar actividades como el describir, sistematizar informacin, explicar, analizar, comprender, comparar y evaluar lo que acontece en la reforma integral, Programa Nacional de Ingls en la Educacin Bsica (PINEB), as como el proponer nuevos conocimientos o posibles soluciones, ya que es un problema a investigar que necesita ser comprendido y encontrar los mecanismos para la elaboracin de ideas para abordar el problema que es real y relevante, fijando alcances y limitaciones. Para lograr esto primero debo: -Identificar el problema -Limitar el problema -Contextualizar: -Antecedentes -Documentar evidencias empricas -Relaciones problemticas -Formular preguntas -Posibles Modificaciones del problema -Plantear objetivos -Buscar fuentes, teoras, investigaciones segn el tema, que en este caso seran de tipo de procesos curriculares e institucionales y exploratorios. Este trabajo llevar una relacin mixta, entre lo cualitativo y lo cuantitativo. Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - viernes, 27 de septiembre de 2013, 13:20

Mtra. Patricia, en efecto la investigacin debe estar catalogada como actividad dira yo, suprema dado que a partir de ella, no solo se construye conocimiento como usted lo plantea, es ms que eso, se generan estados de conocimiento que ayudan enormemente a fortalecer el contexto ya a tomar nuevas y mejores decisiones. Algunos elementos ms que usted considere y que refiera son interesantes para que descubra que ha configurado un escenario investigativo. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Rafael Flix Carrillo - jueves, 26 de septiembre de 2013, 21:23

CONFIGURAR UN ESCENARIO INVESTIGATIVO. Que tal compaeras (os). Configurar un escenario investigativo despus de releer el artculo de Jaime Caldern Lpez-Velarde y de leer el Documento Indicativo para la Elaboracin de la Tesis Doctoral, pongo a su consideracin mi participacin: Caldern Lpez-Velarde nos propone 10 preguntas: 1. Qu es la investigacin? El punto central es la parte sistemtica de ir obteniendo informacin, clasificarla, sintetizarla, como se mencion en

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la clase presencial que no tiene que llevar un orden rgido, lo anterior llevarlo a cabo en nuestro quehacer docente cotidiano. 2. Para qu investigar? Para llegar ms all de un mero conocimiento y poder incidir en l. 3.- Qu problema investigar? la situacin identificada y problematizada que nos impide seguir adelante en nuestro trabajo. 4. Qu tipos de investigacin abordar? Tiene que ser una investigacin educativa definiendo si va hacer de innovacin, de desarrollo educativo o de cambios de proceso pedaggicos. 5. En dnde investigar? Indiscutiblemente en nuestra rea de trabajo sin dejar en cuenta el entorno en que se encuentra. 6. Cunto tiempo abarcar la investigacin? Dependiendo de los objetivos propuestos y revisin antes, durante y al final de la investigacin de los instrumentos aplicados. 7. Qu se requiere para investigar? De convencimiento personal de realizar la investigacin despus de haber problematizado las situaciones que no permiten la satisfaccin en su quehacer docente. 8. Cmo iniciar la investigacin? Despus de haber identificado la situacin problemtica, seguir los lineamientos metodolgicos para una investigacin. Contando con una base terica y metodolgica para poder abordar las interrogantes 9 y 10. 9. Con cul (es) teora (s) enfocar el problema e interpretar los resultados? 10. Qu estrategia metodolgica seguir para "obtener e interpretar los datos"? Documento Indicativo para la Elaboracin de la Tesis Doctoral y en si el Doctorado en Gestin Educativa nos orienta a la investigacin educativa, realizando y cumpliendo los diferentes requisitos del documento indicativo para iniciar con la elaboracin del proyecto de tesis, iniciando con la diferenciacin de los paradigmas de investigacin: el emprico analtico, el interpretativo y el socio crtico, con la intencin de orientar al estudiante en el momento de definir el camino a seguir para realizar su investigacin en seis apartados. 1.- Los mdulos de investigacin. En objetivos generales de las asignaturas de Trabajo de Tesis, nos menciona la responsabilidad que adquirimos al estudiar el doctorado, por otra parte los objetivos particulares no refiere a una participacin activa e intercambio de informacin, continuando son el mtodo para la conduccin de las Asignaturas de Trabajo de Tesis en la cual contaremos con asesora y generaremos nuevos conocimiento que compartiremos, en orientaciones para la presentacin del anteproyecto y su registro como proyecto de investigacin se har nfasis en las aportaciones y las innovaciones, generar un anteproyecto de tesis de ah el plan de accin, es decir un compromiso por escrito el cual debe de estar bien planteada y orientada. 2.- Lneas de Generacin y Aplicacin del conocimiento vinculadas al Doctorado en Gestin Educativa. Referente a lnea de temas emergentes de la educacin se tiene a lo ms nuevo. En la lnea de procesos de formacin profesional (Sujetos) Se consideran las investigaciones relacionadas con la formacin, actualizacin y desempeo docente. En la lnea de gestin educativa busca la transformacin escolar. 3.- El anteproyecto, nos habla del desarrollo del ttulo de ah la definicin del problema y los objetivos generales deforma interrogativa y afirmativa, haciendo nfasis en que el problema sea claro para por der ser pertinente, factible y viable. En los antecedentes plasmar las causas, l porqu y desde que punto de vista se interviene. Para los objetivos generales y particulares deben estar relacionados con el problema, desarrollar l porque de la investigacin en la justificacin, en la fundamentacin terica se presenta los avances de los fundamento tericos localizados. Para el Marco metodolgico dar respuesta al qu, cmo, con qu, con quin, dnde, cundo y en cunto tiempo se realizar la investigacin Cronograma, de suma importancia en tiempo destinado para hacer la investigacin Referencias su presentacin las normas de estilo propuesto por la American Psychological Association (APA). En formato del anteproyecto nos menciona los requisitos que se deben cumplir. En los siguientes apartados se explica detalladamente todos los elementos debe de llevar la investigacin y aspectos administrativos lo vemos en los apartados 4.- El proyecto de tesis,5. El estilo cientfico, 6.- Formato de la tesis, 7.- Especificaciones para obtener el grado de Doctor en Gestin Educativa. En relacin a mi investigacin me encuentro en un proceso de anlisis en lo siguiente. En la postura epistemolgica me encuentro entre el hermenutico interpretativo y dialctica, todo apunta a la dialctica; en los fundamentos en la teora crtica para abordar al sistema educativo y mtodos de enseanza aprendizaje de la lectura y por medio de algunos instrumentos medir el nivel de lectura y su comprensin en los alumnos de primer semestre de bachillerato en la intuicin donde laboro. El enfoque cualitativo y en el metodolgico dialgico y dialectico. Saludos y Siempre Adelante.

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Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Jos Garca Ruiz - jueves, 26 de septiembre de 2013, 22:00

Le he estado dando lectura a todas y cada una de las diferentes aportaciones de los compaeros que han participado en este foro, y me da gusto ver el entusiasmo con que tratan de dar a conocer sus evidencias de lectura, amplias, sin embargo yo considero que hay que preocuparse mucho por la deteccin del problema primeramente, porque solamente de esa manera se puede hacer referencia al tipo de metodologa que podemos y debemos de elegir para llevar a cabo el desarrollo de nuestra investigacin, luego con estos elementos nos adentrarmos poco a poco bajo una dinmica de trabajo que cada da se nos har ms motivante, a veces es necesario volver a leer los textos que se nos marcan, porque nos dicen mucho y sus contenidos tienen en ocasiones cierta complejidad, lo que corresponde a la metodologa es la base de lo que sigue, por ello hay que definirse bien en lo que queremos, saludos a todos ... Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - viernes, 27 de septiembre de 2013, 13:32

Mtro. Jos Garca, bien por el comentario, le agregara que una de las habilidades que el docente investigador de su propia prctica debe desarrollar, es el que sepa hacer lecturas no solamente a postulados tericos sino tambin al contexto sonde profesionalmente se desenvuelve; ello le permitir conjugar teora, contexto y mtodo. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - viernes, 27 de septiembre de 2013, 13:26

Mtro. Rafael, el escenario que ha creado es interesante dado que es producto del anlisis terico y de una lectura que quiero suponer usted hace a su contexto; ahora falta que problematice su prctica, que diagnostique situaciones problemticas y defina lo que desea investigar a lo largo de sus estudios doctorales. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de 13 DGZ Francisco Gerardo Soto Soto - jueves, 26 de septiembre de 2013, 23:37

Saludos, agradezco sus aportaciones Partiendo desde los aspectos tericos considero fundamental para el desarrollo de la investigacin a efecturase, un autor importante a citar: El aprendizaje es entendido como un proceso iniciado a partir de los conocimientos previos y desarrollado a raz de relaciones entre lo previo y lo adquirido con sentido y orden cognitivo (significacin), aplicados (desempeo) para el abordaje de situaciones y necesidades en el transitar (contexto) de quien las posee (Tobn, 2006). Ya que nos habla de la importancia de los climas de aprendizaje al interior del aula. La metodologa es el procedimiento para tratar un conjunto de problemas, en lo que respecta a la gua de tesis se describe el proceso de investigacin propiamente dicho: los sujetos estudiados (poblacin y muestra), y mtodo de seleccin; material utilizado (instrumentos de recoleccin de datos), y procedimiento (de anlisis de datos). Describe el tipo de diseo de investigacin, paradigma, enfoque, mtodos utilizados, instrumentos, el alcance, las variables a manejar, caractersticas del escenario o contexto donde se tomaron los datos, etc. Si se utilizaron tcnicas estadsticas para el procesamiento, incluyendo pruebas de hiptesis, paramtricas o no paramtricas, establece la sustentacin de su uso o justificacin de la metodologa de anlisis. Jaime Caldern Velarde nos orienta a analizar preguntas fundamentales, preguntas que se implementan para llevar a cabo la

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TTI-5Z TTI: Configurar un escenario investigativo

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investigacin partiendo desde una base slida que es el planteamiento del problema Qu se quiere investigar? Cmo se quiere investigar? Hasta dnde se quiere investigar? Para qu se quiere investigar? Con que elementos se cuenta? Tiempo que se dispone? Entre los 6 apartados que propone la gua de tesis doctoral para seleccionar una lnea de investigacin, esta ser llevada a cabo mediante el anteproyecto que puntualice aspectos relevantes como: Planteamiento del problema Antecedentes Objetivos Hiptesis Justificacin Delimitacin del problema Marco conceptual Fundamentacin Terica Marco Metodolgico Cronograma Resultados Conclusiones Aporte Referencias Cabe mencionar que la metodologa puede desarrollarse en tres escenarios positivista, interpretativa-simblica o dialctica. Mi trabajo lo inclino por una investigacin desde el paradigma positivista, mediante un paradigma empricoanalitico, con enfoques cualitativos y cuantitavos, cuyo mtodo ser hipottico-deductivo. Claro aplicando tcnicas de observacin, encuentra y entrevista. Adems de los instrumentos como lo son test, escalas de medicin o bien cuestionarios. Mostrar mensaje anterior | Responder Re: Configurar un escenario investigativo de Dr. Ramiro Espino de Lara - viernes, 27 de septiembre de 2013, 13:44

Mtro. Francisco Gerardo, en cuanto al contenido de su participacin, sin lugar a dudas ha reafirmado muchas cosas entre ellas, el hecho de que se hace necesario generar estados de conocimiento y que la nica va para ello es la investigacin de la prctica docente propia. Saludos y enhorabuena Ramiro Mostrar mensaje anterior | Responder Usted se ha identificado como 13 DGZ Jose Gutirrez Montes (Salir)

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27/09/2013 05:19 p.m.