ESCUELA PSICOLOGA PSICOLOGA PSICOLOGA SOCIAL II

El lenguaje como constructor de realidades

Nombre: Gaxpar Uriarte

En el presente ensayo, analizar la noticia emitida por CNN Chile, titulada: Consejo Nacional de Educacin solicit a Mineduc que textos escolares solo usen el trmino `dictadura". Para esto me basar en los argumentos construccionistas de Tomas Ibaez y Gergen, que permitirn dilucidar la relevancia de la noticia en cuanto al valor de uso e importancia que las palabras otorgan a la reconstruccin de la historia, en este caso, referida a la situacin sociopoltica de Chile entre los aos 1973-1988. El solo titulo de la noticia deja mas menos expuesto su contenido: la exigencia de un cambio que parece mnimo e irrelevante en las fuentes de conocimiento, quizs, ms directas y verdicasi a las que podran tener accesos nios y adolecentes del pas en que habitamos. Pero, por qu nos interesa que termino es ms acertado, si a final de cuentas, parecieran remitir a lo mismo? O quizs, es ms correcto el trmino dictadura que el de rgimen militar? estas dos preguntas constituyen la piedra angular de este escrito, y con ayuda de los autores mencionados previamente buscar la forma de responderlas y dejar en manifiesto la relevancia del discurso en los procesos de construccin social en torno a la historia de nuestro pas. Antes de comenzar, me encuentro con la difcil tarea de definir de algn modo los trminos en cuestin, para eso, ms que una definicin textual de cualquier diccionario, tratar de explicar dichos trminos en base a su valor de uso, para asi, de este modo, comprender el significado que cargan en nuestra colectividad mas all de definiciones las universales de estos. As es como entender por dictadura una forma de gobierno iniciada con la forma violenta del poder y ejercida con una fuerte represin en contra de sus opositores. Y para rgimen militar un gobierno en manos del poder militar. Con estas definiciones, vamos demarcando las diferencias entre un trmino y otro. Pero por qu estas definiciones tendran que ser acertadas, si podran ser perfectamente arbitrarias y propias de mi pensamiento? Pues lo importante aqu trasciende de una estricta definicin, y se basa en lo que socialmente hemos construido para estos trminos, tal como dice Gergen, en el seno de una comunidad se seleccionan determinados

<<acontecimientos>>, reciben nombres y son tratados de diversos modos () los trminos () son modos locales de hablar que se utilizan para coordinar realciones entre la gente y el seno de su entorno. (Gergen, 1994, pg. 67). Con esto reafirmo que desde mi posicin socio histrica, las definiciones estaran en correcto orden. Ya superado este paso, me atrevo a afirmar entonces, que el termino a usarse en los textos de historia no es irrelevante, pero claro, si al intentar denominar ciertos acontecimientos de cierta forma, nos adentramos en el mundo del discurso. En ese momento da inicio el proceso de construccin, y este esfuerzo esta inextricablemente entrelazado con procesos de intercambio social y con la historia y la cultura. (Gergen, 1994, pg. 65), es decir, los trminos utilizados, en su discursividad construyen una idea colectiva que est determinada por los hechos histricos, sociales y culturales y las relaciones que estos establecen. Por ende, el uso de los trminos marcaria, en cada caso, distintas formas de reconstruir la historia colectiva y determinar si usar la palabra dictadura o rgimen militar podra establecer una convencin que altere nuestras ideas acerca de los acontecimientos ocurridos en esta poca. Resuelto esto, aun me queda una interrogante, es ms correcto usar el trmino dictadura ms que el de rgimen militar, como sostiene el CNED? Aqu tropiezo con otro problema, es posible decir objetivamente que lo ocurrido entre las fechas 197388 fue una dictadura? Al usar el trmino dictadura, esta poca se libera de todo eufemismo posible, y tiendo a pensar entonces, que durante ese periodo el pas fue marcado por las caractersticas de la definicin propuesta anteriormente y tiendo a pensarlo como algo malo. Pero qu objetividad puedo tener yo o cualquier alumno o persona que recurra a los textos de historia al respecto de eso? Es posible ser objetivos? Ibaez nos responde que no, ya que ..la realidad no existe con independencia de las practicas mediante las cuales la objetivamos y, con ello, la construimos (Ibaez, 2001, pg. 252), con esto queda claro, que la nica forma declarar cual sera el termino correcto, est arraigado a un legado socio cultural e histrico en el que nos hemos visto como participantes, y en este caso nuestras relaciones indican que el termino directo seria dictadura, desplazando al otro, rgimen militar, a un espacio en el que su uso estara

dirigido, dicho de forma vulgar, a limpiar el lugar de los hechos, desmanchar el nombre de los partidarios de la dictadura para aproximarse y estar en cercana con las relaciones de poder. Podra decir con seguridad que es una forma de reconfigurar nuestra memoria, del mismo modo en que se le ha cambiado el nombre a la calle 11 de septiembre, por ejemplo, se elimina de nuestro vocabulario y colectividad un hecho histrico para omitir su transcendencia. A modo de conclusin, y con los argumentos presentados, no cabe duda alguna que la importancia del lenguaje en la construccin y reconstruccin de nuestra historia es mxima, basta tan solo callarla para hacerla desaparecer y empezar algo nuevo ya que, somos nosotros que en comunidad construimos significados que dan valor a los acontecimientos que quedan guardados dentro de un magma simbolico y que bajo esos trminos los acontecimientos se determinan mediante nuestras propias relaciones que establezcamos con ellos.

Bibliografa
Gergen. (1994). Realidades y relaciones. paidos. Ibaez, T. (2001). Psicologa social construccionista. guadalajara.

verdicas entre comillas porque desde una postura construccionista es difcil establecer que es verdico y que no. Por lo dems, todos conocemos las manipulaciones que se hacen en cuanto al curriculum de materias escolares, sobretodo en cursos como historia.