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La posie

Comptences : -Dire de mmoire, de faon expressive une dizaine de pomes et de textes en prose. - lire silencieusement des textes potiques

- En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en


page, un texte en prose ou pome appris en rcitation. - illustrer des textes potiques Organisation : Les lves ont a leur disposition au fond de la classe des classeurs de posies classes en fonction de leur difficult. Les posies valent de 6 14 points. En dbut danne, les lves de CE2 dbutent avec des textes de 6 8 points, les lves de CM1 avec des textes de 8 10 points. Les lves choisissent les textes qui leur conviennent. Ils ont deux semaines pour copier le texte, lapprendre et lillustrer. Au bout de quinze jours, ils rcitent leur posie la classe entire, la maitresse attribue un nombre de points en fonction de la mmorisation du texte, du ton, de la vitesse . La note est discute avec les lves de la classe pour leur accord, une apprciation est donne sur lillustration, un TB donne un point de bonus la posie. Il faut avoir trois fois la note maximum pour pouvoir prendre une posie du niveau suprieur, mais si le niveau est trop difficile on peut redescendre de niveau . Intrt : - Les lves napprennent pas tous la mme posie. - Ils sont plus attentifs lors de la sance de rcitation, on le remarque car certaines posies plaisent et sont reprises par les autres lves. - Les lves apprcient de pouvoir choisir les textes apprendre, ils prennent de plus en plus de temps pour choisir leur texte donc ils lisent plus de posies pour choisir.

Les exposs...
Comptences : -Effectuer des recherches avec l'aide de l'adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimdia). - Dcrire un objet, prsenter un travail la classe en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire appropri.

- Prendre la parole en respectant le niveau de langue


adapt. - Prsenter la classe un travail collectif.
Les diffrents exposs : Premier thme : La civilisation anglaise (pour les CE2) et amricaine (pour les CM1), les lves avaient le choix de se mettre par deux ou seul et choisissaient dans les trois domaines suivants : lcole, le pays, lalimentation. La taille du support est fix par lenseignante ( affiche de format raisin donn chaque groupe) Les lves ont ensuite par groupe ou seul propos leur recherche, nous en avons dduis des critres de prsentation : - ne pas lire tout ce qui est crit car les sinon les lves se dsintressent vite. - ne pas tourner le dos la classe quand on expose. - alterner les temps de parole des exposants. - proposer des documents assez grands pour que tout le monde puisse voir. - avoir une feuille explicative de ce quon va dire afin de ne pas lire laffiche et ne pas tourner le dos aux lves. Deuxime thme : A prs un travail sur la classification des animaux, chaque groupe a choisi une famille et dans cette famille chacun doit tudier et proposer un animal (sa vie, son lieu de vie, son alimentation, son mode de reproduction, ses prdateurs)

La lecture
Comptences : -Lire silencieusement un texte littraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, rpondre des questions sur ce texte) . - Rendre compte des uvres lues, donner son point de vue leur propos. - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte. Organisation : Durant chaque vacances, les lves choisissent un livre la BCD quils devront lire et en faire un rsum afin de le prsenter la classe. Tous les quinze jours, nous allons la BCD de lcole, pour prendre un nouveau livre. Les lves doivent obligatoirement prendre un roman mais ils peuvent galement prendre un livre documentaire. Dans la classe, il y a disposition un certain nombre de roman afin de satisfaire la soif de lire de certain.

Le rallye lecture
Comptences : -Lire silencieusement un texte littraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, rpondre des questions sur ce texte) . - Lancer et quitter un logiciel. - Dplacer le pointeur, placer le curseur, slectionner, effacer et valider. - Accder un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. Organisation : Pendant une priode, les lves doivent choisir et lire au moins 8 livres dans le cadre du rallye lecture. Ils doivent ensuite rpondre au questionnaire sur leur cahier de travail autonome. Ensuite, ils doivent accder lordinateur pour noter leur rponse dans leur propre dossier (tableur open-office nominatif) Dans un premier temps le tableau de chaque lve est sur le bureau de lordinateur qui lui est attribu (5 ou 6 lves par PC). Au milieu de la priode, tous les tableaux sont regroups dans un dossier unique sur le bureau intitul Rallye lecture . Les lves doit ainsi dabord ouvrir un dossier avant daccder au tableau. Le priode de lecture sont au libre choix de chacun, quand ils ont termin un exercice ou la maison. Les priode pour rentrer les rsultats sur lordinateur sont aussi libre et peuvent se placer sur le temps des rcrations.

Le rallye lecture
Comptences : -Lire silencieusement un texte littraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, rpondre des questions sur ce texte) . - Lancer et quitter un logiciel. - Dplacer le pointeur, placer le curseur, slectionner, effacer et valider. - Accder un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. -Saisir les caractres en minuscules, en majuscules, les diffrentes lettres accentues et les signes de ponctuation.
Organisation : Pendant une priode, les lves doivent choisir et lire au moins 8 livres dans le cadre du rallye lecture. Ils doivent ensuite rpondre au questionnaire sur leur cahier de travail autonome. Ensuite, ils doivent accder lordinateur pour noter leur rponse dans leur propre dossier (tableur open-office nominatif) Dans un premier temps le tableau de chaque lve est sur le bureau de lordinateur qui lui est attribu (5 ou 6 lves par PC). Au milieu de la priode, tous les tableaux sont regroups dans un dossier unique sur le bureau intitul Rallye lecture . Les lves doit ainsi dabord ouvrir un dossier avant daccder au tableau. Le priode de lecture sont au libre choix de chacun, quand ils ont termin un exercice ou la maison. Les priode pour rentrer les rsultats sur lordinateur sont aussi libre et peuvent se placer sur le temps des rcrations. Intrt : Inciter les lves lire des uvres longues et comprendre ce quils lisent. Pour certains lves, la lecture est quelque chose de rbarbatif, ils nont pas le got de lire. Les livres du rallye sont diversifis dans les thmes proposs et dans les longueurs. Lide de rallye et dattribution de point peut motiver certain, dautre nen nont rien faire et l ce sont les thmes qui peuvent accrocher les lves. Le classement en pourcentage de russite permet de ne pas prendre en compte seulement le nombre de livres lus mais aussi la comprhension. Les lves qui nont pas ralis le contrat de lire 8 livres verront leur pourcentage diminuer car jattribue quand mme 6 points par livre non lu.

Le rallye criture
Comptences : -Rdiger un court texte narratif en veillant sa cohrence temporelle (temps des verbes) et sa prcision (dans la nomination des personnages et par l'usage d'adjectifs qualificatifs), en vitant les rptitions par l'usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. CE2 - Rdiger des textes courts de diffrents types (rcits, descriptions, portraits) en veillant leur cohrence, leur prcision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en vitant les rptitions. CM1 - Amliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du matre. - Dplacer le pointeur, placer le curseur, slectionner, effacer et valider. - Accder un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. -Saisir les caractres en minuscules, en majuscules, les diffrentes lettres accentues et les signes de ponctuation. - Modifier la mise en forme des caractres et des paragraphes. - Utiliser les fonctions copier, couper, coller, insrer, glisser, dposer. - Regrouper dans un mme document du texte ou des images ou du son.

Organisation : Pendant une priode, les lves doivent choisir et rdiger au moins 6 projets dcritures. Ils ont le choix entre 24 ides qui sont proposes sur des petits cartons avec le thme, la consigne et la grille de relecture. Premier jet : sur une feuille de classeur blanche, ils proposent un premier jet en passant des lignes pour que je puisse corriger et annoter. Aprs lecture et corrections des erreurs, les lves rcrivent leur texte sur la mme feuille . Je la relis et la corrige et ils peuvent ensuite aller le taper dans leur cahier dcrivain qui sera ensuite prsent sous forme de livre numrique personnel. Ce livre sera en fin danne envoy par courrier lectronique leurs parents. La marche suivre pour taper le texte et increr limage du projet sera expliqu vido projection et reprise par affichage rfrent. Intrt : Inciter les lves crire des textes varis sans rester trop de sances sur un mme projet. Les nombreuses critures et rcritures lacent les lves. La possibilit de choisir le thme du projet dcriture est motivant pour les lves. Lide de raliser son propre livre est un but attrayant.

La vie de la classe :

les vies et les jokers


Comptences : filles garons - Soutenir une coute prolonge (lecture, musique, spectacle, etc). - Respecter les rgles de la vie collective, - Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l'galit

Les vies de la quinzaine Organisation : Chaque quinzaine, les lves ont 10 vies qui leurs sont enleves chaque fois quils ne respectent pas le rglement de la classe tabli en dbut danne. Un tableau est tabli en collectif afin de grer les sanctions. Les parents signent chaque quinzaine le tableau signifiant le nombre de vies restantes. Intrt : Les lves ont sur leur table leur bande de vies, ils vont eux mme coller une vie quand ils la perdent. Les jokers Organisation : Aprs un travail en littrature sur luvre Joker de Susie Morgenstern, jai distribu aux lves plusieurs jokers.

Un joker pour aller au toilettes pendant la classe. (blanc) Un joker pour rcuprer une vie. (blanc) Un joker pour changer de place avec un camarade. (vert) Un joker pour rester en classe pendant la rcration. (vert) Deux jokers pour aller boire au robinet pendant la classe. (rose)

Les jokers blancs et roses sont redonns toutes les quinzaines, les jokers verts sont pour lanne. Ils peuvent se les changer avec les camarades en fonction de leur besoin. (aller ou non aux toilettes, rcuprer ou non des vies) Intrt : Les lves sont trs motivs par les jokers, cela permet galement de les rendre responsables par rapport aux dplacements (toilettes, robinet ..). Des changes de jokers sont rgulirement pratiqus. Cela permet de crer une cohsion dans la classe.

La vie de la classe : Lautonomie : quand jai fini mon travail


Comptences : - Respecter des consignes simples, en autonomie. - Etre persvrant dans toutes les activits. - Commencer savoir s'auto-valuer dans des situations simples. - S'impliquer dans un projet individuel ou collectif.

Organisation : Quand les lves ont termin leur travail, ils ont diffrentes activits faire pour soccuper : - Lecture de livre de bibliothque. - Lecture de textes trou. - Lecture denqutes de linspecteur Lafouine. - Grilles de mots croiss. - Coloriages magiques en maths et en franais. - Grilles de pyramides . - Concours de dessin. - Grille Le compte est bon . - Illustration du cahier de posie. - priode 4 : Rallye lecture - priode 5 : Rallye criture Ces documents sont rangs en fond de classe dans diffrents classeurs. Les lves ont un cahier (rouge) dans lequel ils font ces diffrentes activits. Intrt : Dans un double niveau, les lves ne travaillant pas tous la mme vitesse et ne faisant pas tous les mmes choses, il est important de proposer diverses activits afin doccuper ces temps daprs travail. Du coup, lenseignant peut tre disponible pour lun ou lautre niveau sans tre drang.