EL TIEMPO. Es una nocin difcil de construir, porque los nios no pueden hacer una observacin directa del mismo.

El nio solo conoce a su familia y lentamente de manera elemental va adquiriendo alguna nocin de la vida, para l, el tiempo esta marcado por acciones y acontecimientos aislados y distintos, muchos de los cuales despiertan fuertes emociones () en un todo continuo en el que no lo diferencia bien del espacio. Para la enseanza de las nociones temporales es importante tener en cuenta el esquema de Piaget, porque los procesos de inteligencia influyen en la asimilacin y acomodacin, es decir que si no se comprende tampoco se podr asimilar. Tambin la influencia del medio, ya que la nocin de tiempo es un conocimiento de carcter social que el nio adquiere en la relacin dialogal con los otros, en cuanto lo requiere para comunicar su vida en acontecimientos sucedidos en espacios de tiempo determinados. Para Piaget el tiempo hace alusin a la coordinacin de los movimientos: ya se trate de desplazamientos fsicos o de movimientos en el espacio, o de esos movimientos internos que son las acciones simplemente esbozadas, anticipadas o reconstruidas por la memoria, pero cuyo termino es tambin espacial; el tiempo desempea, respecto a ellos, el mismo papel que el espacio con relacin a los objetos inmviles. Por lo tanto, la enseanza de la matemtica debe partir de lo concreto para tomar las ideas generales y conducir al estudiante a la abstraccin, y se deben tomar en cuenta las diferencias que existen en el pensamiento del nio a distintos niveles de edad. En el caso especifico de las nociones temporales, hay que tener presente que el nio aprende conocimientos a travs de la interaccin con sus compaeros y los objetos que le rodean; su construccin de los conceptos no la realiza solo, sino en relacin con el mundo con el que cohabita, propuesto como uno de los recursos pedaggicos que ms proporciona todas estas experiencias acumulativas para el logro de mayor apropiacin de los conocimientos temporales en el aula de clase; por lo que las actividades que all se realicen, por ms sencillas que parezcan ser, contribuyen en la formacin de un pensamiento lgico-matemtico, en el cual el nio progresa en nociones de representacin, conocimiento del espacio y comprensin del tiempo, que le permiten organizar los objetos y los acontecimientos de su mundo El nio adquiere las nociones de tiempo, en su diario vivir, de manera lenta, pero firme, pues en las plticas verbales con el adulto percibe la discriminacin que hace este del tiempo y va aprendiendo a hacerlo. Sin embargo, se debe crear situaciones de aprendizaje que provoquen en l desequilibrio, para posibilitarle la asimilacin de los acontecimientos y adaptarlos a su cotidianidad; dichos desequilibrios

pueden darse en las situaciones conversacionales dadas con el maestro, con pares y dems adultos. Con los nios pequeos, no existe inconveniente en ir preparando el camino de un aprendizaje temporal, donde perciba el transcurrir de los hechos, que favorece en l un cierto sentido de conciencia del tiempo y la creacin de vivencias emotivas dirigidas ms hacia la imaginacin y la sensibilidad que a la inteligencia misma. Para hacer posible el aprendizaje, el maestro requiere de la implementacin de estrategias metodolgicas que le posibilite a los nios comprender los conceptos temporales, de manera contextualizada y con aplicabilidad en su diario vivir. La finalidad no debe ser otra, que lograr la movilizacin de esquemas en los educandos, para facilitarles construir su conocimiento, por lo cual las estrategias deben estar relacionadas con los gustos y motivaciones de los mismos, lograr despertar su inters y sobre todo posibilitar que la apropiacin del conocimiento sea significativa. Los cuentos infantiles, pueden constituirse en una estrategia para lograrlo, debido a que no son algo nuevo para los nios, quienes conocen la estructura de los mismos, son de su agrado y logran relacionarse con la realidad que estos les presenta; debido a que la trama los ubica en diferentes espacios de tiempo, requiere que en su imaginacin se muevan en ellos y, que desde su realidad perciba lo acontecimientos como cifrados en un tiempo y espacio determinados, lo que contribuye a la adquisicin de conocimiento acerca de las nociones temporales. A continuacin se encuentran algunos cuentos, propicios para desarrollar intervenciones pedaggicas, que propendan hacia el logro de que los educandos apropien la nocion de tiempo. Ademas si los cuentos son elaborados por el maestro, ello permite que sean ms acorde a los intereses del nio, a su nivel de desarrollo, a su contexto, cotidianidad y al logro de los objetivos propuestos. Lo que posibilita la apropiacin de las nociones temporales, ya que son una construccin social que el nio logra en la cotidianidad, al percibirlas como necesarias en sus relaciones con el mundo que le rodea. El cuento como estrategia metodologica, tambien posibilita dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje y las sesiones de intervencin, la lectura de un cuento dispone a los nios para hacer posible la clase, lo que conduce a que su participacin sea ms frecuente, a que vislumbren las actividades encaminadas a resolver las inquietudes planteadas en los cuentos, ayudar a los personajes del mismo y no a la apropiacin de las secuencias temporales. Adems el cuento enriquece dicho proceso, debido a sus diversas modalidades de aplicacin, y ha a su relacin con otras estrategias metodolgicas y actividades, como la formulacin de preguntas, las situaciones de aprendizaje y el juego, en busca de posibilitar la construccin de conocimientos, como las nociones temporales y espaciales. Publicado por Susana Londoo Sosa en 16:38 1 comentario:

CUENTA CUENTOS. Cuando un maestro ingresa a un aula de clases, pretendiendo potencializar en los estudiantes el desarrollo de un aspecto determinado y tiene poca referencia de nivel de desarrollo de dicho aspecto, debe partir de la realizacin de un diagnostico, para determinar el nivel de desarrollo en el que se encuentran los educandos e identificar sus conocimientos previos; con la finalidad de disear estrategias metodologas que contribuyan a dicho desarrollo y a subsanar aquellas dificultades que no les permitan a avanzar. El prime cuento que se presenta a continuacion, permite determinar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes, conocer las dificultades que ellos presentan en ambos campos y partir de ellas plantear intervenciones pedaggica en busca de superarlas y posibilitar el avance y construccion de conocimientos en ambos aspectos. los demas cuentos pretenden ser parte de las intervenciones pedagogicas, en pro contribuir a que los nios y nias logren avanzar en su desarrollo lgicomatemtico y espacial, o leidos por padres que quierana compaar a sus hijos en la construccion de la nocion temporal. CUENTO conocimientos previos. BRUNO EL CAMELLO. Bruno es un camellito a quien su profesora, envi al supermercado ha comprar todos los materiales con los que este ao aprender las matemticas. Su madre ya visito muchos de ellos, pero como all no pudo encontrar los materiales que buscaba, Bruno decidi ir a varios colegios para pedirlos prestados. Hoy ha llegado al instituto Ferrini en busca de los materiales, pero se encuentra muy cansado porque ya ha visitado cinco colegios ms. Por eso necesita siete nios y nias que le ayuden a seleccionar el material que debe llevar maana a clase quieren ayudarle a Bruno a seleccionar el material? Para comenzar van a contarse para comprobar si conforman la cantidad de nios requerida por Bruno, cada nio contar a sus compaeros y les plantear problemas como Cuntos contaste?, mustrame con tus dedos cuntos contaste hasta aqu, toma la cifra que corresponde al numero de nios que contaste, si contaste nios muestra la cifra que lo representa, si tenemos seis nmeros y cada uno de tus compaeros debe tener uno de ellos cuntos nmeros le corresponden a cada uno?, tu tiene seis nmeros y debes entregarle a estos tres compaeros la misma cantidad de nmeros, cuntos nmeros

debes darle a cada uno de ellos? (estos problemas variaran para cada uno de los participantes). Como ya hemos comprobado que hay siete nios, vamos a pegar los nmeros en el tablero alrededor de esa tarjeta, as cuando Bruno venga por el material confirmara que ustedes se han contado, para ello cada uno tome uno de los nmeros, y formen una fila de acuerdo al nmero que eligieron. Se les dar rdenes como pega el siete arriba, pega tu nmero debajo, pgalo a la derecha, pgalo a la izquierda, colcate delante de tu compaeros, colcate atrs de tus compaeros, retira tu numero y colcalo arriba del nmero dos, colcate cerca del nmero uno, ubica tu nmero lejos del cuatro. Si ya todos han pegado su nmero se les plantarn preguntas como: Qu nmeros estn conexos con el tres?, Qu nmero no esta conexo con el cinco? (no todos los nios intervendrn para responder a la misma pregunta). Ya estamos preparados para recolectar el material que Bruno necesita. Esta es la lista de materiales que su maestra le ha solicitado (se encuentra como anexo 1), para recolectarla se van a ubicar en la base nmero uno. debemos encontrar un circulo, un triangulo rojo, un cuadrado amarillo grueso, un cuadrado grande, un triangulo pequeo y delgado, un circulo ms grande que este, encuadrado pesado, uno liviano, un circulo gordo, un circulo delgado, un rectngulo flaco, , un cuadrado ancho, un cuadrado bajo y robusto, un rectngulo angosto. Como ya hemos revisado este material, pasemos ahora ala base numero dos: en esta base tenemos regletas, saquemos las de color verde, toma una morada, toma una negra, hay ms verdes o ms regletas, coloca en orden estas regletas, coloca esta regleta en el lugar que le corresponde entre esas que organizaste. Como ya hemos ordenado las regletas vamos a empacarlas para que Bruno pueda llevrselas. Ahora pasemos a la base nmero tres. Aqu encontramos plastilina, pero de acuerdo a la lista de materiales que necesita Bruno, vamos a elegir un plastilina de dos colores y sin mezclarla vamos a hacer bolitas con ella. Mientras las realizan les preguntar a cada uno de ellos hay el mismo nmero de bolitas rojas y verdes o? Ahora vamos a hacer una bola grande de cada color, con una d las bolitas vamos a hacer un rollito y les preguntar aun tienen la misma cantidad de plastilina? Luego lo invitare a guardar la plastilina para que Bruno pueda llevarse los rollitos y las bolitas que necesita. Como ya hemos terminado de reunir los materiales que requiere Bruno. Tomaremos un refresco antes de ir a buscarlo, para consumirlo debemos distribuirlo de igual manera. Tenemos estos dos vasos con la misma cantidad de gaseosa y vertimos el contenido de este vaso en este que es ms angosto y ms alto tendrn estos dos vasos la misma cantidad? Ya hemos descansado ahora iremos al parque a buscar a Bruno (ubicados all les dir) para llegar hasta Bruno hay que pasar por un caminito que trazaremos para que nadie se pierda. (Aqu realizare la comparacin de la longitud de los lazos), ustedes pueden elegir por cual quieren ir, si yo utilizo este camino tengo que caminar la misma distancia o?. Si coloco este lazo as, cual esta en lnea recta y cual esta en curva. Ahora vamos a pasar in caernos por el camino que elijan, si se caen tienen que volver a empezar. Ahora buscaremos a Bruno que debe estar dormido muy cerca. Cuando lo encuentren regresaremos al aula para mostrarle a Bruno lo que han realizado para el. Pero Bruno dir que por dormir tanto se le han olvidado algunas cosas y les preguntar: es de da o es de noche?, a como estamos hoy?, ustedes vienen a estudiar en la maana o en la tarde?, es tarde o temprano?, Cundo volvern a clase?, Qu da era ayer? Y luego dir que se le ha hecho tarde y debe irse. Se despedir y les agradecer lo que han

hecho por el. CUENTO 1. EL CUMPLEAOS DE DOA JIRAFA. En un enorme zoolgico Vivian muchos animales que eran muy buenos amigos y la pasaban muy bien juntos. Un da la jirafa Margarita prepar una gran fiesta para todos. Envi a realizar tarjetas de invitacin con el nombre de cada uno de los animales del zoolgico y llam al mono Luchito para contarle que ella estaba preparando una gran celebracin, donde se comeran deliciosas tortas de banana, helado de frutas, habran muchos globos, cintillas de colores y aleluya para jugar. Luchito que era un mono muy travieso y divertido, conoca a cada uno de los animales de el zoolgico y ellos tambin lo conocan a el, porque era muy amable y los hacia rer mucho. La jirafa Margarita le pidi a Luchito el favor de entregar a todos los animales las tarjetas de invitacin, ya que sin falta todos deberan asistir a la gran fiesta el martes a las ocho de la maana. Luchito acepto llevar las tarjetas, las empaco en una enorme maleta y parti a entregarlas. El primer animal que se encontr fue el elefante, este le pregunto a donde vas con tanta prisa amigo Luchito?, y el, le cont todo acerca de la fiesta y le entreg la invitacin, el elefante al leer la tarjeta se emociono muchsimo imaginando lo bien que la pasara y lo mucho que comera en casa de la seora jirafa, se emocion a tal punto que tomo agua por su gran trompa y mojo completamente a Luchito, y tambin la gran maleta en la que este llevaba las tarjetas. El mono se sinti feliz al saber que al elefante le gustaban tanto las fiesta y se haba alegrado de poder asistir a una de ellas, entonces pens que esta noticia tambin alegrara a los dems animales del zoolgico, se despidi del elefante y sali a toda prisa dando saltos y as entreg a cada uno de los animales la invitacin y les cont sobre la fiesta, pero todos se colocaron tan felices que no se dieron cuenta que las tarjetas estaban mojadas y que la hora de llegada no se poda leer bien. El da antes de la fiesta todos alistaron su mejor traje, el elefante envi a aplanchar su vestido gris, el perro compro una hermosa corbata, el pato coloco al sol sus zapatos favoritos para que se le secaran y, as como ellos todos los animales se prepararon para la gran celebracin. Cuando leyeron la tarjeta de invitacin para saber a que horas deban llegar, ninguno de ellos comprendi lo que all deca. El pato pens que la fiesta era a las siete, el perro intento leer y crey que era a las ocho y media. El da de la fiesta el primero en llagar fue el pato, como lleg tan temprano ayudo a doa jirafa a inflar los globos, luego llego el elefante a la hora a cordada, pero despus de ellos no llegaba nadie ms y la jirafa Margarita se puso muy triste porque pens que las fiestas ya no le gustaban a sus dems amigos del zoolgico y que por lo tanto no asistiran, pero a las acho y media llegaron los dems y aun no haban partido el pastel, ni comido el helado de frutas, la jirafa les pregunto porque haban llegado tarde y ellos le contestaron que como las tarjetas estaba borrosa porque se haba mojado, no lograron leer que la fiesta era a las ocho. Luchito cont que el elefante emocionado lo haba mojado y este pidi disculpas prometiendo no volver a hacerlo. Todos la pasaron muy bien en la fiesta, tanto el pato y el elefante que llegaron temprano como los dems que por llegar luego de las ocho, llegaron tarde. La jirafa Margarita se sinti feliz y Luchito con sus travesuras los hizo rer. Colorn colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 2

LAS MASCOTAS DE JUAN Y MANUELA Juan es un nio de cuatro aos de edad ha quien le han comprado dos lindas mascotitas. Son dos perritos muy pequeitos a los que tiene que ponerles gran cuidado. Ayer Juan llevo a Terry al parque y no llevo a Lucas, porque Irn juntos hoy. Tanto Terry como Lucas debern ir maana al veterinario, por lo cual Juan no podr asistir al colegio. Manuela la hermana de Juan le ha propuesto que ella los llevar maana al veterinario, porque el ya los cuido ayer y hoy y as podr asistir al colegio. Juntos han salido hoy al parque, juegan y se divierten corriendo por el prado. Hoy llegaran temprano a casa, llamaran al veterinario para confirmar la cita y maana mientras Juan estudia, su hermana Manuela llevar a los cachorros al veterinario y si se portan bien, luego Irn a jugar. Estando en el parque Juan le dio de su helado a Terry quien tiene un fuerte dolor de estomago a causa de comer tanto. Lucas se encuentra preocupado por su hermano y quiere que lo lleven de inmediato al veterinario para que le cure ese fuerte dolor, pero Manuela a recordado que la cita no es hasta maana y que por lo tanto es imposible que el atienda a Terry hoy. El pobre Terry se acuesta en el prado llorando de dolor mientras se toca su dolida pancita. Juan recuerda que el da de ayer cuando fue con Terry al parque no le doli el estomago, por el contrario jugaron y se divirtieron muchsimo, pero no comieron helados por lo que a Terry no le doli el estomago. Entonces Manuela se ha dado cuenta que fue el helado lo que le causo el fuerte dolor de estomago a Terry y le pide a Lucas y a Juan que regrese a casa. Cuando estn all, Manuela le cuenta lo sucedido a su madre y esta le da un jarabe a Terry y lo acuesta a dormir por algn tiempo. Hora mas tarde el perrito enfermo se despierta y va a buscar a Lucas para jugar juntos, pues su estomago esta bien, Manuela y Juan se alegran mucho de verlo recuperado, maana contaran lo sucedido los das de ayer y hoy al veterinario y quizs este les diga que lo que le causa dao a Terry y a su Hermano Lucas es el helado, por lo que cuando vayan nuevamente al parque como lo hicieron ayer y hoy no deben darle helado a los cachorros. Colorin colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 3 DOA SEMANA Doa semana es una seora muy alegre a quien le encanta preparar fiestas, llenar la casa de globos de colores, preparar unos enormes pasteles de chocolate y ricos dulces. Esta tierna mujer tiene siete hijos llamados, lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo. Cada vez que uno de ellos cumple aos, doa semana prepara un apetitoso y dulce banquete, decora la casa e invita a sus amigos a festejar. En cuatro das su hijo domingo cumplir aos y doa semana ya empez a preparar la gran celebracin. Hoy fue al supermercado a comprar todo lo necesario, pero como no pudo recordar cuantos aos cumplir domingo, no le fue posible comprar los globos porque no sabia que numero deban tener, y la vela para el pastel tampoco pudo comprarla y sin ella Domingo no podr pedir deseos en su cumpleaos. Al regresar a casa Doa Semana se sinti mal, quiso preguntarle a domingo cuantos aos haba cumplido, pero pens que si el descubra que ella lo haba olvidado, se colocara muy pero muy triste. Entonces comenz a recordar la edad de todos sus hijos, intentado saber la de domingo y dijo: lunes es el primero en cumplir aos y un ao a cumplido, martes le sigue despus y dos aos ya cumpli, mircoles es el tercero y tres aos le hemos celebrado, jueves que no se me ha olvidado cuatro aos tiene ya, viernes es el quinto y cinco aos tiene, y sbado seis aos ya cumpli, domingo es tan travieso que lo he olvidado, tendr que llamarlos a todos para poderlo recordar. Cuando, lunes, martes, mircoles, jueves, viernes y sbado llegaron, Doa semana nada pudo recordar. Entonces les ha informado que Domingo cumplir aos y ellos han decidido comprarle lindos regalos. Lunes le obsequio un baln de ftbol, martes le compro un paraguas, mircoles le hizo una linda camiseta, jueves le regalo un lpiz, viernes le compro una bolsa de canicas para que jugaran juntos, y sbado que es muy perezoso una almohada le ha regalado Doa semana por fin a recordado y un banquete ha preparado para festejar, todos se tomaron fotografas cada vez que a domingo le entregaron un regalo y doa semana necesita pegarlas en su lbum familiar para no olvidar nunca que sus siete hijos: lunes, martes, mircoles a quienes les gusta estudiar, jueves, viernes, y sbado a quienes les gusta jugar y domingo que es muy carioso y le encanta compartir. Colorin colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 4 FELICIANO rase unas ves, un nio llamado Feliciano que viva con sus abuelos en la ciudad de Medelln. Cada martes luego de regresar de clases, hablaba con sus padres a travs del telfono y, siempre que les preguntaba cundo regresaran, tanto su madre como su padre respondan que en Diciembre. Pero Feliciano estaba ansioso por verlos de nuevo. Decidi preguntarle a su abuelo cuando seria diciembre y ste solo le dijo es el mes en el que se festeja la navidad y que faltaban varios para que fuera esta poca, pues solo haban transcurrido cinco meses del presente ao y que diciembre era el mes nmero doce, el ltimo del ao. Entonces Feliciano pregunto a su abuelo cmo se llamaba el quinto mes del ao, pero este le respondi que el mes actual era junio, mes en el que se celebra el da del padre y que no deba preocuparse porque podra enviarle una postal a su padre, para felicitarlo. Pero las respuestas del abuelo no alegraron para nada a Feliciano, quien muy triste al saber que tenia que esperar para ver a sus padres recurri a su abuela, le pregunto cmo poda saber cuanto tiempo faltaba para que fuera nuevamente navidad. Entonces la abuela le entrego un calendario y le propuso ubicarse en el mes de junio y a partir de all observar en el calendario el tiempo que faltaba para que fuera nueva mente navidad. Feliciano descubri que los meses estn compuestos por cuatro semanas y las semanas a su ves por siete das y que cada mes tiene entre treinta y treinta y un das, excepto febrero que tiene veintiocho das. A pesar de descubrir todo esto, el pobre Feliciano solo sabe que, que el mes actual es junio, mes en el que se festeja el da del padre a quien le enviara una postal y que sus padres regresan en navidad pueden ayudarle a descubrir cuando ser nuevamente navidad? (Invite a los nios a buscar la respuesta, contribuya a ello retomando prrafos del presente cuento y permita que cada uno elabore el final de ste). Publicado por Susana Londoo Sosa en 16:17 1 comentario: BIBLIOGRAFIA. Desarrollo de los conceptos bsicos matemticos y cientficos en los nios. Editorial Morata. S.A. -Gmez. B. Hernando. (1999). Educacin, la agenda del siglo XXI TM. Editores Colombia Ministerio de educacin nacional, (julio de 1996) Hacia la comprensin del nivel de educacin preescolar desde el espritu de la ley general de educacin Santa fe de Bogot WWW.Galen.com. Didctica del espacio y del tiempo.