7 Diseño de Plan de Vida - JMMH 2013BC

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Planeacin Didctica 2013B

Unidades de Aprendizaje 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Taller de Habilidades para el Aprendizaje Sexualidad Humana Educacin para la Salud Biologa I Biologa II Diseo de Plan de Vida Habilidad Verbal
Planes de clase del Profesor
Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Julio de 2013
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG Unidad de Aprendizaje (UA)

DISEO DE PLAN DE VIDA
Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)
Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud
Academia Academia de Bienestar Individual y Social
Grado, Grupo y Turno (CRN)

NRC 49555 Clave I0148 NRC 78620 Clave I0148 NRC 78621 Clave I0148
Calendario Cicloescolar
2013-B
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 1.- Generales Escuela: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Departamento: Nombre del Profesor:
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ

Academia:
Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Unidad de Aprendizaje:
DISEO DE PLAN DE VIDA
Academia de Bienestar Individual y Social
Competencia Genrica BGC:
Formacin para el Bienestar
Competencia (s) especfica (s): Disea y aplica estrategias para definir su plan de vida acordes a sus capacidades y limitaciones, a fin de potenciar su proceso de autorrealizacin. Objetivo de aprendizaje Al trmino de la unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de analizar los factores y elementos que intervienen en su formacin, para trazar y disear un plan de vida acorde a sus intereses y habilidades. Mdulos Fecha Julio de 2013 Mdulo 1 Quin soy yo ahora? Mdulo 2 El control de mi vida esta en mis manos Mdulo 3 Trazando los planes de lo que ser mi vida 2.- Encuadre En la primer sesin el docente presenta la Unidad de Aprendizaje Diseo de Plan de Vida brindando una introduccin de la im portancia en el plan de estudios del bachillerato general por competencias, asi mismo especifica las competencias genericas y disciplinares que abonan al perfil de egreso del estudiante y los contenidos temticos lque se abordarn durante el curso. Es importante describir el proceso de evaluacin y la metodologa de trabajo, por lo tanto el docente explicar a detalle las actividades de aprendizaje que evidencian la adquisicin de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se requieren para el logro de la competencia. Para ello se recomienda hacer mencin de la funcin que tienen las actividades diagnosticas, de desarrollo o de aprendizaje y las actividades Integradoras, asi mismo el tipo de
Ciclo: Ciclo escolar: Quinto 2013 B Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se autodetermina y cuida de si 1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Todos los atributos. Competencias Disciplinares MCC: Ciencias Sociales 3.Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln evaluacin formativa y sumativa (cualitativa y cuantitativa). En cuanto al reglamento interno, se propone definir la disciplina, la forma de trabajo, el tipo de relacin maestro-alumno, manejo de actitudes y vocabulario al interior del aula, horario de clase, tolerancia, material didctico que requiere el alumno para que se cumpla el proceso de aprendizaje.
3.- Mdulo Secuencia Didctica Quin soy yo ahora? Mdulo 1 Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Al termino del mdulo el estudiante identificar sus cualidades, posibilidades y limitaciones para ampliar el conocimiento de s mismo y su contexto. Contenidos temticos 1. Explorando mi identidad 2. Reconociendo mis intereses, aptitudes, actitudes y valores 3.Y qu tiene que ver mi contexto socio-cultural? 4. Historia de vida: Cmo influye en la elaboracin de mi plan de vida? Tipos de saberes Conocimientos Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal (saber)conceptual Diferencia y relaciona conceptos. Participacin activa de manera individual y 1. Identifica los conceptos sobre grupal. Integra y sintetiza la informacin identidad, autoimagen y Disponibilidad para la realizacin de Clasifica, jerarquiza y selecciona sus intereses y autoconcepto. actividades aptitudes. 2. Reconoce los conceptos de Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para s Redacta, narra su historia de vida. valores, actitudes, intereses y mismo y los dems. Reflexiona sobre los elementos abordados en el aptitudes. mdulo. 3. Describe la influencia de su Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin entorno social en el plan de vida para elaborar sus tareas. del alumno. Elabora conclusiones a partir de los resultados 4. Analiza los factores del pasado, arrojados por tests. presente y futuro que influyen en la elaboracin del plan de vida del alumno. 1s/s X6 Sem Apertura Desarrollo Cierre El docente Despus de la apertura, el docente brinda una explicacin sobre la Los alumnos entregan un mapa Explorando mi inicia la sesin transcendencia de conocer quines son, los factores y elementos que integran su conceptual conclusiones por
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln identidad con una identidad, retroalimenta la actividad de apertura y la relaciona con la secuencia pregunta de los contenidos del mdulo 1. Reconociendo detonante El docente solicita que los alumnos de manera individual realicen lectura a mis intereses, Quin soy? Autoconcepto e Identidad (ver recursos) una vez realizada se les pide elaborar aptitudes, y les solicita en equipo de 3 personas un mapa conceptual y una conclusin. actitudes y que redacten En las siguientes sesiones los alumnos responden tests sobre intereses y valores su respuesta aptitudes, completan frases de una figura humana y realizan un rompecabezas Y qu tiene para despus que les permita identificar y reflexionar sobre sus valores, emociones, deseos, que ver mi ser limitaciones y aptitudes, aportando informacin significativa que le facilite la contexto sociocompartida al redaccin su historia de vida ampliando de esa manera el concepto que tiene de cultural? interior del s mismo y su contexto y por lo tanto cumple con el propsito del mdulo 1. Historia de grupo, para lo El docente aborda los contenidos y conceptos auxilindose de recursos didcticos vida: Cmo cual se les como power point, lecturas de apoyo y otros. influye en la otorgarn 10 En el transcurso de cada una de las actividades de aprendizaje el docente facilita elaboracin de minutos. y promueve el ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria realizando mi plan de observaciones y sugerencias de cambio, realiza mediaciones y vida? retroalimentaciones de acuerdo a los contenidos abordados durante las sesiones. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) equipo con los nombres de los integrantes. El docente retoma los productos de aprendizaje y participaciones individuales y en equipo y los relaciona con el propsito del mdulo. Cierra el mdulo con una conclusin del tema las actividades realizadas. El docente les recuerda a los alumnos la elaboracin y entrega de su historia de vida como parte de su producto integrador con el cual se evalun los conocimientos y habilidades adquiridas durante el mdulo 1.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida Libro de texto Diseo de Plan De Vida, editorial Umbral, ao 2011, autores: Espino Espinosa Jenipher Roxana, Mago, Yady, Cuaderno. - Papel imprenta. - Hojas blancas. - Marcadores. Pintarron - Can. - Laptop. - Presentaciones en power point.
Actividades de aprendizaje: Reflexin escrita sobre la actividad preliminar tomando como base las preguntas de la gua de aprendizaje. Cuadro de doble entrada y reflexin escrita sobre preguntas que vienen en gua de aprendizaje. Mapa conceptual. - Cuestionario y conclusin del mismo. - Diagnostico intereses y aptitudes. - Historia de Vida.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESCRITO DE HISTORIA DE VIDA 7.-EVALUACIN
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Diagnstica Formativa El alumno da respuesta de manera Conforme van desarrollando cada una de las actividades el docente, escrita a la pregunta Quin soy?, y identifica la adquisicin de los conocimientos, actitudes, valores y posteriormente comparte con el grupo habilidades que se espera que logre el alumno considerando el de manera verbal. objetivo de aprendizaje del mdulo 1, en todo momento El docente identifica los factores y retroalimenta y el alumno realiza correcciones de ser necesario. elementos que los alumnos estn El docente identifica en la redaccin de la Historia de vida del considerando dentro de sus respuestas alumno aspectos de su identidad como: sus gustos, preferencias, y se los hace saber por medio de la expectativas, cualidades, limitaciones y posibilidades. mediante la retroalimentacin. rbrica que aparece en el libro de texto Diseo de plan de vida 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Sumativa La evaluacin sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del mdulo 1 comprende el 30%. Examen 5% Actividades 10% Historia de vida 10% Coevaluacin y Autoevaluacin 5%
Ashton, R. (2007). Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin. Herrera, N. (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford. Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Herrera, N (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre Kertess, R. (20059. Plan de vida. Argentina: Ippem Editorial Landaverde J.P. (2008) Y despus de la prepa qu? Mxico: IMU
4.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 2
El control de mi vida esta en mis manos
Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Al trmino del mdulo, el estudiante ser capz de reflexionar y valorar sobre la importanca de disear su plan de vida Contenidos temticos 1. Para qu necesito tener un plan de vida? 2. Qu debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida? 3. Qu onda con mis metas, expectativas y alternativas? 4. Autorrealizado yo?
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual 1. Define el concepto de plan de vida 2. Analiza los factores que provocan miedos irracionales ante el futuro. 3. Diferencia entre los conceptos de metas, expectativas y alternativas 4. Define el concepto de autorrealizacin e identifica los obstculos que lo ponen en riesgo Habilidades (saber hacer) Procedimental El alumno reconocer la transcendencia de planear Jerarquiza actividades de la vida cotidiana Elabora reflexiones Evala su situacin actual y diferentes reas de su vida Identifica ideas centrales de textos Identifica las reas que conforman el plan de vida del alumno Plasma de manera grfica las etapas de su vida Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Participacin activa de manera individual y grupal. Disponibilidad para la realizacin de actividades Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para s mismo y los dems.
1s/s X 6 Sem Para qu necesito tener un plan de vida? Qu debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida? Qu onda con mis metas, expectativas y alternativas? Autorrealizado yo?
Apertura El docente inicia entregando una copia que contiene un laberinto, e indica a los alumnos lo resuelvan de manera individual, utilizando una pluma sin despegarlo del laberinto una vez que la pluma haya tocado
Desarrollo El docente retroalimenta la actividad de apertura donde formula preguntas que darn inicio a la reflexin e iniciacin del tema como: Te cost trabajo realizar la actividad? De qu te diste cuenta? Qu representa el laberinto? Entre otras. El alumno participar en plenaria comentando lo sucedido con la actividad. En cuanto al docente retroalimenta y relaciona la actividad con el propsito del tema de la sesin, sobre la importancia de planear previamente su vida. Solicita a los alumnos, la realizacin de la lectura de manera individual del tema: reas que debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida. Y la realizacin de un cuadro de doble entrada donde plasme las diferentes reas de su vida proyectadas en 6 meses, 5 aos y 10 aos. El docente indica se renan en equipo de 5 personas y socialicen la lectura y las actividades que realizaron de manera individual y posteriormente realicen una conclusin por equipo. Posteriormente indica se trabajen los siguientes temas, en las sesiones subsiguientes: - Metas Expectativas Alternativas -Autorrealizacin. Pare ello el alumno har uso de recursos y materiales didcticos de la gua de aprendizaje, del libro de texto e incluso internet. El docente aborda los contenidos y conceptos auxilindose de recursos didcticos como power point, lecturas de apoyo, fabulas, videos, entre otros. En el transcurso de cada una de las actividades de aprendizaje el docente facilita y
Cierre El alumno entrega su cuadro de doble entrada y las conclusiones realizadas en equipo, durante la sesin. El docente retoma los productos de aprendizaje desde la apertura y desarrollo, asi como las participaciones individuales y en equipo y los relaciona con el propsito de la sesin del da. El docente les recuerda a los alumnos la realizacion y entrega de un Cuadro de Doble entrada como actividad Integradora que evidencian el logro de la competencia a partir de los contenidos revisados durante todas las sesiones subsiguientes del modulo II. Cierra el mdulo con una
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln el papel. promueve el ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria realizando observaciones y conclusin del tema enfatizando sugerencias de cambio, realiza mediaciones y retroalimentaciones de acuerdo a los la importancia de disear su plan contenidos abordados durante la sesin. de vida. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida Libro de texto - Cuaderno. - Cuento El hachero - Pelcula Mi encuentro conmigo de Disney, acta Bruce Willis - Hojas blancas Marcadores Pintarron - Can. - Laptop. - Presentaciones en power point - Televisin y video NOTA: Es importante que el docente prevea los materiales didcticos antes de iniciar la sesin. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Cuadro de doble entrada donde manifiesta las reas de su vida. Conclusiones del tema, describiendo las reas de su vida y la importancia de contar con un plan de vida. Participa activamente de manera individual y grupal. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CUADRO DE DOBLE ENTRADA ( en el cual se especifica las rea de su plan de vida, las metas a corto mediano y largo plazo, as como las acciones que realizara el alumno para cumplir sus metas como los materiales o recursos para su cumplimiento) 7.-EVALUACIN Diagnstica Formativa Conforme se van desarrollando cada una de las actividades el docente, identifica la adquisicin de los conocimientos, actitudes, valores y habilidades que se espera que logre el alumno considerando el objetivo de aprendizaje del mdulo 2, en todo momento retroalimenta y si es necesario el alumno realiza correcciones de las actividades realizadas. El docente identifica en la redaccin de la Historia de vida del alumno aspectos de su identidad como: sus gustos, preferencias, expectativas, cualidades, limitaciones y posibilidades, mediante la rbrica. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Ashton, R. (2007). Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin. Herrera, N. (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford. Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre.
Sumativa La evaluacin sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del mdulo 2 comprende el 30%.
Actividades 10% Producto integrador 15% Coevaluacin y Autoevaluacin 5%
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Herrera, N (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre Kertess, R. (20059. Plan de vida. Argentina: Ippem Editorial Landaverde J.P. (2008) Y despus de la prepa qu? Mxico: IMU
5.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 3
Trazando los planos de lo que ser mi vida.
Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Al termino del mdulo, el estudiante disear su plan de vida e integrar los elementos revisados en los primeros mdulos. Contenidos temticos 1. Conociendo estrategias para el diseo de mi plan de vida. Definiendo prioridades Tomando decisiones. Manejo del tiempo. Manos a la obra: Diseo de Plan de Vida.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Identifica un estilo para tomar decisiones trascendentes. Analiza y reflexiona sobre los efectos de tomar decisiones. Explica la importancia del manejo del tiempo. Analiza y reflexiona sobre los elementos necesarios para disear su plan de vida Valora la importancia de evaluar su plan de vida. Habilidades (saber hacer) Procedimental Reconocer la transcendencia de tomar decisiones. Jerarquiza actividades. Elabora reflexiones. Evala el uso de su tiempo. Identifica ideas centrales de textos Disea un plan de vida. Plasma un plan emergente en su plan de vida. Planea su vida a partir de los conocimientos integrados de modulos anteriores. 1s/s x 6 Sem Apertura Desarrollo El docente inicia con una frase de El docente retroalimenta la actividad de apertura, Conociendo la pelcula, Alicia en el Pas de las reflexionando acerca del sentido y sin sentido de la estrategias Maravillas: vida y vincula el tema de la sesin. El docente utiliza la para el diseo Podra decirme, por favor, tcnica de explicacin magisterial del tema: Estilos de mi plan de qu camino debo tomar desde para tomar decisiones, apoyado de una presentacin vida. aqu? en power point o algun otro recurso. Definiendo Eso depende de a dnde Los alumnos de manera individual toman nota del prioridades quieras ir respondi el gato tema expuesto y realizan un subrayado de palabras Tomando A decir verdad no me importa clave de las lecturas: Prioridades y Un Plan para decisiones. mucho el sitio Ganar. Despues realizan por escrito una lista de Manejo del Entonces tampoco importa prioridades de acuerdo al manejo de su tiempo tiempo. mucho el camino que tomes. manifestando las cuatro etapas que conforman un Manos a la -..Siempre que llegue a alguna plan para ganar. Finalmente respondern a un obra: Diseo de parte. Explico Alicia. cuestionario que corresponde a la actividad realizada. Plan de Vida. -Oh, siempre llegaras a alguna En el transcurso de cada una de las actividades de parte-aseguro el gato- si caminas aprendizaje el docente facilita y promueve el lo suficiente Los alumnos ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria realizando participan con sus comentarios observaciones y sugerencias de cambio, realiza respecto a lo que genera la actitud mediaciones y retroalimentaciones de acuerdo a los de Alicia y el gato Cheshire. contenidos abordados durante la sesin. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Participacin activa de manera individual y grupal. Disponibilidad para la realizacin de actividades. Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para s mismo y los dems. Actitud de previsin. Cierre El alumno entrega su listado por escrito y el cuestionario realizados individualmente durante la sesin. El docente retoma los productos de aprendizaje desde la apertura y desarrollo e invita a realizar una conclusin en plenaria grupal sobre las actividades de la sesin. El docente les recuerda a los alumnos la realizacion y entrega del Diseo de Plan de Vida como actividad Integradora que evidencian el logro de la competencia a partir de los contenidos revisados durante todas las sesiones subsiguientes del modulo III y los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los modulos anteriores. Cierra el mdulo con una conclusin del tema enfatizando la importancia de disear su plan de vida.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida -Libro de texto. Frase de la pelcula: Alicia en el Pas de las maravillas y el gato Cheshire. Cuaderno. -Hojas blancas Marcadores Pintarron -Can. -Laptop. Presentaciones en power point NOTA: Es importante que el docente prevea los materiales didcticos antes de iniciar la sesin. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS - Toma de Notas. -Subrayado de las lecturas. -Listado de prioridades. -Cuestionario. -Participacin activa en la plenaria grupal. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEO DE SU PLAN DE VIDA (en el cual se plasma su identidad, gustos, preferencias, intereses, habilidades, metas, necesidades, fortalezas, obstculos para lograr la meta, opciones, seguimiento y evaluacin de plan de vida) la presentacin de esta actividad se realiza de manera individual en un video con duracin mxima de 5 minutos. 7.-EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Conforme van desarrollando cada una de las actividades el docente, La evaluacin sumativa comprende los identifica la adquisicin de los conocimientos, actitudes, valores y aprendizajes obtenidos y actividades habilidades que se espera que logre el alumno considerando el objetivo realizadas por el alumno que evidencian de aprendizaje del mdulo 3 y su relacin con los anteriores mdulos. En el logro de la competencia, el valor del todo momento retroalimenta y si es necesario el alumno realiza mdulo 2 comprende el 40%. correcciones de las actividades retroalimentadas. Actividades 10% El docente identifica en la redaccin del Diseo de su Plan de Vida Producto integrador 20% aspectos de su identidad como: sus gustos, preferencias, expectativas, Coevaluacin y Autoevaluacin cualidades, limitaciones y posibilidades, metas, obstculos, opciones, 10% seguimiento y evaluacin, mediante la rbrica con indicadores y desempeo. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Ashton, R.(2007).Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin Herrera, N. (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford. Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Herrera, N (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre. Kertess, R. (20059. Plan de vida. Argentina: Ippem Editorial Landaverde J.P. (2008) Y despus de la prepa qu? Mxico: IMU
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 8.- Anexos (Rbricas) Rbrica Actividad Integradora Mdulo 1 Quin soy yo ahora? Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de :
Explorando mi identidad
Producto de :
Reconociendo mis intereses, aptitudes, actitudes y valores
Producto de :
Y qu tiene que ver mi contexto socio-cultural?
Producto de :
Historia de vida: Cmo influye en la elaboracin de mi plan de vida? Rbrica Actividad Integradora Mdulo 2 El control de mi vida esta en mis manos Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de :
Para qu necesito tener un plan de vida?
Producto de :
Qu debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida?
Producto de :
Qu onda con mis metas, expectativas y alternativas?
Producto de :
Autorrealizado yo?
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Rbrica Actividad Integradora Mdulo 3 Trazando los planos de lo que ser mi vida. Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de :
Conociendo estrategias para el diseo de mi plan de vida. Definiendo prioridades- Tomando decisiones. -Manejo del tiempo. -Manos a la obra: Diseo de Plan de Vida.
Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013
Plan de clase del Profesor
Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Vo. Bo.
Presidente de academia
Jefe del Departamento

7 Diseño de Plan de Vida - JMMH 2013BC

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Planeacin Didctica 2013B

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Juan Manuel Montes Hernandez

Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG Unidad de Aprendizaje (UA)

Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia Academia de Bienestar Individual y Social

Grado, Grupo y Turno (CRN)

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ

Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia de Bienestar Individual y Social

Competencia Genrica BGC:

Formacin para el Bienestar

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

4.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 2

El control de mi vida esta en mis manos

Actividades 10% Producto integrador 15% Coevaluacin y Autoevaluacin 5%

5.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 3

Trazando los planos de lo que ser mi vida.

Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013

Plan de clase del Profesor

Juan Manuel Montes Hernandez

Jefe del Departamento

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