UIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS IDENTIFICAION DE LA ASIGNATURA NOMBRE PROGRAMA ACADMICO ALGEBRA LINEAL

CDIGO: 16223 FACULTADES DE INGENIERA, ESCUELAS DE TECNOLOGAS

1. OBJETIVOS Generales
Complementar

la formacin matemtica general, resaltando la relacin del lgebra Lineal con la Geometra y los mtodos del Calculo. Capacitar al estudiante en la aplicacin del lgebra Lineal a otras disciplinas como Mtodos Numricos, Ecuaciones Diferenciales, Circuitos, Investigacin de operaciones, etc. Especficos
Presentar

en forma estructurada la nocin del espacio euclideo de n dimensiones y las nociones bsicas del lgebra Vectorial. Dar las aplicaciones del lgebra Vectorial a la Geometra Analtica. En los sistemas de ecuaciones lineales proporcionar los mtodos de solucin a partir del enfoque matricial y de la transformaciones elementales. Generalizar la nocin de espacio vectorial y los conceptos relacionados a l. Generalizar la nocin del producto interno en espacios euclidianos y dar un mtodo general para construir una base ortonormal. Identificar transformaciones lineales y las matrices que la representan, en espacios de dimensin finita. Proporcionar mtodos en el clculo de determinantes y dar su aplicacin en la obtencin de la matriz inversa y en la determinacin del polinomio caracterstico de una matriz. Desarrollar las principales tcnicas para diagonalizar una matriz. 2. CONTENIDO 2.1 Sistemas de ecuaciones lineales.
Matrices,

operaciones entre matrices. Propiedades algebraicas de las operaciones entre matrices. Tipos especiales de matrices y matrices particionadas o por bloques. 2.1.4 - Forma escalonada de una matriz. 2.1.5 - Matrices elementales. 2.1.6 - Matrices equivalentes. 2.1.7 Matriz inversa.

2.2 - Determinantes.
Definicin. Propiedades

de determinantes. Desarrollo por cofactores. La inversa de una matriz. 2.3 - Algebra vectorial.
El

espacio vectorial de las n-uplas de nmeros reales. geomtrica para n = 3. Producto escalar. Longitud o norma de un vector. Ortogonalidad de vectores. Proyecciones: ngulo entre dos vectores.
Interpretacin

2.4 - Aplicaciones del lgebra vectorial a la Geometra Analtica.

Rectas

y funciones vectoriales. lineal en el plano; en el espacio. Planos y funciones vectoriales. Producto vectorial. El producto vectorial expresado mediante determinantes. Producto mixto. Regla de Cramer para resolver un sistema de 3 ecuaciones lineales Vectores normales a planos. Ecuaciones cartesianas de planos.
Independencia

2.5. - Espacios vectoriales reales.

Espacios

y subespacios vectoriales. Independencia lineal y bases. Coordenadas e isomorfismo. Isomorfismos. Rango de una matriz. 2.6. - Espacio con producto interno
Espacios El

con producto interno. proceso de Gram-Schmidt.

2.7. - Transformaciones lineales y matrices.

Definicin El

de transformacin lineal. ncleo e imagen de una transformacin lineal. La matriz de una transformacin. El espacio vectorial de las matrices y el espacio vectorial de las transforma-ciones lineales. Semejanza.

2.8. - Valores y vectores propios.

Diagonalizacin. Formas

Diagonalizacin de matrices simtricas. cuadrticas reales. Multiplicidad algebraica y multiplicidad geomtrica de los valores propios. 3. METODOLOGIA Clase magistral. Talleres individuales y en grupos dentro y fuera del aula. Talleres en las salas de cmputo. 4. RECURSOS
Libros

de texto y de referencia en la biblioteca Red de computadores, software e internet 5. EVALUACION Forma de Evaluacin 1a. Previa 2a. Previa 3a. Previa Examen final Participacin tareas Valor (%) 20 20 20 25 y 15 Fecha 6. Semana Da y hora a convenir 10. Semana Da y hora a convenir 15. Semana Da y hora a convenir Programacin de exmenes finales Clases y das de entrega convenidos

6. BIBLIOGRAFIA
ANTON,

Howard, Introduccin al Algebra Lineal, Segunda Edicin. LIMUSA Noriega Editores, 1997 AYRES, Frank. Matrices, Editorial McGraw-Hill, Compendios Schaum. FLOREY, Francis. Fundamentos de Algebra Lineal y Aplicaciones, Fondo Ed. Interamericano, 1978. GROSSMAN, Stanley. Algebra Lineal. 5 edicin. MacGraw-Hill, 1996. KOLMAN, Bernard. Algebra Lineal con Aplicaciones y Matlab, Sexta Edicin. Prentice Hall, 1999. LIPSCHUTZ, S. Algebra Lineal, Editorial McGraw-Hill, Serie de Compendios Schaum. BARBOLLA, Rosa. SANZ, Paloma. Algebra Lineal. Prentice Hall. Madrid 1998.
APOSTOL,

Tom. Calculus, Volumenes 1 y 2, Segunda Edicion. Editorial Reverte.

1975

7. SECUENCIAS ORDEN 1 2 3 4 DESCRIPCION Ncleo Temtico Caracterstica Conocimientos previos requeridos Asignatura (s) que apoya principalmente CARACTERISTICAS Matemticas Asignatura de fundamentacin cient-fica Geometra, algebra, trigonometra, geo-metra analtica Clculo vectorial

8. APLICACIN DE LOS ELEMENTOS DE LA REFORMA CURRICULAR ADOPTADOS POR LA UNIVERSIDAD 8.1 Fundamentos del Currculo 8.1.1 Formacin integral: Esta asignatura contribuye a fomentar el espritu investigativo que es un componente bsico en su formacin integral. 8.1.2 Formacin permanente: El uso pedaggico de los medios interactivos de comunicacin e informacin, incentivarn al estudiante a su actualizacin continua y permanente. 8.2 Criterios del Currculo 8.2.1 Formacin bsica: Tiene como propsito ofrecerle al estudiante la oportunidad de adquirir los conceptos necesarios que le permitan la comprensin y el dominio de los diferentes temas del lgebra lineal. 8.2.2 Autonoma en el aprendizaje: Al estudiante se le debe promover el espritu investigativo, incentivndole las distintas formas de bsqueda del conocimiento tales como lecturas, consulta de libros, sitios de internet y paquetes correspondientes que le permitan ampliar sus conocimientos del lgebra lineal. 8.2.3 Currculo intensivo: Se recomienda no desarrollar simultneamente o fusionar materias del ciclo bsico del ncleo temtico de matemticas sin un exhaustivo estudio. 8.3 Caractersticas del currculo 8.3.1 Pertinencia: Se podran hacer contactos con personas especializadas en el rea del Algebra o con grupos de estudio de esta rea con el fin de conocer mejor la forma como se podran aplicar los diferentes conceptos al trabajo cotidiano de los estudiantes. 8.3.2 Flexibilidad: De acuerdo a los criterios curriculares de la formacin bsica y el auto aprendizaje, se debe organizar y planear el desarrollo de la asignatura de tal manera que durante el transcurso de la misma se puedan programar las diferentes actividades que se proponen en cuanto al punto de pertinencia se refiere.

Si el estudiante considera que es capaz de responder por esta asignatura sin que se le exija un requisito predeterminado, es conveniente que se le d esa posibilidad liberando del plan de estudios dicho prerrequisito. Sin que se entre en contradiccin con el reglamento estudiantil. 8.3.3 Interdisciplinariedad: Es necesario que el futuro ingenierointegre su formacin matemtico, fsico investigativo, social y humanstico con el tecnolgico, para ello es conveniente que en el transcurso de su carrera, se le capacite con una serie de conferencias y seminarios que le permitan una mejor visualizacin de cada una de sus reas de estudio, es por esto que se le deben programar durante sus semestres una serie de actividades que le permiten ser atendidas de tal manera que le sirvan en su escogencia para sus futuros proyectos de ingeniera. 8.3.4 Enfoque investigativo: La formacin investigativa debe capacitar al ingeniero para realizar investigaciones sociales y cientficas, aplicando el mtodo que ms se ajuste al tema o problema de investigacin. La solucin de algunos de los problemas que se resuelven, discuten o estudian en las asignaturas de los ncleos temticos pueden estar apoyados en la aplicacin explcita de este mtodo, es por esto que se hace necesario implementar y fomentar esta prctica en el transcurso de su carrera profesional. 8.3.5 Currculo integrado: Conforme al enfoque de los ncleos temticos y la forma como se acuerde el desarrollo de las asignaturas del mismo, convenir problemas comunes que puedan ser considerados en algunas asignaturas simultneamente: preferiblemente durante el mismo semestre, si fuere posible, o en semestres subsiguientes conforme a las secuencias convenidas. Tambin podra considerarse la posibilidad de que los problemas que surjan en los grupos de investigacin se socialicen, dentro de los profesores del rea o de las reas, peridicamente y que las soluciones de lo mismos puedan ser puestas a consideracin de los estudiantes del programa: bien sea en las asignaturas correspondientes o en el Seminario peridico que semestralmente se desarrolle, como se present anteriormente en el Numeral 8.3.3, sobre Interdisciplinariedad. 8.3.6 Articular entre teora y prctica: esta articulacin podra darse simultneamente a travs de dos estrategias: una, con la integracin de las asignaturas tericas con su respectivo laboratorio en los casos que esto sea posible, y otra, a travs de las actividades que se han mencionado para cumplir con las caractersticas curriculares que se han discutido anteriormente dentro de este Numeral 8.3. 9. CARGA TEMPORAL DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD Lectura previa del tema Bsqueda de informacin Solucin ejercicio de aplicacin Total Clase Terica 0.4 hora 0.4 hora 0.7 hora 1.5 horas 0.5 hora Clase Prctica 0.5 hora

Tiempo total de trabajo independiente semanal del estudiante: 4.0 horas. Relacin tiempo semanal del estudiante / tiempo semanal del profesor = 4.0 / 4.0 = 1.0 Horas crdito de esta asignatura: 3 HC Tiempo total de dedicacin del estudiante a esta asignatura = sumar horas del profesor + horas de trabajo independiente del estudiante = 9 horas Decreto 808: estima 3 horas de dedicacin del estudiante por cada hora crdito