Ejercicio T5.

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Test de inteligencia, aptitudes y procesos cognitivos

Irene Hinojosa Aguayo

Una vez analizado el material facilitado y elegidos los test de inteligencia que utilizar para la realizacin de la tarea, paso a la elaboracin de la ficha tcnica demandada. Comienzo con el estudio del Test de Aptitudes Diferenciales DAT-5. Denominado en ingls Differential Aptitudes Test, consta de dos niveles de aplicacin. El Nivel I abarca de 1 a 4 de ESO, as como cursos formativos de grado medio; mientras que el Nivel II comprende tanto 4 de ESO y 1 y 2 de Bachillerato, como cursos formativos de grado medio y superior. Cabe aadir que, asimismo, es posible aplicarlo en adultos. Respecto a los aspectos de la inteligencia que examina, pretende medir la capacidad del sujeto en diferentes reas aptitudinales (razonamiento verbal, numrico, mecnico y abstracto, rapidez y exactitud perceptiva, relaciones espaciales y ortografa). La batera de aptitudes diferenciales evala una serie de habilidades basndose en un enfoque factorial de la inteligencia. Es decir, se emplean una serie de procedimientos que permiten la localizacin de distintos factores intelectuales. Ya por ltimo pasar a la descripcin de las diferentes tipos de tareas que utiliza ste instrumento. El DAT-5 consta a su vez de 7 subtests. El primero mide el razonamiento verbal del sujeto evaluando la capacidad para establecer analogas verbales. El siguiente se encarga del razonamiento numrico. Otra tarea que se emplea es el razonamiento abstracto mediante la medicin de la capacidad del sujeto para razonar con series de figuras o dibujos geomtricos. Del mismo modo se evala la rapidez y exactitud perceptiva, valorando la capacidad para comparar y comprobar con precisin y rapidez documentos escritos. Asimismo se emplea un razonamiento mecnico para medir la capacidad de compresin de principios mecnicos bsicos. El sexto subtest mide las relaciones espaciales, evaluando la capacidad para representar mentalmente una figura tridimensional a partir de su representacin bidimensional, e imaginar cmo aparecera si sufriera una rotacin espacial. Por ltimo, la ltima tarea utilizada es la ortografa, donde se valora el dominio de la ortografa del idioma del sujeto. El segundo test seleccionado para su posterior anlisis fue Matrices Progresivas de Raven. Escalas CPM, SPM y APM, cuyo nombre original es Progressive Matrices. La edad de aplicacin recomendada es; de cuatro a nueve aos y para adultos con una

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dotacin intelectual baja, deficiencias mentales, o afectados por deteriores en el CPM Escala de color. Por otro lado, para la SPM Escala general, se recomienda la aplicacin administracin en adolescentes y adultos. Por ltimo, la APM Escala superior consta de un baremo para aplicar a adultos con un nivel de estudios superiores. Con estas escalas se realiza una de las mejores mediciones del factor g. Permite explorar la capacidad de completamiento gestltico y razonamiento analgico que implica la conducta exploratoria, sumativa, sustractiva, comparativa y la capacidad de utilizar dos o ms fuentes de informacin. Asimismo, evalan la capacidad de educcin de relaciones de una estructura incompleta. Siguiendo con el punto 4 que se me demanda en la tarea, el modelo terico empleado para la elaboracin del test ha sido el psicomtrico. Por ltimo, en este instrumento se presentan una serie de lminas que muestran un conjunto geomtrico incompleto que el sujeto debe completar. Cada una de las escalas anteriormente mencionada contiene un nmero diferente de lminas o problemas. La siguiente tcnica psicomtrica estudiada fue el Test Breve de Inteligencia de Kaufman K-BIT. Se recomienda la aplicacin del test en sujetos de entre 4 a 90 aos. El K-BIT tiene como objetivo medir la inteligencia verbal y no verbal. Por ltimo, cabe aadir que esta prueba consta de dos subtests; el vocabulario, que incluye a su vez dos tareas distintas- el vocabulario expresivo y las definiciones. El primer subapartado, el vocabulario expresivo, consiste en nombrar objetos que se muestran grficamente. En la segunda tarea, en cambio, se pretende que el sujeto adivine palabras utilizando dos pistas; una definicin de la palabra y algunas letras que contiene la palabra a adivinar. Por ltimo, la segunda prueba, denominada matrices, incluye cinco figuras sencillas, donde el sujeto tiene que elegir la que mayor relacin posee con la que se propone como estmulo. En otro conjunto de elementos, finalizando ya ste apartado, el sujeto debe elegir entre seis u ocho figuras la que mejor completa una analoga visual. El tercer test seleccionado fue Aptitudes Mentales Primarias APM. La edad de aplicacin recomendada es a partir de los diez aos, exigindose un nivel mnimo de formacin primaria para comprender las instrucciones. Esta prueba se utiliza para la evaluacin de algunos de los factores bsicos de la inteligencia propuestos por Thurstone, concretamente: comprensin, concepcin espacial, razonamiento, clculo
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numrico y fluidez verbal. Asimismo la batera consta de cinco pruebas que detectan aisladamente cinco factores: -Factor V, que mide la capacidad para comprender ideas expresadas en palabras. -Factor E, evala la capacidad para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones. -Factor R, encargado de la capacidad para resolver problemas lgicos, prever y planear, comprendiendo as tanto la capacidad inductiva como la deductiva. -Factor N: Mide la capacidad para manejar nmeros y resolver rpidamente problemas cuantitativos. -Factor F: Valora la capacidad para hablar y escribir con facilidad. Por ltimo analizamos la Escalas de McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para nios MSCA. Esta prueba nicamente puede ser aplicada a nios de entre dos aos y medio y ocho aos y medio. sta escala constituye un excelente instrumento de evaluacin del desarrollo, tanto general y aptitudinal como motora. Consta de 18 tests independientes agrupados en seis escalas que pretenden evaluar los siguientes constructos: -Escala verbal, mide la capacidad de expresin verbal junto con la madurez de los conceptos verbales. -Escala perceptivo-manipulativa, valora la capacidad de razonamiento mediante la manipulacin de materiales que suscita aptitudes como la imitacin, clasificacin lgica y la organizacin de tareas espaciales, perceptivo-visuales y conceptuales. -Escala numrica, evala la facilidad para manejar nmeros y la capacidad para comprender conceptos cuantitativos. -Escala general cognitiva, estima los procesos mentales generales del nio, es decir, la evaluacin del desarrollo mental y de las funciones cognitivas consideradas como un todo.

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-Escala de memoria, determina la memoria inmediata en relacin con estmulos visuales y auditivos. -Escala de motricidad, evala la coordinacin del nio en tareas que implican tanto la motricidad fina como la gruesa

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