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Cheval de Guerre

un film de Steven Spielberg

Dossier pdagogique cole primaire


(Cycle 3)

Fiche technique
Un film de Steven Spielberg Avec : Emily Watson, David Thewlis, Peter Mullan, Jeremy Irvine, Tom Hiddleston, Benedict Cumberbatch, Niels Arestrup Dure : 2 h 27 mn Au cinma le 22 fvrier 2012 www.facebook.com/chevalDeguerre

Synopsis
De la magnifique campagne anglaise aux contres dune Europe plonge en pleine Premire Guerre Mondiale, "Cheval de guerre" raconte lamiti exceptionnelle qui unit un jeune homme, Albert, et le cheval quil a dress, Joey. Spars aux premires heures du conflit, lhistoire suit lextraordinaire priple du cheval alors que de son ct Albert va tout faire pour le retrouver. Joey, animal hors du commun, va changer la vie de tous ceux dont il croisera la route : soldats de la cavalerie britannique, combattants allemands, et mme un fermier franais et sa petite-fille

Sommaire
Prsentation P 02 Cadre pdagogique P 03 Activits pdagogiques P 05 Aller plus loin P 13 Fiches lves P 15
Crdits textes : Dossier rdig par Guillemette Loheac et Hlne Famin, Professeures des coles, pour Zrodeconduite.net Crdits photographiques : 2012 DREAMWORKS II DISTRIBUTION CO., LLC

LIVRET DU PROFESSEUR | PRSENTATION

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La matrise de la langue franaise


Langage oral

Etude de laffiche du film Etude des couvertures du roman Discussion et questionnaire sur le film

activit 1 activit 2 activit 7 activit 3 activit 4 activit 8 activit 9 activit 12 activit 15 activit 16 activit 17 activit 18 activit 21 activit 22 activit 23

Lecture

Dcouverte de la note de lauteur Lecture dun extrait du roman Etude de la biographie de Michael Morpurgo Mise en rseau des livres de Michael Morpurgo Les dents et la robe du cheval Les origines du conflit 1914 1918 La vie dans les tranches Lvolution des uniformes Les lettres

Cadre Pdagogique du film


Le 26me long-mtrage de Steven Spielberg est l'adaptation d'un classique de la littrature pour la jeunesse, le roman Cheval de guerre de Michael Morpurgo (1982). Prs de trente ans aprs, Steven Spielberg a t boulevers par le roman, comme Michael Morpurgo l'avait t par le rcit d'un vtran de la Premire Guerre Mondiale, lui racontant sa relation avec un cheval sur le front. Sous la forme d'une de ces popes grand spectacle dont il a le secret, Steven Spielberg revisite l'histoire de la Premire Guerre Mondiale sous un angle original, celui de la place des animaux dans la guerre. Le film peut tre propos une classe de CM2 (cycle 3). La richesse du film permet d'envisager diffrentes pistes de travail: - en histoire, le film permet d'aborder une priode importante, la 1re guerre mondiale : causes de la guerre, tude des uniformes, description des tranches et du no mans land - il offre galement loccasion daborder les caractristiques du vivant par ltude dun animal, le cheval. - le film permet dautre part de mettre en place des sances dans dautres domaines : lecture, production dcrits, arts visuels
LIVRET DU PROFESSEUR | CADRE PDAGOGIQUE

Ecriture

Production dcrits Joey raconte Production dcrits la lettre Production dcrits une courte trve

Les principaux lments de mathmatiques et la culture scientifique et technologique


Culture scientifique et technologique

Les parties du cheval Les dents et la robe du cheval La reproduction du cheval Les diffrentes races du cheval

activit 11 activit 12 activit 13 activit 14

Culture humaniste
Histoire des arts

Etude de laffiche du film Etude de la biographie de Michael Morpurgo Mise en rseau des livres de Michael Morpurgo Etude dun ralisateur cinmatographique : Steven Spielberg Le cheval dans lart Les reprsentations de la guerre 1914 - 1918

activit 1 activit 8 activit 9 activit 10 activit 19 activit 20 activit 5 activit 6 activit 15

Histoire

Dcouverte des uniformes anglais et allemand Dcouverte du No mans land Les origines du conflit 1914 1918

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Les activits proposes permettent de travailler les comptences attendues pour la matrise du socle commun dans les domaines suivants : la matrise de la langue franaise, la culture scientifique (caractristiques du vivant), la culture humaniste (gographie, littrature, arts). Ce dossier est organis selon trois axes: une priode historique : la Seconde Guerre Mondiale 1914-1918 ; un animal : le cheval ; deux contemporains : Michael Morpurgo et Steven Spielberg.

Culture humaniste (suite)


Histoire (suite)

La vie dans les tranches Lvolution des uniformes Les lettres

activit 16 activit 17 activit 18 activit 1 activit 2

Arts visuels

Etude de laffiche du film Etude des couvertures du roman

La matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication


Sinformer, se documenter

Les diffrentes races du cheval

activit 14

LIVRET DU PROFESSEUR | CADRE PDAGOGIQUE

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
1|ACTIVITES AVANT LA DECOUVERTE DU FILM
Activit 1 : Etude de laffiche du film
Prsentation de laffiche aux lves avec discussion sur ce quils voient : indices pour comprendre le sujet du film, discussion sur le titre et sur sa signification. Les lves peuvent mettre des hypothses sur le sujet du film.

fiche lves 1

Activit 2 : Etude des couvertures du roman


Les diffrentes ditions du livre de Michael Morpurgo nous proposent un large panel de couvertures. Chaque lve ou groupe dlves peut tudier plus prcisment lune dentre elles .

fiche lves 2
Une mise en commun sera ensuite propose pour expliciter les points communs et les diffrences entre ces premires de couverture. Les hypothses sur ce que reprsente ce cheval (pourquoi le nomme-t-on cheval de guerre ?) seront justifies partir des diffrents lments voqus. Exemples de matriel prvoir : diffrentes premires de couverture du roman Cheval de guerre. Il peut y avoir des ditions trangres.

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
ACTIVITS 3 ET 4 : Dcouverte du livre Cheval de guerre de Michael Morpurgo
Le film est une adaptation du roman de Michael Morpurgo. Avant de se rendre en salle, le livre peut tre un support dapprentissage pour comprendre lunivers de cette histoire.

activit 6 : Dcouverte du No mans land


Durant la 1re Guerre Mondiale, les deux camps laborrent des systmes de tranches face face le long du front. Celles-ci sont protges par des fils barbels. La zone dlimite par les fils barbels entre les deux camps adverses est connue sous le nom de no mans land. Elle est soumise aux tirs dartillerie des deux camps. Dans le film Cheval de guerre, on entend souvent cette expression. Il est donc important dexpliquer sa signification aux lves avant de voir le film, pour une bonne comprhension de celui-ci. En classe, lenseignant donne donc des explications sur cette expression. Il en donne la traduction littrale et la traduction communment utilise : terre inhabite. Il explique que durant la 1re Guerre Mondiale, ctait la zone situe aprs les barbels entre les deux tranches opposes. Un no mans land a ainsi t tabli sur le front de lOuest pendant les guerres de tranches. Lenseignant peut montrer la classe des photographies comme celle ci-dessous:

Activit 3 : Dcouverte de la note de lauteur


Le roman est prcd dune note de lauteur qui informe le lecteur sur la prsence dun dessin de Joey, le cheval hros du livre, sur le mur de la mairie du village dont il est originaire. Cest le seul passage du livre dont le cheval nest pas le narrateur. Cest donc ici que lon trouve la seule description du cheval. La lecture de cet extrait permet llve de comprendre le caractre exceptionnel de ce cheval. Cet extrait peut tre accompagn de questions.

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Activit 4 : Lecture dun extrait du roman


Il est possible de prsenter aux lves un ou plusieurs extraits du roman pour quils sapproprient quelques lments de lhistoire. Ceci peut tre fait par une lecture individuelle des lves ou une lecture magistrale du matre. Lextrait choisi ici dcrit le rle des chevaux pendant la premire guerre mondiale.

fiche lves 4

Activit 5 : Dcouverte des uniformes anglais et allemand


Les lves sapprtent visionner un film sur la 1re Guerre Mondiale. Que le film soit visionn en version franaise ou en version originale, tous les personnages parlent la mme langue. Il est donc ncessaire, avant de voir le film, de dcouvrir en classe les uniformes afin quils puissent identifier clairement tous les protagonistes. Pour une bonne comprhension de lhistoire, les lves doivent reprer pour chacun des soldats sil est allemand ou anglais. Pour cela, lenseignant propose des illustrations duniformes extraites de l'dition Gallimard Jeunesse illustre par Franois Place. Les lves tirent les conclusions ncessaires une bonne reconnaissance des diffrents soldats. Les lves dcrivent ces photographies. Ils comprennent que toute prsence humaine dans cet espace est considre comme une agression : tout intrus sera abattu par lun ou lautre des belligrants. Lenseignant peut galement proposer aux lves de lgender un schma, pour mieux leur faire comprendre l'expression.

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Grce cette activit prparatoire, les lves ont les cls pour comprendre la scne-phare du film : lorsquun allemand et un anglais se retrouvent le temps dune courte trve, en plein no mans land, pour librer Joey des barbels.

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
2|Activits aprs la dcouverte du film :
activit 9 : Mise en rseau des livres de Michael Morpurgo
Lenseignant peut prsenter des livres que les lves lisent de manire autonome. En groupe classe, ils cherchent la suite des lectures par des changes et des discussions des points communs aux livres. Les histoires de Michael Morpurgo mettent gnralement en avant : une relation entre le hros et un animal, une amiti forte entre les personnages un fait ou une priode historique. Lors de leurs changes, les lves expliquent en quoi le livre lu voque un ou plusieurs de ces points. Il est possible de crer une frise chronologique o les lves placeraient les diffrents vnements historiques rencontrs dans les romans. Des exemples de livres sont donns titre indicatif pour lenseignant :

activit 7 : Discussion et questionnaire sur le film


Une fois que le film a t vu, lenseignant demande aux lves de raconter le film. Celui-ci se met en retrait et prend en note les remarques des lves. Il relance la discussion en posant des questions lorsquun lve peut aller plus loin dans sa rflexion. Toutes les notes de lenseignant permettent de compiler les remarques des lves. En fonction de ce qui a le plus marqu les lves, lenseignant dcide des activits quil met en place. Cette sance orale peut tre suivie par un questionnaire crit pour les lves de cycle 3 Cheval de guerre Le secret de grand-pre Le royaume de Kensuk Cool Robin des bois Le lion blanc

Animal Cheval Cheval Chien Chien

Ami

Priode historique 1re Guerre Mondiale

Grand-pre Kensuk Joueur de foot Richard Cur de Lion Guerre de Cent Ans Moyen-ge 2me Guerre Mondiale

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Ce questionnaire est la base de la suite du travail, il a permis chaque lve de se remmorer le film, les anecdotes et les images de la guerre de 14-18.

Lion Taureau Ours et chien

Vieille dame Grand-pre Pre d'Anya Guerre d'Espagne 2me Guerre Mondiale

ACTIVITS 8 ET 9 : Etude dun auteur Michael Morpurgo


Michael Morpurgo a crit une quarantaine de livres. Cet auteur est rput et trs reconnu dans le monde de la littrature de la jeunesse. Il est intressant de proposer aux lves de dcouvrir ses livres et son univers.

Toro ! Toro ! Anya

activit 8 : Etude de la biographie de Michael Morpurgo


Lenseignant propose aux lves ltude de la biographie de cet auteur

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
activit 10 : tude dun ralisateur : Steven Spielberg
Lenseignant peut proposer aux lves de travailler sur la biographie de ce ralisateur de renom, qui a ralis des films marquants dans lhistoire du cinma

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Cest grce Kathleen Kennedy, la productrice attitre de Steven Spielberg depuis 1982, que le ralisateur a eu connaissance de la pice Cheval de Guerre tire du roman ponyme de lauteur britannique Michael Morpurgo. Emu, le cinaste a alors dcid de la transposer lcran. Pour ce faire, ces deux contemporains ont travaill ensemble lcriture de ce film.

de lactivit 11 lactivit 14 : Etude du cheval


Lhistoire est raconte dans le livre travers les yeux du cheval. Cet animal, que les lves affectionnent particulirement, fait, la suite du film, un bon objet dtude.

Activit 11 : Les parties du cheval


Dans le livre de Michael Morpurgo, le cheval Joey est dcrit ainsi : Il y a l un cheval, un magnifique bai roux. Une toile blanche singulire est visible sur son front, un vrai blason; et il a quatre balzanes exactement assorties. Pour bien comprendre cette description, les lves doivent acqurir le vocabulaire des parties du corps du cheval. Un travail de recherche peut tre mis en place pour que les lves lgendent correctement les diffrentes parties de cet animal.

Activit 12 : Les dents et la robe du cheval


Lenseignant peut proposer aux lves de lire des documentaires plus spcifiques sur les chevaux : ses dents, les marques sur sa tte, la couleur de sa robe Ce travail permet dacqurir le vocabulaire du film : toile sur la tte de Joey, couleur bai, marques blanches appeles balzanes

fiche lves 11

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En fonction du niveau de chacun, lenseignant peut proposer un nombre plus ou moins important de mots placer. Solutions pour les enseignants : voir illustration ci-contre

Activit 13 : La reproduction du cheval


Les premires images du film montrent la naissance du poulain, puis ses premiers pas et le lien avec sa mre. Lenseignant demande aux lves de se souvenir des images qui suivent la naissance du poulain. a peut tre loccasion daborder le dveloppement in utero dun mammifre.

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 14 : Les diffrentes races de chevaux
Il existe 37 races de chevaux reconnues par le ministre de lAgriculture. Lenseignant peut proposer chaque lve de faire la prsentation dune race la classe. Cette race est choisie dans la liste suivante : Anglo-arabe, appaloosa, arabe, ardennais, auxois, barbe, boulonnais, breton, camargue, cheval de castillon, cob normand, comtois, connemara, dartmoor, fjord, haflinger, henson, highland, islandais, lipizzan, mrens, new forest, percheron, poitevin, poney franais de selle, poney landais, pottok, pure race lusitanien, pur-sang, quarter horse, selle franais, shagya, shetland, trait du nord, trakehner, trotteur franais, welsh. Lenseignant, avec les lves, fait le rappel des lments indispensables de la carte didentit et les explique. Le modle de carte didentit est tabli collectivement. Pour prciser ce que reprsente chaque lment, il est judicieux de prsenter une carte didentit dj complte.

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Cette activit est loccasion deffectuer des recherches : internet, documentaires, bibliothque Informations pour les enseignants : On classe les chevaux selon trois types : Cheval de trait : cheval de travail autrefois utilis pour lagriculture et les transports. Puissant, de grand gabarit, il possde un fort dveloppement musculaire. Aujourdhui les chevaux de trait servent lattelage de sport et de loisir. Cheval de sang : cheval de selle, de loisir, de sport ou de course. Cest un cheval lger. Poney : cheval de petite taille ne dpassant pas 1,48 m. Le poney est souvent plus rsistant quun cheval de sang. Il nexiste pas de type particulier pour la boucherie. Mme si les races de trait sy prtent mieux, cest le sort de la plupart des chevaux. Quelques prcisions : Le berceau est le lieu dorigine de la race. Il lui a souvent donn son nom. La taille dun cheval se mesure du sol au garrot ( la base de la crinire). Le plus souvent, les teintes de la robe varient au sein dune mme race.
Informations tires du livre : Des chevaux dAnne Bourdon, Bernadette Lizet

de lactivit 15 lactivit 18 : Etude de la Premire Guerre Mondiale :


La 1re Guerre Mondiale est un conflit qui opposa entre elles de nombreuses nations europennes et noneuropennes. Dans le film, nous voyons les soldats anglais sopposer aux allemands. A la suite du film, il est essentiel dtudier en profondeur cette priode quaborde le film.

Activit 15 : Les origines du conflit 1914 - 1918


Les origines du conflit sont voques une seule fois dans le film, lorsquil est fait mention de lassassinat de l'archiduc Franois-Ferdinand. Les lves doivent comprendre plus prcisment comment est n le conflit, en particulier les tensions entre les tats qui taient en rivalit.

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Activit 16 : La vie des soldats dans les tranches


Le film prsente aux spectateurs des images de soldats dans les tranches lors de la 1re Guerre Mondiale. Lenseignant peut sappuyer sur ces images pour traiter ce sujet avec les lves. Dans un premier temps, lenseignant demande aux lves de reprsenter, par un dessin, les tranches. Les dessins sont ensuite compars collectivement. Les lves dcrivent une tranche. Lenseignant peut leur montrer des photographies d'poque.

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
Ensuite, lenseignant propose des extraits de lettres pour dcouvrir la vie des soldats dans les tranches. Ces lettres ont t crites par les soldats qui dcrivent la duret des moments vcus dans ces lieux. Les lves peuvent rpondre un questionnaire. Les lves doivent observer et rpondre un questionnaire de comprhension. Mme si on ne voit pas duniformes franais dans Cheval de guerre, cest tout de mme le moment opportun pour aborder cette partie de lHistoire et travailler sur la tenue des poilus.

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Enfin, pour conclure ce travail, lenseignant peut demander aux lves ce quils pensent du fait que lors de la 1re Guerre Mondiale, certains soldats ont dsert (il est possible de prendre en exemple les deux frres allemands du film) ou se sont blesss volontairement pour chapper cette vie. Ce dbat permet dvoquer le devoir de citoyen, mais aussi de comprendre la duret du mtier de soldat.

Activit 18 : Les lettres


Lors de la premire guerre mondiale, les soldats ont t mobiliss loin de leurs proches pendant de longs mois. Leur seul moyen de communiquer tait par le biais des lettres. Les lves doivent bien comprendre que les moyens rapides (tlphone, e-mail) nexistaient pas. Les lettres crites cette priode tmoignent des sentiments des hommes et des femmes en particulier de 1916 1918, lorsquune guerre de position se met en place. Certains soldats, trop loigns de leur famille, ont galement correspondu avec des femmes qui leur taient inconnues. Ces femmes sont appeles les marraines de guerre. Elles apportaient, par leurs crits, du soutien aux soldats. La lettre, comme le montre le film, tait trs attendue dans les familles et sur le front, mme si elle tait source dangoisse (peur dapprendre une mauvaise nouvelle). Une lettre peut tre lue en intgralit par les lves.

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La lecture dun roman La Marraine de guerre de Catherine Cuenca permet galement aux lves de dcouvrir lunivers de la guerre, cette fois travers le regard dun jeune homme.

Activit 17 : Lvolution des uniformes


Avant de voir le film, pour une bonne comprhension du long-mtrage, les lves ont appris reconnatre les uniformes anglais et allemands. Aprs avoir vu le film, lenseignant peut proposer un travail plus complexe sur les uniformes en ajoutant les uniformes franais. En effet, durant les quatre annes de la 1re Guerre Mondiale, les soldats nont pas toujours port les mmes uniformes. Pour amliorer le confort des soldats ou leur camouflage, de nouveaux uniformes ont t conus, notamment en France et en Allemagne. Lenseignant prsente donc des images duniformes utiliss au dbut puis par la suite du conflit.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 17 et 18

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 19 : Le cheval dans lart
Un des soldats rencontrs par le cheval Joey le dessine. Cest dailleurs cette peinture qui serait affiche sur le mur de la mairie du village dont il serait originaire. Cette anecdote est le point de dpart du roman de Michael Morpurgo. Aprs avoir rappel cette anecdote, lenseignant peut inviter ses lves dcouvrir la place du cheval dans les uvres darts de la prhistoire nos jours. Il peut leur prsenter des reprsentations du cheval. Ces uvres sont dcrites par les lves loral ou lcrit. En fonction de leurs connaissances en histoire des arts, les lves reprent des lments cls qui leur permettent de dater ces uvres dans le temps. Pour les lves en difficult, lenseignant rappelle que le titre de luvre donne parfois des informations importantes. Pour conclure ce travail, lenseignant peut proposer une activit o il faut associer une uvre avec son titre ou son crateur et la priode historique correspondante. voit une importante production artistique, avec Alfred de Dreux, Thodore Gricault ou encore Eugne Delacroix en France, Evgueni Alexandrovitch Lanceray en Russie, et l'amricain Frederic Remington. Malgr sa disparition utilitaire au XXme sicle, le cheval demeure prsent dans l'art grce de nombreux modernes, dont Pablo Picasso, Franz Marc , et Maurizio Cattelan au dbut du XXIme sicle. Diffrents thmes artistiques sont l'occasion de mettre le cheval en scne, au-del des reprsentations militaires, du portrait questre et de la statue questre, la fascination pour les courses hippiques, le cheval arabe, la chasse courre et l'ouest amricain ont donn lieu des reprsentations de chevaux.

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Matriel prvoir : grandes reproductions des uvres proposes : Prhistoire : Peintures rupestres basques reprsentant des chevaux. Antiquit - Art grec : uvre de Phidias : Les chevaux de la frise du Parthnon. Moyen-ge : L'empereur triomphant, marbre byzantin, vers 500-550. Muse du Louvre, dpartement des arts dcoratifs. Renaissance italienne : uvre de Raphal : Saint Georges combattant le dragon, vers 1504. 17me sicle : uvre de Diego Velasquez : Portrait questre du comte-duc d'Olivares, 1634, muse du Prado. 18me sicle : oeuvre de George Stubbs: Whistlejacket, 1762, National Gallery, Londres. 19me sicle : uvre de Thodore Gricault : Cheval arabe blanc-gris, vers 1812, conserv au muse des beaux-arts de Rouen. 20me sicle : uvre de Pablo Picasso. Informations pour les enseignants : Le cheval est, dans l'art, l'animal le plus reprsent depuis la prhistoire, et l'un des plus anciens sujets artistiques. Il apparait sur tous types de supports au fil du temps, le plus souvent au milieu de batailles, dans des uvres individuelles, comme monture de personnes importantes (Napolon Bonaparte, chef des armes par Jacques Louis-David), ou attel des vhicules hippomobiles. L'art grec tmoigne d'une vritable recherche anatomique, tandis que le Moyen ge lui laisse peu de place. La Renaissance, en particulier italienne, voit l'apoge de la statue questre, devenue un genre part entire. Le portrait questre acquiert ses rgles ds l'poque baroque. Les reprsentations de chevaux nus sont peu frquentes jusqu' l'arrive des paysagistes flamands, et surtout de l'anglais George Stubbs, le peintre du cheval , considr comme l'un des plus grands connaisseurs du sujet ce jour. Le XIXme sicle

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVIT 19

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ACTIVITS PDAGOGIQUES
A la suite de la lecture de la lettre, lenseignant demande aux lves de relever les diffrents points dune lettre crite par ce soldat de la 1re Guerre Mondiale. Ensemble, ils rcapitulent les thmes qui y apparaissent : Description des tranches : troit, labyrinthique Conditions dhygine : accs leau, toilette Vie quotidienne : repas, sommeil Temps : froid, humide Description des combats : rencontre avec les allemands, peur de lennemi Sentiments envers sa famille : peur, manque A laide de la grille tablie, lenseignant donne la consigne dcriture suivante : Albert crit sa famille. Imagine la lettre quil crit ses parents pour leur donner des nouvelles. Il leur raconte sa vie difficile dans les tranches.

activit 23 : Production dcrits Une courte trve


Lenseignant propose aux lves de raconter un vnement phare du film : les soldats qui font une courte trve pour sauver Joey qui est immobilis par les barbels dans le no mans land. Cet vnement nous rappelle les trves de Nol durant la 1re Guerre Mondiale, a peut tre le moment de lvoquer avec les lves. A partir de lillustration de Franois Place de Cheval de guerre Edition Gallimard Jeunesse, les lves crivent le dialogue entre les deux hommes, la pense de Joey, la pense dun des deux soldats ou la description de cette scne.

Activit 20 : Les reprsentations de la guerre 1914 - 1918


De nombreux artistes ont t soldats lors de la 1re Guerre Mondiale. Pendant les longs moments dattente dans les tranches, ceux-ci ont dessin la guerre. Ces reprsentations peuvent tre prsentes aux lves et mises en parallle avec les illustrations de Franois Place pour Cheval de guerre Editions Gallimard Jeunesse. Ce site est ddi aux artistes de la premire guerre mondiale : http://www.dessins1418.fr/.

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La consigne, en fonction de lobjectif de lenseignant peut tre formule de la manire suivante : Travail sur le dialogue : Les deux hommes sont tous les deux prs du cheval. Quelles sont les phrases quils changent ? Imagine-les et cris leur dialogue. Travail sur les sensations : Tu es le cheval. Tu vois deux hommes sapprocher de toi. Raconte ce quil se passe dans ta tte et dans ton corps. Travail sur les motions : Tu es un des deux soldats. Tu es prs du cheval, accompagn dun soldat ennemi. Raconte ce que tu ressens, ce quil se passe dans ta tte, ce que tu penses du soldat.... Travail de narration : Le cheval est immobilis par les barbels dans le no mans land. Les soldats anglais et allemands laperoivent. Continue lhistoire jusqu ce que Joey soit ramen dans le camp anglais.

Activit 21 : Production dcrits Joey raconte


Michael Morpurgo a choisi de faire du cheval Joey le narrateur de son livre. Lenseignant propose aux lves de raconter un des vnements du film du point de vue de Joey, animal qui pense, rflchit, ressent. La consigne peut tre formule ainsi : Joe retrouve Albert et lui raconte une rencontre qui la particulirement marqu.

activit 22 : Production dcrits la lettre


La lettre a une place particulire lors de la 1re Guerre Mondiale. Les soldats envoyaient et recevaient rgulirement des lettres pour raconter ce quils vivaient, donner des nouvelles

fiche lves 17

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 20 23

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Autres pistes de travail


1. Lecture intgrale de faon collective du roman Le secret de grand-pre. Certains vnements prsents dans le film ont t inspirs de ce roman. Lors de la lecture, les lves peuvent rechercher ce qui leur rappelle le film. 2. Travail sur les chevaux illustres de lhistoire ou de la mythologie : Bucphale, cheval-conqurant Incitatus, cheval-empereur Bayart, cheval-fe Morzillo, cheval-dieu Rossinante, cheval-paladin Godolphin Arabian, cheval-lord Black Bess, cheval-bandit de grand chemin Lisette, cheval-hussard Red Rum, cheval-champion A laide de lalbum : Les chevaux illustres Contes et lgendes Pierre Davy et Franois Roca 3. Visite du muse vivant du cheval Chantilly : http://museevivantducheval.fr/fr/ 4. Travail sur les vnements de la premire guerre mondiale : dates importantes, description des poilus 5. Travail partir de films : Joyeux nol, film de Christian Carion qui a pour sujet la trve de Nol de 1914 Le cheval venu de la mer, film de Mike Newell qui raconte lhistoire dun cheval gitan et de deux enfants gitans sdentariss depuis quelques annes. 6. Lecture dun autre livre de Michael Morpurgo : La trve de Nol, ayant comme sujet central galement la 1re Guerre Mondiale. 7. Lecture dun recueil de nouvelles De Goupil Margot histoire de btes de Louis Pergaud o chacun des narrateurs est un animal qui sexprime la premire personne (comme Joey dans le livre).

Bibliographie
Les chevaux illustres Contes et lgendes Pierre Davy et Franois Roca Nathan Des chevaux Anne Bourdon et Bernadette Lizet Gulf Stream Les plus beaux chevaux Martine Laffon Milan Jeunesse Le petit poney Qui es-tu ? Mango Jeunesse J'lve mon cheval Jean-Michel Lang Les pense-btes Milan C'est comment... un cheval Les imagiers de la campagne Rustica Editions Le cheval- Histoires danimaux Images Doc Bayard Jeunesse Les chevaux Genevive Lecourtier Premiers Castor Doc Le poney-club Florence Toubon et Danile Schulthess Mes premiers docs Milan Jeunesse Les chevaux de Camargue Hans Silvester et Martine Laffon De La Martinire Jeunesse Tamina, cet t-l - Hlne Muller Ecole des Loisirs Le monde des chevaux - Juliet Clutton-Brock - Gallimard Jeunesse Et aussi quelques romans : Le ranch de Flicka - Mary O'Hara - Gallimard Jeunesse Black Beauty - Anna Sewell - Galimmard Jeunesse

Sitographie
A propos du roman Cheval de guerre de Michael Morpurgo : http://www.cercle-enseignement.com/Ouvrages/Gallimard-Jeunesse/Folio-Junior/Cheval-de-guerre http://www.crdp.ac-grenoble.fr/lireetecrire/spip.php?article142 http://onl.inrp.fr/ONL/travauxthematiques/livresdejeunesse/ouvrages/ouvrages/ouvrages_proposes/cheval_ de_guerre/ A propos du roman Le secret de Grand-pre de Michael Morpurgo (qui est la suite de Cheval de guerre) : http://www.cercle-enseignement.com/Ouvrages/Gallimard-Jeunesse/Folio-Cadet/Le-secret-de-Grand-Pere A propos des livres de jeunesse voquant la 1re Guerre Mondiale : http://crid1418.org/doc/pedago/biblio_jeunesse.pdf A propos de la 1re Guerre Mondiale : http://www.cndp.fr/entrepot/index.php?id=16 http://grande-guerre.org/ http://www.museedelagrandeguerre.eu (voir page suivante) les lettres : http://1ere-guerremondiale.xooit.com/t198-Lettres-de-poilus.htm les marraines de guerre : http://www.cheminsdememoire.gouv.fr/page/affichepage.php?idLang=fr&idPage=13506 les artistes : http://www.dessins1418.fr/ http://www.guerre1418.fr/grande-guerre-14-18-photos http://www.cheminsdememoire.gouv.fr/page/affichepage.php?idLang=fr&idPage=2647 http://www.francetv.fr/culturebox/14-18-carnets-de-guerre-de-paul-fauconnier-artiste-peintre-19393 http://rha.revues.org/index3273.html http://www.histoire-image.org/site/etude_comp/etude_comp_detail.php?i=230

LIVRET DU PROFESSEUR |Pour aller plus loin

P 013

Le Muse de la Grande Guerre


Le Muse de la Grande Guerre accueille vos classes au cur dune musographique innovante. Le Muse de la Grande Guerre du Pays de Meaux, travers sa collection unique en Europe, propose un nouveau regard sur 14/18. Transmettre lhistoire et les mmoires de cette tragique page de notre histoire commune aux jeunes gnrations constitue une mission essentielle du Muse, qui se veut donc tre un vritable outil pdagogique pour le corps enseignant. Le Muse propose ainsi de nombreuses visites guides thmatiques* et ateliers pdagogiques, en lien avec les programmes du cycle 3 de lEducation nationale ; la mondialisation du conflit, les volutions scientifiques et techniques, la place des civils et les consquences des traits de paixautant de thmes dvelopps de manire ludique et interactive, anims par une quipe de mdiateurs, dans un cadre adapt (le muse dispose notamment de 2 salles pdagogiques). Renseignements et rservations au 01 60 32 10 45 ou sur reservation: museedelagrandeguerre@meaux.fr Plus dinfos sur www.museedelagrandeguerre.eu (espace pdagogique) *A titre dexemple, une visite guide sur la thmatique des animaux dans la Grande Guerre est propose : en sappuyant sur le parcours animaux destin aux enfants, le mdiateur propose une visite dans laquelle les animaux sont les messagers de lhistoire de la Grande Guerre. On comprend le rle important jou par les chevaux, les chiens, mais aussi, de manire plus tonnante, par les grillons et les canaris.

LIVRET DU PROFESSEUR |Pour aller plus loin

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A laide de laffiche, relever les indices suivants :

Fiche lve n1

Titre du film : Ralisateur :

Rpondre aux questions :


Quels sont les diffrents lments qui composent laffiche ? Quelles motions le visage du jeune homme exprime-t-il ? Quelles sont les couleurs dominantes de laffiche? A ton avis, pourquoi ? A laide du slogan en haut de laffiche, imagine en quelques lignes lhistoire du film :
FICHES LVE | FICHE N1 P 015

A laide de la couverture, relever les indices suivants :

Fiche lve n2

Titre du livre : Auteur : Editeur : Langue :

Rpondre aux questions :


1. Y-a-t-il diffrents plans ? Si oui, quy a t-il au premier plan ? Et au second plan ? 2. Sil y a des personnages sur la couverture, que font-ils ? Coller ici la couverture tudie 3. Quelles sont les couleurs dominantes de la couverture ? A ton avis, pourquoi ? 4. Quelle place est donne au cheval sur la couverture ? 5. Compare laffiche du film et cette couverture du roman, relve en particulier les lments communs.

FICHES LVE | FICHE N2

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Questionnaire sur la note de l'auteur

Fiche lve n3

1. Comment sappelle le livre dont est extraite cette note de lauteur ? 2. Quel en est lauteur ?

Note de l'auteur
Dans lancienne cole qui sert aujourdhui de mairie du village, sous lhorloge arrte depuis toujours dix heures une, est accroche une petite peinture empoussire. Il y a l un cheval, un magnifique bai roux. Une toile blanche singulire est visible sur son front, un vrai blason ; et il a quatre balzanes* exactement assorties. Lair pensif, il regarde par le tableau, les oreilles pointes en avant, la tte tourne, comme sil venait de remarquer que nous sommes plants l. Pour bien des gens qui lui accordent un coup dil ngligent, lorsque, par exemple, la mairie est ouverte pour une sance de conseil municipal, pour le banquet de la moisson, ou quelque petite runion en soire, ce nest l que la vieille peinture lhuile dun cheval inconnu, uvre dun peintre habile, mais anonyme. Pour ceux-l, cest un peintre si familier quil narrte gure lattention. Mais dautres, qui y regardent de plus prs, peuvent lire sur la partie infrieure du cadre de bronze, calligraphi lencre noire qui plit, ceci : JOEY PEINT PAR LE CAPITAINE JAMES NICHOLLS, AUTOMNE 1914 Certains au village, bien peu nombreux aujourdhui, et plus rares au fil des ans, se souviennent de Joey en son vivant. Jcris son histoire, en sorte quil ne soit pas oubli. Ni lui, ni ceux qui lont connu, ni cette guerre o ils ont vcu et o ils sont morts.
Note de lauteur Extrait de Cheval de guerre de Michael Morpurgo *Marque blanche au-dessus du sabot, stendant parfois jusqu la hauteur du jarret. Langlais, de faon pittoresque, dit "une chaussette" blanche.

3. Que reprsente la peinture accroche sur le mur de la mairie ? 4. Qui a peint ce tableau ? 5. Explique avec tes mots ce que signifie le mot balzane ? 6. Daprs toi, qui est Joey ? 7. Quvoque, pour toi, la date 1914 ? 8. Que raconte lhistoire daprs toi ?

FICHES LVE | FICHE N3

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Fiche lve n4

devenir plus furieuses et plus longues et nous travaillions davantage dheures plus pnibles tirer notre canon. Nous avions mal partout en permanence ; nous avions froid en permanence. Nous finissions chaque journe couverts d'une boue glace et ruisselante qui s'insinuait et nous gelait jusqu'aux os. Lattelage du canon tait un assemblage disparate de six chevaux. Sur les quatre auxquels nous nous adjoignmes, un seul avait la taille et la force de tirer comme un cheval de lartillerie une espce de malabar quon appelait Heinie et qui ne semblait absolument pas perturb par tout ce qui se passait autour de lui. Le reste de lattelage sefforait de suivre son exemple, mais seul Topthorn y parvenait. Heinie et Topthorn taient les deux chevaux de tte ; moi, je me trouvai attel derrire Topthorn, en compagnie dun petit cheval maigrichon et nerveux du nom de Coco. Il avait tout un assortiment de taches blanches sur la figure qui provoquait souvent lamusement des soldats lorsque nous passions devant eux. En fait, il ntait plus drle du tout, Coco il avait le plus sale caractre de tous les chevaux que jai rencontrs, avant lui ou aprs. Lorsque Coco tait en train de manger, personne, homme ou cheval, ne se risquait assez prs pour se faire mordre ou recevoir une ruade. Derrire nous, il y avait une paire de chevaux plus petits : des poneys bruns crinire et queue couleur de lin. Personne narrivait les distinguer ; mme les soldats ne les appelaient pas par leur nom mais les dsignait seulement comme les deux Haflinger blonds . Comme ils taient trs jolis et dune gentillesse inaltrable, les canonniers leur accordaient pas mal dattention et mme une certaine affection. Ils devaient tre un spectacle incongru mais rconfortant pour les soldats fatigus, lorsque nous traversions au trot les villages en ruine pour monter au front. Sans aucun doute, ils travaillaient aussi dur que nous tous et, malgr leur taille minuscule, ils nous valaient largement en rsistance ; toutefois, au petit galop, ils faisaient frein, nous ralentissaient et rompaient le rythme de lattelage.
Extrait du chapitre 12 Cheval de guerre de Michael Morpurgo

Ce fut peut-tre en contraste avec ces quelques mois idylliques passs en compagnie dEmilie et son grand-pre que la suite se rvla une exprience si cruelle, si amre, pour Topthorn et moi-mme ; ou peuttre ce fut simplement que la guerre devenait tout le temps plus terrible. A certains endroits maintenant, les canons salignaient quelques mtres peine les uns des autres sur des kilomtres et des kilomtres. Quand ils laissaient retentir leur furie, la terre mme tremblait sous nos pieds. Les files de blesss semblaient interminables, et le paysage tait ravag sur des kilomtres en arrire des tranches. Certes, le travail ntait pas plus pnible quau temps o nous tirions la charrette-ambulance, mais aujourdhui, ce ntait pas tous les soirs que nous allions lcurie. Enfin, bien sr, nous ne pouvions plus compter sur la protection de notre Emilie. Dun coup, la guerre ntait plus lointaine. Nous tions de retour parmi le vacarme effroyable et la puanteur des combats, haler notre pice dans la boue, presss, fouetts parfois, par des hommes qui manifestaient peu de souci ou dintrt pour notre bien-tre, du moment que nous menions les canons l o ils devaient aller. Non pas que ces hommes fussent cruels mais, tout simplement, parce quils semblaient mus prsent par quelque effroyable contrainte qui ne leur laissait aucun loisir dtre agrables ou prvenants les uns pour les autres, ou pour nous. Dsormais, la nourriture se faisait rare. Nous recevions notre ration de grain irrgulirement mesure que lhiver arrivait de nouveau, et nous tions tous la portion congrue pour le fourrage. Tous, nous perdions du poids et notre forme. Paralllement, les batailles semblaient

FICHES LVE | FICHE N4

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Questionnaire sur l'extrait :

Fiche lve n4 (2)


Complte le tableau

1. Qui parle ? Cherche des indices en regardant les pronoms je et nous .

2. Quel vnement est dcrit dans cet extrait ?


Nom des chevaux Description physique Caractre Relations avec les soldats

3. Quels sont les mtiers des chevaux lors de la 1re guerre mondiale ?

Heinie

Coco

4. Relve les mots qui montrent la difficult de la vie des chevaux ?

Les deux Haflinger blonds

FICHES LVE | FICHE N4 (suite)

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Fiche lve n5
Illustration de Franois Place, Cheval de Guerre, dition Gallimard Jeunesse Illustration de Franois Place, Cheval de Guerre, dition Gallimard

Luniforme anglais
Donne les caractristiques de cet uniforme :

Luniforme allemand
Donne les caractristiques de cet uniforme :

FICHES LVE | FICHE N5

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Fiche lve n6

Placer les mots suivants sur le schma


no mans land barbels tranches abri soldats

document extrait du cahier dexercices dHistoire-Gographie CM2 Hachette

FICHES LVE | FICHE N6

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4. Pourquoi Joey se retrouve-t-il dans le camp allemand ?

Fiche lve n7

5. Quelles sont alors ses missions ? 6. Lorsque Joey est prisonnier des barbels, comment le soldat allemand et le soldat anglais dcident-ils qui Joey revient ? 7. Comment se droulent les retrouvailles entre Albert et Joey ? 8. Lors de la vente aux enchres organise par les soldats anglais, qui

Questionnaire sur le film Cheval de guerre


Tu viens de voir le film Cheval de guerre. Voici un questionnaire sur le scnario. Rponds aux questions en faisant des phrases et en tant le plus prcis possible. 1. Quelles relations Albert entretient-il avec son pre et sa mre ? 2. Pourquoi le pre dAlbert vend-il Joey au capitaine anglais Nicholls ? 3. Quel fidle compagnon Joey rencontre-t-il la guerre chez les anglais ? Comment leur amiti se terminera-t-elle ?

achte Joey ? Pourquoi ?

FICHES LVE | FICHE N7

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Questionnaire propos de Michael Morpurgo : 1. Quel ge a Michael Morpurgo aujourdhui ?

Fiche lve n8

2. Quels ont t ses deux premiers mtiers ? 3. Que fait-il avec sa femme pour les enfants dfavoriss? 4. O les accueillent-ils ?

Biographie de Michael Morpurgo


Il est n en 1943 St Albans en Angleterre. A 18 ans, il entre la Sandhurst Military Academy, puis abandonne larme pour enseigner l'anglais Londres. En 1978, lui et sa femme, Clare, abandonnent la vie citadine et ouvrent une ferme Farms For City Children dans le Devon pour accueillir des enfants de quartiers urbains dfavoriss et leur faire dcouvrir la campagne et les animaux. la publication de Cheval de guerre en 1982, il se consacre alors lcriture et aux enfants en difficult. Ardent dfenseur de la littrature jeunesse, Michael Morpurgo est aujourdhui considr comme un auteur incontournable. Ce formidable conteur dhistoires est lauteur dune centaine de livres, traduits dans le monde entier et couronns de nombreux prix littraires, parmi les plus prestigieux.

5. Quand Michael Morpurgo a-t-il crit Cheval de Guerre ? 6. Quel est le rapport entre le mtier de Michael et celui du pre de Clare ?

FICHES LVE | FICHE N8

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Questionnaire propos de Steven Spielberg :

Fiche lve n9
Biographie de Steven Spielberg
Il est n en 1946 Cincinnati (Ohio) aux EtatsUnis. A lge de 12 ans, il tourne en autodidacte son premier film, The Last Gun, un western de 4 minutes, avec la camra 8 mm de son pre. En 1974, 28 ans, il ralise son premier long-mtrage pour le cinma, Sugarland Express qui obtiendra le prix du scnario au festival de Cannes. Il ralise ensuite dautres films qui connatront dimmenses succs : Les dents de la mer (1975), E.T. lextra-terrestre (1982) Au dbut des annes 1980, il a lide de crer avec son ami Georges Lucas (ralisateur de Star Wars) un personnage qui sera le hros dune grande saga: Indiana Jones. En 1993, il ralise Jurassic Park, qui est un film marquant dans lhistoire des effets spciaux. Il a cre la fondation Shoah Foundation Institute for Visual History and Education , dont lobjectif est de recueillir les tmoignages de tous les survivants de la Shoah et de les diffuser aux plus jeunes, dans le but de participer au devoir de mmoire afin dviter un nouveau gnocide. Steven Spielberg a dj ralis plusieurs films sur la Seconde Guerre mondiale (La Liste de Schindler, Il faut sauver le soldat Ryan, 1941, L' Empire du soleil), mais il ne s'tait jamais pench sur la Premire Guerre avant Cheval de Guerre.

1. Quel ge a Steven Spielberg aujourdhui ? 2. Quel prix a rcompens son 1er long-mtrage ? 3. Parmi ses films, cite ceux dont tu as entendu parler ou que tu as vus : 4. Quel personnage, que lon retrouve dans plusieurs films, a-t-il invent ? 5. Pourquoi a-t-il cr une fondation sur la Shoah (extermination des juifs par lAllemagne nazie pendant la 2me Guerre Mondiale) ?

FICHES LVE | FICHE N9

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Fiche lve n10

Lgende le cheval avec les lments suivants :


jarret encolure jambe chanfrein passage de sangle boulet sabot paturon cuisse paule bras croupe dos avant-bras naseau grasset rein genou couronne canon coude poitrail barre garrot

FICHES LVE | FICHE N10

P 025

Fiche lve n11

Le cheval la loupe !
Montre-moi tes dents Les spcialistes peuvent valuer lge dun cheval partir du nombre, de la forme et de lusure de ses dents. Comme les enfants, les poulains ont des dents de lait, remplaces par des dents dfinitives, quand ils ont entre trois et six ans. En rgle gnrale, les juments nont pas de canines. Entre les canines (ou les incisives) et les molaires, tous les chevaux ont un espace sans dents : la barre. Marques en tte Certains chevaux ont des zones de poils blancs sur la tte. Ces signes de reconnaissance ont des noms qui diffrent suivant leur forme. De poil et de crin La robe dsigne lensemble des poils et des crins du cheval (les crins sont les poils longs de la crinire et de la queue). Si la couleur des poils et des crins est identique, on dit que la robe est simple (1). Les crins peuvent tre noirs et les poils du corps dune autre teinte (2,3 et 4). Une robe pie est blanche avec de grosses taches dune autre couleur (5). Et de nombreuses autres combinaisons de couleur sont possibles ! En grandissant, le poulain peut mme changer de robe. Celle dun cheval gris claircit avec lge. Certains chevaux prsentent des marques particulires, comme des poils en pis, des taches blanches sur la tte, des zbrures fonces sur les membres. Les marques blanches quils ont parfois sur le bas des jambes sont appeles des balzanes.
Informations tires du livre : Des chevaux dAnne Bourdon et Bernadette Lizet

FICHES LVE | FICHE N11

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Fiche lve n11 (s


Lire le documentaire et rpondre aux questions :

uite)
A laide de ce que tu viens de lire, dessine le plus prcisment possible le cheval Joey : Il y a l un cheval, un magnifique bai roux. Une toile blanche singulire est visi-

1. Quappelle-t-on la barre sur un cheval ? 2. Dcris ce que lon nomme ladre sur la tte dun cheval. 3. Quest-ce que la robe dun cheval ? 4. Combien existe-t-il de couleurs de robes ? 5. Quand dit-on quune robe est simple ? 6. Quappelle-t-on des balzanes ?

ble sur son front, un vrai blason ; et il a quatre balzanes exactement assorties.

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Lire le document et rpondre aux questions :

Fiche lve n12

1. Comment appelle-t-on les juments destines la reproduction ?

La reproduction des chevaux


Des juments sont destines la reproduction : ce sont les poulinires. A partir de lge de 18 mois, la jeune jument a ses premires chaleurs : elle est prte pour laccouplement (aussi appel saillie ou monte). En gnral, il intervient quand la jument a 3 ou 4 ans, et le plus souvent entre la mi-fvrier et la mi-juillet. La jument porte un seul poulain, trs rarement des jumeaux pendant 11 mois : cest la gestation. A la fin de cette priode, la jument pouline : cest la mise-bas, ou la naissance du poulain. A 9 mois de gestation, le poulain pse la moiti de son poids de naissance, qui est environ de 50 kilos.
Informations tires du livre : Des chevaux dAnne Bourdon et Bernadette Lizet

2. Quand a lieu le temps des amours ?

3. Combien dure la priode de gestation de la jument ?

4. Combien mesure le poulain 3 mois de gestation ?

5. Combien pse environ un poulain la naissance ?

Daprs les images vues dans le film, que peux-tu dire sur le poulain la naissance ?

FICHES LVE | FICHE N12 N13

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Fiche lve n13

Carte d'identit d'un cheval


Race : Berceau :

Taille :

Type :

Colle ou dessine le cheval choisi Caractristiques :

FICHES LVE | FICHE N13

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Exemple pour la Fiche lve n13


Carte d'identit d'un cheval
Race : Anglo-arabe Berceau : France (Sud-ouest) Taille : 1,60 1,65 m Type : cheval de sang Caractristiques : Ce cheval de selle est puissant et rapide. Il provient de croisements entre Pur-sang, Arabe et juments du Sud-ouest de la France. Il participe la renomme de llevage franais et brille dans les sports questres, en particulier en concours complet, qui allie dressage, vitesse, endurance et saut dobstacles.

FICHES LVE | FICHE N13

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Rpondre aux questions :

Fiche lve n14

1. Quel vnement dclenche la premire guerre mondiale ? 2. Quels pays se battent au ct de lAllemagne ? 3. Quels pays se battent contre lAllemagne ? 4. Pourquoi la Grande-Bretagne dcide-t-elle dentrer en guerre ?

Les origines du conflit de 1914 - 1918


De 1871 1914, lAllemagne est devenue une grande nation industrielle et commerciale, tandis que la croissance de la France stagne. La population de lAllemagne est de 68 millions dhabitants, celle de la France slve 39 millions. Chacune de ces deux puissances sentoure de pays allis. Le 28 juin 1914, Sarajevo, larchiduc Franois-Ferdinand (hritier de lempire austro-hongrois) est assassin par un jeune serbe. Sa visite Sarajevo tait considre comme une provocation envers le peuple serbe. A la suite de cet vnement, lAllemagne, allie de lAutriche-Hongrie, pousse celle-ci raffirmer son autorit auprs de la Serbie. Les deux pays entrent alors en guerre. En raison des alliances entre certains pays europens, la guerre slargit presque tous les pays dEurope et quelques pays du monde. Par exemple, la Grande-Bretagne entre en guerre suite au refus de lAllemagne de librer le territoire belge. En effet, la Belgique souhaite rester neutre et ne veut pas autoriser le libre passage des troupes allemandes sur son territoire. LAllemagne dclare donc la guerre la Belgique. La Grande-Bretagne qui soutient la neutralit de la Belgique dans le conflit demande que larme allemande se retire du territoire. Nobtenant aucune rponse, la Grande-Bretagne dclare elle aussi la guerre lAllemagne. Cette guerre est due essentiellement de fortes rivalits entre les grands pays industriels. De nombreux territoires font galement lobjet de convoitise.

Les deux alliances lors du conflit de 1914 1918

FICHES LVE | FICHE N14

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Extrait 3 : Je viens de djeuner, mais quest-ce quune demi-boule de pain pour une jour-

Fiche lve n15

ne ! Jen ai mang la moiti et jai encore plus faim. Rien que le matin, il me faudrait la boule entire ! Le froid aiguise terriblement lapptit.
Lettre dEtienne Tanty, 1914, cit par Anovi, www.grande-guerre.org

Extrait 4 :

La vie dans les tranches


Extrait 1 : Notre tranche a une largeur de 100 mtres. Elle est profonde dun mtre et la terre a t jete devant, si bien que lon peut passer debout sans tre vu. Elle est trs troite et par endroits, on a crois plus largement pour pouvoir se croiser quand on se rencontre. Dans le fond, on creuse de petites caves o un homme peut se coucher pour se protger des obus.
Daprs Adolphe Wegel, 1915, cit dans J-P. Guno, Y. Laplume et J.Pecnard, Paroles de poilus, Tallandier, 1998

Voil prs dun mois que je me suis ni dshabill, ni dchauss ; je me suis lav deux fois : dans une fontaine et dans un ruisseau prs dun cheval mort ; je nai jamais approch un matelas ; jai pass toutes mes nuits sur la terre. On dort un quart dheure de temps en temps. On dort debout, genoux, assis, accroupis et mme couch. On dort sur les chemins, dans les taillis, dans les tranches, dans les arbres, dans la boue. On dort mme sous la fusillade. Le silence seul rveille.
Lettre dAndr Fribourg au journal Lopinion, 1915, cit par Anovi, www.grande-guerre.org

Extrait 5 : Cest laverse. Accroupis dans la tranche, nous attendons. Luniforme simprgne brin brin. Aprs trois heures, je sens comme un doigt froid sur ma chair. Cest leau qui pntre. Manteau, veste, chandails, chemise ont t traverss. Aprs quinze heures, il pleut. La nuit froide glace leau dont nous sommes revtus. Aprs vingt-quatre heures, il pleut. La canonnade redouble. Je me baisse, je me couche au fond de la tranche, dans leau.
Lettre dAndr Fribourg au journal Lopinion, 1915, cit par Anovi, www.grande-guerre.org

Extrait 2 : Voici comment se passent nos nuits. A 8 heures , la canonnade sarrte peu peu. Le silence rgne enfin. On entend les pas des soldats, les roulements des caissons de ravitaillement. Dfense dallumer des feux. On mange froid et lon se couche, mme le sol. On dort tout quip. Pas de couverture. Des loques humaines couches en dsordre. Une heure du matin. Bing ! Un coup de feu. Bing ! Un autre coup. Une fusillade clate. Lennemi attaque comme toutes les nuits, pour nous fatiguer. Quel rveil de cauchemar !
Lettre de Jean de Pierrefeu un ami, 1914, cit par Anovi, www.grande-guerre.org

FICHES LVE | FICHE N15

P 032

Lire les textes et rpondre aux questions :

Fiche lve n15 (2)

1. De quelle sorte de documents sont extraits ces textes ? 2. Que racontent les auteurs dans ces crits ?

3. Daprs ce que tu as vu dans le film et ce que tu viens de lire, que peux-tu dire sur la vie des soldats dans les tranches ?

4. Quels lments rendent la vie des soldats insupportable ?

FICHES LVE | FICHE N15 (2)

P 033

Le nouvel uniforme franais

Fiche lve n16

Le commandement franais, averti de la ncessit pour ses soldats d'arborer des couleurs plus discrtes, ne choisit pas le kaki, mais le bleu horizon. On pense en effet qu'un soldat se voit d'abord de loin, donc prs de la ligne bleue du ciel. Ces uniformes sont produits ds 1914, et distribus partir de fin 1914 /dbut 1915. Les troupes coloniales et la lgion trangre sont dotes de leur ct d'uniformes jaune moutarde. Le bleu horizon devient rapidement le symbole du "poilu" de la Premire Guerre Mondiale. L'uniforme allemand

Les uniformes

L'Allemagne faisait porter ses soldats un uniforme confortable et peu voyant. Il tait d'une couleur appele vert-degris. Contrairement aux autres soldats de l'poque, les soldats bnficiaient d'un casque en acier appel Helmut.

L'uniforme franais La France, au dbut du conflit, a conserv des tenues dun style hrit de la guerre de 1870, dans des teintes bleues et rouges. Le soldat franais portait une casquette rouge, ou bleue, en guise de protection. Luniforme tait inconfortable et trs voyant. Le rouge de luniforme tait appel garance .

Le nouvel uniforme allemand Le nouvel uniforme comportait un casque moins esthtique mais qui protgeait bien mieux la tte. L'uniforme avait gard sa couleur vert-de-gris ( feldgrau en allemand). On modifia donc peu luniforme qui alliait confort et discrtion.

FICHES LVE | FICHE N16

P 034

Lire les documents et rpondre aux questions :

Fiche lve n16 (2)

1. Comment nomme-t-on le rouge de luniforme franais ?

2. Pourquoi le commandement franais dcide-t-il de changer les uniformes ?

3. Quelle couleur caractrise luniforme allemand ? Donne le nom allemand de cette couleur. L'uniforme anglais L'uniforme anglais tait confortable et lger. Son casque en "bol" ou "assiette" protgeait surtout le haut du crne des retombes de terres ou d'clats d'obus. On surnommait le soldat anglais le "Tommy". L'uniforme tait de couleur kaki et donc il se camouflait bien dans les tranches. 4. Quelle forme a le casque anglais ? 5. Pourquoi lAngleterre a-t-elle choisi la couleur kaki pour ses uniformes ?

Informations tires du site : http://guerre-14--18.skyrock.com/1.html

FICHES LVE | FICHE N16 (suite)

P 035

Fiche lve n17

Le mal n'est pas l ; il est surtout dans le temps qui est affreux ; depuis 3 jours au moins, les rafales de pluie succdent aux averses ; les boyaux sont des fondrires innommables, o l'on glisse, o l'on se crotte affreusement ; aussi suis-je sale au superlatif, au moins jusqu' la ceinture ; mes mains sont boueuses et les resteront jusqu'au dpart ; mes souliers sont pleins d'eau ; heureusement le corps est sec, car l'air est presque froid et le ciel livide. Autour de moi les gens font une tte ! Il nous faudra beaucoup de patience et de moral. Nous sommes coiffs du nouveau casque en tle d'acier ; c'est lourd et incommode, mais cela donne une srieuse protection contre les clats de fusants et contre les ricochets, aussi le porte-t-on sans maugrer. Nous avons aussi tout un attirail contre les gaz asphyxiants. Mais nous serons mal ravitaills : un seul repas, de nuit, qui arrivera froid le plus souvent ; et cela s'explique la fois par la longueur des boyaux et par la difficult de parcourir une large zone dcouverte. A ce tableau un peu sombre mais vridique il convient d'ajouter deux correctifs ; d'abord nous aurons un rle dfensif, nous sommes chargs de mettre en tat le secteur trs boulevers ; ensuite les Allemands contre-attaquent peu, par suite du manque d'effectifs et de l'tat de leurs affaires en Champagne. Pour ces 2 raisons, il se pourrait trs bien que nous n'ayons pas les regarder dans les yeux ; c'est d'ailleurs le vu unanime ici. Ma lettre va t'arriver en pleine priode de rinstallation et de soucis ; j'essayerai d'en prendre ma part de loin ; cela me distraira et me fondra un peu plus avec vous. Je te souhaite du calme et du courage pour triompher de ces petites difficults. Tu sais combien je t'aime et quels tendres baisers je t'envoie, partage avec nos chers petits. (sign) Dlage

Lettre
Mercredi 29 septembre 1915 Ma chre Louisette, Je t'ai promis, presque solennellement, de te dire la vrit ; je vais m'excuter, mais en revanche tu m'as donn l'assurance que tu aurais les nerfs solides et le cur ferme. Je suis depuis ce matin dans des tranches conquises depuis 2 jours, l'ensemble de ces tranches et boyaux forme un vritable "labyrinthe", o j'ai err 3 heures cette nuit, absolument perdu. Les traces de la lutte ardente y sont nombreuses et saisissantes ; et d'abord elles sont plus qu' moiti dtruites par l'ouragan de mitraille que notre artillerie y a lanc, aussi sont-elles incommodes et horriblement sales malgr les rparations urgentes que nous y avons faites ; tout y manque : l'eau (propre ou sale), les boyaux, les latrines ; elles sont moins de 200 mtres de la 1re ligne ennemie, avec laquelle elles communiquent par des boyaux obturs ; elles sont parsemes de cadavres franais et allemands ; sans presque me dranger j'en compte bien 20 figs dans les attitudes les plus macabres. Ce voisinage n'est pas encore nausabond, mais il fait tout de mme mal aux yeux ; ce matin, 5 heures, nous arrivons mouills et harasss, et j'entre dans le premier abri venu pour me dtendre, j'avise une bonne planche, m'y tends, la trouve moelleuse, mais 5 minutes aprs je m'aperois qu'elle fait sommier sur 2 cadavres allemands ; et bien, crois-moi, a fait tout de mme quelque chose, au moins la 1re fois. On marmite fort tout autour de nous et vraiment c'est parfois un vacarme ; dj je ne salue presque plus.

Lettre provenant su site : http://1ere-guerremondiale.xooit.com/t198-Lettres-de-poilus.htm

FICHES LVE | FICHE N17

P 036

Fiche lve n18

Coller sous chaque uvre ses rfrences

FICHES LVE | FICHE N18

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Fiche lve n18

Prhistoire Peintures rupestres basques reprsentant des chevaux.

Antiquit - Art grec : Phidias Les chevaux de la frise du Parthnon.

Renaissance italienne : Raphal Saint Georges combattant le dragon, vers 1504.

Moyen-ge L'empereur triomphant, marbre byzantin, vers 500-550. Muse du Louvre, dp. des arts dcoratifs

17me sicle : Diego Velasquez Portrait questre du comte-duc d'Olivares, 1634, muse du Prado

18me sicle : George Stubbs Whistlejacket, 1762, National Gallery, Londres.

19me sicle : Thodore Gricault Cheval arabe blanc-gris, vers 1812, Muse des beaux-arts de Rouen

20me sicle : Picasso

FICHES LVE | FICHE N18 (2)

P 038

Fiche lve n18

Solutions enseignant

Prhistoire Peintures rupestres basques reprsentant des chevaux.

Antiquit - Art grec : uvre de Phidias Les chevaux de la frise du Parthnon.

Renaissance italienne : uvre de Raphal Saint Georges combattant le dragon, vers 1504.

Moyen-ge L'empereur triomphant, marbre byzantin, vers 500-550. Muse du Louvre, dpartement des arts dcoratifsreprsentant des chevaux.

17me sicle : uvre de Diego Velasquez Portrait questre du comte-duc d'Olivares, 1634, muse du Prado

18me sicle: oeuvre de George Stubbs Whistlejacket, 1762, National Gallery, Londres.

19me sicle : uvre de Thodore Gricault Cheval arabe blanc-gris, vers 1812, conserv au muse des beaux-arts de Rouen

20me sicle uvre de Pablo Picasso.

FICHES LVE | FICHE N18 (3)

P 039

Fiche lve n19

Consigne d'criture :

Illustration de Franois Place Cheval de guerre dition Gallimard Jeunesse

FICHES LVE | FICHE N19

P 040