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METODOLOGIA ACTIVA

El aprendizaje debe ser activo, ya que es un proceso de construccin y reconstruccin de conocimientos.

Esta implica estructuras, armar, organizar situaciones que permitan que el nio observe, actu e interacte

CUNDO SE DICE QUE UN METODO ES ACTIVO?

Cuando genera en el nio una serie de acciones que resultan de sus intereses o su curiosidad.

CARACTERISTICAS DE LOS METODOS ACTIVOS


Rescatan la centralidad del alumno en el proceso educativo. Respetar los intereses de los nios.

Permiten que en los nios se desarrollen y se ejerciten en la creacin y uso de estrategias personales o grupales para las situaciones problemticas y reconocer que existen varios caminos para esto.

Son sociales integrales, permiten desarrollar varias competencias a la vez.

Conjunto de pasos o habilidades para solucionar problemas acadmicos, Alumno que adquiere y emplea como instrumento flexible para aprender significativamente.

Son ejecutadas voluntariamente

Ocurren asociadas con otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz.

Se utilizan de acuerdo a tipos de aprendizaje.

TIPOS DE CONOCIMIEMTO
Proceso Cognitivos Bsicos

Atencin

Preparacin

Codificacin

Recuperacin

Almacenaje

Base de conocimientos

Hechos Conceptos Principios

Conocimiento Estratgico

Estrategias de Aprendizaje Saber cmo conocer

Conocimiento Meta cognitivo

Procesos y operaciones cognitivas

Procesos y operaciones cognitivas

LA EXPOSICIN

Es el conjunto de palabras debidamente sistematizadas, organizadas y convenientemente estructuradas, a travs del cual una persona en determinado tiempo entrega un mensaje al pblico. Es un mtodo de comunicacin, su objetivo es la transmisin de cierto conocimiento.

COMO SE PLANIFICA LA EXPOSICIN


OBJETIVO
Se debe fijar que se quiere lograr luego de la exposicin

AUDITORIO:
Es conveniente conocer con anticipacin la cantidad de pblico ,los conocimientos previos y el inters de los oyentes

TCNICA DE CONTRASTACIN:
Seleccionar cuidadosamente la tcnica ms educada para evitar aburrimiento y dificultades.

ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN
Cumple la funcin de crear inters y hacer notar el valor de uso del tema.

Introduccin

cuerpo

Es la parte ms importante .Contiene todos los puntos a desarrollar presentados en un orden lgico y racional

Tiene a afianzar conceptos, recapitular, sintetizar planteamientos o resolver preguntas. Resumen Comentar el comportamiento del auditorio, recomendar lecturas de reforzamiento, anunciar oras disertaciones.

Despedida

LA ENTREVISTA

Consiste en interrogar a un experto por un miembro del grupo sobre un tema determinado y ante varios asistentes o espectadores.

Caractersticas
La entrevista es un interrogante realizado ante el Esta tcnica se grupo por uno de practica con los integrantes, frecuencia en la previamente radio y designado a un televisin. experto o persona capacitada El entrevistador obliga al entrevistado a centrarse en el tema que el grupo desea conocer.

Es reducir un texto respetando su sentido fundamental. La elaboracin de un resumen constituye un proceso complejo en el cual intervienen un sujeto comunicante, autor de un texto.

Caractersticas

Fidelidad

Presentar las ideas del autor tal como ste las expresa, sin tergiversarlas
Expresar las ideas como aparecen en el texto, sin ninguna interpretacin personal.

Objetividad

Complejo

Contener ideas bsicas.

Caractersticas

Coherente

Presentar las ideas interrelacionadas

Original

Escribirlo con el estilo propio del autor del resumen

Breve

Si el resumen es la reduccin de un texto, obviamente, debe ser un texto de menor extensin que el texto original

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN


Realizar una lectura comprensiva del texto.
Descubrir una estructura semntica del texto ledo (tema, subtema, proposiciones, temticas o ideas bsicas).

Omitir la informacin complementaria

Eliminar la forma de dialogo, cuando sta aparece en el texto y convertirla en una narracin breve que exprese la accin de las situaciones claves.

son una estrategia que sirven de ayuda a la

comprensin de los conocimientos


que el alumno tiene que aprender a relacionarlos entre s con otros que ya posee.

Caractersticas de los Mapas Conceptuales

impacto visual

El grafico levantado debe impresionar al observador, debe dar la visin de un todo organizado

Expresan una ordenacin jerrquica en la que los conceptos ms inclusores jerarqua figuras en la parte superior.
Seleccin de los trminos conceptuales ms importante y pertinentes

simplificacin

ELEMENTOS BASICOS DEL MAPA CONCEPTUAL

EL CONCEPTO Palabra o termino que expresa una regularidad en los hechos. LA PALBRA ENLACE Unos conceptos seala la relacin entre ellos.

LA PROPOSICIN

Expresin que consta de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace.

PROCESOS DEL APRENDIZAJE HUMANO

El comportamiento humano es un complejo enmaraado de ideas habilidades, conceptos recuerdos odios ilusiones, etc. Es importante identificar cul de estos comportamientos son deseables para la educacin a fin de convertir en competencias para ser logradas con los nios y nias.

Parte de lo que el alumno sabe

De las capacidades de razonamiento que caracterizan los estadios evolutivos del alumno

De los conocimientos previos adquiridos

En que condiciones se produce ?


Se produce cuando:

El conocimiento es potencionalmete significativo desde la estructura lgica del rea y desde la estructura psicolgica del alumno

El alumno tiene una actitud favorable para aprender significativamente.

Cmo se realiza ?
Supone una intensa actividad en el alumno

Exige un proceso de reflexin

Es un aprendizaje no individual, si no interpersonal

En Qu Consiste?

En modificar los esquemas de conocimientos ,lo que se produce al crearse una cierta contradiccin con los conocimientos que el alumno posee. El desequilibrio debe conducir a un nuevo reequilibrio ,el cual depende de la intervencin educativa

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