Ao de la Inversin para el desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

INFORME DEL RESULTADO ACADMICO REAS MATEMTICA COMUNICACIN

De: Coordinadora del Nivel Secundaria: Ena Azucena Ramos Montoya Para: Director del Colegio parroquial San Vicente de Paul: R.P Javier Gamero Torres Asunto: Resultado de la Evaluacin Matemtica Comunicacin. Fecha: 30-09-13 Me dirijo a usted con la finalidad de informarle el resultado de la evaluacin de las reas de matemtica y comunicacin, pruebas que fueron aplicadas el 26 y 27 de agosto. Se estableci una red para la seleccin, distribucin y aplicacin, de acuerdo al nivel y al rea, se tom en cuenta el desarrollo cronolgico, para comunicacin una hora, (9:30am-10:30am). Matemtica una hora y treinta minutos. Cada estudiante recibi la prueba de evaluacin y la hoja de respuesta. Los datos se procesaron, despus de la calificacin de los profesores encargados de las reas correspondientes, de donde se obtuvieron los siguientes resultados: RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE COMUNICACIN
CAPACIDAD EVALUADA: COMPRENSIN DE TEXTOS (4 INDICADORES) AO SECCIN N DE ESTUDIANTES EVALUADOS
1 2 A B A B 39 39 40 36

EN INICIO
(MENOS DE 8 RESPUESTAS)

EN PROCESO
(ENTRE 8 Y 14 RESPUESTAS)

LOGRADO
(ENTRE 15 Y 20 RESPUESTAS)

13 13 19 12

26 26 21 24

00 00 00 00

3 4 5 TOTAL PORCENTAJE

A B A B A B

28 32 29 28 37 33 341 100%

17 22 10 03 06 11 126 37%

11 10 19 25 30 21 213 62%

00 00 00 00 01 01 02 01%

ANLISIS DEL GRAFICO:

EVALUACIN DE COMUNICACIN TODO SECUNDARIA

1%

CAPACIDAD:COMPRENSIN DE TEXTOS

37% 62%

EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

1.

Teniendo un resultado En Inicio del 37% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas ms sencillas. Tambin podra estar

respondiendo al azar). Siendo los grados ms crticos Segundo y Tercer Ao de Secundaria como se observa en las siguientes graficas: SEGUNDO AO DE SECUNDARIA
35% 0% 65% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

TERCER AO DE SECUNDARIA
0% 35% 65% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

De ambos grficos se puede deducir que el ms crtico es el correspondiente al Tercer Ao de Secundaria donde se puede resumir que dichos alumnos no lograron desarrollar las preguntas de textos breves y sencillos.
2.

Teniendo un resultado En Proceso del 62% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento). Siendo el grado ms crtico Tercer Ao de Secundaria como se observa en las siguiente grfica: TERCER AO DE SECUNDARIA
0% 35% 65% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

Y los grados con Proceso de Aprendizaje son los siguientes:

mayor porcentaje en el

CUARTO AO DE SECUNDARIA
0% 23% 77% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

QUINTO AO DE SECUNDARIA
0% 75% 25% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

De ambos grficos se puede deducir que ambos grados obtuvieron un buen resultado en el proceso de aprendizaje, donde se puede resumir que dichos alumnos lograron desarrollar las preguntas de textos breves y sencillos adems de desarrollar un nivel inferencial bsico.

3.

Teniendo un resultado Logrado del 01% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao). En el grafico general podemos observar que 99% de la poblacin estudiantil posee un deficiente aprendizaje logrado, siendo los grados ms crticos: Primero, Segundo, Tercero y Cuarto Ao de Secundaria y en menor escala Quinto Ao de Secundaria por lo que se debe modificar el proceso de enseanza aprendizaje en todo el Nivel de Secundaria, adems de proponer nuevas de estrategias metodolgicas que promuevan el aprendizaje significativo en el rea de comunicacin para el logro de las rutas de aprendizaje.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MATEMTICA

CAPACIDAD EVALUADA N1: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN (5 INDICADORES) AO SECCIN N DE ESTUDIANTES EVALUADOS
1 2 3 4 5 TOTAL PORCENTAJE A B A B A B A B A B 39 39 40 36 28 32 29 28 37 35 343 100%

EN INICIO
(MENOS DE 8 RESPUESTAS)

EN PROCESO
(ENTRE 8 Y 14 RESPUESTAS)

LOGRADO
(ENTRE 15 Y 20 RESPUESTAS)

02 03 03 04 13 11 09 18 04 14 81 23%

24 29 18 12 13 18 19 10 27 14 184 53%

13 07 19 24 02 03 01 00 06 07 82 24%

ANLISIS DEL GRAFICO:

EVALUACIN DE MATEMTICA TODO SECUNDARIA

CAPACIDAD 1: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

24% 23% 53%

EN INICIO
EN PROCESO LOGRADO

1.

Teniendo un resultado En Inicio del 23% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas ms sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar). Siendo los grados ms crticos Tercero y Cuarto Ao de Secundaria como se observa en las siguientes graficas:
TERCER AO DE SECUNDARIA
8% 40% 52% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO
51%

CUARTO AO DE SECUNDARIA
2% 47% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

De ambos grficos se puede deducir que el ms crtico es el correspondiente al Cuarto Ao de Secundaria donde se puede resumir que dichos alumnos no lograron plantear

hiptesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad Vivida.
2.

Teniendo un resultado En Proceso del 53% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento). Siendo el grado ms crtico Cuarto Ao de Secundaria como se observa en las siguiente grfica:
CUARTO AO DE SECUNDARIA
2% 47% 51% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

Y los grados con mayor porcentaje en el Proceso de Aprendizaje son los siguientes:
PRIMER AO DE SECUNDARIA
6% 26% 68% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO 18% 57% 25% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

QUINTO AO DE SECUNDARIA

De ambos grficos se puede deducir que ambos grados obtuvieron un buen resultado en el proceso de aprendizaje, donde se puede resumir que dichos alumnos lograron desarrollar su pensamiento matemtico y razonamiento lgico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstraccin.
3.

Teniendo un resultado Logrado del 24% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao). En el grafico general podemos observar que 76% de la poblacin estudiantil posee un deficiente aprendizaje logrado, siendo los grados ms crticos: Tercero y Cuarto Ao de Secundaria y en menor escala Quinto Ao de Secundaria por lo que se debe modificar el proceso de enseanza aprendizaje en todo el Nivel de Secundaria, adems de proponer nuevas de estrategias metodolgicas que

promuevan el aprendizaje significativo en el rea de matemtica para el logro de las rutas de aprendizaje.

CAPACIDAD EVALUADA N2: RESOLUCIN DE PROBLEMAS (4 INDICADORES)

AO

SECCIN

N DE ESTUDIANTES EVALUADOS

EN INICIO
(MENOS DE 8 RESPUESTAS)

EN PROCESO
(ENTRE 8 Y 14 RESPUESTAS)

LOGRADO
(ENTRE 15 Y 20 RESPUESTAS)

1 2 3 4 5 TOTAL PORCENTAJE

A B A B A B A B A B

39 39 40 36 28 32 29 28 37 35 343 100%

02 01 14 11 14 16 09 11 03 11 81 23%

11 1 21 14 14 16 18 17 24 16 184 53%

26 21 05 11 00 00 02 00 10 08 82 24%

ANLISIS DEL GRAFICO:

EVALUACIN DE MATEMTICA TODO SECUNDARIA

CAPACIDAD 2: RESOLUCIN DE PROBLEMAS

25%

28% EN INICIO EN PROCESO 47% LOGRADO

1.

Teniendo un resultado En Inicio del 28% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas ms sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar). Siendo el ms crtico Tercero de Secundaria como se observa en las siguientes graficas:
TERCER AO DE SECUNDARIA
0% EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

50%

50%

Del grafico se puede resumir que dichos alumnos no establecer relaciones, interpretar diferentes representaciones, identificar equivalencias y usar los nmeros para resolver situaciones problemticas.

2.

Teniendo un resultado En Proceso del 47% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento). Siendo los grados ms crticos Tercer y Cuarto Ao de Secundaria, por lo que se debe buscar nuevas formas de aprendizaje que promuevan la participacin activa del estudiante, adems de una motivacin constante que permitan alcanzar niveles ptimos en el proceso de aprendizaje de la resolucin de problemas cotidianos y vivenciales.

3.

Teniendo un resultado Logrado del 25% de la poblacin estudiantil evaluada (El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao). En el grafico general podemos observar que 75% de la poblacin estudiantil posee un deficiente aprendizaje logrado, siendo los grados ms crticos: Tercero, Cuarto Ao de Secundaria y en menor escala Segundo, Quinto Ao de Secundaria por lo que se debe modificar el proceso de enseanza aprendizaje en todo el Nivel de Secundaria, adems de proponer nuevas de estrategias metodolgicas que promuevan el aprendizaje significativo en el rea de matemtica para el logro de las rutas de aprendizaje.

SUGERENCIAS: El trabajo pedaggico se debe centrar en el desarrollo de las capacidades y no en los contenidos ya que eso promueve una desmotivacin por los cursos de comunicacin y matemtica ya que son los pilares de la formacin del educando. Apostar por el uso de una metodologa activa, que propicie un aprendizaje significativo basado en el enfoque constructivista. Aplicar las preguntas de la evaluacin para hacer la correccin de la prueba. Elaborar un plan de apoyo y monitoreo a los estudiantes que estn en riesgo de quedarse atrs. Determinar que ha logrado, cules son sus errores frecuentes y que estrategias se usara para ayudarlos.