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IV Personnel occupant des emplois de matrise ou possdant une qualification d'un niveau quivalent celui du baccalaurat technique ou de technicien,

, et du brevet de technicien. V Personnel occupas des emplois exigeant normalement un niveau de formation quivalent celui du brevet d'tudes professionnelles (BEP) et du certificat d'aptitude professionnelle (CAP). V (bis) Personnel occupant des emplois supposant une formation courte d'une dure maximale d'un an conduisant au certificat d'ducation professionnel ou toute autre attestation de mme nature. VI Personnel occupant des emplois n'exigeant pas de formation allant au-del de la fin de la scolarit obligatoire. Niveau de qualification Situation d'un individu dans une grille de qualification qui rpartit les connaissances et le savoir-faire dans un mtier (ou ensemble de mtiers proches) entre diffrents postes. Le niveau de qualification prend en compte les comptences (essentiellement techniques), le niveau de complexit des oprations raliser et les degrs d'autonomie, de dcision et d'anticipation. Objectif de formation L'objectif d'une action de formation professionnelle au profit de salaris d'une entreprise, apparat comme le but prcis qu'elle se propose d'atteindre et vise une volution des savoirs et des savoirs-faire des salaris partir de leurs comptences. Il convient nanmoins de distinguer : - objectifs de formation : noncent ce que les forms doivent tre capables de faire dans les situations de travail (comptences). Ils sont exprims initialement par les commanditaires et/ou les forms. Ils sont les lments fondamentaux du cahier des charges d'une formation,

et - objectifs pdagogiques : expriment ce que les forms doivent apprendre (capacits). Ils sont dfinis par le formateur partir des objectifs de formation. Ils servent construire et valuer les actions de formation. Organisation de la formation Agencement des diffrentes squences de formation du point de vue matriel et pdagogique. Organisme de formation Voir dispensateur de formation Partenariat Relation contractuelle entre deux ou plusieurs personnes physiques ou morales concourant raliser un projet par la mise en commun de moyens matriels, intellectuels, humains ou financiers. Pdagogie active Mthode d'enseignement consistant faire acqurir des connaissances, des comptences au form, son initiative et par son activit propre. La situation pdagogique suggre au form des questions dont le traitement lui apporte une exprience et un acquis supplmentaires. Elle prend appui sur la motivation du form et provoque le dsir de l'action et l'activit.

Plan de formation (de l'entreprise) Document labor par la direction d'une entreprise afin d'assurer la formation de son personnel pour une priode donne. Il s'inscrit dans la stratgie de l'entreprise. Il indique les publics viss, les actions de formation planifis, le budget et les rsultats attendus. Le plan de formation est soumis chaque anne pour avis au comit d'entreprise (plus de 50 salaris) et aux dlgus du personnel (moins de 50 salaris). Prrequis Matrise des savoirs et savoir-faire ncessaires pour suivre valablement un module de formation ou une formation complte. Nouvelle-Caldonie Direction de la Formation Professionnelle Continue

Prestataire de formation Voir dispensateur de formation. Processus cognitif Dmarches d'acquisition des connaissances et mcanismes individuels d'apprentissage. Produit pdagogique Ensemble organis d'outils pdagogiques Programme (de formation) Descriptif dtaill des contenus de formation planifis chronologiquement pour respecter une progression pdagogique. Le programme de formation se prsente sous forme d'un document crit, faisant mention des diffrentes phases prvues, pratique ou thorique et les modalits de leur droulement, pour atteindre le but recherch. Projet professionnel Projection d'un individu dans une situation professionnelle souhaite. Le projet professionnel prcise les moyens ncessaires sa ralisation. Reconnaissance des acquis Prise en compte du capital de formation et d'expriences qu'un individu peut prouver pour lui-mme et pour autrui (dispensateur de formation, employeur...) La reconnaissance des acquis peut conduire la validation des acquis. Rfrentiel Liste d'une srie d'actes, de performances observables dtaillant un ensemble de capacits (rfrentiel de formation) ou de comptence (rfrentiel de mtier). Responsable de formation Dans une entreprise, personne charge de la conception, de la mise en oeuvre, du suivi et de l'valuation du plan de formation. Savoir Ensemble des connaissances thoriques et pratiques Savoir-tre Terme impropre renvoyant un ensemble de comportements et d'attitudes dans une situation donne.

Savoir-faire Mise en oeuvre d'un savoir et d'une habilet pour une ralisation spcifique. Sous-traitance de la formation Action de dlguer un dispensateur qualifi tout ou partie de l'excution d'une action de formation selon les directives et sous la responsabilit du donneur d'ordre. Structure pdagogique Descriptif des moyens (animateurs, locaux, matriels et documentation) qu'un dispensateur de formation doit mettre en oeuvre pour rpondre une demande. Suivi de formation Moyens et techniques mis en oeuvre pour valuer et faire voluer une action de formation. Support pdagogique Moyen matriel utilis dans le cadre d'une mthode pdagogique (transparents, cassettes audio et vido, plan de cours, livres, jeux...). Le support pdagogique est la disposition du formateur. Tuteur Employ de l'entreprise charg d'encadrer, de former, d'accompagner une personne durant sa priode de formation afin de faciliter son intgration dans l'entreprise. Le tuteur est choisi dans l'entreprise compte tenu de non niveau de comptence. Il est charg de la liaison entre l'organisme de formation et les salaris de l'entreprise qui participent l'acquisition par la personne en formation de comptences professionnelles. Tutorat Action d'associer, pour une priode donne, une personne confirme du domaine de comptence et une personne dbutante du mme domaine. Validation des acquis Procdure entreprise en vue d'une reconnaissance institutionnelle des acquis. Acte officiel par lequel ces acquis sont reconnus.

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