Acerca da Ao em Piaget, comentrios da dissertao. Out. De 2013 P. 31, um esquema de ao a condio de possibilidade da ao.

. Ou seja, o a priori (Kant) enquanto que a ao o contingente, o a posteriori, o experincia. Uma ao, logo, s realizada aps o devido desenvolvimento dos a priori, assim como em Kant s possvel o conhecimento graas as condies necessrias e universais. O esquema da ao no s a estrutura orgnica bsica da ao, a condio necessria a ela, ou seja, a condio primeira da troca do organismo com o meio. P. 31 1 p. 31 3: Devemos considerar, ainda, como esquema de ao: (i) a interseco de esquemas, (ii) a unio de esquemas e (iii) a estrutura de conjunto de esquemas; todos eles so esquemas de ao compostos, elaborados e utilizados pelo sujeito-organismo e no somente percebidos pelo observador, i. e., [. . . ] esses trs tipos de esquemas compostos s existem naturalmente a ttulo de esquemas se so elaborados e utilizados pelo prprio sujeito e no apenas pelo observador32 (APOSTEL et al., 1957, p. 47). 1.A extenso de uma ao o campo de objetos passvel de ser modificados em suas relaes e em seus predicados. 2. A extenso dos esquemas a reunio das extenses das aes de um esquema. Piaget reconhece que esse axioma pouco claro, pois, no se sabe, sempre, a extenso de uma ao, quais os objetos so passveis de ser modificados por ela. Por que no se sabe o que pode o corpo? E isso no apenas em termos de aes... considerao extemporneas. Os esquemas so assimilaes do meio, os estmulos sensrios do meio, mas estmulos sempre dentro do sensrio-motor, ou seja, estmulos que efetuam imediatamente uma resposta atuante; e o esquema ser muito mais a condio e ao mesmo tempo o tema passvel de variao, por transposio e extenso, que torna a anexar essa mesma variao e assim se complexificar; mas o esquema ser sempre a estrutura de uma ao. Isso nos diz que o objeto, entendido como objeto, sempre dado como limite, no h reais passagens do corpo externo para o corpo, no h transduces nem devires. Piaget descreve um fenmeno muito exterior e resultante, demonstrando como o organismo se altera a si mesmo e assume a representao e a analogia. Com Piaget podemos dizer que ao, representao e analogia no so apenas compresses sociais e da linguagem, mas so desdobramentos endgenos do organismo. A representao, a analogia, est colada no organismo. Podemos pensar com essa proposio, entender o estrato piagetiano do plano de ao como sobreposto sobre um outro plano, o de imanncia, onde se pensaria uma vida para alm do organismo, uma potncia no orgnica no organismo, dando a ver a medida que o fazemos, um plano que no o da ao, mas o das molculas, o das partculas em relao de repouso e movimento. Nesse plano, a relao do organismo com o objeto apenas um espao estratificado, um plano que s capta sujeito e formas, um lame de percepo relativa. Como chegar ao lame absoluto, imanncia? Pensar o corpo sem rgos que est sob esse plano estriado do organismo. Como chegar ao plano das singularidades, ao princpio de individuao? O esquema dado apenas na estruturao da ao mediante estmulo. o rabo da ao. Mas ele certamente est sobre um esquema de snteses. O esquemas das aes esto certamente sobre um plano de snteses! Ou seja, antes da estruturao esquemtica, h uma sintetizao do fora, do

objeto, h uma contrao e uma sntese, que diferencia o objeto; o torna representativo, a representao est claro, uma diferenciao do objeto, j que no sua imitao, nem sua apresentao, a representao uma diferenciao do objeto forjada pelas snteses. apenas uma linha divergente das snteses que engendra esquemas de aes e representao, ou funes semiticas representativas. Outras linhas so puramente sensrias, esparsas, porosas... e sobre essas linhas loucas que se assentam os esquemas de aes, que so como o esfriamento, os estratos frios simultneos a essas linhas loucas sensrias. Fundamentar... Diferena e Repetio. Os esquemas so criaes, mas da dimenso conservadora, os esquemas so flexveis, elsticos, funcionam adaptando e a percepo relativa do diagrama de Piaget s consegue perceber os elementos que do plano de ao que esses esquemas flexionam ou assimilam. Um novo gesto uma flexo do esquema ao mesmo tempo que sua sofisticao, sua expanso. Ora, mas essa criao de estruturas conservadoras, cujo carter adaptativo e sobrevivente do organsmo, s foi possvel graas a uma potncia ainda mais profunda, uma potncia no orgnica do corpo, que contempla, contrai e sintetiza o fora. Que contempla o no orgnico, a terra, os elementos da natureza, que os contrai e assim se constitui. No plano de ao do Piaget, cujo liame perceptivo biolgico, os elementos geolgicos e ontolgicos so imperceptveis, no podem ser vistos por um plano que s capta formas e sujeitos e s faz anlises no estrato da biologia exclusiva. Como chegar ao horizonte absoluto? Pela filosofia, pelo pensar, por um empirismo transcendental que v para alm dos paradigma cientficos de Piaget. Sob os esquemas h snteses passivas. No plano de ao de Piaget, apenas vista a sntese ativa, como ele mesmo o assume do incio ao fim, e derivados muito distantes das snteses passivas. Nos caber, com Deleuze, mergulhar na imanncia e evidenciar o que est sob o plano de organizao, extrair dali as relaes de repouso e velocidade. Remontar as 3 snteses de Diferena e Repetio. pois o meio no provoca simplesmente uma impresso ou cpia desses novos dados, como numa tabula rasa, mas desencadeia essa acomodao ativa. p. 33; 3 a organizao endgena do organismo como um componente da adaptao ao meio. Apud: p. 34 Do ponto de vista biolgico, a organizao inseparvel da adaptao: elas so os dois processos complementares de um mecanismo nico, a primeira sendo o aspecto interno do ciclo da qual a adaptao constitui o aspecto exterior41 (PIAGET, 1977, p. 13). Sobre a sntese ativa ser suportada sobre as passivas. Sobre a inteligncia est assentada sobre processos mais profundos, uma citao de Piaget. A inteligncia no aparece de forma alguma em um dado momento do desenvolvimento mental, como um mecanismo todo montado e radicalmente distinto dos que lhe precederam. Ela apresenta, ao contrrio, uma continuidade notvel com os processos adquiridos ou mesmo inatos resultantes da associao habitual e do reflexo, processos sobre os quais ela repousa e os utiliza. (PIAGET, 1977, p. 8). Piaget Pensar como a contemplao e a repetio geram a diferena...

 a repetio dos esquemas de aes, suas efetuaes em aes que possibilitam sua sua flexo, acomodao e assimilao. sempre a repetio que arrasta os esquemas para uma adaptao mais fina. (1977, p. 34-35), [. . . ] a atividade reflexa aumenta por seu prprio exerccio. Mas sob essas repeties h repeties ainda moleculares, micros, que sustentam essas repeties externas, de tal forma, tal como Piaget nos diz, que um esquema de ao mesmo um tanto indiscernvel, difcil de apreender, j que s o conseguimos ver enquanto efetuao, em ao. (procurar referencia) Assim, sob as repeties dos esquemas, h as repeties das snteses. * o plano de ao de Piaget como um estriamento do plano liso de Bergson, que queria apreender todos os movimentos da matria, tidas como imagens, e o corpo como mais uma imagem no meio dela. como se Piaget povoasse o espao liso de Bergson com certos liames de percepo, que apenas captassem aes j muito formadas, em primeira instncia o organismo, e depois suas evolues j muito externas e muito organizadas. Todo os movimentos incessantes e tempestuosos das matria no qual o organismo est so borrados e imergem no segredo, no imperceptvel, aparecem apenas as evolues e desenvolvimentos orgnicos, os esquemas de ao e as aes. A tempestuosa matria com seus movimentos incessantes, que em Bergson a percepo em si, anterior ao organismo, pois trata-se da incessante afetao das imagens umas as outras, colocada abaixo da visibilidade. O liame relativo colocado no organismo e em sua ao sobre o meio, que no plano de Piaget no aparece seno como limite ao organismo, como uma exterioridade a qual ele deve se adaptar, se ajustar, se acomodar, se equilibrar, assimilar. Mas o carter mesmo desse meio no aparece no plano de ao de Piaget, no sua questo, j que seu horizonte est limitado a biologia e s exigncias empricas do mtodo clnico. Assim, parece haver um otimismo orgnico como se a ao do organismo se desdobrassem sem grandes impedimentos no meio, um meio limado, quase apagado, que apresenta desafios desequilibrantes sob medida, um meio pacificado. A ao do organismo tida como gentica, originria, tudo dela depende. o plano de ao. Ora, no se pode deixar de sentir a climatizao do laboratrio, os espaos propcios das experincias observadas, os liames de percepo muito seguros, muito relativos ao olho do observador. O olho do cientista, o laboratrio, como personagem invisvel dando consistncia e atmosfera a um plano de referencia que impe um limite ao caos e ao infinito, o caos das imagens de Bergson deve ficar de fora. Mas e se removermos os liames relativos, o olho do cientista, as percepes limitadas do olho, e sobrevossemos no horizonte absoluto do plano de imanncia, voo sobre a realidade? Se reencontrssemos o plano de imanncia de Bergson ou de Spinoza suprimido sob o plano de organizao de Piaget, o que encontraramos? Um corpo sem rgos, relaes de velocidade e repouso, molculas que atravessam os estratos do inorgnico para o orgnico, o esprito, o transcendental, as singularidades e hecceidades... um plano de imanncia. Quando Piaget se utiliza das estruturas, esquemas, iniciando de um esquema j posto no organismo, hereditrio, o reflexo, o instinto, o qual por repetio vai ampliando em novas estruturas, s consegue ver esquemas de ao, nelas. Ou seja, as diferenas produzidas pelas snteses graas reteno so rebatidas por esquemas de ao. Apenas o esquema de ao visado, enquanto que as diferenas nascidas pelas snteses e contraes e contemplaes permanecem no segredo, obscuras, embora vez ou outra Piaget faa meno delas... (citar). que elas esto para alm do limite relativo de Piaget, e do mtodo experimental. Ser preciso um empirismo transcendental para apreend-las, visto que essas diferenas no so da ordem do organismo, so anorgnicas! exatamente o que se passa para que o organismo exista, pois o organismo nada mais que sntese de coisas inorgnicas. Tudo contemplao! (Plotino).

Toda a viagem agora ser sair do plano que visibiliza apenas o organismo para mergulhar no cristalino (Ulpiano, citar); reencontrar o Bergson que Piaget tolheu. (1977, p. 37) [. . . ] do ponto de vista da ao, ela [a assimilao] uma extenso generalizadora do esquema [. . . ] [. . . ] o beb que aprende a sugar no retm nada de exterior ao prprio ato de sugar: no conserva, sem dvida, traos nem dos objetos nem dos quadros sensoriais que orientam as tentativas sucessivas Piaget (1977, p. 41-42) * ou seja, aqui ele se desembaraa do empirismo; nenhuma ideia se processa no interior que nasa da experincia com o exterior; antes, j h estruturas hereditrias que sero efetuadas e sofisticadas com a experiencia exterior, no limite, a realidade exterior s ser apreendida como estimulo sofisticao das estruturas. Acontece a pura acomodao da ao e logo dos esquemas de ao ao meio, uma adaptao, todas as sofisticaes se dar unicamente para melhorar a interao do sujeito e o objeto, mas nada do exterior entrar no organismo... No plano de Piaget, as passagens e transduces tornam-se imperceptveis, e de fato, essas trocas acontecem no no plano do organismo, mas do plano do cristalino, no plano de imanncia onde so apreendidas as singularidades e as partculas... Sem nada reter do meio, a atividade se acomoda, por pura necessidade desse meio para seu funcionamento. p. 40