Variaciones (1/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.

(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI

Contenido 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple. Intenciones didcticas: Que los alumnos Identifiquen variaciones que sufren las cantidades que se involucran en problemas de proporcionalidad mltiple. Consigna: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo y contesten las preguntas que aparecen despus. En una fbrica se elaboran cajas de cartn de diferentes tamaos. En la tabla se muestran las dimensiones de algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos. Caja A B C D E Largo 3 dm 6 dm 6 dm 6 dm 9 dm Ancho 2 dm 2 dm 6 dm 4 dm 6 dm Alto 4 dm 4 dm 4 dm 8 dm 12 dm Volumen 24 dm3

Despus de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente: Cmo crecen los volmenes en relacin con las medidas de largo, ancho y alto de las cajas? De los cinco tipos de cajas hay tres que estn a escala, cules son? Cmo lo saben? Consideraciones previas: Es necesario ayudar a los alumnos a analizar la primera pregunta, para que encuentren las relaciones entre el crecimiento de una o ms dimensiones y el volumen de las cajas. Es posible que los alumnos encuentren cmo se obtuvo la variacin proporcional de dos cajas que estn a escala, por ejemplo, al comparar los volmenes de las cajas D y A; debe quedar claro que, por ejemplo, si se duplican las tres dimensiones de la caja, el volumen incrementa 8 veces (2 X 2 X 2 = 8) y slo si las tres dimensiones aumentan en la misma proporcin la caja que resulta est a escala. Si no fuese encontrada esta relacin por los propios alumnos, conviene que el profesor la ponga a consideracin para que los alumnos la validen. Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre

Relaciones de proporcionalidad (2/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI

Contenido 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple. Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen las relaciones de proporcionalidad mltiple en el caso de los prismas. Consigna: En equipos, lean la informacin que se proporciona y anoten las medidas que hacen falta en la tabla. Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaos de caja para envasar su producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura. F 3cm D
D F

4cm EE

5cm

8cm C A Prisma A B C Lado DF 3 cm

A

B B Altura AD 8 cm 4 cm rea Base 6 cm2 Volumen 48 cm3

Lado EF Lado DE Altura de la base 4 cm 5 cm 6 cm

Consideraciones previas: El profesor debe centrar el anlisis en los procedimientos que usaron los alumnos y en la diferencia entre la variacin proporcional respecto a unidades lineales, de rea y de volumen que encontraron. Puntualizar que el ngulo DFE es recto por lo que se considera al lado EF como la altura. Recordar que el volumen del prisma se obtiene multiplicando el rea de la base por la altura. El rea de la base es (DF X EF) / 2 Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

Proporcionalidad mltiple (3/3) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI

Contenido 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple. Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas de variacin proporcional mltiple justificando los procedimientos utilizados. Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 nios que van a una excursin. Cuntos litros se necesitan si 45 nios salen durante 7 das? Problema 2. Al organizar otra excursin el responsable llev 60 nios y transport 420 litros de agua Cuntos das podr durar la excursin, si se conserva el promedio de consumo de agua por cada nio? Consideraciones previas: El profesor deber propiciar la explicacin de cada uno de los diferentes procedimientos utilizados por los alumnos procurando que lleguen a generalizar reglas de correspondencia entre dos conjuntos de cantidades, mientras el tercer conjunto permanece constante. Por ejemplo, la regla de correspondencia entre agua y nios, si la cantidad de das permanece constante es N = A, o bien, A = 4/3N. El profesor podr plantearle al grupo problemas similares a los presentados, de tal manera que visualice hasta dnde sus alumnos han utilizado procedimientos adecuados para resolverlos. Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre