Para la reflexin en pedagoga

La enseanza de las ciencias naturales, es una cuestin que los propios docentes del rea se replantean, en lo concerniente a la pertinencia de la enseanza de la misma en las escuelas; esto respecto a la importancia de los contenidos y el mismo inters de los estudiantes. Sin embargo, en este proceso de reflexin, surgen algunas bases para decir, que realmente, se necesita ensear las ciencias desde la escuela. Se abordar adems, el concepto que se le ha dado a la evaluacin en este campo y la importancia de la misma, en el fortalecimiento de las ciencias. Respondiendo a lo planteado anteriormente, podemos mencionar, que observando el dinamismo del mundo actual, es evidente que la ciencia cumple un papel sumamente importante, para su constante desarrollo y continua evolucin; por lo tanto es imperante su enseanza en la educacin bsica, adems, de ser tarea de cada pas, tratar de guiar a algunos de sus ciudadanos hacia la vocacin cientfica propiamente, cubrindose as para en un futuro, poder mantenerse en la dinmica mundial y no quedarse como un pas no desarrollado, a expensas de otras naciones. Pero, para lograr objetivos como estos, principalmente se deben plantear unos objetivos claros en la enseanza de las ciencias, es decir, cual es el propsito de llevarla a las aulas, adems de impartir un conocimiento. Ms claramente, como hacer para que todo lo que aprendan los estudiantes, pueda ser significativo en sus vidas cotidianas, que sepan implementar sus saberes, en el que contexto social en el que se ven inmersos. Precisamente, en la conviccin de lograr que la enseanza sea significativa, se pretende que los maestros de las ciencias, tengan una pedagoga estrictamente prctica donde los estudiantes adquieran sus aprendizajes, a travs de la observacin y la experimentacin, logrando adems, hacerla un poco ms interesante para los alumnos y que recibir una clase de ciencias, no se convierta en algo tedioso. Desde otro punto de vista, esto posibilita adems que los estudiantes, conviertan en personas curiosas, con sed de experimentar y con ganas solucionar las preguntas y problemas que surgen en su quehacer cotidiano. que implica tener que analizar las situaciones ocurridas y ser crticos a la hora emitir un juicio. se de Lo de

Por otro lado, en lo referente a la evaluacin en ciencias, es importante primero decir el porqu de la evaluacin misma, que propsito cumple. Entonces, podemos encontrar, que tiene entre sus funciones, reconocer y hacer visibles los logros cumplidos, con respecto a los objetivos, que se suponen, debieron estar establecidos desde el principio. Entonces, cabe mencionar, que ms que dar una calificacin, lo que se pretende por medio de sta, es valorar el avance de cada estudiante, teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas, adems del empeo y disposicin en el momento de realizar actividades. Por lo dicho, es de aclarar, que sus preguntas no deben tener una respuesta nica en todas las ocasiones, como una pregunta de opcin mltiple, pues es necesario, que el alumno, de una explicacin coherente, respecto a lo que personalmente aprendi en el proceso; estableciendo as, un mtodo con el cual poder detectar las falencias del estudiante, y saber qu aspectos trabajar para poder mejorar su desempeo. Para finalizar, es pertinente decir, que una ptima enseanza de las ciencias, no se da simplemente con unos objetivos claros y un buen mtodo para evaluar; necesita adems, de docentes comprometidos con su enseanza, que sean crticos y reflexivos, siendo coherente con lo que se les exige a sus alumnos. Que no se queden simplemente en la transmisin de contenidos de manera tradicional, ms bien, que se den a la tarea de motivar a los estudiantes, con estrategias y metodologas de trabajo innovadoras, que despierten en el nio, una motivacin propia por las ciencias y el trabajo investigativo.

Sergio Caro Gmez Didctica de las Ciencias Naturales P.F.C IV