Vous êtes sur la page 1sur 10

Lehrwerksbegleitende Videodidaktisierung: studio d B1, Einheit 3

erstellt von Sonja Hodacsik fr 2 Unterrichtseinheiten (90 Minuten) Video: Mnnerberufe Frauenberufe (Deutsche Welle, 14.03.2012) http://www.dw.de/m%C3%A4nnerberufe-frauenberufe/a-15807670

Hinweise fr Lehrende
Thema

Das Video verbindet die Themen Geschlechterklischees (E 3: Mnner Frauen Paare) und Berufe (E 4: Deutschlands grte Stadt; Industrieregion, Arbeitsunflle).
Redemittel

Die in E 3 gelernten Redemittel zu seine Meinung sagen / zustimmen / widersprechen werden in der Einfhrungsphase (Aufgabe c) angewendet.
Grammatik und Fertigkeit Schreiben

In E 1 und E 2 wurden Prteritumsformen und weil-Stze wiederholt diese sollen in der Textproduktions-Aufgabe verwendet werden. Die am Ende des Videos im off-Text der Sprecherin vorkommenden Formen des Konjunktiv Prsens (Grammatikthema in E 5) werden noch nicht explizit thematisiert, aber bereits implizit angeboten
Landeskundlicher Mehrwert

Die Geschlechter- und Berufsklischees werden durch authentische Bilder von Personen und Arbeitsstellen in Deutschland illustriert. Aussagen von Kindern verschiedenen Alters und Geschlechts bieten Einblick in eine Gruppe, die in der Regel in Lehrwerken selten gezeigt und gehrt wird. Hier ist affektives Lernen mglich. Der Beitrag des bayerisch-sprechenden Mannes vermittelt die Plurizentrik der Zielsprache. Das Verstndnis wird hierbei durch die geschlossene Aufgabenstellung untersttzt.
Zeitumfang

Diese Didaktisierung ist fr einen Zeitraum von 90 Minuten Unterricht konzipiert (Aufgabe ist fakultativ und kann als Hausaufgabe gegeben werden und zu Beginn einer anderen Unterrichtseinheit besprochen werden).
Projekteignung

Fr den Fall, dass weitere Unterrichtseinheiten zur Verfgung stehen, soll hier auf die Projekteignung des Themenkomplexes Berufe-Geschlechter-Klischees hingewiesen werden beispielsweise knnte nach Umfragen im Kurs ein Info-Plakat erstellt werden. In Zweiergruppen knnten einzelne Fragestellungen entwickelt werden (z.B. Wie viele KTN arbeiten im sozialen Bereich? Wie viele Mnner/Frauen?). Danach werden die brigen KTN befragt und die Daten ausgewertet. Damit die KTN ihre Ergebnisse in Form eines Kurztextes (max. 5 Stze) darstellen knnen, sollten vorbereitend anhand des Video-Transkripts (www.dw.de/popups/pdf/12177172/video-thema-m %C3%A4nnerberufe-frauenberufe-manuskript-pdf.pdf) Redewendungen gesammelt, geordnet und systematisiert werden. Um die Ergebnisse auch visuell zu vermitteln, sollte zudem eine Grafik und/oder eine Tabelle erstellt werden. Danach stellen die einzelnen Gruppen ihre Ergebnisse vor. Motivation und Interesse der KTN sind hoch, da jede Zweiergruppe einen anderen Aspekt beleuchtet. Abschlieend wird ber den Arbeitsprozess reflektiert.
Verwendete Abkrzungen

AA (Arbeitsanweisung), E (Einheit), KTN (Kursteilnehmer/in)


studio d B 1; E 3 Mnnerberufe Frauenberufe 1/10

Unterrichtsphasen 1 Einstieg und Vorentlastung: Wortschatzaktivierung

Teilen Sie den KTN mit, dass Sie sich im Folgenden mit dem Thema Mnnerberufe Frauenberufe beschftigen und dazu ein Video sehen werden. Die KTN sollen sich in Gruppen mglichst zu viert zusammensetzen und bekommen pro Gruppe ein Platzdeckchen. Zunchst notiert jede/r KTN in fnf Minuten alle Berufe, die ihm/ihr einfallen. Danach tragen die Gruppen ihre Ergebnisse im mittleren Feld zusammen. Zur Motivation: Welche Gruppe kennt die meisten Berufe? Material Platzdecken mit 4-5 Auenfeldern im Format A3 (oder A2) (Kopiervorlagen s.u.: 9/10, 10/10) Zeit 10 Minuten

2 Einstieg ins Thema: Wortschatz ordnen, Hypothesen bilden und diskutieren

Verteilen Sie an jede/n KTN eine Kopie von Blatt 4. Die KTN sollen in Einzelarbeit die auf dem Platzdeckchen gesammelten Berufe in die Tabelle eintragen ( a) und sie dabei in die Kategorien Mnnerberufe, geschlechtsneutrale Berufe und Frauenberufe einteilen. In b sind Berufe aus dem Video aufgelistet. Die KTN tragen diese ebenfalls in die Tabelle ein. Anschlieend diskutieren die KTN in Partner- oder Gruppenarbeit Ihre Ergebnisse. Dazu benutzen sie bei Bedarf den Redemittelkasten aus E 3: seine Meinung ausdrcken / jemandem zustimmen / jemandem widersprechen. Material Arbeitsblatt 4/10, Aufgabe Medien studio d B1, E 3, 1:3b (Seite 48) Zeit 20 Minuten

3 Globalverstehen und Einstimmung: Videostruktur

Teilen Sie Arbeitsblatt 5 aus. Bearbeiten Sie zunchst nur a: Erklren Sie den KTN, dass sie das Video nun zum ersten Mal sehen werden. Aufgabe ist es, zu nummerieren, in welcher Reihenfolge die Personen auf den Fotos vorkommen. Erklren Sie dann b: Die KTN werden das Video noch einmal sehen. Dabei werden Sie das Video stoppen, wenn ein Abschnitt zu Ende ist. Die KTN whlen jeweils die passende berschrift aus. Die Zeitmarken sind 0:38 (Bild C, Evolution und Klischees), 1:31 (Bild D, Mdchen und Jungen: Rollenbilder), 1:54 (Bild B, Frauenberufe) und 2:33/Video-Ende (Bild A, Mnner in Frauenberufen). Material Arbeitsblatt 5/10, Aufgabe Medien Computer, Internetanschluss, Beamer, Lautsprecher; http://www.dw.de/m%C3%A4nnerberufe-frauenberufe/a-15807670 Zeit 10 Minuten Teilen Sie das Plenum in zwei Gruppen. Gruppe A (B) zhlt, wie viele Frauen (Mnner) man im Video sprechen hrt (und sieht). Danach vergleichen sie: Ist das Verhltnis ausgeglichen? Lsung 6 Frauen Sprecherin; Interviewerin; 2 Mdchen (Maschinen); 1 Mdchen (cool & schn); Sprechstundenhelferin (dankeschn).

6 Mnner bayerisch-sprechender Mann (Evolution); 3 Kindergartenjungen; 1 Junge (Pilot); 1 Mann (schminken) Zeit 5 Minuten

4 Selektives Verstehen

Erklren Sie den KTN, dass Sie das Video nun in noch krzeren Abschnitten stoppen werden, damit sie die einzelnen Aufgaben lsen knnen. Geben Sie den KTN jeweils Zeit, die Aufgabe (auch die Antwortmglichkeiten) zu lesen und zu verstehen bzw. zu beantworten. Die Zeitmarken sind hierbei: 0:08 (a), 0:30 (b), 1:30 (c), 1:55 (d), 2:10 (e). Zeigen Sie jeden Abschnitt mindestens zweimal.

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

2/10

Lsungen a M: bauen, planen, erfinden. F: kommunizieren, erziehen b M: Jagen und Fischen, Schweigen. F: am Feuer sitzen, Sprechen c 1 nein. 2 zweite; dritte. 3 ein. 4 nein. 5 Frauenjob. 6 schn; cool. d r, f, f e Friseure 10,3%, Krankenpfleger 8,7%, Erzieher 7,2% Material Zeit Arbeitsblatt 3 und 4, Aufgabe 15 Minuten

5 Nach dem Sehen: Spracharbeit und Sprechanlass

Die KTN haben sehr hart gearbeitet. Nun bekommen sie eine einfachere Aufgabe ( ): das ganze Video noch einmal zu sehen und sich ein Wort (die strkeren KTN: einen Satz) auszusuchen und zu notieren. Mgliche Kriterien: es ist neu; es klingt gut; die Person, die es sagt, ist sympathisch; ich habe es nicht verstanden und mchte wissen, was es bedeutet. Zeigen Sie den Film bei Bedarf zweimal. Geben Sie den KTN 10 Minuten Zeit, um sich mit dem Wort zu beschftigen. Stellen Sie die Arbeitsform frei (Einzel-, Gruppen-, Partnerarbeit) und unterschiedliche Nachschlagewerke bereit. Lassen Sie danach jeden KTN sein Wort auf das Plakat schreiben (berschrift: Videowrter: Mnnerberufe Frauenberufe). Medien Material Wrterbcher; falls zur Verfgung: e-Wrterbcher; Internetwrterbcher Arbeitsblatt 6, 1 Plakat oder Din-A2/A3-Blatt; dicke Stifte Kopien des Video-Manuskripts
(www.dw.de/popups/pdf/12177172/video-thema-m%C3%A4nnerberufe-frauenberufe-manuskript-pdf.pdf)

Zeit

15 Minuten

Bitten Sie die KTN nun, unter a Aussagen aus dem Video zu bewerten. Bilden Sie Gruppen zu den jeweiligen Aussagen: jede/r KTN kommt in die Gruppe, die die Aussage diskutiert, die er/sie am provokantesten fand. Material Arbeitsblatt 3, Aufgabe Zeit 15 Minuten

6 Textproduktion: Ich-Anbindung und Prfungsvorbereitung (FAKULTATIV)

Als Hausaufgabe eignet sich Aufgabe . Sie dient dazu, das Schreiben eines privaten Briefs zum Thema Berufswnsche zu ben. Explizit wird ein Vorgehen in drei Schritten verlangt: Planung ( a); Produktion (b) und berprfung (c). Die Aufgabenstellung und -bewertung richtet sich nach den Vorgaben fr das Zertifikat Deutsch. Material Arbeitsbltter 7 und 8; Aufgabe Zeit Planung: 10 Minuten + Produktion: 20 Minuten + berprfung (10 Minuten)

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

3/10

Mnnerberufe Frauenberufe
Mnnerberuf, Frauenberuf, neutraler Beruf?
a) Sie haben auf Ihrem Platzdeckchen Berufe gesammelt. Sind es typische Mnnerberufe, Frauenberufe oder neutrale Berufe? Tragen Sie sie in die Tabelle ein.

Mnnerberufe

geschlechtsneutrale Berufe

Frauenberufe

b) Welche dieser Berufe sind typisch fr Frauen oder fr Mnner? Ergnzen Sie sie in der Tabelle.

Architekt|Architektin, Arzthelfer|Arzthelferin, Automechaniker/in, Bauarbeiter|Bauarbeiterin, Gebudereiniger|Gebudereinigerin, Florist|Floristin, Friseur|Friseurin, Pilot|Pilotin, Erzieher|Erzieherin, Steward|Stewardess, Krankenpfleger|Krankenschwester
c) Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse. Benutzen Sie dazu die Redemittel aus studio d B1, Einheit 3, 1:3b (Seite 48).
Genau. Deutschlehrerin ist ein Frauenberuf. Das sehe ich anders.

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

4/10

Videostruktur
a) In welcher Reihenfolge kommen diese Personen im Video vor? Nummerieren Sie die Screenshots.

Bild A
Bild A Bild B Bild C Bild D

_____

Bild B

_____

Bild C

_____

Bild D

_____

b) Welcher Titel passt zu welchem Abschnitt? Ordnen Sie zu.

Mdchen und Jungen: Rollenbilder Mnner in Frauenberufen Evolution und Klischees Frauenberufe

Videoinhalt
a) Wer macht was? Ergnzen Sie: F (Frauen), M (Mnner).

bauen |

kommunizieren |

erziehen |

planen |

erfinden |

gestalten | F

b) Wer hat frher was gemacht? Kreuzen Sie an. F (Frauen), M (Mnner).

Am Feuer sitzen M F

Jagen und Fischen M F

Schweigen M F

Sprechen M F

c) Jungen und Mdchen, Mnner und Frauen. Markieren Sie die richtige Antwort.

1 Spielt ihr eigentlich auch mit Mdchen hier? Ja. / Nein. 2 Jeder zweite / dritte Mann und jede zweite / dritte Frau arbeiten in einem Beruf, in dem ihr Geschlecht dominiert. 3 Pilot ist kein / ein eindeutiger Mnnerjob. 4 Knnt ihr euch vorstellen, was mit Maschinen zu machen? Ja. / Nein. 5 Stewardess ist mehr so ein Mnnerjob / Frauenjob. 6 Mdchen wollen halt oft schn / cool sein und Jungs schn / cool.
d) Typisch Frauenberuf. Richtig (r) oder falsch (f)?

Jede zweite Frau arbeitet in einem von 10 Berufen (r / f). In diesen Berufen kann man gut Karriere machen (r / f) und viel Geld verdienen (r / f).
e) Mnner in Frauenberufen. Tragen Sie die Prozentzahlen ein.

Friseure: ________ % mnnlich; Krankenpfleger: ________ % mnnlich; Erzieher: _______ % mnnlich


studio d B 1; E 3 Mnnerberufe Frauenberufe 5/10

Mein Lieblingswort aus dem Video ist __________________________________________


a) Warum? Kreuzen Sie an oder ergnzen Sie Ihre Begrndung. Weil die Person, die es sagt, sympathisch ist. Weil ich es ntzlich finde. Weil es kompliziert auszusprechen ist. b) Suchen Sie mglichst viele Informationen zu dem Wort und fllen Sie die Arena aus. Weil ich es nicht verstehe. Weil es lustig klingt.

Aussprache Lieblingswort (oder Satz) ...

Satz/Kontext im Video

Provokation und Diskussion


a) Wie finden Sie diese Aussagen aus dem Video? Kreuzen Sie an: 1 nicht provokativ, 10 sehr provokativ. Finden Sie eine andere Aussage provokativ? Notieren Sie sie in der freien Zeile.

1 Mdchen wollen schn sein und Jungs cool. Pilot ist ein Mnnerjob und Stewardess ein Frauenjob. Echte Mnner sollen sich sogar schminken.

9 10

b) Bilden Sie Gruppen zu der Aussage, die Sie am meisten provoziert und diskutieren Sie darber.

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

6/10

Berufswunsch-Biographie
Im Video fragt die Interviewerin: Knnt ihr euch vorstellen, was mit Maschinen zu machen? Diese Wendung wird oft verwendet; wenn es um Berufswnsche geht; mndlich bzw. in privaten Texten. Ich mchte was mit Menschen / Tieren / Sprachen / Computern / Autos / Kindern / ... machen. Ein/e deutschsprachige/n Freund/in fragt Sie in einem Brief: Welche Berufswnsche hattest du frher? Welchen Beruf (Berufswunsch) hast du jetzt? Ist dein Beruf typisch fr Frauen (Mnner) in deinem Herkunftsland?
a) berlegen Sie, was Sie darauf antworten knnen. Sammeln Sie Notizen in der Tabelle.

Was wollten Sie ...

... wann ...

... warum machen?

b) Schreiben Sie einen Antwortbrief und beachten Sie folgende Punkte.

Beantworten Sie die Fragen aus a) und verwenden Sie Ihre Notizen. Schreiben Sie chronologisch. Folgende Formulierungen helfen Ihnen dabei: Als Kind wollte ich unbedingt was mit ... machen, weil ... mein frhester Berufswunsch war (Astronaut/...) schon im Kindergarten / in der Grundschule / spter / dann / mit 20 Jahren wollte ich ... werden Heute bin ich [Beruf] / wrde ich gerne [Beruf] werden / etwas mit ... machen

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

7/10

c) Bewerten Sie Ihren Brief mit der folgenden Tabelle (Spalte ich). Mein Brief Bewertung

Kriterien
Kommunikative Gestaltung a) Stze und Leitpunkte sind sinnvoll miteinander verbunden b) Berufswnsche sind chronologisch geordnet c) Adressatenbezug: Ort, Datum, Anrede, Gru- und Abschiedsformel Leitpunkte jeweils mindestens 2 Stze a) Berufswnsche frher b) Beruf(swunsch) heute c) typischer (Mnner/Frauen-)Beruf? Formale Richtigkeit a) Stze sind richtig gebildet b) Wrter sind richtig gebildet c) Wrter sind richtig geschrieben, Satzzeichen sind richtig gesetzt Gesamtpunktzahl Kommentar

ich
a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/6 Punkte b) ____/6 Punkte c) ____/3 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte ____/45 Punkte

Partner/in
a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/6 Punkte b) ____/6 Punkte c) ____/3 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte ____/45 Punkte

Lehrer/in
a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/5 Punkte b) ____/5 Punkte c) ____/5 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte a) ____/6 Punkte b) ____/6 Punkte c) ____/3 Punkte Gesamt: ____/15 Punkte ____/45 Punkte

d) Arbeiten Sie zu zweit. Tauschen Sie die Briefe und bewerten Sie sie (Spalte Partner/in).

studio d B 1; E 3

Mnnerberufe Frauenberufe

8/10