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EDICIONES CEPEDID
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MODELOS PEDAGGICOS
DESARROLLO DE HABILIDADES
COMPETENCIAS BSICAS
EDICIONES CEPEDID
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EVALUACIN FORMATIVA:
Evaluar al sujeto o el proceso?
EDICIONES CEPEDID
SOCIEDAD
ESTUDIANTE
ESCUELA ENCARGO SOCIAL
Conocimientos
Habilidades
COMPETENCIA
DESARROLLO COGNITIVO
(Conocimientos)
Pensar
COMPETENCIA
DESARROLLO COGNITIVO
(Conocimientos)
SABER
QU ES UNA CLASE?
Es una actividad docente en la cual los estudiantes guiados por el profesor se enfrentan a la solucin de problemas del contexto social mediante tareas docentes en funcin de apropiarse de diversos contenidos y alcanzar determinados logros, basndose en mtodos y estilo propios, para desarrollar competencias mltiples.
MTODO
PROYECCIN PEDAGGICA
LEYES DEL DISEO MICROCURRICULAR LA EDUCACIN LA MEDIANTE LA ESCUELA AFECTIVIDAD EN LA VIDA
CONTENIDO
I
MTODO
EDICIONES CEPEDID
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VALORES
AFECTIVAS
LIDERAZGO
El maestro es un ebanista que toma la madera llena de comejn, la sana, la pule con su lija afectiva e intelectual, dejndola preparada para elaborar el mueble ideal.
TIPOLOGA DE ACTIVIDADES DE LA CLASE DE EXCELENCIA ACTIVIDADES DE MOTIVACIN PARA EL NUEVO CONTENIDO. ACTIVIDADES DE EXPLORACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PREVIAS. ACTIVIDADES DE CONFRONTACIN DE IDEAS DEL DOCENTE Y DE LOS ESTUDIANTES. ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN CONCEPTUAL. ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIN. ACTIVIDADES DE CONTROL. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN ACTIVIDADES DE PROYECCIN DIDCTICA.
1.- Planteamiento del problema (pregunta problematizadora). 2.- Orientacin hacia el objetivo (uno general e integrador). 3.- Descubrimiento de los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes (nivelacin y habilitacin). 4.- Motivacin hacia el contenido (en las tres dimensiones). 5.- Presentacin del contenido: desarrollo de procesos de actividad y comunicacin. 6.- Potenciacin de la estructura cognitiva, comportamental y afectiva (conocimientos, valores y habilidades previas nuevos conocimientos, habilidades y valores). 7.- Revelacin de la contradiccin inherente a la situacin problmica de aprendizaje (conflicto cognitivo). 8.- Actuacin de los estudiantes (oral y/o escrita). 9.- Obtencin del producto cientfico final (aprendizaje). 10.- Evaluacin del nivel de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, motivacin y proyeccin didctica.
EVALUACIONES
Herramientas que permiten conocer qu tan lejos estamos de lo que queremos
ALCANZAR EN QU MEDIDA? Frente a los ESTNDARES establecidos
QU SE EVALA?
RESULTADO QU SE APRENDE? PROCESO
VOLUNTAD
CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES
DESARROLLO AFECTIVO
(Logros Actitudinales)
SABER Pensar
MAESTRO
SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE, SI SABES UTILIZAR UN MTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO, SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA, SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER, SI SABES ENSEAR Y AN MS: APRENDER, SI SABES ENSEAR Y AN MS: EDUCAR, SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI ENTONCES T ERES MAESTRO. GRABIELA MISTRAL (CHILE).
Cmo debe ser el formador de hoy? Qu cualidades deben caracterizar al formador del tercer milenio? Cul es el rol del formador en el siglo XXI? Puede el formador convertirse en un lder pedaggico, aplicar la EVALUACIN FORMATIVA con resultados, lograr que los nios sean felices, triunfen en la vida y se conviertan en personas exitosas
DEBEMOS EDUCAR PARA LA PAZ, PARA LA FELICIDAD, PARA EL XITO, PARA EL AMOR Y PARA
DIOS
PEDAGOGA DE LA FELICIDAD PEDAGOGA PARA EL XITO PEDAGOGA PACICULTORA PEDAGOGA DEL AMOR
TEOPEDAGOGA: PEDAGOGA DE
DIOS
La Piedra
El distrado
tropez con ella
En todos estos casos, la diferencia no estuvo en la piedra sino en el ser humano !!!
MAESTRO (A): No existe "piedra" en tu camino que no puedas aprovechar para tu propio crecimiento y el de tus estudiantes...
MUCHAS GRACIAS
TEL: 3569745.
CEL: 3007481008 / 3157481008
alexortiz2005@gmail.com