Madrid, 2009

LÓGICA Y DIPLOMACIA
• Los Principios Universales de la Negociación
• Pensar y Expresar en el mundo diplomático

CURSO INTENSIVO
Propuesta para la Universidad Complutense de Madrid

Docente:
Dr. Daniel Medvedov
Tutor Académico

Presentación

LOGICA y LENGUAJE
• Aprender a pensar es, simplemente - “pensar”
• Aprender a decidir es, simplemente – “decidir”

Sugerir un enfoque original para los procesos

intelectuales del pensamiento, a través del cual el sujeto
pueda alcanzar un criterio lúcido para la lectura coherente
de las dificultades y emprender el largo camino hacia la
seguridad que todo ser humano necesita para asumir las
responsabilidades inherentes a las acciones que ha
emprendido, es una meta fácilmente alcanzable.
Para ello se debe presentar un sistema de
conocimiento cuyas fórmulas, postulados y ecuaciones
representen un modo directo para acceder a la
comprensión de si mismo y de los valores crípticos que la
actividad social esconde en cada situación y
acontecimiento.
 Para aprender a pensar, antes debo aprender a no
pensar. Desde este estado límpido y puro del no-
pensamiento, puedo, por fin, dirigirme hacia el mundo del
arte de pensar.
En el pensamiento no hay lenguas. Nadie piensa en
una lengua específica: se piensa en y con el lenguaje y el
lenguaje es la lógica misma. Todos podemos acceder al
arte de pensar e intimar con la inteligencia.
¿Por qué se llamaría arte de pensar ?
El pensar es un arte porque todo ello implica una
destreza, un don precioso que se traduce en el estado
habitual de los procesos lógicos que ocurren en el
intelecto. Desde tiempos inmemoriales, el ser humano ha
contemplado el mundo del lenguaje y ha tratado de
construir maravillosos edificios lógicos de la memoria. A
pesar de ello, hoy día nos debatimos entre los mismos
parámetros y es igual de difícil permanecer en un estado
coherente y congruente del pensamiento, razonar con
destreza o tener claridad.

Pensar es un proceso sistemático pero a la vez

espontáneo y natural. Todo ello requiere de instrumentos
lógicos y de modelos teóricos ya instituidos e
imprescindibles. Hay, ciertamente, un arsenal del saber,
una suerte de herramientas virtuales que pueden
sobreponerse a todo problema y sostener un diálogo
interno con las dudas que embargan a todo sujeto frente al
reto de la actuación recta. A través del estudio prolongado
y de la contemplación de sus propias acciones, se
descubren todos los elementos necesarios para el proceso
de intimación con los desafíos del diario convivir.

2
 Para ello existe un verdadero arsenal de herramientas
cuyo uso y aplicación se puede transmitir a través del
estudio y de los sutiles procesos de intimación que ofrece
el acceso al conocimiento de la lógica.
He aquí un esbozo programático de los pasos para
familiarizarse con este sistema:

1.Adquirir instrumentos lógicos para la construcción de

modelos teóricos necesarios para memorizar y
comprender los niveles jerárquicos de los valores
existenciales que mantienen las relaciones entre las
cosas
2.Obtener un criterio lúcido para delimitar estados
impropios y desacertados del hábito de pensar
3.Construir un teatro de operaciones de los movimientos
tácticos de la inteligencia y adquirir la destreza lógica de
las resoluciones que los diferentes tipos de problemas
plantean en el diario convivir
4.Proyectar, enfocar, guiar y concentrar el potencial
intelectual hacia miras éticas y humanísticas de las
operaciones laborales
5.Seleccionar pautas y normas radicales de actuación en el
proceso de maduración cualitativa
6.Percibir los errores y mejorar el sistema de reacciones y
relaciones de la vida cotidiana
7.Asumir responsabilidades y forjar la dignidad de las
decisiones personales tomadas en situaciones específicas
de peligro
8. Fructificar la labor de cada día a través de la prognosis
dinámica de nuestros movimientos y esperar en calma
los efectos y las consecuencias de toda decisión y acción

3
9.Asumir el mando de si mismo para liderizar las acciones
cuyo efecto está ya concebido en las causas mismas de
la decisión
10.Resolver los problemas surgidos a raíz de toda acción,
en el instante preciso y en el lugar apropiado, con
seguridad, firmeza y sin vacilaciones afectivas, anulando
la sensación de incertidumbre

Todo ello reflejaría una auténtica madurez del sujeto

y, desde luego, mejoraría visiblemente el estado anímico e
intelectual de la persona. Al alcanzar este estado, el
liderazgo es automático. Las pautas y los procedimientos
del pensar cualitativo son aspectos implícitos de la lógica.

Si el usuario concede un valor lógico a cada una de

sus acciones, los efectos de la acción pueden percibirse
mucho antes de que ocurra cualquier desacierto o
incongruencia. De ese modo, se puede corregir, rechazar,
ratificar o rectificar toda falla, tanto de forma como de
fondo. El arte de pensar es un proceso natural humano
pero esto debe ser descubierto y planificado
sistemáticamente y con método por todo aquel que desea
alcanzar el estatus de estratega y táctico de sus acciones.
Un lógico actúa en el marco del progreso natural de las
cosas y es agente de un cambio cualitativo de la sociedad.

4
 He aquí un breve programa de estudio para pensar en
clave diplomática

NOTA
Los módulos están construidos en el marco del
análisis de ocho procesos y estados del pensamiento,
como sigue: ACCIÓN, PREVISIÓN, DECISIÓN,
PRECISIÓN, PLANIFICACIÓN, COHESIÓN,
FORMACIÓN y PRODUCCIÓN.

• Primer Módulo : PENSAMIENTO Y ACCIÓN

1.Consideraciones matemáticas de la estructura del

pensamiento
2.Estudios tradicionales sobre el proceso lógico de la
comunicación
3.Aplicaciones prácticas de la teoría del conocimiento
4.Los modelos teóricos de la acción y sus efectos
5.Aspectos físicos de los procesos mentales

• Segundo Módulo: PENSAMIENTO Y PREVISIÓN

1.Necesidades virtuales y el potencial dinámico del sujeto

2.El código del gesto y su lectura semiótica
3.La postura corporal como reflejo de la postura
intelectual
4.Tesitura, ritmo y altura de la voz humana en las
relaciones laborales
5.Consideraciones estéticas de la vestimenta y su relación
con la lógica de las intenciones del sujeto actuante

5
• Tercer Módulo: PENSAMIENTO Y DECISIÓN

1.Estudios preliminares del pensamiento para alcanzar una

decisión
2.Métodos cualitativos de las actividades lúdicas y
mnemotécnicas
3.El sistema de valores de la dinámica del deber
4.La decisión y su efecto en la acción del sujeto
5.El estado preternatural de las cosas y la acción artificial

• Cuarto Módulo: PENSAMIENTO Y PRECISIÓN

1.Leyes y normas universales del protocolo que rige la

comunicación
2.El porcentaje de las operaciones sectoriales del círculo
social
3.Adiestramiento y concentración para la adquisición del
criterio óntico
4.Las esferas lógicas de la sociedad y sus principios
5.Los fines de las acciones sociales y su reflejo en la
personalidad

• Quinto Módulo: PENSAMIENTO Y PLANIFICACIÓN

1.Estrategia y táctica de las acciones

2.La planificación y el sistema de elección de pautas
3.Las normas cualitativas de la aplicación de propuestas
4.Elección y rechazo de normas y procedimientos
5.La responsabilidad, el deber, la obligación, el
compromiso

6
• Sexto Módulo: PENSAMIENTO Y COHESIÓN

1.La elección de conceptos y la coherencia natural del

lenguaje
2.El sentido y la significación de las palabras
3.La lógica y el lenguaje: dos conceptos y una sola
categoría
4.La lengua y el lenguaje: el habla y la lógica
5.La unidad lógica del pensamiento

• Séptimo Módulo: PENSAMIENTO Y FORMACIÓN

1.Análisis de forma y lectura de contenido

2.Estructuras lógicas y aspectos dinámicos en la
naturaleza
3.La inteligencia y los procesos somáticos del deseo
4.Conocimiento y saber en el marco histórico del
pensamiento
5.Diseño e imaginación en la elaboración de estrategias

• Octavo Módulo: PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN

1.El modelo teórico del individuo humano

2.Relaciones sociales y relaciones familiares en la lógica
de la vida
3.Producción y reproducción de las ideas en el marco
laboral
4.El proceso del cambio y el modelo teórico del ciclo
5.Espacio y tiempo en la lógica de las decisiones

7
 Los cuarenta puntos del programa podrían
realizarse en un lapso de, aproximadamente tres meses,
con un régimen de tres sesiones de estudio de dos horas,
por semana. El practicante de este método debe regirse
por un sistema de evaluación continua, que permite al
sujeto observar el avance y la comprensión de las
materias en el marco de la aplicación de la fase teórica en
la práctica de las decisiones.

8
Programa exhaustivo de los conceptos y terminología
utilizados en el marco de las sesiones lectivas.

2009

CURSO INTENSIVO SOBRE VEXILOLOGÍA

Mitos, signos y Símbolos políticos
Introducción a la teoría y práctica de los procesos creativos

en la esfera diplomática de los Estudios Internacionales

ESTRATEGIA DE LOS PROCESOS CREATIVOS DE LA INTELIGENCIA

DESCRIPCION DEL TEMA

En la actual tecnología, la imaginación y el ingenio son fenómenos

complicados, dado que no se conocen leyes específicas para acceder a los
procesos creativos y no se ha sistematizado aún, la consolidación de los
valores figurativos del signo. Este ha sido dominio exclusivo de los genios
de la humanidad. Solamente al pretender e intentar alcanzar los niveles
operativos de la genialidad podemos acceder a la imaginación por medio de
instrumentos familiares a la memoria universal y comunes a todos los seres
humanos. Este ciclo de conferencias intenta evocar las posibilidades
creativas de todo estudioso de esas materias y describir su aplicación en los
procesos imaginativos de la inteligencia.
OBJETIVOS PRINCIPALES
• Conducir a los cursantes por las diversas vías de los procesos creativos
de la imaginación
• Descubrir los mecanismos figurativos de la creación en los procesos del
pensamiento
• Considerar los valores e intereses operativos de la inteligencia, a través
de una escala de universales axiológicos
• Construir un arsenal de modelos teóricos de la inteligencia para el uso
creativo de sus elementos

9
• Describir los procesos de diseño creativo en la educación, en la ciencia y
en la investigación

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sugerir una terminología específica e indexicalizar los conceptos y las
categorías del lenguaje creativo
• Construir cuadros sinópticos de los elementos operativos usados en la
creatividad para una visión analógica de los valores
• Aplicar los procesos estratégicos de la creación a través de elementos
tácticos y polimecánicos de la inteligencia
CONTENIDO

El contenido del programa está dividido en ocho sesiones, con una

clase introductoria y una sesión dedicada a las conclusiones.

Sesión Introductoria
Consideraciones Preliminares
La Gestación de los Procesos Creativos

PROGRAMA
Primera Sesión
• PROCESOS DE CREACIÓN EN LA DIPLOMACIA
• LA HISTORIA DE LA IMAGINACIÓN Y EL MUNDO DE LA
VISIÓN
• LOS VERBOS DE LA CREATIVIDAD
• EL CICLO DE LA CREATIVIDAD Y SUS FASES OPERATIVAS

Segunda Sesión
• IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
• PROCESOS ERRÓNEOS DE CREACIÓN: La Ilusión y lo Fantasioso
• CÓDIGOS , FIGURAS, FORMAS, SITUACIONES, JERARQUÍAS Y
VALORES
• EL MÉTODO Y EL SISTEMA EN LA CREATIVIDAD

Tercera Sesión
• ORÍGENES DE LA CREATIVIDAD
• IDEAS, ARQUETIPOS Y PROTOTIPOS
• CONSIDERACIONES ÉTICAS Y ESTÉTICAS EN LA
CREATIVIDAD

10
• LA GUERRA TÉCNICA EN LA TERMINOLOGÍA DE LA
CREATIVIDAD

Cuarta Sesión
• HIPÉRBOLAS, METÁFORAS Y PARÁBOLAS DE LA
CREATIVIDAD
• SIGNOS, ICONOS Y SÍMBOLOS
• EL MANEJO CREATIVO DEL CONFLICTO EN SITUACIONES
CRÍTICAS
• EL ARSENAL LÚDICO DE LA CREATIVIDAD

Quinta Sesión
• TIPOS, EMBLEMAS Y FIGURAS DE LA INTELIGENCIA
• FORMA, SENTIDO Y SIGNIFICACIÓN
• EL ESTATUS CREATIVO DE LA INTELIGENCIA
• PREVISIONES CREATIVAS EN SITUACIONES LIMITE

Sexta Sesión
• LA IMAGEN EN LA CREATIVIDAD: LA CARGA SEMÁNTICA
• INTELIGENCIA CREADORA: TEORÍA, PRACTICA Y
TELEOLOGÍA
• EL DESCUBRIMIENTO DE LA RAZÓN Y LA VIDA DEL
CEREBRO
• PROCESOS INTUITIVOS DE LA CONSCIENCIA Y SU
APLICACIÓN

Séptima Sesión
• CONOCIMIENTO Y SABIDURÍA
• DISEÑAR, PROYECTAR Y APLICAR
• BIÓNICA LABORAL DE LA CREATIVIDAD: PROSÉMICA,
CINÉTICA Y SOMÁTICA
• LA CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA DE CONOCIMIENTO

Octava Sesión
• INSTILAR, INYECTAR E IMPRIMIR
• EL INDUCIR Y LA INDUCCIÓN
• LA CONCIENCIA DE LA CREATIVIDAD
• GRAFOMETRÍA Y CREATIVIDAD: La Firma y la Escritura

Sesión Final
Consideraciones y Apreciaciones

11
 Proyección de la Creatividad en la vida
y su aplicación en el diario convivir
METODOLOGÍA

Exposiciones temáticas, indagaciones teóricas y

presentaciones audiovisuales y sinópticos de los procesos
semióticos en la inteligencia creadora.
EVALUACIÓN
Supervisión de las notas tomadas en clase, preguntas categoriales y
un examen final. El proceso de evaluación continua consiste en
personalizar las preguntas. Cada participante debe abrir un cuaderno de
ideas creativas, otro de dudas referentes a la materia y un tercero de
aplicaciones gráficas.

Bibliografía

Los libros principales del Cusrso son las publicacionesn de José Antonio Marina

• TEORÍA DE LA INTELIGENCIA CREADORA

Editorial Anagrama, Barcelona, 1995
• LA PASIÓN DEL PODER
Teoría y práctica de la dominación
Editorial Anagrama, Barcelona, 2008

Entre todos los textos que aparecen en la bibliografía selectiva hay

algo más de cien títulos de diversos autores, relativos al tema de los ciclos
históricos. Por otra parte, el profesor ha escrito varios libros sobre el tema
de la imaginación, dirigidos al público lector interesado en la multiforme
cultura de nuestros tiempos.
Las ocho sesiones del Ciclo son motivo de análisis y crítica de los
dieciocho libros que aparecen en la Bibliografía específica.

Bibliografía específica

• Battistella, Ernesto H. INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

SIMBÓLICA
Edic. Universitarias, Bogotá, 1975
• Csikszentmihalyi, Mihaly CREATIVIDAD
El fluir y la psicología del descubrimiento
y la invención
• Cohen, Marcel LA ESCRITURA Y LA PSICOLOGÍA

12
 et alt. DE LOS PUEBLOS
CENTRO INTERNACIONAL DE SÍNTESIS
Siglo XXI, México, 1971
• Chauchard, Paul EL CEREBRO Y LA MANO CREADORA
Narcea Ediciones, Madrid, 1972

• Christensen, N.E. SOBRE LA NATURALEZA DEL SIGNIFICADO

Labor, Barcelona, 1968
• Faller, Adolf EL CUERPO DEL HOMBRE
Labor, Barcelona, 1975
• Feng TianYu LA INTELIGENCIA A LOS OJOS DE LOS
et altri PENSADORES CHINOS
Editorial de Educación de Lenguas extranjeras de Shanghai, 1986
• Garagalza, Luis LA INTERPRETACIÓN DE LOS SÍMBOLOS
Hermenéutica y Lenguaje en la Filosofía
Actual
Anthropos, Barcelona, 1990
• Gonzalez E., Alfredo TRES JUEGOS DE ESTRATEGIA
Editorial CAYMI, B. Aires, 1974
• Gottschalk, Louis A.. ANÁLISIS DE LA CONDUCTA VERBAL
et altri Edit. Universitaria, S. de Chile, 1984
• Greimas, A.J. EN TORNO AL SENTIDO
Fragua, Madrid, 1973
• Katz, Jerold J. LA REALIDAD SUBYACENTE DEL LENGUAJE
Y SU VALOR FILOSÓFICO
Alianza, Madrid, 1975
• Kostolany, Francoise LOS GESTOS
Ediciones Mensajero, Bilbao, 1977
• NANDIKESVARA THE MIRROR OF GESTURE
Munshiram Manoharial, New Delhi, 1977
• Nash, Paul MODELS OF MAN
Krieger Publishing Comp., Malabar, Florida,1983
• Polhemus, Ted et alt. THE BODY READER
Social Aspects of the Human Body
Pantheon Books, New York, 1978
• Ulmann, Stephen SEMÁNTICA
Introducción a la Ciencia del Significado
Aguilar, Madrid, 1978
• Wilson, John LANGUAGE & THE PURSUIT OF TRUTH
Cambridge University Press, London, 1960

Daniel Medvedov, Ph.D

13
 Semiólogo

• POSTURA
• ELEGANCIA
• DIGNIDAD
• GESTUALIDAD
• ELOCUENCIA
• DISCRECIÓN
• CRITERIO
• FIRMEZA Y SUAVIDAD
• ERUDICIÓN
• SILENCIO
• INTEGRIDAD
• CLARIDAD

Las doce cualidades del diplomático.

14