Ept Ugel 06 Programacion Jenny Moreno

UGEL 06 - TALLER DE PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR A DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
2.1 INTRODUCCIN Los reajustes realizados en el proceso de articulacin del Diseo Curricular Nacional han permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organizacin a los logros de aprendizaje que alcanzarn los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de diversificacin y programacin Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas o procedimientos. Las rutas y formatos presentados en este documento son sugeridos. Las instituciones educativas pueden convenir en otras rutas o formatos, pero siempre cuidando la coherencia de los procesos y el uso de las categoras curriculares oficiales. Es necesario sealar, adems, que la gua de diversificacin curricular vigente, es un documento de referencia, que sirve de consulta tomando en cuenta los reajustes al Diseo Curricular Nacional. 2.2 MARCO GENERAL El Per se caracteriza por su gran diversidad: geogrfica, ecolgica, biolgica, tnica, lingstica, socio cultural, etc., lo cual genera determinadas problemticas y oportunidades que influyen en la vida del pas, los mismos que se deben tener en cuenta al diversificar el currculo en la institucin educativa.
Geogrfica
Ecolgica El Per Biolgica Y su Diversidad tnica Lingstica Socio cultural Constitucin Poltica Ley General de Educacin PEN El DCN se diversifica para atender esta diversidad, en base a un marco legal. Diversificable
Abierto
Flexible
Por otro lado, existe un marco legal que rige la diversificacin curricular a nivel de Institucin Educativa, como se aprecia en los siguientes casos: Los currculos bsicos nacionales deben diversificarse en las instancias regionales, locales y en la institucin educativa para atender a las particularidades de cada mbito. (Ley General de Educacin, Art. 13, literal b). Las Instituciones Educativas cumplen, entre otras, dos funciones principales: una seala que deben elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional en concordancia con su lnea axiolgica y los lineamientos de poltica educativa; y, la otra, precisa que deben diversificar y complementar el currculo bsico. (Ley General de Educacin, Art. 68, literales a y c). La construccin de la propuesta curricular de la institucin educativa se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular y se orienta por los Lineamientos para la Diversificacin Regional, en consecuencia tiene valor oficial. Se realiza mediante un proceso de diversificacin curricular conducido por el Director con participacin de toda la comunidad educativa y forma parte del Proyecto Educativo de la institucin educativa. (Reglamento de la Educacin Bsica Regular, Art. 24).
EDUCACION PARA EL TRABAJO
E L DCN Se adecua y contextualiza (se vuelve pertinente)
en funcin de
Las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes. La real situacin de las IIEE y de su entorno.
Documento normativo y orientador, contiene aprendizajes previstos para todos los estudiantes del pas. 2.3 RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Niveles de planificacin y gestin curricular Documentos referenciales Documentos curriculares producidos DCN Lineamientos Nacionales para la Diversificacin Curricular
MED
Poltica educativa nacional LGE PEN
DRE
DCN EBR Lineamientos Nacionales PEN PER
Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional, DCR o PCR.
UGEL
DCN EBR Lineamientos Regionales PER PEL
Orientaciones Locales para la Diversificacin Curricular
I.E. o RED
DCN EBR Lineamientos Regionales Orientaciones Locales PEI
PCI Programacin anual Unidades didcticas Sesiones de aprendizaje
2.4 LOS PASOS DE LA DIVERSIFICACION CURRICULAR Elaborar el diagnstico de la I.E con participacin de la comunidad educativa e incorporarlo como parte del diagnostico institucional. Priorizar la problemtica Determinar el tema transversal Elaborar el cartel de valores Elaborar el cartel de capacidades, conocimientos y actitudes por niveles, reas, grados y ciclos. Articular sus actividades con la programacin anual. Desarrollar sesiones de aprendizaje
EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Qu es el PCI?

RECUERDA: El Proyecto Curricular Institucional constituye el documento curricular que orienta todo el trabajo educativo de los docentes en la institucin educativa.
Ordena en el esquema los Elementos que debe poseer el PCI:

1 2
3 8
PCI E
5 6
Priorizamos y caracterizamos la Demanda Educativa en la siguiente matriz: MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA TEMAS TRANSVERSALES (Conocimientos bsicos)
PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)
CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)
(*) Se recogen del diagnstico del PEI.

Formulamos el Cartel de valores y actitudes CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES Valores y Actitudes Valor 1 Valor 2 Valor 3
Ahora formulamos los Objetivos del Proyecto Curricular Institucional
Formulacin del Plan de Estudios
El plan de estudios se formula teniendo en cuenta lo establecido en el DCN (reas curriculares y horas mnimas), en las normas vigentes y en concordancia con el perfil de los estudiantes y la demanda educativa de la institucin.
Elaboracin de Programas Curriculares Diversificados por rea y Grado Lineamientos generales: metodolgicos, de evaluacin y de tutora
EDUCACION PARA EL TRABAJO - MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA (Conocimientos bsicos) - Actividades productivas de vitarte, comercio, servicio, etc. - Oportunidades de empleo en los distritos de Ate Vitarte, Chosica, en turismo, agricultura, gastronoma, arqueologa, etc.) - El comercio. - Ferias agropecuarias. - Planes de negocios. - Mercado Laboral en el entorno regional y local. - Salud y educacin - Aspectos histricos y geogrficos de Huaycan, Camino Inca, Puruchuco, Quebrada Seca,. - Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Ate Vitarte - Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-econmico de la zona.
PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)
CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)
TEMAS TRANSVERSALES
- Desconocimiento de las oportunidades empleo que generan los recursos Los jvenes tienen naturales y culturales de la dificultades para conseguir localidad. trabajo - No han desarrollado competencias laborales para desempearse en las actividades productivas de la localidad. - No han desarrollado capacidades emprendedoras para generar su autoempleo.
Educacin para la cultura productiva y emprendedora.
- Desconocimiento de la influencia de otras culturas Los jvenes no valoran los en el desarrollo local. aportes de otras culturas - Presencia de prejuicios respecto a la valoracin de otras culturas.
Educacin para la identidad local y la interculturalidad
(*) Se recogen del diagnstico del PEI. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES Valores y Actitudes Responsabilidad Cumple con las normas de seguridad y convivencia Cuida los equipos de computo Demuestra una actitud critica Laboriosidad Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Respeto Valora las opiniones de sus compaeros
Entrega sus trabajos en los tiempos previstos
Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. - Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar
Demuestra respeto en clase
Valora las costumbres y manifestaciones culturales
CARTEL DE ORGANIZACIN COMPONENTE UNIDADES DIDCTICAS 1ERO INICIACIN LABORAL PROYECTO DE APRENDIZAJE DE COREL DRAW FORMACIN OCUPACIONAL MODULAR PROYECTO DE APRENDIZAJE DE IN DESIGN PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PHOTOSHOP PROYECTO DE APRENDIZAJE DE DREAM WEABER UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EMPRENDIMIENTO TECNOLOGA DE BASE UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS TECNOLGICOS UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO 2DO 3ERO 4TO 5TO
ITINERARIO FORMATIVO COMPONENTE UNIDAD DIDCTICA DURACIN 1ERO 2DO 3ERO 4TO 5TO
INICIACIN LABORAL PROYECTO DE APRENDIZAJE DE COREL DRAW PROYECTO DE APRENDIZAJE DE IN DESIGN FORMACIN OCUPACIONAL MODULAR PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PHOTOSHOP PROYECTO DE APRENDIZAJE DE DREAM WEABER UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO UNIDAD DE APRENDIZAJE DE GESTIN EMPRESARIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE DE RECURSOS TECNOLGICOS UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EMPRENDIMIENTO 40 HRS 160 HRS 4 HR*10 SEM 40 HRS 4 HR*10 SEM 40 HRS 4 HR*10 SEM 40 HRS 4 HR*10 SEM 40 HRS 1 HR*10 SEM 10 HRS 1 HR*10 SEM 10 HRS TECNOLOGA DE BASE 1 HR*10 SEM 10 HRS 1 HR*10 SEM 10 HRS
CARTELES DE DISEO DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO DEL AO 2011 CAPACIDADES GESTION DE PROCESOS: CONOCIMIENTOS FORMACIN OCUPACIONAL MODULAR DE COMPUTACIN E INFORMATICA
- Realiza procesos de estudio de mercado para la Entorno productivo produccin de logotipos. - Actividades de diseo grfico y publicitario en las actividades productivas del entorno local. - Recursos y materiales potenciales para la actividad productiva del diseo publicitario en el entorno local. - Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin - Necesidades y problemas para la publicacin online de los servicios ofrecidos y comercializacin de afiches publicitarios. - Realiza procesos bsicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS - Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos de afiches publicitarios en Corel Draw Diseo del bien Funcin y funcionamiento de corel draw y photoshop para el diseo publicitario de las actividades comerciales de Ate Vitarte Dibujo del diseo web y/o especificaciones para la elaboracin de una pgina web con alojamiento gratuito con los productos o servicios que ofrece de las actividades comerciales de Ate Vitarte.
Planificacin de la produccin -
Crea esquemas de la estructura de una pgina web sobre las riquezas arqueolgicas de Huaycan, Camino Inca, Puruchuco y Quebrada Seca. Propiedades de software y Presupuesto para la produccin y elaboracin de afiches publicitarios de una - Selecciona materiales e insumos para la produccin de actividad productiva de la zona. Reconocimiento de las propiedades de relleno y texturas para el fotomontaje de la publicidad de una actividad logotipos publicitarios considerando de las comercial de la zona - Taller de diseo publicitario, organizacin y diferenciacin de las herramientas de Corel Draw y Photoshop para especificaciones tcnicas y dibujos de taller. atraer a clientes potenciales a travs de la publicidad en la zona de Ate Vitarte Produccin del bien - Realiza tareas y operaciones con herramientas para - Insumos: (tipos, alojamiento web, ploteos, caractersticas, precios). Equipos: impresora, computadora (caractersticas, propiedades). la produccin de proyectos sencillos, de diseo web: - Tcnicas para elaborar los afiches y logotipos de las zonas arqueolgicas de la zona - Tipos de servidores web para el alojamiento de una pgina web que ofrece la comercializacin de productos de elaboracin de logotipos publicitarios y pginas web la zona de Ate Vitarte
CAPACIDADES considerando las normas de difusin y seguridad va correo electrnicos teniendo en cuenta el control de la calidad. Comercializacin del bien -
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN TECNOLOGAS. -
APLICACIN
DE
Presentacin de Los logotipos en gigantografas y publicidad online Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas a travs del estudio de mercado segmentados por el nivel socio econmico cultural de la Zona de Ate Vitarte Evaluacin de la produccin - Control de calidad: procesos bsicos, cumpla con las especificaciones legales y tcnicas de la publicidad de las actividades productivas y comerciales de la zona. - Balance econmico. LAS - Evaluacin del proceso y del producto.
TECNOLOGA DE BASE Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los Gestin Empresarial. procesos generales y elementos bsicos del diseo. - Mercado Local : Caractersticas, recursos y oportunidades de negocio online (e commerce) Emprendimiento. Comprende las caractersticas del mercado de - Roles que las personas desempean en las empresas. consumo, el mercado laboral y las caractersticas - Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas: de servicio de diseo online. del emprendedor. - Caractersticas del empresario: Capacidades y actitudes del emprendedor. Recursos Tecnolgicos Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los - Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; materiales y estructuras en la produccin de bienes. traccin, comprensin y flexin. Formacin y orientacin laboral Analiza y evala las habilidades sociales que se - Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. requieren para desempearse en una actividad Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en equipo y las emociones en el trabajo. laboral. ACTITUDES Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Demuestra respeto en clase y trabaja en equipo Cumple con las normas de seguridad y convivencia Muestra disposicin emprendedora para formular sus ideas de negocio. Tiene confianza en s mismo, demostrando autonoma para tomar decisiones y actuar.
LA PROGRAMACIN CURRICULAR
Es un documento tcnico pedaggico en el cual se explicita los propsitos de ciclo (capacidades , conocimientos y actitudes), se organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didcticas, se proponen las principales estrategias y recursos didcticos a usar en el ao escolar y se proponen pautas para la evaluacin.
Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular Institucional, se cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los cuales se procede a elaborar la programacin curricular anual de cada una de las reas y grados correspondientes. Esto implica tomar decisiones acerca de: cuntas unidades didcticas se van a trabajar durante el ao lectivo, cmo se generan las unidades, qu tipo de unidades se van a programar y desarrollar, cules son los elementos principales que se van a considerar en su estructura, etc. Para elaborar la programacin anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los temas transversales, el cartel de valores y actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes, las caractersticas de los estudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institucin.
SU DISEO Se disea en el centro educativo y en el aula bajo la responsabilidad de los docentes. Es una mirada previa a las acciones organizadas que desarrollar el estudiante y una orientacin para la intervencin pedaggicas del docente. La Programacin Curricular debe dar respuesta a tres interrogantes crticas:
A continuacin se presenta un formato para la Programacin Anual
Qu aprendern los educandos? Cmo hacer para que aprendan? Cmo saber que estn aprendiendo?
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PROGRAMA ANUAL (FORMATO SUGERIDO) I. DATOS GENERALES UGEL Institucin Educativa Director rea Grado y secciones N de horas Docente Responsable : 06 : : : Educacin para el Trabajo : 4to ao : 5 : Jenny Moreno Senz.
II. FUNDAMENTACIN La Institucin Educativa tiene como objetivo principal que los alumnos desarrollen sus aptitudes y capacidades para conocer, comprender e innovar en la era de la informacin y de los nuevos avances tecnolgicos. Por eso es que la Educacin para el Trabajo desarrolla capacidades productivas, actitudes y valores para ejercer una funcin productiva y empresarial en una actividad econmica para el pas. Dota a los estudiantes una base cientfica y tecnolgica para enfrentar los cambios en el mercado laboral. III. COMPETENCIAS DE CICLO VI CICLO GESTION DE PROCESOS EJECUCIN DE LA PRODUCCIN Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de COMPRENSIN estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin Y APLICACIN de un bien o servicio. DE Comprende , analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y TECNOLOGIAS gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral. IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES Actitudes ante el rea Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.
Responsabilidad Toma iniciativa para cuidar el patrimonio institucional, cultural, natural, en el aula, la IE y del entorno local. Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Respeto Comparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Laboriosidad Muestra disposicin emprendedora para formular sus ideas de negocio.
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V.
TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 Tema Transversal N 3 Educacin para la cultura productiva y emprendedora. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la identidad local y la interculturalidad.
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS 6.1 Unidades Didcticas del Componente Formacin Ocupacional Modular RELACIN CON UNIDADES TTULO DE UNIDAD TIPO DE UNIDAD OTRAS REAS Arte Historia Historia Arte Comunicacin Arte Matemtica Proyecto de aprendizaje Comunicacin Ingls
CRONOGRAMA I x II III IV
1 2
Paso a paso con Corel Draw
Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje
Trabajando con In Design Conociendo Photoshop
Aprendiendo Dream Weaber 4
6.2. Unidades Didcticas del Componente Tecnologas de Base.

UNIDADES
TTULO DE UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACIN CON OTRAS REAS Arte Historia Arte Comunicacin
CRONOGRAMA I X X X II III IV
1 2
Investigamos los principios y elementos del diseo Conocemos a los emprendedores Aplicamos principios tecnolgicos Reconocemos las
Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
Arte Matemtica X
habilidades sociales para el trabajo
Proyecto de aprendizaje
Comunicacin Ingls
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VII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODOS ACTIVOS : Proyecto Problemas. Redescubrimiento LGICOS : Inductivo Deductivo Analtico Sinttico Estudio Dirigido Mapas Mentales. Phillip 22 Lluvia de ideas TCNICAS RECURSOS Computadoras. Multimedia. Pizarra. Gua de clases. Plumones Software
VIII.
EVALUACIN La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios de evaluacin. - Gestin de procesos. - Ejecucin de procesos. - Comprensin y aplicacin de tecnologas y - Actitud ante el rea. La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de evaluacin. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cuantitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.
IX.
REFERENCIAS DE INFORMACIN Del docente Macromedia flash MX-CIBERTEC-2004 manual del docente Macromedia flash MX-CIBERTEC-2008 Macromedia Dreamweaver MX- CIBE RTEC www.aulaclic.es ADMINISTRACIN DE EMPRESA. Coleccin AMEX. PRINCIPIOS GENERALES DE ADMINISTRACIN. Editorial Delta. Del Estudiante Macromedia flash8 coleccin informtica fcil Macromedia Dreamweaver MX- CIBE RTEC Macromedia flash8 coleccin informtica fcil www.aulaclic.es
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LAS UNIDADES DIDCTICAS
La Unidad Didctica es una programacin de corto alcance en la que se organizan y secuencian los aprendizajes esperados que se desarrollarn en las sesiones de aprendizaje
PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS Las unidades didcticas constituyen un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lgico, de capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarn en un tiempo y espacio pedaggico determinado. La duracin de una unidad didctica es variable y responde a la complejidad de las capacidades y conocimientos seleccionados y a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Operativamente, se puede decir que de la unidad didctica se generan un conjunto organizado y secuenciado de sesiones de aprendizaje. De acuerdo con lo sealado en la programacin anual, se tienen dos opciones, cuando las unidades se han organizado en un esquema simplificado, la tarea consiste en explicitar los elementos de las unidades (capacidades, conocimientos, actitudes, actividades) y distribuirlos en el tiempo. Cuando las unidades se han organizado en un esquema descriptivo, simplemente se toman las unidades didcticas tal cual estn y luego se organizan sus elementos en el tiempo asignado. Para Casanova, la unidad didctica se puede definir como la concrecin de objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodolgicas y evaluacin para realizar la enseanza y aprendizaje de un conjunto de cuestiones estrechamente interrelacionadas desde un punto de vista formativo. Es la forma de planificar, concretar y evaluar las intenciones pedaggicas en el corto plazo, teniendo en cuenta un criterio organizador. UNIDADES DIDCTICAS
son
Capaces de interesar a los estudiantes
Actividades enriquecedoras
Comprometen su esfuerzo
Se desarrollan
Formando secuencias orgnicas

Una primera actividad consigue cierto progreso en la adquisicin de las competencias buscadas Prepara el camino para la siguiente actividad
Clases de Unidades
Proyectos de Aprendizaje de Aprendizaje
Unidades de Aprendizaje de Aprendizaje
Mdulos de Aprendizaje de Aprendizaje EDUCACION PARA EL TRABAJO
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CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS CLASE DE UNIDAD Secuencia de actividades pertinentes Se organiza en torno a un contenido transversal o a un aprendizaje eje Responde a un problema social/ intereses o necesidades de los educandos Es integradora y globalizadora Propicia alto nivel de compromiso y participacin de los educandos Permite actividades variadas Permite contextualizar contenidos El tiempo de duracin es mayor Secuencia de actividades pertinentes, planificadas, ejecutadas y evaluadas con participacin del educando Surge de una necesidad o problema concreto del aula o en la I.E Integra todas las reas curriculares Tiene propsitos determinados: Desarrollar capacidades Resolver un problema concreto Obtener un producto Es secuencia de actividades pertinentes para tratar un contenido especifico Posibilita la sistematizacin y el refuerzo de aprendizajes especficos Permite el desarrollo de capacidades especificas de un rea Su duracin es mas breve que la unidad y proyecto de aprendizaje Caractersticas
UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE
1. LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La unidad de aprendizaje es una de las formas particulares de programacin curricular que puede adoptar una unidad didctica, la misma que toma esta denominacin cuando los aprendizajes esperados se organizan y se desarrollan en el aula, en torno a un aprendizaje eje. En la prctica educativa el docente, luego de conocer la realidad de la Institucin Educativa y de los estudiantes del aula, debe tomar decisiones para organizar su trabajo pedaggico. Esto supone analizar si existe la necesidad de trabajar el rea relacionndola con otras, trabajarla de manera independiente, hacer participar a los estudiantes en la programacin, u otras de la misma naturaleza.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE (FORMATO SUGERIDO)

I. 06 DATOS GENERALES UGEL - TALLER DE PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR A DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA UGEL Institucin Educativa Grado / Seccin Nmero de horas Docente responsable Fecha de inicio y trmino : : : : :
II. FUNDAMENTACION III. COMPETENCIAS IV.TEMA TRANSVERSAL V. VALORES Y ACTITUDES VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD ACTIVIDADES / CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS Duracin
VII. EVALUACIN Criterio de evaluacin
Capacidad Indicadores
Puntaje Instrumentos
100
20
100 Actitud ante el rea 100
20
20
VIII. REFERENCIAS Del docente Del Estudiante
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro 1 I. DATOS GENERALES UGEL Institucin Educativa Grado / Seccin Nmero de horas Docente responsable Componente Fecha de inicio y trmino : 06 : : 4to : 4 hrs : Jenny Moreno Senz : Formacin Ocupacional Modular : 6 marzo al 6 de abril
II. NOMBRE DE LA UNIDAD. DISEANDO AFICHES PUBLICITARIOS CON COREL DRAW III. JUSTIFICACIN Los alumnos del rea de Educacin para el trabajo deben de aprender a generar sus propios ingresos al trmino de sus estudios secundarios, para ello debern formalizar un micro empresa el cual debe de contar con una marca y un logo que determine el producto o servicio que darn a su pblico objetivo. Es por ello de la importancia de conocer Corel Draw por la facilidad de uso en el diseo publicitario, y es semejante a una herramienta bsica como Paint, donde los alumnos aplicaran toda su creatividad en el diseo
IV. TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora.
V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES Actitudes ante el rea Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Responsabilidad Respeto Cuida los equipos de computo Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Comparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales. Laboriosidad Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar
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VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD DURACIN CRONOGRAMA Marzo -Mayo 1 Utiliza y diferencia las Ejecucin de Procesos Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora principales barras de Observa el software comparndolo con 1 sem x 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Entorno de Corel Draw. otros programas Emplea el formato de colores en los objetos de Corel Draw. Diseando logos de partidos polticos descargados desde Internet Aplica formas bsicas y complejas con las herramienta soldar y las propiedades de relleno Completa rellenos a las formas bsicas de acuerdo a su creatividad Trabajo en equipo para disear casas con diferentes tipos de texturas y bordes Dibuja con la herramienta mano alzada En equipos de trabajo dialogan sobre el mejor procedimiento para completar los cuerpos de las caricaturas Con formas de Aplica texto al trayecto estrellas y bsicas elaborar logotipos con texto 1 sem x 1 sem x 1 sem x 1 sem x
1 sem
x
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Diferencia los diferentes tipos de Gestin de Procesos medios artsticos Organiza y Crea logos con los diferentes Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica tipos de distorsin interactiva Analiza y utiliza la distorsin interactiva Ordena las funciones de la herramienta cuentagotas
Elabora un esquema de las diferencias de cada medio artstico Disea slogans, logotipos de su propia marca 1 sem X
Elaboracin etiquetas de bebidas gaseosas Observacin de videos y diferencian las funciones de la herramientas
1 sem
1 sem
Analiza y diferencia las propiedades de la herramienta el texto artstico
Disea marcas de productos. Experimenta
1 sem
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VII. MATRIZ DE EVALUACIN Criterio de evaluacin
Indicadores Organiza las funciones de la herramienta relleno con formas bsicas en los logotipos
% 30%
Puntaje 2(2)
Instrumentos
Cuadro de progresin 35% 2 (4) Prueba escrita
Diferencia los tipos de formas Gestin de Procesos bsicas de Corel Draw con sentido analtico en una hoja de evaluacin Analiza la importancia de las herramientas beizier con mano alzada para crear una caricatura. Elabora diseos tridimensionales con creatividad y emprendimiento en los productos de su propia marca Ejecucin de Procesos Utiliza el texto artstico con distorsin interactiva en los logotipos de marcas Emplea la herramienta cuentagotas en el diseo de afiches publicitarios Demuestra respeto por los trabajos de sus compaeros Cuida los equipos de computo
35% 100 35%
2 (4) 20 3(2)
Lista de cotejo
Lista cotejo
de
30%
2(4)
Cuadro de progresin
35% 100
3 (2) 20
Lista cotejo
de
Actitud ante el rea
Ficha de Actitudes
VIII. REFERENCIAS Del docente Corel Draw MX-CIBERTEC-2008 www.aulaclic.es Del Estudiante Macromedia flash8 coleccin informtica fcil www.aulafacil.com
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2. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE El proyecto de aprendizaje se puede utilizar cuando existe una necesidad, inters o problema concreto en el aula o fuera de ella. La posible solucin de la situacin problemtica que se lograr con el proyecto, debe concretarse en un producto, bien o servicio. A su vez, como los proyectos de aprendizaje estn vinculados a la perspectiva del conocimiento globalizado, su programacin y ejecucin debe orientarse hacia la organizacin de los aprendizajes esperados, considerando procesos, estrategias y procedimientos que favorezcan el desarrollo de Capacidades y actitudes, relacionadas con el tratamiento de la informacin que sea utilizable en la solucin de problemas de la vida cotidiana o el planteamiento de hiptesis y teoras que contribuyan a la construccin de nuevos aprendizajes .
El desarrollo de un proyecto permite la participacin activa de los estudiantes desde su concepcin a nivel de idea, hasta su planteamiento como estudio de prefactibilidad y estudio definitivo, as como en el diseo de las obras y su ejecucin, lo cual permite desarrollar su sentido de autonoma y su capacidad de indagacin, mediante una labor que le conduzca a la obtencin de resultados propios
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1. INFORMACIN GENERAL: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 GRADO Y SECCION 1.3 AREA CURRICULAR 1.4 COMPONENTE 1.5 HORAS SEMANALES 1.6 PROFESOR DEL AREA : INABIF (Aldea Infantil San Ricardo) : 5to. Educacin Secundaria : Educacin para el trabajo : Formacin Ocupacional Modular : 4 Horas acadmicas :
2. NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborando la Pgina Web de la Aldea Infantil San Ricardo INABIF 3. JUSTIFICACION: Debido al avance tecnolgico y la globalizacin mundial, las pginas web se han convertido en una herramienta muy importante como medio de publicidad para las empresas, colegios, instituciones privadas, negocios etc. Tal es as, la necesidad de dar a conocer nuestra aldea y desarrollar en los estudiantes del 4to ao de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opcin ocupacional, es por ello que se realizara el proyecto Elaborando la Pgina Web de la Aldea Infantil San Ricardo INABIF. Las actividades se orientan a desarrollar las competencias de gestin de procesos y ejecucin de procesos, por lo que en el proyecto los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, produccin informtica, comercializacin y evaluacin de la produccin. 4. TEMA TRANSVERSAL. NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora.
5. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES Actitudes ante el rea Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.
Responsabilidad Respeto
Cuida los equipos de computo Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Comparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales.
Laboriosidad
Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar
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6. ORGANIZACIN DEL PROYECTO. ETAPA DEL PROYECTO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIA ARTICULACIN CON OTRAS REAS Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Cronograma Primer perodo (Octubre, Noviembre y Diciembre) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
Realiza procesos de estudio de mercado para la elaboracin y alojamiento de una pgina web.
Estudio de mercado
Identifica los servidores que ofrecen el servicio de alojamiento para pginas web. Identifica los banners para la elaboracin y publicacin de una pgina. Analiza las necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web. Identifica las necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global.. Analiza diversos diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web.
Servidores de alojamiento para pginas web.
Observacin de presentacin de PowerPoint de los tipos de servidores de alojamiento para pgina web.
Los banners para la elaboracin y Observacin de un video publicacin de una sobre la elaboracin de pgina web. banners para una pgina web. Necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web. Necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global. Diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web. Elaboracin de un mapa conceptual sobre necesidades y problemas que se presentan en la publicacin de una pgina web. Elaboracin de una lista de la importancia de la difusin y publicacin de una pgina web. Observacin de diversos diseos y plantillas de una pgina web en diapositivas. Elaboracin de un portal para la pgina web.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web. Diseo del bien
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Formula los banners especficos que presentar la pgina web. Formula el presupuesto del proyecto. Organiza los links de la pgina web en equipos de trabajos. Selecciona los materiales (programas, equipo, internet) adecuados para la elaboracin de la pgina web. Configura las diversas propiedades del texto y del prrafo mejorando la presentacin de los contenidos de una pgina web. Secuencia los procesos en la creacin de los hipervnculos.
Banners especficos que presentar la pgina web. Presupuesto del proyecto
Seleccin de banner para insertar en la pgina web.
Elaboracin del presupuesto. Organizacin del equipo de trabajo para la elaboracin de los links. Ingreso de texto a la pgina web. Creacin y seleccin de marcos.
Planificacin de la produccin
Links de la pgina web.
x Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Edicin de textos
Ejecucin de la produccin
Hipervnculos
Creacin, manipulacin y personalizar hipervnculos. X
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Utiliza objetos de las plantillas de diseo
Plantillas de diseo.
Creacin de plantillas que sirvan de modelo para la pgina web. Trabajando con hojas de estilo para facilitar formatos. Insercin de diferentes objetos multimedia que te permitan mejorar la calidad de tus documentos web a travs del uso de elementos visuales, auditivos y de organizacin. Creacin de un sitio web utilizando Dreamweaver. Configuracin del sitio web
Identifica los elementos multimedia y los inserta en los diseos web.
Elementos multimedia.
Configuracin de un sitio web. Aplica la configuracin de un sitio web.
x Realiza los procesos de elaboracin de las animaciones que tendr la pgina web siguiendo un Crea botones para insertarlos en su pgina web. Botones y sonidos Creacin de botones simples y animados. Incorporacin de sonidos a los botones. Manipulacin de las propiedades de reproduccin de los sonidos. Educacin por el Arte. x
Matemtica.
25
Comercializacin de la produccin
diseo especfico considerando las normas de seguridad y control de calidad. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web. Realiza el proceso bsico del control de calidad.
Recolecta informacin de la Institucin.
Recoleccin de datos.
Recoleccin de datos de la institucin : fotos, videos, etc.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Organiza la publicacin de la pgina web.
x Publicar la pgina web. Publicacin de la pgina web. Arte
Realiza el control de calidad Control de calidad de la pgina web culminada. Organiza la presentacin oficial de la pgina web.
Verificacin del funcionamiento de la pagina web.
Comunicacin Integral.
Evaluacin de la Produccin
Realiza la presentacin oficial de la pgina web
X Presentar oficialmente la pgina web. Presentacin final de la pgina web. Comunicacin Integral.
26
Analiza el balance econmico del proyecto.
Formula el balance econmico
Balance econmico.
Elaboracin del balance econmico del proyecto.
x Lgico Matemtico
ACTITUDES ANTE EL REA Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto.
7. PRESUPUESTO
N 1 2 3 4 5
DESCRIPCIN Hosting Macromedia DreamWeaver Macromedia Corel Draw Mano de obra Internet
CANTIDAD 1 1 1 40 1
UNIDAD DE MEDIDA cd cd horas mes
COSTO UNITARIO (S/.) 80 570 570 8 100 Total
COSTO TOTAL (S/.) 80 570 570 320 100 1640

27
8. EVALUACIN
CRITERIO
CAPACIDAD Realiza procesos de estudio de mercado para la elaboracin y alojamiento de una pgina web.
Gestin de Procesos
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web.
Realiza el proceso bsico del control de calidad. Selecciona los materiales (programas, equipo, internet) adecuados para la elaboracin de la pgina web. Ejecucin de Procesos
INDICADOR Identifica los tipos de publicidad que se muestran en los banners de una pgina en un esquema Describe las necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web. Identifica las necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global en una hoja de evaluacin Compara diversos diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web. Realiza el control de calidad de la pgina web culminada en un cuadro de cotejo Configura las diversas propiedades del texto y del prrafo mejorando la presentacin de los contenidos de una pgina web.
INSTRUMENTO Organizador de informacin Inventario.
Especificaciones tcnicas.
Diagramas de operaciones y procesos Ficha de observacin. Ficha de observacin.
Actitud ante el rea
Realiza los procesos de elaboracin de una pgina web siguiendo un Crea botones para insertarlos diseo especfico considerando las en su pgina web. normas de seguridad y control de Recolecta informacin de la calidad. Institucin. Indicadores de evaluacin - Llega a la hora indicada. - Muestra disposicin cooperativa y democrtica. - Demuestra respeto por los trabajos de sus compaeros - Cuida los equipos de computo
Lista de cotejo.
Instrumento Ficha de seguimiento de actitudes.
28
I. DATOS GENERALES
Institucin Educativa Grado / Seccin Nmero de horas Docente responsable Fecha de inicio y trmino : : : : :
II JUSTIFICACION III. COMPETENCIAS IV. TEMA TRANSVERSAL V. VALORES Y ACTITUDES VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS Duracin (horas) Fecha
VII. EVALUACIN
Criterio de evaluacin Capacidad Indicadores % Puntaje Instrumentos
Actitud ante el rea
VIII. REFERENCIAS
Del docente Del estudiante
I. EL MODULO DE APRENDIZAJE Los mdulos de aprendizaje especfico denominados tambin Unidades de Trabajo Especifico son otro tipo de unidad didctica que el docente puede utilizar al organizar su trabajo a nivel de aula. Este tipo de programacin se utiliza cuando se quiere trabajar actividades que corresponden a una sola rea de desarrollo, en forma independiente. Trabajamos con este tipo de programacin cuando nos encontramos con capacidades y contenidos que no pueden ser integrados, cuando queremos reforzar capacidades que es necesario que sean trabajados en forma aislada.
29
LA SESIN DE APRENDIZAJE
La sesin comprende un conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica, para desarrollar un conjunto determinado de aprendizajes esperados propuestos en la unidad didctica.
Es importante tener en cuenta que el desarrollo de las situaciones de aprendizaje guarda relacin con las estrategias didcticas previamente seleccionadas en la unidad didctica. Las situaciones de aprendizaje son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje (docente alumno, alumno alumno, alumno objeto de estudio) con la finalidad de generar en los adolescentes procesos cognitivos, que les permitan aprender a aprender y aprender a pensar.
Qu estrategias utilizo en mis clases? Por qu?
Por qu se planifica la sesin de aprendizaje?
Qu dificultades encuentro al momento de planificar?
30
QU PRINCIPIOS SE DEBE TENER EN CUENTA EN UNA SESIN DE APRENDIZAJE? Se considerarn los siguientes principios didcticos generales: Activar conocimientos o experiencias previas. El docente puede proponer analogas o sugerir ejemplos que vinculen el contenido nuevo con ideas o experiencias familiares para los estudiantes, hacer un inventario de lo que saben sobre el tema al comenzar la sesin de aprendizaje o formular preguntas para que los estudiantes hagan predicciones acerca del contenido; o solicitar sugerencias para solucionar los problemas planteados Promover vivencias o experiencias relevantes de aprendizaje para el desarrollo de capacidades, actitudes y valores, que se caractericen por tareas que exijan el pensamiento crtico o la solucin de problemas, no slo el recuerdo o la reproduccin. Reflexionar sobre lo aprendido y la manera cmo se aprendi, es decir, desarrollar la metacognicin para que los estudiantes alcancen una autonoma en su aprendizaje. Tener dominio y manejo de los contenidos y estrategias metodolgicas. Generar un clima socio afectivo favorable para el aprendizaje. Los aprendizajes deben ser consolidados, integrados y organizados de manera que el estudiante pueda adquirir nuevos aprendizajes. Diversificar las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido. Fomentar el aprendizaje cooperativo. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES) Los aprendizajes esperados estn constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin. Estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica. Los aprendizajes esperados estn expresados en las capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser desagregados teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran. SECUENCIA DIDCTICA La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad. La columna vertebral de la sesin de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio-afectivos que estn involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflictos cognitivos, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.
SESIN DE APRENDIZAJE N .(Formato sugerido) 1. 2. TTULO: DATOS INFORMATIVOS: 1. U.G.E.L 2. I.E. 3. GRADO Y SECCIN 4. FECHA 5. DURACIN 6. PROFESORA TEMA TRANSVERSAL: CAPACIDAD: ACTITUD ANTE EL REA:
3. 4. 5.
: : : : : :
31
6.
SECUENCIA DIDCTICA: PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS TIEMPO APROXIMADO
ETAPAS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Motivacin inicial: ENTRADA Recojo de saberes previos: Conflicto cognitivo: Proceso de informacin PROCESO
Aplicacin lo aprendido Evaluacin Reflexin de lo aprendido Metacognicin: (transferencia) 7. EVALUACIN: CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
SALIDA
ACTITUD ANTE EL REA
INDICADORES DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
8. 9.
MEDIOS Y MATERIALES: BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE
32
SESIN DE APRENDIZAJE N 1. TTULO: 2. DATOS INFORMATIVOS: 1. U.G.E.L 2. I.E. 3. GRADO Y SECCIN 4. FECHA 5. DURACIN 6. PROFESORA
: 06 : : 4to a : : :
3. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la cultura productiva y emprendedora. 4. CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica formas bsicas y complejas con las herramientas soldar y las propiedades de relleno. 5. ACTITUD ANTE EL REA: Comparte con sus compaeros sus conocimientos experiencias y materiales. 6. SECUENCIA DIDCTICA: ETAPA S PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS Motivacin inicial: ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Se les entrega a los estudiantes encartes publicitarios de logotipos de empresas exitosas y se les solicita que ubiquen en internet logotipos de empresas que tengan las mismas caractersticas TIEMPO APROXIMADO 10
La docente plantea las siguientes interrogantes. Con qu software ha podido ser diseado dichos logotipos? ENTRADA Recojo de saberes previos: Cules son las caractersticas de Corel Draw ? Cules son sus herramientas principales? Se recoge las respuestas a travs de la lluvia de ideas. Con los datos dados anteriormente se puede realizar figuras geomtricas con relleno y degradado con Corel Draw? Habr una herramienta para aplicar relleno a figuras geomtricas en Corel Draw? Proceden a agregar una nueva hoja, realizando nuevos diseos PROCESO Proceso de informacin Aplicacin de lo aprendido Se les entrega una hoja gua para poder realizar los diseos hechos por Corel Draw Cada alumno determina un diseo de la pregunta designada e interactan con sus compaeros de equipo.
10
Conflicto cognitivo:
65
33
Los estudiantes verificarn que los procedimientos utilizados sean los correctos El educador fundamentar los procedimientos utilizados en la accin de los estudiantes de los ejercicios dados Proceden a elaborar un logotipo con respecto al museo arqueolgico de Puruchuco y de Quebrada Seca El docente evala a los equipos a travs de una lista de cotejo Evaluacin Reflexin de lo aprendido Metacognicin: (transferencia) Qu aprend? Cmo aprend? Para qu me sirve lo que aprend? Se les aplica una ficha de coevaluacin Se les pide a los alumnos investigar cmo hacer degradados con texturas naturales a los rellenos de sus logotipos creados 20 50
SALIDA
7. EVALUACIN: CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo
Ejecucin de Procesos
Diferencia los diferentes tipos de relleno de las formas bsicas en una hoja de evaluacin
ACTITUD ANTE EL REA
INDICADORES DE EVALUACIN Valora los restos arqueolgicos en su localidad como un valor agregado para la creacin de una marca en el sector productivo Demuestra inters en los cuidados del equipo considerndolo importante como una herramienta tecnolgica en el desarrollo de su idea de negocio.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Cuida los equipos de computo
Lista de cotejo
8. MEDIOS Y MATERIALES: Computadoras. Software. Guas de aprendizaje 9. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE: Corel Draw MX-CIBERTEC-2008 www.aulaclic.es
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E L DCN Se adecua y contextualiza (se vuelve pertinente)

Poltica educativa nacional LGE PEN

DCN EBR Lineamientos Nacionales PEN PER

Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional, DCR o PCR.

DCN EBR Lineamientos Regionales PER PEL

Orientaciones Locales para la Diversificacin Curricular

DCN EBR Lineamientos Regionales Orientaciones Locales PEI

PCI Programacin anual Unidades didcticas Sesiones de aprendizaje

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EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Qu es el PCI?

Ordena en el esquema los Elementos que debe poseer el PCI:

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)

(*) Se recogen del diagnstico del PEI.

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Ahora formulamos los Objetivos del Proyecto Curricular Institucional

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PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)

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Educacin para la identidad local y la interculturalidad

Entrega sus trabajos en los tiempos previstos

Demuestra respeto en clase

Valora las costumbres y manifestaciones culturales

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VII. EVALUACIN Criterio de evaluacin

100 Actitud ante el rea 100