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Antes de nada, quisiera comunicaros lo complicado que me est resultando elaborar los resmenes de esta asignatura. S que, por la extensin de algunos apartados, podis pensar que de resumen tienen poco, pero he intentado hacerlo lo mejor posible y, sobre todo, para que os sea de utilidad. NIMO CON ELLA! Adems del cdigo de colores habitual, he puesto en negrita los puntos que seala el resumen final de cada tema para no olvidar su mayor importancia.
Nota: Ambos cuadros (azules y grises) estn resumidos pero tengo entendido que en el examen slo entran los azules...
6.1. INTRODUCCIN
La investigacin cuasi experimental proviene del mbito educativo, donde la investigacin de ciertos fenmenos no poda llevarse a cabo siguiendo los procedimientos experimentales (Campbell y Stanley, 1966). En las ltimas dcadas, han adquirido gran protagonismo en la investigacin aplicada.
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! Grupos: 1 ! Medida pretratamiento: O1 ! Tratamiento: X ! Medida postratamiento I: O2 ! Medida postratamiento II: O3 ! Retirada del tratamiento: X ! Medida postratamiento III: O4
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b) Diseos slo con medida postest, con grupo de control no equivalente: Sin pretest, no podemos saber si las diferencias entre los grupos (postest) se deben al tratamiento o a la seleccin diferencial (grupos no equivalentes). ! Los resultados obtenidos no son interpretables en trminos de causalidad. c) Diseos de un solo grupo con medidas pretest+postest: O1 X O2 ! ! No podemos asegurar que los cambios (postest) se deban al efecto del tratamiento. Existen numerosas amenazas a la validez interna: historia, regresin estadstica, maduracin, administracin de test, instrumentacin Cuantas ms descartemos, ms podremos considerar que el diseo es interpretable (muy difcil). til para sugerir hiptesis de cara a futuras investigaciones. (Ms rigurosas) !
6.6.1.1. Diseo pretest-postest con grupo de control no equivalente ! Uno de los ms utilizados en Ciencias Sociales.
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Similar al diseo experimental de dos grupos aunque, aqu, los grupos ya estn formados (no poseen la equivalencia inicial que se obtiene al asignar aleatoriamente los sujetos a los grupos). La medida pretest nos indicar las diferencias existentes antes de introducir el tratamiento. La asignacin del tratamiento a uno u otro grupo es controlada por el personal investigador.
Podemos encontrar diversos patrones de resultados sobre los que hay que analizar las AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA. (Fig. 6.1)
o Instrumentacin: Posible en los resultados 1 a 4. Difcil en el 5. o Regresin estadstica: Posible en los resultados 1 a 4. Difcil en el 5. o Interaccin seleccin x maduracin: Posible en los resultados 1 y 2. Difcil en los resultados 3 a 5. o Interaccin seleccin x historia (historia local): Posible en los resultados 1 a 5. Resultado 5: Es el ms susceptible de interpretacin en trminos causales porque muestra un cambio de tendencia, de forma que el grupo que recibe el tratamiento tiene puntuaciones ms bajas en el pretest que el grupo de control y ms altas en el postest. ! ANLISIS DE DATOS: Con control estadstico podemos determinar la influencia de la VE sobre la VD. ANCOVA
6.6.1.2. El diseo de cohortes COHORTE: Grupo de personas que pertenecen a algn tipo de institucin (formal o informal) sometidos, durante un perodo de tiempo, a las mismas circunstancias. Van cambiando de un nivel a otro en dichas instituciones. Muy til en investigaciones del mbito educativo. Primera promocin de estudiantes que vive una reforma educativa VENTAJAS: ! ! Poder estudiar cmo un determinado acontecimiento afecta a un grupo (cohorte experimental) y compararlo con otro que no vivi dicho acontecimiento (cohorte de control). Grupos fcilmente comprables, aunque no se llegue a la equivalencia conseguida con la aleatorizacin (no se puede descartar definitivamente la amenaza de seleccin). Permite establecer inferencias causales razonables (siempre evaluando si existen efectos de VVEE que interfieran en los resultados). Como los grupos pertenecen a instituciones, el acceso a la informacin suele ser mejor porque existen numerosos archivos, registros
6.6.2. Diseos de discontinuidad en la regresin VENTAJA: Permite estables hiptesis causales con ms garantas porque la regla de asignacin a los grupos es conocida (alto grado de validez interna). Las personas van a un grupo u otro en funcin del pretest (C = Puntuacin de corte a partir de la que unas personas se asignan al grupo de control y otras al grupo experimental).
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Su nombre viene de calcular una recta de regresin a partir de las puntuaciones obtenidas (pretest+postest). Fig. (a): Tratamiento sin efecto. Fig. (b): Tratamiento con efecto (discontinuidad a partir del punto de corte C).
Como medida pretest, debe poder aplicarse una variable continua (en funcin de la que se formarn los grupos). En la prctica, se utiliza poco porque la asignacin a las condiciones no siempre se puede hacer de acuerdo a un nico criterio. Suele utilizarse en ! Educacin: Para valorar sistemas educativos. ! Medicina: Para probar la efectividad de un medicamento. Conocer la regla de asignacin permite descartar algunas AMENAZAS a la validez interna, otras como la interaccin entre tratamiento y maduracin, no.
Tratamiento efectivo: diferencias entre O1 y O2 en direccin opuesta a las diferencias entre O3 y O4.
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Posibles efectos del tratamiento entre O2 y O3 (aunque siga presente): ! ! Incremento. Mantenimiento.
PROBLEMAS que presenta: ! ! ! ! Se necesitan muestras grandes y medidas muy fiables. A veces, la retirada del tratamiento puede plantear problemas ticos y/o frustracin. Puede producirse una alta mortalidad experimental. Las observaciones deben hacerse a intervalos de tiempo iguales para controlar posibles cambios lineales espontneos que tengan lugar dentro de un perodo de tiempo dado.
6.7.2. Diseo de tratamiento repetido O1 X O2 X O3 X O4 Se dispone de un nico grupo en el que el personal investigador introduce, retira y vuelve a introducir el tratamiento, en diferentes momentos. La aplicacin del tratamiento tiene que correlacionar con cambios en la VD. Slo puede aplicarse cuando el efecto inicial del tratamiento es transitorio. Resultados ms interpretables: ! ! O1 difiere de O2. O3 difiere de O4.
! O3 - O4 difieren en la misma direccin que O1 - O2. AMENAZAS. ! ! Maduracin cclica (diferencias por el momento de registro y no por el efecto del tratamiento): Posible. Historia: Poco probable. Sera mucha casualidad que un suceso externo produjera el mismo cambio que la introduccin, retirada y reintroduccin del tratamiento. Ejemplo en el Curso Virtual
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Diseo SIMPLE de serie temporales interrumpidas O1 O2 O3 O4 O5 X O6 O7 O8 O9 O10 (Metadona) ! ! ! Requiere un solo grupo. Es similar al diseo pretest-postest, pero se toman varias medidas antes y despus de introducir el tratamiento. El efecto del tratamiento se aprecia por la variacin de la tendencia de la VD. Si el tratamiento es efectivo, dicha tendencia cambiar.
Posibles AMENAZAS a la validez interna: ! ! ! ! ! Maduracin: Se puede controlar evaluando la tendencia pretratamiento (representando las observaciones anteriores al mismo). Cambios cclicos: El estudio de la serie temporal permite detectar y controlar su efecto (ventaja respecto a un diseo pretest-postest en el que podra darse de forma encubierta). Regresin estadstica: Puede controlarse estudiando la tendencia pre. Instrumentacin: Se puede controlar utilizando siempre el mismo procedimiento de registro. HISTORIA: Es la amenaza ms difcil de controlar. Podra hacerse o Acortando los intervalos temporales entre las medidas. o Aumentando el nmero de observaciones. o Midiendo simultneamente las VVEE que pudieran influir en la VD, antes y despus del tratamiento. o Evaluando el efecto de la retirada del tratamiento (slo si ste es reversible).
Diseo de serie temporales interrumpidas CON GRUPO DE CONTROL NO EQUIVALENTE Aadir un grupo de control es la mejor forma de controlar las amenazas a la validez interna. Punto fuerte = Principal dificultad: Encontrar un grupo de control lo ms semejante posible al experimental. Otros tipos de diseos de series temporales interrumpidas pueden verse en el Curso Virtual
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