Introduccin El siguiente trabajo esta diseado para dar a conocer como es, o como influye el contexto cultural sobre

la escuela, y ver que relaciones hay entre estos dos agentes, as como la interaccin con la comunidad. Algunos de los propsitos de este trabajo son ver la manera en que el maestro realiza sus funciones conforme el contexto n el que la escuela esta, tambin el como es la relacin entre el dems personal, y hacia la comunidad (la interaccin con los padres de familia). Con este trabajo seremos capaces de fortalecer nuestras experiencias hacia la prctica docente, en la forma en que se deben emplear mtodos para el aprendizaje, as como la forma en que hay que implementarlos, ya que dependiendo sea la zona en que se este trabajando, tambin ser diferente el mtodo de enseanza, para as adecuarse a las condiciones y recursos de la comunidad, sin dejar de ensear temas que son de relevancia y de importancia para el nio. Todo esto se podr lograr con el apoyo de investigaciones y observaciones, como el diario de campo, datos estadsticos recabados y observaciones generales realizadas. Se presentaran las ideas empezando con el anlisis y explicacin del entorno escolar, caractersticas del edifico escolar, el interior de la escuela y el interior del aula. Escuela Julio de la Fuente de San Juan Guichicovi, Tehuantepec, Oaxaca. La escuela esta rodeada por varias zonas de barrancos, la barde hecha de malla y tubos de la escuela, esta cubierta algunas reas de pasto, y maleza. La escuela esta ubicada en una zona de relieve deforme, una parte de la escuela esta mas baja, en esta rea, es donde se encuentran los salones de primero, segundo y la direccin, en esta seccin la barda de la escuela esta muy deteriorada, y es donde mas juegan los nios, esto puede provocar un accidente, ya que la barda protege de una zona alta, en la cual los nios se pueden lastimar, esto cundo nos e tiene una debida supervisin, o estn en horario de receso, o diversas horas en las cuales el maestro no los puede supervisar, ya que si miramos las caractersticas del edificio escolar nos daremos cuenta de que segn las necesidades de la comunidad es la manera en que esta se organiza(1). Para esto se podra reconstruir la parte de la barda que esta deteriorada, o poner otras protecciones de ese lado, as como tambin explicar los peligros que los nios tienen al jugar en esa rea. La escuela cuenta con 3 aulas en la parte baja, y aproximadamente 6 en la otra zona, los baos estn ubicados en la parte alta, por lo cual los nios de primero y segundo tienen que subir a esta rea para poder ir al bao, para llegar a estos o simplemente subir para comprar algo a la hora de receso, tienen que cruzar un camino que es sencillo, y hecho por el mismo uso, este esta en una

Al mirar como son fsicamente los edificios escolares, tambin aparece la diversidad, puede contar un edificio construido especialmente, existen escuelas que han ido construyendo aulas, en los espacios y materiales que se iban consiguiendo. (La vida en la escuela y su entorno, Alicia L. Carvajal J.)

parte inclinada, y los nios pequeos pueden tener problemas para subirlo, o incluso poder lastimarse al tropezarse, o caerse. Esto se puede explicar, por el hecho de que el terreno haya sido donado con esas caractersticas, o que inicialmente, se hubiera establecido la parte baja o la alta para el funcionamiento de la escuela, pero sobre todo por el terreno que se logro conseguir para la construccin de la escuela (2), la forma en que esto se puede solucionar es poniendo otros baos para que lo ocupen los nios de la zona baja, o que se haga una comisin de cuidado, o proteccin del entorno escolar. La escuela cuenta con su explanada techada, en la parte baja es donde se localiza la cancha para jugar, tiene protecciones que aun se van a poner. En los salones de primero y segundo, se nota la presencia de varios padres de familia, aun despus del toque de entrada, estos se quedan a observar la clase, lo cual hace que el maestro tenga dificultad de concentrar la atencin de los alumnos en la clase, ya que estn atentos en los padres que estn afuera de los salones observando, Tal vez esto se deba a que los padres siempre buscan lo mejor para sus hijos, y el querer ver como se desenvuelven en un ambiente diferente al de su hogar(3). Las soluciones para esto serian hacer horarios de visita para los padres de familia, en los cuales no se afecte el horario escolar significativamente, ver el motivo de la visitad el padre de familia, as como tener un espacio determinado para que se den estos encuentros, y un encargado de la recepcin de los padres antes de hablar con el maestro o algn alumno. Las aulas cuentan con protecciones, diversos adornos, algunos que ya estn empolvados, y maltratados, pizarrn para gis, los de 5 y 6, con enciclomedia, algunos con focos incandescentes, otros con los tipo ahorradores, tambin tienen sus rincones de lectura respectivamente, papeles con reglas del saln, otros con informacin de otras materias, en lo que respecta a los salones de 5 y 6, la pantalla tctil del equipo enciclomedia es ocupado como si fuera pizarrn acrlico, ya que es en este y no en el pizarrn para gis donde escriben todo lo que hacen , o los ejercicios que realizan, esto causa que a la hora de borrar la pantalla, queden manchas del marcador, o marcas de palegrafos pegados ah, por todo esto se reduce la eficacia que pueda tener la visibilidad del equipo, as como la duracin de la pantalla tctil, que para los alumnos es un recurso muy dinmico, ya que interactan con este a la hora de realizar un ejercicio grupal, aunque los recursos mejoren la calidad de la enseanza, puede que los maestros no sepan como hacer el mejor uso de estos componentes(4)
(2)Iniciar la construccin para una escuela implicaba tambin conseguir el terreno para la misma. Esta parte de la historia la comparten comits de padres, ex agentes, directores y aun maestros. Se habla de terrenos que se compraron, se donaron o se ocuparon para la escuela. (La escuela en la memoria histrica local, Ruth Mercado). (3) Los padres ven en la escuela un lugar confiable donde sus hijos pueden ocupar su tiempo til, es una garanta para salvaguardarlos de los peligros de la calle, del barrio y de la sociedad marginal. (Los padres de familia y la escuela, Jenny Assal, V. Edwards, G. Lpez y A. Adduard).

(4) Los maestros frecuentemente sienten que la calidad de su trabajo y el de sus alumnos mejora o disminuye por la presencia o ausencia de recursos educativos adecuados, y otros

Elsie Rockwell). Siguiendo con el aula, hubo un tiempo en el que los focos de luz incandescentes los prendi el maestro, para una mejor visin, pero esta luz de tipo amarilla, ocasionaba que la visibilidad a la hora de escribir, o leer fuera muy forzada, esto ocasionaba que los nios se fuercen para leer, que tengan que repasar sus lecturas o escrituras mas tiempo del necesario (5). Los nios al realizar sus trabajos, en ocasiones no miden el nivel de ruido que puedan realizar los alumnos en la actividad, y con esto molestar a otros grupos que estn trabajando (6). Lo mas destacado en este trabajo de estudio, fue la forma en que el maestro ya no habla la lengua natal que es el mixe, ya que solo se aplica en los primeros grados, de ah esto se pierde y se habla puro espaol, haciendo con esto que los nios hablen cada vez menos su lengua natal. Conclusin Para finalizar el trabajo se puede decir que lo que crea seria el contexto bilinge, seria de una forma marginal, pero la comunidad, es en lo que cabe desarrollada, en cuanto a servicios pblicos, la escuela tiene todos estos, y los esta ocupando de muy buena forma, por ejemplo el tener su propio techo en la explanada, que solo se haba visto en el contexto urbano, lo que la escuela tiene que mejorar, es la forma en que delimita su rea, ya que tiene una barda que esta gastada, se podra mejorar esto, Para ser una escuela bilinge, se pensaba que las instalaciones serian limitadas, esto es de baja calidad, pero en realidad el contexto cultural, en el que se desarrollo la escuela permite que se tenga buena infraestructura, ya que todas las aulas cuentan con protecciones, tienen sus baos acabados y en buen mantenimiento, lo que debera mejorar son la proteccin que tienen las partes altas, o la subida para llegar al nivel principal, ya que es un releve disparejo. En cuanto a los recursos escolares serian mas variados, ya que al hablar otra lengua, tenan que tener libros especiales para poder comprender en espaol y mixe, esto si se vio, ya que los nios tienen un libro especial, en el cual viene escrito en mixe, y les facilita el entendimiento de temas, y al maestro el poder relacionarlos con el espaol y mixe, a la larga, se debera de dar mas atencin en la lengua natal de los nios, ya que los maestros estn cada vez dando clases mas en espaol, y olvidando el mixe, o dejndolo para casos especiales. Otro dato es que el uniforme que portaran los nios serian variados, ya que podra no drsele tanta
apoyos. (Elizabeth Eddy, Los recursos del trabajo docente(5)El edificio escolar y el saln de clase pueden ser inadecuados para acomodar a los alumnos e inclusive inseguros. Los libros de texto, u otros materiales, pueden ser insuficientes o inapropiados para los alumnos. (Elizabeth Eddy, Los recursos del trabajo docente). (6) Los maestros hbiles ya saben que el ruido plantea un problema para su actividad rutinaria y adoptan medidas para mantener el ruido dentro de lo que ellos consideran un lmite aceptable (El aula cerrada, Martyn Descombe, Elsie Rockwell)

importancia, pero al observar, todos llevaban sus adecuados uniformes, con su respectivo calzado, esto puede decir de la organizacin de la escuela, ya que para mas adelante pueden mejorar pedir opiniones a los padres sobre si cambiar el uniforme, o mejorarlo, o introducir alguna modificacin. Lo mas sobresaliente de esta investigacin es la forma en que el contexto bilinge va perdiendo su respectiva lengua, ya que los maestros solo ensean en su idioma los primeros tres aos, de ah a los nios ya se les ensea en espaol, con esto desvalorizando su objetivo principal, que es conservar el idioma y cultura original de la comunidad, evitando introducir o modificar alguna forma de costumbre en el contexto, esto tambin puede decirse que es un factor en cuanto a la comodidad del maestro, ya que puede haber algunos que prefieran hablarle a los nios en espaol, y as no meterse en problemas de si le entendern los nios, o se vera superado a la hora de tratar de explicar en su lengua, por eso es importante este anlisis para su arreglo, ya que al ser contexto bilinge, no se puede solo castellanizar a los alumnos, sino reforzar las costumbres que se tienen en cada comunidad bilinge, y tratar de mantener estas, dndoles medios para que se puedan expandir, y no quedar rezagados en cuanto a educacin y en materia de vida.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

MAESTRO: ALBERTICO ORTIZ GALLEGOS ALUMNO: RAYMUNDO OCTAVIO CHIRINOS TORRES GRADO Y GRUPO: 1 B MATERIA: ESUELA Y CONTEXTO SOCIAL TEMA: ENSAYO CONTEXTO BILINGE
Ciudad Ixtepec, Oaxaca A 28 de Enero del 2009