ALUMNO PARDO BRIALES ANTONIO DE JESS

MAESTRO C.P.A. MOISES HDZ COBOS

TRABAJO ORGANIZADORES GRAFICOS TEORIAS PEDAGOGICAS

ASIGNATURA TEORIAS DE LA EDUCACION

CARRERA LIC. EN EDUCACIN

CUATRIMESTRE 1o

MODULO 1 HORARIO 8:00 PM 1:00 PM

TRABAJO FINAL

ESCUELA CLASICA
Ubicacin historia
La Escuela Clsica empieza con el padre del liberalismo econmico, Adam Smith, (S. XVIII), que junto con Malthus, David Ricardo y John Stuart Mill defendan la propiedad privada, los mercados y crean, como deca Mill, que slo a travs del principio de la competencia tiene la economa poltica una pretensin de ser ciencia

Ideas / teoras Principales

Representantes
Adam Smith Stanley Jevons, Carl Menger Leon Walras

Participacin mnima del Gobierno.derechos de propiedad, defensa nacional y educacin pblica Conducta econmica en inters propio.- Bsico para la naturaleza humana (productores, trabajadores y consumidores) Armona de intereses. Al buscar satisfacer los intereses individuales, se sirven a los mejores intereses de la sociedad. Importancia de todos los recursos y actividades econmicas.- tierra, trabajo, capital, capacidad, agricultura, comercio, produccin, intercambio, contribuyen a la riqueza de una nacin Leyes econmicas.- universales e inmutables

EDUCACIN CRISTOCNTRICA
Ubicacin historia
Edad media

Ideas / teoras Principales

Representantes
San Agustn

La Educacin Cristocntrica es la corriente pedaggica que toma a Cristo como modelo de y fin de la educacin. San Agustn es el artfice de la conciliacin entre el pensamiento platnico griego y el nuevo pensamiento cristiano y a cuya difusin contribuyeron las escuelas catequistas. Aunque el cristianismo primitivo no propuso una pedagoga como tal, s aport caractersticas culturales tan importantes que permearan toda concepcin educativa posterior en occidente tales como: la superacin de los lmites del estado por una conciencia de humanidad ms universal, la fundamentacin de las relaciones humanas en la caridad y el amor, la igualdad esencial de los hombres ante dios, la consideracin de la familia como la comunidad ms inmediata personal y educativamente, la desvalorizacin del mundo material con vistas a un ms all

EDUCACIN ECLESIOCNTRICA
Ubicacin historia
SIGLO XII

Ideas / teoras Principales

Representantes
Cristo Tomas de Aquino Averroes Avicena San Agustn

Es el estudio de la historia de la Iglesia Cristiana desde el final del Nuevo Testamento hasta el principio del movimiento evanglico. Se pone nfasis en el sacrificio de los mrtires, las controversias doctrinales, el desarrollo del catolicismo, los precursores de la reforma, Martn Lutero y la Reforma Protestante.

PEDAGOGIA DEL RENACIMIENTO

Ubicacin historia
Los siglos XV y XVI se consideran una poca de transicin entre la Edad Media y la Edad Moderna.

Ideas / teoras Principales

El renacimiento plantea una educacin que se asume incardinada en el individuo en tanto sujeto perteneciente a una comunidad estructurada en una jerarqua de clases sociales Los fines de la educacin siempre han sido determinados por la idea que se tiene acerca del destino del hombre en cada poca en cada pueblo de acuerdo con la etapa evolutiva socioeconmica y poltica de ste.

Representantes
San Agustn Amos Comenio, Rousseau,

HUMANISMO
Ubicacin historia
En el siglo XIV en la pennsula Itlica(especi almente en Florencia, Roma y Vene cia)

Ideas / teoras Principales

Representantes
Dante Alighieri Francesco Petrarca . Giovanni Boccaccio Coluccio Salutati Leonardo Bruni Poggio Bracciolini Antonio Beccadelli el Panormitano Leon Battista Alberti Lorenzo Valla Alfonso de Palencia Giovanni Pontano Marsilio Ficino Antonio de Nebrija Gonzalo Garca de Santa Mara Angelo Poliziano

El humanismo es un movimiento intelectual, filosfico y cultural europeo. En las artes se valora la actividad intelectual y analtica de conocimiento. Hoy se utiliza comnmente para indicar toda tendencia de pensamiento que afirme la centralidad, el valor, la dignidad del ser humano, o que muestre una preocupacin o inters primario por la vida y la posicin del ser humano en el mundo la palabra da lugar a las ms variadas interpretaciones, y en consecuencia, a confusin y malentendido han afirmado saber qu o quin es el ser humano y cul es el camino correcto para la realizacin de las potencialidades que le son ms especficas. Vale decir que toda filosofa que se ha declarado humanista ha propuesto una concepcin de naturaleza o esencia humana, de la que ha derivado una serie de consecuencias en el campo prctico, preocupndose por indicar lo que los seres humanos deben hacer para as manifestar acabadamente su humanidad.

REFORMA Y CONTRAREFORMA
Ubicacin historia
El proceso de reforma empez en Alemania en 1517

Ideas / teoras Principales

Representantes
Zwingliano Calvino Isabel I Lutero

Quitar a la iglesia del poder, ya que cuando una persona estaba moribunda, la iglesia (sacerdotes) le deca que le entregara sus bienes y de este modo iria al cielo, entonces Lutero hizo que la gente no creyera lo que le deca la iglesia. Los seguidores de la reforma tambin fueron o ms bien son conocidos como "protestantes" Ahora la contrarreforma (opuesto a la reforma) fue iniciada por Ignacio Loyola con el fin de desmentir todo lo que Lutero decia acerca de la iglesia. Y con esto pretendian consolidar la autoridad papal y la fe cristiana ( religion catolica)

REALISMO PEDAGOGICO
Ubicacin historia
Es en el siglo XVII 1972

Ideas / teoras Principales

El realismo supone romper con el sistema de enseanza que vena dndose hasta entonces: el humanismo, centrado en el saber de los antiguos y con finalidad de carcter moral y filosfico. Dan ms importancia al valor del texto y a la cultura que, como sucede en el realismo, a los hechos observados desde la realidad en el contacto con la naturaleza.

Representantes
Gutirrez Zuluaga Pascal Locke Jean Jacques Rousseau Pestalozzi Johan Heinrich Kant Friedrich frobel

NATURALISMO PEDAGOGICO
Ubicacin historia
Aparece en el siglo XVII

Ideas / teoras Principales

Representantes
Rousseau John Locke David Hume

Atribuirle al nio conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con l "cosas que no est capacitado para comprender e incluso con razonamientos incomprensibles para el nio" Para Rousseau el nio es an incapaz de emplear la razn. Inducir a que el nio aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles. El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del nio, del conocimiento de sus intereses y caractersticas particulares. As debe reconocerse que el nio conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es errneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.

PEDAGOGIA NEOHUMANISTA
Ubicacin historia
Edad Media

Ideas / teoras Principales

Representantes
Kant

Surge una serie de personalidades que comparten con los humanistas del renacimiento la admiracin por la antigedad clsica, pero se diferencian de stos en que no ponen el acento de sus trabajos en la limitacin de la lengua, sino de la cultura entera, al efecto de crear, tomando como modelo las producciones clsicas, nuevos bienes culturales; adems acoge el neohumanismo los grandes rendimientos cientficos de la poca moderna. El ideal de la vida del neohumanismo es, como se dijo por los mejores pensadores del tiempo, el griego moderno.

PEDAGOGIA DEL SIGLO XX

Ubicacin historia
Siglo XX

Ideas / teoras Principales

La caracterstica comn del siglo XX con respecto a la educacin, es la democratizacin de la misma y de la enseanza, extendida por pases europeos y americanos especialmente y, adems, llevar la educacin gratuita y obligatoria no slo al nivel primario sino, tambin al secundario.

Representantes
Nietzsche Stanley Hall William James Berson

PEDAGOGIA DE LA ACCIN
Ubicacin historia
Siglo XX

Ideas / teoras Principales

Representantes
John Dewey

Pragmatismo 1.- El aspecto social 2.- El aspecto poltico- administrativo 3.- El aspecto tcnico. Hace referencia al impacto social de la educacin. En los ltimos tiempos, se reclama como agente de desarrollo y progreso a la educacin, como ndice de bienestar. La sociedad demanda ms y mejores intervenciones y dotaciones educativas, que se acomoden a sus nuevas necesidades. As, se increpa y en pocas ocasiones se felicita a los agentes educativos, cuando estos dan muestra de cierta movilidad. Se piden xitos acadmicos impensables hace pocos aos, se exige una preparacin para cualquier trabajo a realizar y desaparece por tanto ese viejo conocido de trabajo sin cualificar y de esta manera se patenta de nuevo en la sociedad la vieja idea de perfeccin y seala como perfecto a aquel sujeto que es capaz de desenvolverse y desarrollar sus capacidades.

LA ESCUELA NUEVA
Ubicacin historia
Finales del siglo XIX

Ideas / teoras Principales

- escuela nueva. - escuela activa. - escuela moderna. - escuela nica.

Representantes
Francisco Giner de los Ros Alexander Sutherland Neill. Paulo Freire. Benjamin Spock.

PEDAGOGIA FENOMENOLOGICA EXISTENCIALISTA

Ubicacin historia
siglo XX

Ideas / teoras Principales

Representantes
Edmund Husserl

Renovacin de la didctica con mltiples ensayos de enseanza activa. Mejor formulacin terica de principios y normas para estimar los resultados del trabajo escolar. Extensin del movimiento en la enseanza pblica. Creacin de grandes asociaciones de educadores, de carcter nacional e internacional. Confrontacin de varias concepciones filosficas con los principios y resultados del movimiento. Concepcin general de la educacin ajuste de la personalidad frente a la vida social modificada por la industrializacin.

PEDAGOGIA SOCIALISTA
Ubicacin historia
1917-1976

Ideas / teoras Principales

Representantes
Diertrich K. Marx , Engles Makarenco

1.- La teora marxista y la educacin 2.- Antn S. Makarenko y los mtodos de educacin 3.- La pedagoga de Freinet a la escuela de Summerhill A.S. Neeill 4.- La educacin socialista en Mxico

PEDAGOGIA ANTIAUTORITARIA
Ubicacin historia
1939-1945

Ideas / teoras Principales

Representantes
Alexander Sutherland Neill Francisco Ferrer i Guardia Carl Ransom Rogers

El individuo libre es aquel que vive y deja vivir. Derecho del nio a decidir su propia conducta frente al autoritarismo represor. Libertad interior estimulada por un clima afectivo, donde el nio llegar a conocer por si mismo. El cultivo de la libertad y la responsabilidad facilitarn la vida social, al descubrir que no es libertad el violentar a otros. Los profesores y los alumnos se unen en asamblea para discutir los problemas de la comunidad. La asamblea dicta leyes y un tribunal castiga a los infractores. Disciplina fundada en la libertad de decisin. El maestro y el nio intercambian sus objetivos. Educacin dirigida al mbito emocional, donde no impera la formacin intelectual. Terapia o tratamiento de los nios problema.

PEDAGOGIA CONDUCTISTA
Ubicacin historia
Corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (18781958

Ideas / teoras Principales

Representantes
John Broadus Watson Burrhus Frederic Skinner (1904-1989 Ivn Pavlov (18491936)

Tiene sus races en el Realismo Moderno( descubrir la realidad basada en una investigacin cientfica moderna) Concuerda con los realista que el cuerpo es materia en movimiento. La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente. Rechaza la autonoma humana y el libre albedro de la filosofa. El conductismo se propone como una teora psicolgica que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo y toma como base la observacin dentro de los lineamientos del mtodo cientfico. Conocer, es realmente conocer como el ambiente cultural y fsico acta sobre el ser humano. Se percibe, se conoce, en la medida en que se responde a estmulos ambientales, tanto a lo puramente fsico como a los culturales.

PEDAGOGIA CONTRUCTIVISTA
Ubicacin historia
1970

Ideas / teoras Principales

Representantes
Von Glaserfeld Jean Piaget Lev Vygostki. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna.

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto didctico en la Enseanza orientada a la accin. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

PEDAGOGIA SOCIAL
Ubicacin historia
Revolucion socialista de 1917

Ideas / teoras Principales

proceso activo que comprende todas las facetas de la vida y actividad de los nios y jvenes, que excede del mbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la persona La omnilateridad La enseanza del socialismo cientfico Escuela Universal, gratuita, nica y obligatoria.

Representantes k.Marx Engels Anton Seminovich Makarenko

PEDAGOGIA DEL TERCER MUNDO

Ubicacin historia
1952 paralelismo con el trmino francs Tercer Estado, para designar a los pases que no pertenecan a ninguno de los dos bloques que estaban enfrentados en la Guerra Fra, el bloque occidental(Estados Unidos, Europa Occidental, Japn, Can ad, Corea del Sur, Australia y sus aliados) y el bloque comunista(Unin Sovitica, Europa Oriental, China).

Ideas / teoras Principales

Fomentar una transformacin de las relaciones humanas entre los actores involucrados en el proceso educativo a partir del pensamiento pedaggico del tercer mundo. aquel pensamiento originado por la experiencia educativa de los pases colonizados bsicamente los de Amrica Latina y los de Africa

Representantes
Francisco Gutirrez Rosa Mara Torres Maria Teresa Nidelcoff Emilia Ferreiro Juan Caros Tedasco