Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

La asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedaggicos

Ao y nivel
!l a"o y nivel para los que est ideada la unidad#

Tiempo necesario apro imado

!jemplo$ % periodos de clase de &' minutos, ( semanas, ) meses, etc#

!undamentos de la unidad Contenidos

*egue aqu sus contenidos# Una ve+ refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente y que usted evaluar al final de esta unidad#

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

"#$etivos del aprendi%a$e

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,note una lista priori+ada de los objetivos que se eval-an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad# Indicadores Logros .ormula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura universal# !xplica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo y del /ombre# 0ompara, de manera acertada, la concepcin que presentan las l iteraturas egipcia, hebrea y griega de

la creacin del hombre y del mundo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

design'design'curriculum,-uestions.#tml

#ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'pro+ect,

Pregunta esencial

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas de unidad

*reguntas gua para su unidad

Preguntas de contenido

*reguntas especficas de la asignatura o de definicin

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'gauging,student,needs.#tml Durante el desarrollo& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'monitoring,progress.#tml &eri'icar comprensin& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'c#ec)ing,understanding.#tml

Al concluir la unidad& #ttp&''(((.intel.la'content'((('xl'es'education')*2'assessing, pro+ects'strategies'c#ec)ing,understanding.#tml Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto (na ve% completado el proyecto

,note las evaluaciones que ayudarn a determinar las /abilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

,note las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensin y promuevan la metacognicin, autonoma y colaboracin

,note las evaluaciones que valoren la comprensin y /abilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi+ajes futuros

Resumen de evaluaciones
Los lyn1s anteriores explican cada m2todo, propsiton e instrumento !valuacin *reguntas *roceso y propsito Los docentes utili+an la pregunta inicial, junto a una comparacin para que los estudiantes analicen y se adentren al contexto requerido# 3e antes (edad media en el oriente con lo actual# 4odo esto lo se recolecta en un formulario en doc, que se comparte
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en clase#

Detalles de la unidad )a#ilidades previas

0onocimiento conceptual y destre+as t2cnicas que deben tener los estudiantes para empe+ar esta unidad

Procedimientos
Una rese"a clara del ciclo pedaggico 5 una descripcin del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi+aje

Estudiante con necesidades especiales

*o +ispano, parlantes

3escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendi+aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas# ,dems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi+aje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita # 3escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling6es o voluntarios de la comunidad# 3escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi+adores grficos, textos ilustrados, diccionarios biling6es y /erramientas de traduccin# 3escriba las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendi+aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas# 3escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o ex/ibir lo que /an aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos#

Estudiante talentoso

-ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa . )ard/are .e-uipo necesario/ %mara omputadora.s/ %mara digital 0eproductor de 121 onexin a !nternet Tecnologa . 0o't/are .necesario/ 7ase de datos'Ho+a de c%lculo 1iagramador de publicaciones $rograma de correo electrnico 4nciclopedia en
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1isco l%ser !mpresora 3istema de proyeccin 4sc%ner "elevisor

2 0 %mara de v5deo 4-uipo de v5deo con6erencia Otro

4ditor de im%genes 7uscador 9eb 8ultimedia

1esarrollo de p%ginas (eb $rocesador de texto Otro

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-ateriales impresos 0uministros Recursos de Internet "tros Recursos

Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc# !lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad# No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas# 3irecciones 7eb (U8Ls que apoyan la implementacin de su unidad 9isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes:clases, miembros de la comunidad, padres, etc#

:os programas de !ntel; 4ducacin son 6inanciados por la <undacin !ntel y la orporacin !ntel. 1erec#os reservados 2008, orporacin !ntel. "odos los derec#os reservados. !ntel, el logo de !ntel, la iniciativa de !ntel 4ducacin y el $rograma !ntel 4ducar son marcas registradas de !ntel orporation o de sus subsidiarias en los 4stados Unidos y otros pa5ses. =Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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