AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR E INVESTIGACIN

LA LECTURA
DOCENTE ALUMNA :

DRA. MARIELLA QUIPAS BELLIZZA

:

YAYA RODRIGUEZ, Bethsab

CURSO CICLO : :

DISEO DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIN SUPERIOR III

HUNUCO - PER 2013 II

UNIVERSIDAD DE HUNUCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

Educar a Todos y Educarlos Bien

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 1.2 1.3 1.3 1.4 1.5 Entidad Educativa Asignatura Ciclo de estudios Ttulo de la sesin Docente responsable Fecha : Universidad de Hunuco : Mtodos y tcnicas de estudio universitario :I : La lectura : Lic. Bethsab R. Yaya Rodriguez : 26/10/2013

II.

PROCESO TCNICO
COMPETENCIA (Verbo + contenido + condicin + actitud ) CAPACIDAD SELECCIN DE CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIN (accin +contenido + condicin)

Aplica la lectura y
sus tcnicas, para realizar correctamente un trabajo acadmico y lograr una mayor comprensin de la temtica leda y un mayor aprendizaje.

Interioriza las tcnicas de lectura para su desarrollo de sus trabajos acadmico, utilizando las tcnicas complementa rias de la lectura para lograr un buen aprendizaje.

La lectura. Clases de lectura Las tcnicas de la lectura. Tcnicas complementarias de lectura: Resumen, esquemas mapas conceptuales, ordenadores visuales.

Aplica
tcnicas lectura en trabajos acadmicos.

las de los

III.

SELECCIN DE ESTRATEGIAS
FASE O PROCESO PEDAGGICO
Motivacin

ESTRATEGIA A DESARROLLAR

MATERIAL EDUCATIVO
Lectura de texto impreso: http://contenidos.e ducarex.es http://ar.ask.com Recursos audio visuales(Diapositiv as)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Aprehensin

INICIO: Se le facilita de manera dispersa prrafos de lecturas. Se interroga a los estudiantes: Qu es la lectura? Cules son los tipos de lectura? Cules sern las tcnicas de lectura complementaria? PROCESO: Se da a conocer las tcnicas de lectura complementaria a travs de las diapositivas con participacin activa de los educandos. Se forman equipos de trabajo con fichas de colores. El docente monitorea a cada equipo de trabajo en la realizacin de un organizador designado. Expones sus trabajos los representantes de cada equipo que son elegidos al azar. SALIDA : Se le facilita la pgina web. Para aumentar sus conocimientos Siguiente clase: practica calificada.

Lista de cotejo Prueba escrita

Adquisicin Retencin Recordacin

Generalizacin Desempeo IV.

BIBLIOGRAFA ESCOBEDO RIVERA FROILAN (2001). Mtodos y tcnicas de estudio e investigacin. Editorial la Colmena. Hunuco Per.

FIRMA DEL DOCENTE UNIVERSITRIO

FIRMA DEL DIRECTOR ACADMICO

TCNICA DE LECTURA CONCEPTO DE LECTURA Es un proceso mental de percepcin, comprensin y reaccin (pensamiento, sentimiento y acciones), que consiste en informarse del contenido de un texto. Para otros autores: Es un medio de comunicacin entre el autor y el lector, comunicacin que slo se logra si el lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector. La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruz. 2005). El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hiptesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto, la lectura no slo depende de la de-construccin del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visin de mundo, adaptndola al contexto en que se lee. Segn Juan Ontza (saber estudiar): La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las imgenes captadas por los ojos.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA. Es importante porque permite: La lectura es una tcnica ms importante en el estudio y la investigacin. Informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto. Permite conocer los conocimientos cientficos. Aumenta el bagaje cultural del estudiante y el profesional. Permite la especializacin de los profesionales. Enriquece el lxico. Enriquece el vocabulario. Desarrolla las capacidades: pensamiento crtico, analtico, reflexivo y creativo. Desarrolla las facultades mentales: percepcin, atencin, comprensin, memoria, imaginacin, abstraccin, inteligencia, etc.

CARACTERSTICAS DE LA LECTURA a) Toda lectura abarca la percepcin, la comprensin y la reaccin. Percepcin visual del texto: significa visin atenta, movimiento regular y rtmico de los ojos para registrar y captar los smbolos impresos.

Comprensin del contenido: Para comprender lo que dice el autor, el lector debe llegar a comprender el mensaje del texto que lee. Debe comprender los significados de las palabras, las frases, clusulas y secuencias mayores. Reaccin: Comprendido el mensaje y los significados, el lector asume una respuesta (subraya, resume, aporta, critica, etc.) b) Toda lectura se fundamenta en la concentracin, es decir, slo es posible la lectura comprensiva, cuando en el lector existe una fuerte motivacin, un verdadero inters y deseo de aprender, entonces ser una lectura activa. c) La lectura est orientada por la ideologa, cada lector interpreta el mensaje segn su ideal y concepcin. d) La lectura es progresiva, porque el hombre inicia a partir de silabeos, luego lectura corriente y finalmente lectura reflexiva. e) La lectura es eficaz, cuando se comprende y se asimila el mensaje, para el cual debemos saber leer bien.

CLASES DE LA LECTURA. Existen mltiples clasificaciones, entre los ms importantes tenemos: 1) Teniendo en cuenta la modulacin. a) Lectura en voz alta. Es la lectura que realizamos en voz alta y acompaamos con vocalizacin. b) Lectura silenciosa. Es la lectura que realizamos silenciosamente. Lo cual es importante. 2) De acuerdo a su finalidad u objetivo. a) Lectura Recreativa.Llamada tambin lectura de disfrute. Es la lectura que realizamos con la finalidad de recrearnos, distraernos o deleitarnos; mediante las revistas, artculos periodsticos, etc. Ejemplo: lectura de escritos divertidos, la novela, obra teatral, etc. b) Lectura de Informacin.Es la lectura que realizamos con la finalidad de informarnos sobre determinados hechos; mediante los diarios, revistas, pasquines, entre otros. Se lee con el objetivo de lograr una idea general, sin la intencin de profundizar. c) Lectura Formativa o especializada.Es la lectura que realizamos con el objeto de incrementar conocimientos en nuestra especialidad; mediante los textos especializados y otros. Es la que se practica con el objeto de incrementar y desarrollar nueva formacin o capacitacin en alguna

especialidad o rama del saber. Se adquiere conocimientos para aplicar a una determinada situacin. d) Lectura Reflexiva o de Investigacin.Es la lectura que realizamos con la finalidad de lograr la comprensin y aportar al conocimiento cientfico, para dar solucin a los diversos problemas de la realidad objetiva. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA A) Condiciones sicolgicas y culturales del lector: La motivacin, conocimiento previo del tema, formacin cultural, la claridad del texto y la buena impresin del libro. B) Condicionantes tcnicas y personales de la lectura: a) La accin visual. Comprende la visin o campo visual que el lector fija en la lectura, abarca la visin central y la visin perifrica que alcanza hasta 180, ejercitar el dominio del campo visual y perifrico para facilitar la lectura veloz. b) Iluminacin. Tener una buena iluminacin del ambiente, porque si no conduce a la fatiga mental. c) Papel. Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de color uniforme. d) Postura del lector o comodidad corporal. Mantener el cuerpo relajado. El lector debe estar sentado con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la mesa y los pies descansando sobre el suelo, en los casos de lecturas prolongadas. Para lecturas breves no es muy exigente este factor. e) ngulo de lectura. El libro debe estar en ngulo recto (90) en relacin a los ojos. Mantener una posicin correcta del libro. f) Dominio. El lector debe esmerarse en captar el mensaje.

g) La motivacin. El inters y voluntad del lector es importante para la comprensin de lo que lee.

MALOS HBITOS DE LECTURA. a) Regresin. Volver a leer una o ms veces las slabas, palabras o frases ya ledas, dificultando su comprensin, en vez de esclarecer o reforzarla. b) Vocalizacin y subvocalizacin. Leer en voz alta o acompaar con movimientos de labios la lectura silenciosa. c) Movimientos corporales. Indicar con dedos, cabeza o con bolgrafos el avance de la lectura. RECOMENDACIONES: a) Debe estar motivado, no debe leer por obligacin. Es preferible no leer si no se tiene el deseo de hacerlo. b) No leer apresuradamente. c) No distraer la lectura con consultas excesivas. Porque genera desaliento y atenta contra la comprensin. d) Respetar las ideas del autor. Estemos o no de acuerdo con las ideas del autor. e) Evitar los malos hbitos de lectura: Regresin, vocalizacin, subvocalizacin y movimientos corporales. f) Realizar una pre lectura o una ojeada global para adquirir una visin general o panormica del contenido, antes de su lectura detallada del ttulo, autor, editorial, ao de publicacin y leer panormicamente sobre: Introduccin, ndice, ilustraciones, conclusiones y resmenes. Para lo cual se debe leer en forma rpida y consecutiva. g) Realizar la lectura crtica y reflexiva, anotando o subrayando las ideas principales. Cuando una palabra se desconoce, comprenderlo por el contexto o bien recurrir al diccionario. h) No pasar un prrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar y buscar ayuda de otros libros. i) Hacer relectura para fichar y sintetizar, captar y comprender mejor las ideas bsicas. Elaborando esquemas, resmenes, cuadros sinpticos

BIBLIOGRAFA:
RODRGUEZ E., (2003). La lectura. Editorial Cardraphics. Colombia.