Curso: EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA

REDACCIN DEL PROBLEMA

Docente: Mario Vargas Rodrguez

AUTOR: Juan Barturn Orrego

08/09/2013

El Pueblo Joven 9 de Octubre es uno de los sectores populares ms antiguos de Chiclayo, ciudad ubicada en la costa norte del Per, con 750,000 habitantes. Se form un nueve de octubre de 1972, cuando un grupo de personas invadieron un terreno desocupado ubicado al oeste de Chiclayo.

Caractersticas fsicas: Tiene una superficie de 0.413 Km2 (413,260 m2) y est a 1.5 km de la ciudad. Limita por el norte con la Urb. Quinez, por el sur con Cruz del Perdn y Los Olivos, por el este con el Pueblo Joven Jos OIaya y por el oeste con San Miguel / Las Brisas. Su relieve es llano, aunque muy cerca de l se encuentra un cerro donde se han constituido otros asentamientos humanos: Cruz del Perdn, PJ Jos Carlos Maritegui, PJ Los Olivos.

Su reconocimiento oficial se dio con R.S. 046-CAE-ORAMS-1972. Cuenta con algunas organizaciones que tratan de atender las grandes necesidades de su poblacin; cuentan por ejemplo, con: 02 comedores populares, 3 comits de Vaso de leche, y una entidad llamada Grupo Mujer que apoya a la mujer y le brinda asesoramiento legal.

El Pueblo Joven 9 de octubre, est ubicado dentro de los lmites de la Parroquia San Juan Mara Vianney. Por esta razn, la parroquia, extendi su labor

asistencial construyendo una capilla donde el pueblo puede participar de los diferentes actos litrgicos, adems cuenta con una guardera Infantil Santa Ana y un comedor Parroquial Tengo Hambre, donde se congrega a las madres de familia en clubes y se les prepara en diferentes talleres. Tambin cuenta con el Vaso de Leche, organizacin municipal que brinda desayunos a nios de escasos recursos.

A pesar de contar con ms de 40 aos de creacin, actualmente 9 de Octubre no cuenta con una junta vecinal y sus autoridades son el teniente gobernador y el agente municipal. Tampoco contamos con una posta de salud ni tampoco con un puesto policial.

Estado en el que se encuentra el pueblo: El Pueblo Joven 9 de octubre presenta necesidades impostergables. Entre sus problemas ms urgentes encontramos los referentes al saneamiento ambiental, trabajos de construccin civil, escasez de agua y desage, acumulacin de basura, necesidad de asfalto, carencia de Puesto Policial y Posta Mdica, existencia de pandillas y delincuencia.

Al ingresar al 9 de Octubre se pueden observar calles que en su totalidad se encuentran sin asfalto, por lo que en horas de la tarde se registran fuertes ventarrones exponiendo a la poblacin a contraer enfermedades respiratorias y de la piel. Adems, se puede apreciar grandes acumulaciones de basura, escasas reas verdes, ausencia de un parque infantil y de espacios para la prctica de deporte.

Contamos con una acequia de agua para regado de terrenos de cultivo. Esta acequia est descubierta y es utilizada como basurero, los vecinos arrojan basura y material de desmonte que la convierte en un foco de infeccin que atenta contra la salud de quienes vivimos en este sector. Cuando el agua, por la basura arrojada, se estanca, aparecen los zancudos y se expande el mal olor de las aguas putrefactas. Las autoridades limpian el cauce, pero peridicamente el problema se repite.

Comunidad educativa: La comunidad est conformada por pequeos comerciantes, obreros, amas de casa, comerciantes ambulantes, los 1400 alumnos y sus padres de familia. Los padres de familia proceden no slo del pueblo Joven 9 de Octubre sino tambin de otros asentamientos humanos que rodean al colegio o que estn cerca de l, como

son Jos Carlos Maritegui, 19 de Septiembre, Cerropn, La Molina, Las Colina de las Brisas, Los Olivos, San Julio, Virgen de la Paz, La Pradera.

La avenida 9 de Octubre se encuentra ubicada a tres cuadras de la Institucin Educativa, es la nica calle asfaltada del sector y cuenta con rboles sembrados hace algunos aos por el municipio provincial de Chiclayo.

La institucin educativa Fe y Alegra 28 tiene 33 aos; al ao 2013 cuenta con 108 nios en el nivel inicial, 668 estudiantes en el nivel primaria y 624 en secundaria. Cuenta tambin con 53 docentes de los cuales 3 son ex alumnos. Por la parte posterior del colegio cruza la acequia Puln, que es un foco de infeccin puesto que se arroja basura, se acumulan desperdicios y desmonte. Las calles alrededor del colegio son todas de tierra y es una zona caracterizada por la violencia, delincuencia, pandillas, hay puntos de venta de droga, y los locales de Internet del vecindario no cuentan siempre con filtro por lo que muchos nios y jvenes acceden a informacin no adecuada.

La infraestructura est construida con material noble, son 24 aulas de las que se comparten 19 entre primaria y secundaria, 4 talleres de educacin para el trabajo (Industria del Vestido, Carpintera, Electricidad y Cocina y Repostera), dos aulas de cmputo, un aula de usos mltiples, un laboratorio, una biblioteca, un aula de estimulacin sensorial, una capilla y el rea administrativa.

Los alumnos del 1er grado de educacin secundaria de la IE Fe y Alegra N28, son un grupo mixto (16 varones y 20 mujeres), sus edades fluctan entre los 11

 13 aos, la mayor parte de ellos provenientes en su mayora de los alrededores del PP.JJ. Nueve de Octubre y unos cuantos de la zona de la Urbanizacin las Brisas.

Los hogares de donde provienen son disfuncionales, y generalmente sus padres se dedican a actividades que les brindan muy pocos ingresos y no siempre tienen trabajo fijo, agregado a ello viven rodeados de una serie de problemas sociales como drogadiccin, pandillaje, violencia familiar, etc. Lo cual los torna en su conducta bastante dispersa y agresiva.

Los estudiantes presentan la siguiente problemtica relacionada con el desarrollo de capacidades en el rea de historia, geografa y economa

Escaso desarrollo de las nociones espaciales y temporales de los estudiantes en la sesiones de aprendizaje

Los alumnos tienes dificultades para ubicarse en el mapa. Tienen dificultades para ubicar su regin, las regiones del pas, capitales y menos an de los otros continentes

Los alumnos no se ubican espacialmente respecto de su realidad ms cercana. Sometido a una prueba de ubicar en un croquis su casa respecto del colegio la mayora de los alumnos no consiguen desarrollarla con xito

Los alumnos tienen dificultades para orientarse respecto de los puntos cardinales. Para elaborar un recorrido de su casa al colegio, teniendo en cuenta los puntos cardinales, los estudiantes manifiestan severas dificultades.

Los alumnos no desarrollan lateralidad. Sometido a un ejercicio de expresar verbalmente la ubicacin de sus compaeros respecto de otros, manifiestan confusin.

Tienen dificultades para manejar escalas en la elaboracin de representaciones cartogrficas. Enfrentados a una actividad de elaborar la representacin de un ambiente de la escuela, logran elaborar croquis

del mismo; mas no plano. Evidencian dificultades en el manejo de escalas

Haciendo el anlisis de la problemtica anteriormente sealada, se puntualiz las causas y consecuencias. Entre las causas se puede sealar:

Escasa presencia de actividades pedaggicas en primaria relacionadas con el manejo del espacio. No hay experiencias concretas de salidas a la comunidad en la que se pongan en uso las nociones espaciales

Escasa uso de mapa y representaciones cartogrficas en el contexto escolar. No se planifican sesiones con uso de mapas y otras representaciones cartogrficas

Limitada presencia y uso de materiales educativos que contemplen actividades para el desarrollo de las nociones espaciales. Son pocos los textos escolares que incorporen actividades relacionadas con el desarrollo de las nociones espaciales

nfasis pedaggico e institucional al desarrollo de comprensin lectora y lgico matemtica y menosprecio de otras reas que redunda en el poco valor que asignan padres al rea de HGE

Soslayamiento social a los asuntos geogrficos. Poco nfasis a nivel de polticas educativas regionales por propiciar la investigacin y difusin de la geografa

Escasa habilitacin en los espacios pblicos de sealizaciones y referencias espaciales para el desarrollo de las nociones espaciales

Dbil formacin docente en el aspecto geogrfico. Una gran mayora procede de la especialidad de Filosofa y Ciencias sociales, mostrando limitaciones para ensear cartografa

Las consecuencias que acarrean son:

Deficiente desarrollo de capacidad espacial.-Los estudiantes no logran ubicarse, orientarse ni representar su entorno niel de su regin

Dificultades para recorrer espacios diferentes al suyo. De visita a un lugar alejado de la escuela los estudiantes manifiestan dificultades para familiarizarse y recorrer un espacio

Distribucin inadecuada de sus espacios familiares Se detecta en algunos casos hogares que padecen de hacinamiento por un mal manejo del espacio familiar

Dificultades para el logro de capacidades propuestas.- No pueden elaborar organizadores, explicar, no pueden trabajar en grupos