AFN DE SUPERACIN, SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD Y COMPENSACIN, SEGN ALFRED ADLER

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enlace de origen Informe realizado por Javier Ardouin, Claudio Bustos y Mauricio Jarpa (1999)

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Indice INTRODUCCION. OBJETIVOS ESPECIFICOS. ACTIVIDADES EFECTUADAS MARCO CONCEPTUAL INVESTIGACION DE TERRENO REFLEXIN CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Introduccin En este trabajo se realiz una investigacin sobre el modelo adleriano y dentro de este tema se tratan especficamente los conceptos de afn de superacin, sentimiento de inferioridad y compensacin. El esquema que se seguir para desarrollar el informe grupal comprender, primero, los objetivos especficos de este trabajo, para luego explicar las actividades efectuadas para realizar el trabajo, seguido por un marco conceptual en el cual se da un la adquisicin del afn de superacin, como fruto del sentimiento de inferioridad que sentira el nio frente al mundo; tambin se har referencia a los conceptos de compensacin y sobrecompensacin. Despus de la explicacin de estos conceptos viene una investigacin prctica o de terreno que en este caso ser la aplicacin de un cuestionario a un grupo de personas para comprobar la veracidad emprica de los postulados adlerianos. Luego, est la reflexin en cuyo apartado, se mencionan las relaciones antes descritas, entre el tema del trabajo y los objetivos de la asignatura, con un acabado anlisis . Para finalizar se realizaron las conclusiones, en las cuales se mencionan las resoluciones ms importantes del trabajo. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Explicar como el modelo adleriano cambi la perspectiva de estudio de la personalidad de la entregada por el psicoanlisis ortodoxo. Comprender como las experiencias tempranas del nio constituyen la base de los procesos motivacionales del adulto. Describir, de manera breve, los conceptos adlerianos de afn de superioridad, sentimiento de inferioridad y compensacin. Contrastar el modelo adleriano con la realidad, realizando una actividad prctica (entrevista). ACTIVIDADES EFECTUADAS En primer lugar se realiz una amplia revisin bibliogrfica de diversos temas con el fin de definir el tema de estudio en particular. Al definir el tema de estudio, se efectu una revisin bibliogrfica especifica que incluyo textos y publicaciones especializadas. Despus de la revisin, se acot el contenido del informe, definiendo el formato del trabajo y de la actividad practica. Se elabor el marco conceptual del informe, tomando como base resmenes esquemticos del material bibliogrfico disponible. Se efecto la actividad practica Por ltimo se realizo la revisin final del informe con el fin de adaptarlo al formato dado.

MARCO CONCEPTUAL INFERIORIDAD HUMANA. Alfred Adler pensaba que la vida del ser humano era una lucha permanente, desde elnacimiento, por la superacin de problemas y de dificultades. Todo ser humano en su niezse encuentra en una situacin frente a su medio que podramos definir de inferioridad, ya que no sera capaz de sobrevivir si no fuera por los cuidados de las personas que lo rodean,por lo que la vida de toda persona comienza con la marca que da un sentimiento de inferioridad con relacin a su medio, "la vida del alma humana comienza siempre con unsentimiento de inferioridad mas o menos profundo"(Adler, 1948, p. 65). Todo nio posee la inclinacin a considerarse dbil y pequeo, insuficiente e inferior a quienes lo rodean por el hecho que estas personas son personas mayores. Esta disposicinanmica provoca que no pueda tener en s mismo la confianza esperable para e ldesenvolvimiento diario, lo que refuerza el sentimiento de inferioridad. Este sentimiento de inferioridad se convierte en la fuerza impulsora de la cual surgen los afanes y deseos de todo ser humano; se podra decir, luego, que esta condicin de inferioridad tiene un fuerte efecto sobre el sistema motivacional del ser humano. El profundo sentimiento de inferioridad que se genera en la persona en desarrollo puede aumentar an mas con ciertas circunstancias,como son las normas que por costumbre se aplican al comportamiento de los nios, como a la relacin que se establece con ellos, en las cuales el nio no es tratado como un igual, sino como alguien en un nivel inferior tanto en el mbito intelectual como en el mbito social. LUCHA POR LA SUPERIORIDAD. El sentimiento de inferioridad lleva, ya desde la niez, a la formacin de un objetivo o meta de vida "que le proporcione una aparente superioridad sobre su mundocircundante"(Adler, 1948 p. 67), llevando a que todo lo que se hace por un significado o enbsqueda de la consecucin de una meta este motivado, en el fondo, por este deseo de superioridad. Segn Adler, la existencia no se encuentra motivada por fuerzas homeostticas, por una tendencia a la supervivencia, ni por la bsqueda del placer y de la evitacin del dolor. La ms importante de las fuerzas que mueven la conducta de la persona,"es el esfuerzo por ir de una condicin inferior a una superior, de menos a ms, de abajo hacia arriba"(Dicaprio, 1985, p. 218). Este afn o deseo por la superioridad se expresa de muchas maneras: en el deseo de ser el alumno ms destacado, ser el mejor en el deporte quese practica, en el ansia de gobernar a los otros, en fin, en una innumerabilidad de formas. Para las personas que tienen un desarrollo y un funcionamiento normal, la lucha por la superioridad toma la forma de la bsqueda de la perfeccin de s mismo . Cuando un serhumano ha logrado un elevado grado de superioridad, en cuanto a la perfeccin de s, pasa a ser una persona individualizada, funcional, maduro, o que ha obtenido la autorrealizacin.Cuando la bsqueda de la perfeccin de s mismo se encuentra guiada y enmarcada dentro de un sentido social y comunitario, pasa a ser la expresin ms saludable de la lucha por l asuperioridad. Los motivos sociales deben ser fomentados por el medio y por la familia a temprana edad a travs de un trato basado en la tolerancia y en el afecto. Sin este tipo de estimulacin,se hace muy probable que predominen en la lucha por la superioridad sus formas msbruscas, como lo son la agresividad y el deseo de poder por sobre el otro, que se caracterizan por su falta de sentido social y por la presencia de motivaciones egostas, los que pueden ser considerados como seales de una anormalidad en la bsqueda de la superioridad. Las personas pueden ocupar estrategias para compensar la inferioridad o la debilidad, las que Adler denomin compensacin. La compensacin es una estrategia que puede favorecer un funcionamiento saludable y provocar una adaptacin sana a la vida en el caso de que se desve la energa de una debilidad que no puede mejorarse a una conducta que sea susceptible de mejora. Cuando este esfuerzo es extremo y se dirige a probar superioridad sobre los otros ms que al perfeccionamiento del ser, la compensacin deja de ser saludable ,transformndose en una sobrecompensacin. INVESTIGACION DE TERRENO Para efectos de comprobar la veracidad emprica de los postulados del modelo adleriano, se aplic una entrevista a una muestra de sujetos elegidos de manera intencional. Los aspectos considerados en las preguntas fueron las caractersticas propias consideradas inferiores y superiores por el individuo en relacin al resto, la existencia de compensacin y las razones aducidas para realizarla.Posteriormente, se realiz un anlisis cualitativo para determinar la relacin entre las variables significativa.

Cuestionario El cuestionario fue aplicado a 14 personas y constaba de 6 preguntas, las cuales se detallan a continuacin: Crees poseer alguna caracterstica o habilidad en las que seas inferior al resto? Si crees tenerla, has tratado de mejorarla? Cmo? En que habilidad o caracterstica tuya sientes que sobresales con respecto al resto? Esta caracterstica, es innata o la has adquirido con tu esfuerzo? Sientes que has compensado alguna de tus caractersticas en la que eres inferior al resto con alguna en las que te consideras superior? Si sientes que has compensado, lo has hecho con el fin de demostrarle al resto que eres mejor o slo para sentirte mejor contigo? Hiptesis de trabajo La compensacin de habilidades y caractersticas deficitarias con otras de calidad superior se da con frecuencia en los individuos. Las personas tienden a compensar las habilidades y caractersticas fsicas deficitarias con habilidades sociales e intelectuales, y viceversa. La compensacin de habilidades fsicas deficitarias con habilidades sociales-intelectuales superiores se hace por distintas causas a la compensacin de habilidades sociales- intelectuales deficitarias con habilidades fsicas superiores. Las habilidades y caractersticas fsicas presentan una atribucin (innata/adquirida) distinta a las habilidades y caractersticas sociales-intelectuales. Las caractersticas habilidades fsicas se compensan en una proporcin significativamente distinta a las habilidades sociales e intelectuales. Existen diferencias significativas entre hombres y mujeres en el tipo de habilidades autopercibidas consideradas inferiores y superiores, en el deseo de superar las inferioridades, en la atribucin de las cualidades positivas a lo innato/al esfuerzo, en la existencia de compensacin y en el objetivo principal de sta (satisfaccin personal / mostrarse superior al resto. Resultados En la siguiente tabla se presentan los resultados de la aplicacin de la encuesta. En el eje vertical se encuentran los distintos sujetos, en tanto que en el horizontal se encuentran las respuestas entregadas.En la pregunta 1, se clasificaron las respuestas en las siguientes categoras: habilidades fsicas (HF) , caractersticas fsicas (CF), habilidades sociales (HS), habilidades intelectuales(HI) y sin respuesta (NO).En la pregunta 3, se us la misma clasificacin ms una categora nueva: caracterstica de personalidad (CP).En la pregunta 4, las respuestas se clasificaron en las siguientes categoras : atribucin innata(a), atribucin al esfuerzo (b) y atribucin a las dos causas (c).En la pregunta 6, las respuestas se clasificaron en las siguientes categoras: satisfaccin personal (a), demostrar superioridad al resto (b), ambas (c) Sujeto No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Sexo Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Mujer Mujer Mujer 1 HF HS HF HF HI CF HS HF HS HF HS 2 S S S S S No S No S S S 3 HS CF HS CP HF HI CP HI HS HS HI 4 b a a a a b c c b b a 5 S S S No S S S S S S No 6 c c c b b a c c c c a

12 13 14

Mujer Mujer Mujer

HF NO NO

S -

HI CP CP

a a a

S S S

a a a

Anlisis. La compensacin de habilidades y caractersticas deficitarias con otras de calidad superior se da con frecuencia en los individuos. Las personas tienden a compensar las habilidades y caractersticas fsicas deficitarias con habilidades sociales e intelectuales, y viceversa. La compensacin de habilidades fsicas deficitarias con habilidades sociales-intelectuales superiores se hace por distintas causas a la compensacin de habilidades sociales- intelectuales deficitarias con habilidades fsicas superiores. En el primer caso, la causa de compensacin aducida fue la satisfaccin personal, en tanto que en el segundo caso, a esta razn se le sumaba, por lo general, la de mostrar superioridad frente al resto. Las habilidades y caractersticas fsicas no presentan una atribucin (innata/adquirida) distinta a las habilidades y caractersticas sociales-intelectuales. Las caractersticas y habilidades fsicas compensan en un proporcin similar a las habilidades sociales e intelectuales. No existen diferencias significativas entre hombres y mujeres en el tipo de habilidades autopercibidas consideradas inferiores y superiores, en el deseo de superar las inferioridades, en la atribucin de las cualidades positivas a lo innato/al esfuerzo, en la existencia de compensacin. La nica diferencia observada fue que los hombres tienden a admitir que compensan para mostrarse superiores al resto. Las mujeres tienden a dar como razn satisfaccin personal. REFLEXIN Adler, si bien acepta que las bases de la personalidad se forjan en los primeros 5 aos de vida de la persona, desestima la importancia dada al impulso libidinal por el psicoanlisis ortodoxo, entregndole una gran importancia a las motivaciones especficas del yo , las que se centraran en el afn de superacin como un producto del sentimiento de inferioridad que es efecto necesario del tipo de relaciones que el nio tiene que establecer con la sociedad en suconjunto. Entonces, el verdadero motor de la personalidad, segn Adler, sera el yo y no el ello , lo que cambia totalmente la perspectiva de anlisis de la personalidad de los individuos de aquella entregada por el psicoanlisis tradicional; as, segn Jaime Bernstein, en el prlogo a la segunda edicin del libro "El carcter neurtico"(1959, p.15): " Frente al criterio tradicional elementalista, Adler le opone la totalidad psquica; a las explicaciones fisiolgicas, Adler le opone explicaciones genuinamente psicolgicas; donde se hablaba del instinto, Adler habla de individuo (personal); donde se habla de constitucin o temperamento, Adler dice actitud , carcter, estilo de vida; donde se habla de herencia y de innatismo, Adler dice entrenamiento, experiencia, ambiente, educacin; donde se hablaba de sexo, Adler dice personalidad; donde se hablaba de determinacin causal, Adler dice determinacin final y en fin, donde se hablaba de determinismo, Adler dice libertad" La cultura en s es un fruto de la lucha de las personas para enfrentar su inferioridad frente al medio. Desde el nacimiento el ser humano se enfrenta a un sinnmero de obstculos y limitaciones, por lo que existe una necesidad fundamental de superarlos. Durante esta lucha el individuo puede sentir o experimentar sentimientos de angustia por la incapacidad para enfrentar los desafos por causa de sus incapacidades, los cuales seran la base del sentimiento de inferioridad, el cualsera entonces un producto ineludible de la existencia. Esta inferioridad puede ser superada a travs de perfeccin de s mismo, la cual tendra su ms positiva expresin en las actividades de inters social, o puede ser resuelta a travs de la bsqueda de poder y dominio sobre los otros. En ambos casos, una de las formas de resolver el conflicto que entraa la posesin de caractersticas deficitarias y que impedira e ldesarrollo del yo sera , segn Adler, la compensacin , es decir, el desarrollo de una capacidad determinada para contrapesar el dficit en el desempeo de otra rea, lo queprovoca satisfaccin en la persona. Los postulados adlerianos se acerca las ideas del sentido comn. El estudio de la motivacin de logro y de la bsqueda de autosuperacin ser desarrollada, ms tarde, por el movimiento humanista o existencial, lo que le otorga a Adler la calidad de un visionario. Como crtica a los

postulados de Adler, se tiene que generaliza mucho la importancia del afn de superacin, no explicando bien como se produciran las tan variadas formas de expresin de ste. En la investigacin prctica, el objetivo fue contrastar la teora adleriana con la experiencia personal. En particular, la investigacin se centr en tres aspectos: sentimientos de inferioridad, afn de superacin y existencia de compensacin. En general, se pudo concluir que la mayora de los entrevistados considera que tiene caractersticas deficitarias, las cuale seran compensadas a travs del desarrollo de otras cualidades en una rea distinta - de este modo, las personas que no tienen un buen desempeo acadmico, por ejemplo, intentan obtener buenos resultados en el aspecto fsico, practicando un deporte. No existiran diferencias significativas entre los sexos en este proceso compensatorio, excepto en el reconocimiento del objetivo de la compensacin. Existiran dos grandes reas de desenvolvimiento: una referida a lo fsico-kinsico y otra relacionada con lo social-intelectual. Segn nuestra investigacin, la compensacin de caractersticas fsico-kinsicas deficitarias por socio-intelectuales desarrolladas se hace por satisfaccin personal, en tanto que la inversa estara relacionada con la bsqueda de dominio sobre los dems. Posiblemente, esto se deba a el desarrollo de habilidades socialesdifcilmente se lograr si este tiene como base el deseo de dominar al otro y no la bsqueda de la cooperacin; en cambio, el desarrollo del rea fsica-kinsica otorga ms posibilidades de realizar comparaciones descendentes, lo que elevara la autoestima (Ardouin, J., Bustos,C., Daz, P.F. y Jarpa, M., 1999). CONCLUSIONES Adler entrega una visin del hombre distinta a la entregada por el psicoanlisis ortodoxo. Se define al ser humano como un ente motivado por el afn de superacin, fruto delsentimiento de inferioridad existente en el nio por su incapacidad para enfrentarse al medio.El adulto tendra dos formas tpicas de resolver esta inferioridad: la primera, a travs delafn de superacin con fines sociales y comunitarias; la segunda, a travs del afn de dominio sobre el resto. El mecanismo principal para lograr cualquiera de estos fines sera la compensacin, o sea, el desarrollo de las habilidades superiores para contrapesar las deficiencias.En la investigacin prctica, se observ que la compensacin parece ser un importante mecanismo para la preservacin de la autoestima. Pareciera que el objetivo de la compensacin depende de rea compensada, o sea, una compensacin de deficiencias fsicas tendr distintas implicaciones para el afn de superacin que una compensacin de deficiencias socio-intelectuales. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Adler, A. (1959). El carcter neurtico . Buenos Aires: Paids. Adler, A. (1948). El conocimiento del hombre . Madrid: Espasa-Calpe. DiCaprio, N.S. (1985). Teoras de la personalidad . Mxico: Interamericana. Ardouin, J., Bustos, C., Daz, P.F., Jarpa, M. (1999). Monografa: comparacin social