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LES ORIGINES DE L'HOMME (1)

Quelle part de vérité dans les mythes ?

Le concept central : l'évolution (origines, durée et saut qualitatif)

Les objectifs notionnels : le mythe comme explication du monde, conscientisation par les
élèves des théories qu'ils véhiculent, enrichissement.

Durée ORGANISATION MISSION

Séquence 1

Faire émerger les représentations des élèves pour :

qu'ils commencent à en prendre conscience

profiter de la diversité culturelle de la classe lors de la mise en


commun.

¼h Moment d'écriture individuelle, Chacun explique dans un court texte


suffisamment long pour que chacun puisse comment il s'explique l'origine de
écrire. l'homme.

Affichage des papiers.

Lecture à voix haute par l'enseignant afin


que le point de vue de chacun puisse être
entendu.

5 min Lecture individuelle silencieuse de 4 Prenez connaissance de ces documents.


grandes visions de l'origine de l'homme, à
travers des mythes, des religions, et un ou (La source des documents n'est pas
deux écrits scientifiques destinés aux indiquée afin de ne pas parasiter la
jeunes. lecture des élèves).

½h Discussion en petits groupes. Discutez et choisissez le document qui


vous paraît le mieux correspondre à ce
Chaque groupe doit désigner un que vous pensez maintenant. Une
rapporteur. justification vous sera demandée lorsque
vous présenterez votre choix à la classe.

Séquence 2

Montrer aux enfants que les différents peuples et ethnies ont eu différentes représentations
de l'Homme sur la terre.

½h Grand groupe classe, intervention de Présentez votre choix en expliquant


chaque rapporteur. pourquoi vous avez choisi ce document et
non un autre.
L'enseignant tente de faire expliciter la
raison du choix.
¼h Travail individuel. Ecrivez à nouveau un texte définitif sur ce
que vous pensez sur l'origine de l'homme.
L'enseignant ramasse les textes et Ces deux textes doivent figurer dans le
cahier d'histoire.
repère les déplacements qui ont été opérés
pour chaque élève.

L'enseignant prépare un document de Voici un court texte qui présente le point


teneur scientifique, le distribue aux élèves. de vue des savants d'aujourd'hui.
Pas de discussion sur la pertinence du
texte, l’enseignant se contente de répondre
aux questions.

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