La educacin tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo

al sedentarismo, ya que la caza y la recoleccin son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carcter errtico del ser humano y que ste se estableciera en lugares estratgicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este momento en que comienza la transmisin de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedaggicas.

Definicion de pedagogia: etimologicamente esta desarrollado con el arte o ciencia de ensear la palabra proviene del griego antiguo paidagogos el esclavo que traia y lle nios a la escuela paidos= nios agogia =conduccion del nio La pedagogia es una disciplina cientifica en construccion que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseanza.

ANTIGUA GRECIA

SOCRATES 499 399 A.C

PLATON 430 347 A.C

ESPARTA:Monopolio de estado de carcter fsico militar la educacin empezaba a los 7 aos gimnasia luchas etc. Las mujeres se preparaban para la maternidad y para ayudar a los hombres en la guerra

ATENAS: Despertaban en los jvenes el sentido critico. Desde los 7 aos hasta los 20 aos creaban un carcter fsico y espiritual. Con la finalidad de armonizar el cuerpo y el espritu.

En oposicin a los sofistas propone que sean los jvenes quienes encuentren la virtud y la verdad mediante el arte de la Mayutica. La educacin como una enseanza terica activa. Que el educador mediante el dialogo ofrece a sus discpulos sugerencia y estimulos.

Retoma el pensamiento Socrtico, importancia del Juego en la educacin, ya que a travs de este manifiesta libremente sus inclinaciones.

ARISTOTELES 384 322 A.C

ANTIGUA ROMA

MARCO FABIO QUINTILIANO (25 - 95)

CRISTIANISMO

Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educacin esta en la liberacin del hombre. La educacin tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos debe ser cosa de la comunidad no un privilegio.

El lugar donde se dio origen a la literatura clsica, la lengua latina derecho, ingeniera la administracin, la arquitectura, y la organizacin del gobierno (poltica). Atribuye la importancia de la familia una caracterstica es la practicidad, la inmediata y constante conexin con a vida practica, diaria y con sus necesidades.

El maestro debe ser para el alumno como el segundo padre y viceversa ya que el secreto ya que el secreto de una buena educacin es el amor

La llegada del Cristianismo a la Educacin genera un gran cambio. Jess predica un mensaje de libertad para un hombre nuevo para una nueva sociedad basada en relaciones de amor, mensaje que va dirigido a todos los hombres. La educacin se concibe como un proceso interior donde cada persona se renueva. constantemente.

SAN AGUSTIN (354-430)

SIGLO V

EDAD MEDIA

789 CARLO MAGNO

ALCUINO DE YORK (735 - 804)

Llamado el PlatnCristiano: Hay que distinguir entre Sabiduraconocimiento de la res divina y ciencia conocimiento de la res humana. EL maestro cuando ensea la verdad solo ejercita una sugestin verbal.

Escuelas Parroquiales y monarcas, aparecen lectura, escritura y esquemas dan un nuevo concepto del hombre y de la vida, difusin de Jess Pedaggico Cristiano.

Considera la cultura romano Cristiana como un medio de unificacin, quiere que los prncipes y nobles reciban una formacin literaria Decreta que todos los prrocos instruyan a los nios sean nobles o plebeyos.

Alcuino establece el programa de las escuelas a partir de las 7 artes liberales dividi el trivio: Gramtica, dialctica y retorica y el cuadrivio aritmtica, geometra, msica y astronoma.

SIGLO XII

TOMAS DE AQUINO

( 1225-127) RENACIMIETO

VITTORIO DA FELTRE (1378-1446)

Surgen las universidades va adquiriendo fuerza la escolstica.

Es el representante por antonomasia de la escolstica, LA EDUCACION una fe profunda en los valores del espritu la disciplina se concibe como un medio de perfeccionamiento moral.

Es el retorno a los estudios clsicos considera el espritu como libre actividad que por si mismo construye su propia felicidad y verdad. El ideal de este periodo es el renacer del ser humano a una vida verdaderamente humana, mediante el recurso de las artes, las ciencias,la investigacin poniendo a consideracin el ser humano como ser naturalen oposicin a la consideracin medieval del ser humano como ser- para- Dios

Mximo pedagogista de el renacimiento, para l la educacin es la alegra del espritu intentando conciliar la enseanza con la formacin moral y religiosa de la personalidad. Disciplinas (aritmtica geometra, astronoma, as como el canto la msica y la danza.

ERASMO DE ROTERDAM (1469-1536)

LUIS VIVES (1492-1540)

FRANCOIS REBELAIS (1483-1553)

MIGUEL EYQUEM DE MONTAIGNE (1533-1592

Se opone a la formacin escolstica. La conviccin de Erasmo era educar paraqu el estudiante pudiese dudar de la administracin y los asuntos pblicos de la iglesia y el gobierno; Desde entonces se opuso a cualquier autoridad y busco mayor libertad leyendo los escritos de Grecia y Roma antes del cristianismo.

Pone la experiencia como la base de la educacin, los primeros maestros del hombre son los sentidos y la enseanza como punto de partida la experiencia. Critico los mtodos educativos de la poca, defendi el uso de la lengua verncula y la inclusin del alumnado femenino.

Necesidad de la educacin en contacto directo con la realidad contempornea.

Estudio del hombre como medio para superar el vaco formalismo escolstico.

TOMAS CAMPANELLA (1568- 1639)

JAN AMOS KOMENESKY (1592-1670)

RENE DESCARTES (1596-1650)

JOHN LOCKE (1632-1704)

Iniciador de la pedagoga moderna, lucho a viva fuerza con la rutina del espritu tradicional de las escuelas, dando una clasificacin a la ciencia, traz reglas para penetrar en el conocimiento de la naturaleza.

El padre de la pedagoga su gran obra didctica magna, buscaba una educacin comprensiva basada en actividades creativas e interaccin entre los alumnos. Critico la amenaza y el castigo que impiden la creatividad y el ingenio, el sentido se compone a travs de 4 facultades: sentidos imaginacin, memoria, intelecto y razn, 4 edades del hombre, fin de la educacin religiosa y humanista

Establece una clara ruptura con la escolstica, principal representante del racionalismo, la educacin tiene que desarrollar la razn centro de cultura y ciencia especialmente lgica y matemticas.

Educacin moderna, Se debe considerar al nio a ser tratado como un hombre y no como un ser irracional o irresponsable, distingue la educacin fsica de la moral y esta de la intelectual; Educacin Fsica: preparar al cuerpo para ser robusto y gil Educacin Moral: consiste en el dominio de las pasiones por la obra y gracia de la razn.

JEAN JACQUETS ROUSSEAU (1712-1778)

IMMANUEL KANT (1724-1804)

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)

FRIEDRICH WILGEN FROEBEL (1782-1852)

Educar al nio no pensando en el hombre que llegara a ser; sino pensando en el nio que es ahora, cada nio alcanza una serie de etapas obligadas: pedagoga del sentimiento.

Adelanto importantes trabajos en los campos de la ciencia, el derecho, la moral, la religin y la historia inclusive crea haber logrado un compromiso entre el empirismo y el racionalismo.

Sostiene que el hombre es corazn, (sentimiento y moralidad) Espritu (inteligencia y razn) y que hacer practico y actividadtcnica. 3 elementos esenciales de la institucin el nmero, la forma y la palabra.

Concibe la educacin como el desarrollo del elemento divino que hay en el hombre, sistematiza su pedagoga practica dedicada de manera especial a los jardines de infancia; en ellos los nios juegan libremente y se manifiestan

ANDRES MANJON 1846 1923

PEDRO POVEDA

(1874 1936)

MARIA MONTESSORI (1870 1952)

RUSO LEON TOLSTOY (1828-1910)

Fundo las escuelas del Ave Mara educar enseando, la enseanza debe ser por los modos y medios: cristiana, gratuita, popular Paternal o en la prolongacin de la familia. Social y apoyada en la sociedad. Y fomentadora de vnculos sociales; con procedimiento de todos los educadores posibles.

Un Santo para nuestro tiempo. Impulsador del laicado, reconocido por la UNESCO en su centenario como humanista y pedagogo. Fundador de las escuelas del sagrado corazn para nios pobres.

Impulso la escuela activa, que ya la haban dado a conocer Pestalozzi, Kant y Friedrich. El nio con su enorme potencial fsico e intelectual es un milagro ante nosotros, este hecho debe ser trasmitido a todos los padres y educadores, por que la educacin desde el comienzo de la vida podra cambiar el presente y futuro de la sociedad.

Primer fundador de una escuela verdaderamente nueva en ms de un sentido, este movimiento critica la escuela tradicional de entonces. Critica el papel del profesor, el formalismo. Competencia entre el alumnado y sobre todo el autoritarismo del maestro. Propona un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula buscando sus propios intereses como persona y como nio

JHON DEWEY (1859-1952)

GEORG KERSCHESTEINER (1854-1932)

EDUARD CLAPAREDE (1873 1940)

ALEXANDER SUTHERLANDNEILL (1883 -1973)

La escuela para Dewey es reconstruccin del orden social el educador es un gua y orientador de los alumnos 5 fases. Experiencia actual y real del nio. Identificacin de algn problema o dificultad. La inspeccin de datos as como la bsqueda de soluciones viables. Formulacin de la hiptesis de la solucin. Comprobacin de la hiptesis por la accin. Estas fases dan al alumno algo que hacer.

Propone una educacin espiritual y con sentido, necesidad de aprobacin y vinculacin de los valores ya adquiridos con los nuevos. La escuela debe formar individuos competentes para el trabajo igualmente plantea que la educacin debe ser una meta que se debe tener en cualquier sociedad.

Insiste en l necesidad del estudio del nio para su educacin ya que tiene caractersticas psquicas propias diferentes del alumno. Autor idea de la pedagoga funcional basada en las necesidades e intereses del nio. Defiende la escuela activa partiendo de la idea que la actividad siempre esta suscitada por una necesidad.

Exponente ms destacado de LA PEDAGOGIA LIBERTARIA. La libertad es necesaria para el nio porque solo con libertad puede crecer a su manera natural , criar a los nios en la felicidad.

CELESTIN FREINET (1896-1966)

CARL ROGERS (1902-1987)

IVANN ILLICH (1926-2002) Y SU DISCIPULO EVERETT REIMER (1930-1998)

PEDAGOGIA POPULAR: El mejor mtodo no es el que se define mejor desde el punto terico, intelectual o escolstico si no que es aquel que con el trabajo da mayor xito y se ven mejores resultados.

Es considerado el padre de la pedagoga no directiva, funcionamiento autnomo, el educador necesita cualidades a saber: Comprensin, madurez emocional, capacidad emptica, comprensin liberal y positiva del hombre.

Hablan de la escuela y proponen una sociedad desescolarizada. Segn estos autores la escuela solo custodia a los alumnos al tiempo que suprime su creatividad y reprime la espontaneidad intelectual de los nios y jvenes Reimer en los 70 escribe la escuela ha muerto. Proponen un sistema educativo basado en 3 objetivos: Que facilite el acceso a todas las fuentes del saber. Dar oportunidad a todos aquellos que queran compartir sus conocimientos. Permitir que todos nos podamos comunicar a travs de los medios de comunicacin de masas.