Modelos dramticos: es una manera ms o menos ejemplar de presentar o representar un texto o un guin.

Es una manera de interpretar un contenido, darle un significado y presentarlo para transmitirlo a los dems. Para K. Stanislavsky, el actor debe reproducir una experiencia verdica para vincularse autnticamente con su auditorio (pblico), evitando siempre la artificialidad. La veracidad en el teatro se logra cuando el guin-texto de una obra teatral es a sumido por el actor como propio, abordarl o de acuerdo a las creencias y motivaciones de ego-actor y luego transmitirlo usando su voz y su cuerpo.

Animo natural: el estado de nimo natural del actor es el de un hombre que tiene que demostrar extraordinariamente lo que no siente interiormente, el profesor tiene la obligacin de dar una clase aunque no est conectado su nimo natural.

Animo creador: consiste en que el espritu y el cuerpo del actor deben concretarse en lo que el personaje representado est sintiendo, de esta manera segn Stanislavky, el actor podr transformar los textos de ficticios y falsos en reales y verdaderos.

Clasificacin de actores: existen tres categoras de actores: Creador: son coherentes y tienen un nimo creador (profesor creativo: ha convertido su programa en algo nico e irrepetible). Imitador: pueden actuar, pero no se apoderan de todo su papel (profesor imitador slo reproduce el guin pedaggico y alcanza los objetivos del temario). Farsante: son cursis y melodramticos (profesor farsante convierte el aula en un artificio, dice que sabe cuando en realidad no sabe, es incoherente y no tiene nimo creativo).

Artaud y La Metafsica De La Palabra: Artaud (1976) concibe al teatro como una ceremonia/ritual trascendental: un espacio para la revelacin donde el actor es un ser iluminado, una especie de mdium entre lo sagrado y lo profano. En el mbito pedaggico, el profesor es un chaman que revela los conocimientos a los alumnos, que conmueve y hace comprensible el conocimiento (transporta la verdad) y explica lo complejo desde lo sencillo. Profesor chaman: es el que revela los conocimientos a los alumnos que conmueve y hace comprensible el conocimiento. Es un gua que conduce de lo conocido a lo desconocido.

Grotowski Y El Activador De La Memoria Teatro: segn Grotowski, es lo que ocurre entre un actor y un espectador. El actor organiza su cuerpo para transportar un concepto, para ello hace legible, anto su expresin gestual y oral como sus intenciones de lo que quiere decir. El actor de Grotowski, es un organizador de la legibilidad que activa la memoria de un pblico-testigo que toma conciencia de las cosas.

dramaturgia en la enseanza virtual: se traslada a los medios tecnolgicos

disponibles, creando un nuevo vnculo entre enseante y aprendices que se convierten en un pblico difuso.

medios biolgicos de comunicacin: son medios directos que modulan las

energas para generar seales, son constitutivos de la naturaleza humana (por ejemplo: el aparato fonador) y funcionan acoplados con otros rganos correlativos, adecuados para captar las seales que aquellos emiten (por ejemplo: el aparato auditivo). Son una conquista ecolgica ya que provienen de la dotacin gentica y de la evolucin del hombre como especie.

 medios tecnolgicos de comunicacin: son indirectos y han sido fabricados

por el hombre. Son producto del trabajo humano: son instrumentos que obedecen a un sistema tcnico.

canon para uso de medios: El uso pertinente de los medios de

comunicacin en el aula depende de varios factores: 1. El tipo de mensaje-contenido para trasmitirse: se refiere a que los medios estn diferenciados por sus usos cognitivos, es decir, unos son pertinentes para la memorizacin y otros para motivar la accin; de la misma manera que unos son ms rpidos en su emisin o transporte y otros ms lentos. 2. La disponibilidad del medio: los medios pueden estar ms o menos disponibles tanto para el emisor como para el receptor; a veces una escuela no cuenta ms que con el pizarrn y unas tizas y no es posible proyectar una filmina, pasar un video, y en otros casos, los alumnos no cuentan con computadoras o internet. 3. El costo-tiempo para producirlo: se refiere al costo-tiempo para producir los materiales. En este sentido, las producciones audiovisuales o las videoconferencias pueden ser ms caras que la lectura de un texto o la elaboracin de un esquema explicativo; asimismo, implica un tiempo mayor o menor, es as que redactar un escrito puede llevar menos tiempo que la elaboracin de un documental.

tipos de espacio: El espacio puede ser:

Fsico: ubicacin o disposicin de objetos. Social: un lugar que otorga valoracin o sentido y permite al ser humano tener un concepto de territorialidad.

aula presencial: se comprende como un lugar acotado (saln de clases)

dentro de otro ms grande (edificio/campus), en donde los protagonistas interactan presencialmente por una va pasiva o activa (grupo escolar).

aula virtual: es un lugar acotado a un soporte tecnolgico (radio,

televisin, redes digitales, etc.) dentro de otro espacio construido por todos los participantes (comunidad de aprendizaje) en donde los protagonistas no

estn presentes pero se encuentran vinculados colaborativamente a travs de algn medio tecnolgico y pueden, al igual que en el aula presencialtradicional, participar activa o pasivamente: escuchar lo que dice el profesor, tomar apuntes, realizar una dinmica de dilogo para cumplir con una tarea o un examen, intercambiar informacin, etc.

pregnancia del espacio pedaggico: se refiere al conjunto de elementos que

facilitan y hacen posible cualquier interaccin comunicativa, para lo cual es necesario evaluar los paisajes del aula escolar. Tanto el aula presencial como el aula virtual son un conjunto organizado de objetos reconocibles, integrado en un decorado general, un paisaje.

instrumentos de evaluacin: son formatos de registro de informacin que

poseen caractersticas propias. Sirven para recoger la informacin que se requiere en funcin de las caractersticas del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habr de aplicarse.

Tiempo: El tiempo se concibe de dos maneras:

1. Como el despliegue de las actividades que tienen un principio y un final, es decir, un decurso que sigue una lnea consecutiva y por segmentos que terminan (tiempo monocrnico). 2. Como un proceso continuado donde suceden cosas diferentes y existen interferencias, es un tiempo desorganizado donde no se pueden prever ni organizar en detalle las actividades (tiempo policrnico).

Aprendizaje: proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores

y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.

Evaluacin: Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de

eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinacin de las desviaciones y la adopcin de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.

Acreditacin: proceso voluntario mediante el cual una organizacin es

capaz de medir la calidad de sus servicios o productos, y el rendimiento de los mismos frente a estndares reconocidos a nivel nacional o internacional

 Conflicto: situacin en que dos o ms individuos con intereses

contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontacin sea verbal, para lograr as la consecucin de los objetivos que motivaron dicha confrontacin.

modelos de conversacin: El dilogo raciocinante, Conversacin para el

compromiso, Dilogos para la conciliacin.

docente y educacin del futuro: En el futuro, los modelos comunicativos

dialogantes sern plenamente funcionales, principalmente en la educacin virtual. Los desarrollos tecnolgicos de las telecomunicaciones permitirn que el intercambio de informacin sea cada vez ms colaborativo y basado en dilogos constructivos donde el conflicto se presentar intermitentemente.