PROGRAMA EMERGENTE PARA MEJORAR EL LOGRO EDUCATIVO

CATALAGO DE TUTORIA
5. GRADO
TEMA

COMPRENSIN LECTORA.

SUBTEMA

IDENTIFICAR
TEXTO

UN

QUE

FRAGMENTO

DEL

PRESENTA

UNA

CONDICIN GENERAL SIN QUE EST

RELACION CON OTROS

CONTENIDOS Y/O
SUBTEMAS

IDENTIFICADA EN EL TEXTO COMO TAL.

FRAGMENTACIN DE UN TEXTO EN
PRRAFOS.

PROGRAMA (PEM Y 93)

PEM 05
PERIODO EN QUE SE

BLOQUE: III

TRABAJA EL

ENERO Y FEBRERO.

CONTENIDO
REFERENCIAS EN

LIBRO

EN PLANES 93, 2009 Y

LIBROS DE TEXTO,

FICHEROS.

DESARROLLAR.

PGS.

122 Y 131

PROGRAMAS Y
COMPETENCIAS A

DE TEXTO (ESPAOL)

PROGRAMA ESPAOL PG. 53

FICHERO (FICHAS)
QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE
ORGANIZACIN

DE

UN

LA

TEXTO

EN

ALUMNO IDENTIFIQUE

LA

PRRAFOS.
QUE

EL

FUNCIN DE LAS DISTINTAS PARTES

DEL

TEXTO

INTRODUCCIN,

DESARROLLO, CONCLUSIN).
QUE

EL ALUMNO IDENTIFIQUE

CARACTERSTICAS

DEL

LAS

LENGUAJE

FORMAL EN TEXTOS EXPOSITIVOS.

QUE

EL

ALUMNO

INFIERA EN

EL

ORDEN DE LOS SUCESOS RELATADOS

CONCEPTO Y DESARROLLO DEL SUBTEMA:

QUE ES UNA INFERENCIA?

Una inferencia es un acto de pensamiento que emplea un argumento. Es una
operacin de la mente a travs de la cual se acepta que un nuevo smbolo
dicente represente un objeto en virtud de su relacin con otros smbolos
dicentes conocidos que representan a ese mismo objeto.
En su definicin clsica, la inferencia es una operacin lgica que se refiere a
proporciones admitidas como verdaderas (las premisas) y que concluye en la
verdad de una nueva proposicin en virtud de su vinculacin con las primeras.
Por esto la inferencia se reduce a menudo a la deduccin necesaria en la que
la verdad de las premisas asegura totalmente la verdad de la conclusin.
Sin embargo el pensamiento no opera sobre proposiciones sino sobre signos.
Estamos entonces obligados, para dar cuenta de la semiosis, a extender la
nocin de la inferencia a operaciones referentes a smbolos dicentes (cuasiproposiciones) y a reemplazar la nocin de verdad de una proposicin por la de
realidad de una representacin para un intrprete particular. Esta concepcin
de la inferencia abre el campo a la descripcin de las operaciones realmente
efectuadas en la vida cotidiana y libera las restricciones impuestas por el punto
de vista que se limita nicamente a la produccin de verdades universales, es
decir a los argumentos vlidos. As es que el acto de plantear una hiptesis que
consiste en tener como verdadera, al menos provisoriamente, a una
proposicin que no mantiene ninguna vinculacin lgica necesaria con las
premisas, se impondr en esta perspectiva. La podemos observar en toda
actividad de investigacin en la que constituye la parte de invencin posible.
Esto nos llevar a distinguir dos tipos de inferencia:
DEDUCCION
Deduccin, en lgica, es una forma de razonamiento donde se infiere una
conclusin a partir de una o varias premisas. En la argumentacin deductiva
vlida la conclusin debe ser verdadera si todas las premisas son asimismo
verdaderas. As por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan
con una cabeza y dos brazos y que Carla es un ser humano, en buena lgica
entonces se puede concluir que Carla debe tener una cabeza y dos brazos. Es
ste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen dos premisas de
las que debe deducirse una conclusin lgica. La deduccin se expresa casi
siempre bajo la forma del silogismo.

INDUCCIN.
Induccin (filosofa), en el campo de la lgica, proceso en el que se razona
desde lo particular hasta lo general, al contrario que con la deduccin. La base
de la induccin es la suposicin de que si algo es cierto en algunas ocasiones
tambin lo es en situaciones similares aunque no se hayan observado. La
probabilidad de acierto depende del nmero de fenmenos observados. Una de
las formas ms simples de induccin aparece al interpretar las encuestas de
opinin, en las que las respuestas dadas por una pequea parte de la
poblacin total se proyectan para todo un pas.
EL CUENTO
El cuento es un relato breve escrito en prosa, en el que se narran hechos
fantsticos o novelescos, de forma sencilla y concentrada, como si hubiesen
sucedido en la realidad. Se trata, por tanto, de un tipo de obra que pertenece al
gnero narrativo.
Aunque tendemos a creer que los cuentos se escriben para los nios, no es
as; muchos de los que hoy consideramos infantiles fueron creados para los
adultos y luego adaptados para los pequeos.
Existen dos tipos de cuentos, los llamados tradicionales o populares, que son
historias creadas por el pueblo y que se transmiten de generacin en
generacin oralmente, y los cuentos de tradicin literaria, que son creaciones
de un autor concreto que han llegado a nosotros a travs de los libros.
EJEMPLOS PARA SU DESARROLLO
1.- Presentar el material impreso.
2.- Motivar los conocimientos previos de los alumnos.
3.- Lectura

de un tema.

4.- Sntesis de la lectura.

5.- Cuestionamiento por medio de preguntas orales
6.-Produccin de textos donde se incluya la inferencia del tema.

EVALUACIN QUE SE PROPONE

Para llevar a cavo una evaluacin precisa se sugiere el proceso de una rubrica.

Calificacin

Bien

Regular

Puede mejorar

Aspectos
Evaluar
Presentacin

Contenido

Coherencia y

organizacin
interna
Interpretacin
Personal

Expresin

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS:
T. R. Fernndez (2000), Concepto de inferencia.
Encarta ( 2008), definicin de deduccin.
Encarta ( 2008), definicin de induccin.
Mara Elena Camba (2006), tipos de textos.
Encarta (2009), definicin de cuento.
Cuento de Pedro Pablo Sacristn, El regalo mgico del conejito pobre.
GUION DE TUTORIA
TEMA: COMPRENSIN LECTORA.
PROPOSITO:
QUE
LOS
NIOS
AVANCEN
DESARROLLO

USO

EN

EL

DE ESTRATEGIAS

BSICAS PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS

ESCRITOS.
GRADO:
5 GRADO
ASPECTOS A REVISAR:

Gradualidad del contenido, adaptar el planteamiento con escuelas

multigrado. Las

competencias

pueden

desplegarse dentro

de la

institucin o en su entorno familiar.

PLANTEAMIENTO:
EL REGALO MGICO DEL CONEJITO POBRE
Haba una vez en un lugar, en una poca, de muchsima sequa y hambre para
los animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se
le apareci un mago que le entreg un saco con varias ramitas. "Son mgicas,
y sern an ms mgicas si sabes usarlas" el conejito se mora de hambre,
pero decidi no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontr una ovejita muy viejita y pobre que casi no poda
caminar. "Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tena nada salvo las
ramitas, pero como eran mgicas se resista a drselas. Sin embarg,
record como sus padres le ensearon desde pequeo a compartirlo todo, as
que sac una ramita del saco y se la dio a la oveja. Al instante, la rama brill
con mil colores, mostrando su magia. El conejito sigui contrariado y contento
a la vez, pensando que haba dejado escapar una ramita mgica, pero que la
ovejita la necesitaba ms que l. Lo mismo le ocurri con un pato ciego y un
gallo cojo, de forma que al llegar a su casa slo le quedaba una de las ramitas.
Al llegar a casa, cont la historia y su encuentro con el mago a sus paps, que
se mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la
ramita, lleg su hermanito pequeo, llorando por el hambre, y tambin se la dio
a l.
En ese momento apareci el mago con gran estruendo, y pregunt al conejito
Dnde estn las ramitas mgicas que te entregu? Qu es lo que has
hecho con ellas? el conejito se asust y comenz a excusarse, pero el mago le
cort diciendo No te dije que si las usabas bien seran ms mgicas?. Pues
sal fuera y mira lo que has hecho!
y el conejito sali temblando de su casa para descubrir que a partir de sus
ramitas, Todos los campos de alrededor se haban convertido en una
maravillosa granja llena de agua y comida para todos los animales!! Y el

conejito se sinti muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su
generosidad hubiera devuelto la alegra a todos.
TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere las caractersticas o propiedades de un objeto, su estructura se
organiza bsicamente sobre la dimensin espacial. La descripcin siempre
supone entonces una forma de anlisis, ya que implica la descomposicin de
su objeto en partes o elementos y la atribucin de propiedades o cualidades.
Est presente:
En el rea de Lengua
Es muy caracterstica del rea de Ciencias Naturales y de Geografa.
Es un tipo de texto de adquisicin temprana pero que presenta mayores
dificultades que el narrativo, ya que no existe ningn criterio bsico que facilite
la comprensin o produccin. La seleccin y el orden de exposicin de las
caractersticas del objeto a describir ser determinado por la finalidad del texto.
La descripcin suele ser algo ms que una enumeracin ya que implica
interrelacin de elementos.
TEXTO NARRATIVO
Se denomina narracin al relato de hechos en los que intervienen personajes y
que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por
un narrador. El texto narrativo est presente:
En las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el
ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensin de narraciones literarias
(cuentos maravillosos, fantsticos, policiales, novelas) y de produccin de
narraciones de contenido de ficcin o de experiencias personales del alumno.
En el rea de Ciencias Sociales, segundo mbito en el que este tipo textual es
frecuente, a travs de la narracin de hechos histricos.
Texto Argumentativo
Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y
las complejiza.
CARACTERSTICAS.
El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez
influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema.
El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los
receptores.

Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos.

Organizacin textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos
que finalizan en una conclusin.
TEXTO EXPOSITIVO
Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La
funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente
a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con
ejemplos y analogas.
Est presente en: Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las
biolgicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es
proporcionar explicaciones a los fenmenos caractersticos de cada uno de
sus dominios. En las asignaturas del rea fsico-matemtica la forma
caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela
desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los
alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.
Las caractersticas principales de los textos expositivos son:
predominan las oraciones enunciativas se utiliza la tercera persona los
verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo el registro es
formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos
Un cuento (del latn comptus) es una narracin breve de hechos imaginarios.
No existe una extensin especfica que determine qu relato es un cuento: por
el contrario, las distancias entre un cuento extenso y una novela corta son
difusas.
Lo cierto es que un cuento se caracteriza por ofrecer
un argumento relativamente sencillo, con un grupo
acotado de personajes y sin amplitud en los recursos
narrativos.
Los historiadores sealan que el cuento, como
gnero literario, nace en el Antiguo Egipto. El primer
relato conocido del que se tiene registro es aquel
protagonizado por los hermanos Anup y Bata. El texto fue hallado en un papiro
de unos 3.250 aos de antigedad: con el tiempo, se escribieron otras 700
versiones de este mismo cuento. Como curiosidad (o no), cabe destacar que

este relato pre-bblico ofrece varias similitudes con la historia de Adn y Eva.
En cuanto a los cuentos escritos en castellano, el antecedente ms antiguo es
la coleccin conocida como El conde Lucanor, que fue recopilada por Don
Juan Manuel entre 1330 y 1335 y que presenta una fuerte influencia de la
cultura rabe.
Podemos mencionar dos grandes tipos de cuentos. Por un lado, los cuentos
populares, que se asocian con las narraciones tradicionales que se transmiten
en forma oral de generacin en generacin. Por el otro, encontramos a los
cuentos literarios, vinculados al cuento moderno. Estos son relatos concebidos
a travs de la escritura y transmitidos de la misma forma.
En definitiva, las principales caractersticas del cuento son su carcter
narrativo (se construye a partir de una sucesin de hechos), su pertenencia al
mundo de la ficcin (aunque pueden basarse en hechos reales, deben
recortarse de la realidad para funcionar), su brevedad y su estructura
argumental (con hechos entrelazados en una nica lnea argumental, en
formato de introduccin-nudo-desenlace).
PUNTOS CLAVE Y PREGUNTAS:
A partir del titulo de la lectura, expresa en forma oral de que crees que
trate el texto?
Realiza un ensayo de lo que creas que trate el texto?
Qu sabes de los magos?
Quienes son los principales personajes del cuento?
1.- Lee el texto con detenimiento, y detecta lo desconocido, consulta
dudas, investiga, etc.
Tu anticipacin fue correcta?
De qu trata el texto?
Cmo supiste que es un cuento?
Qu sentimientos se manifiestan en los personajes?
Qu acciones importantes realizan los personajes?
Cules son las caractersticas de un cuento?
2.- Qu significa la palabra mago?
3.- Con todo esto que hemos trabajado Podras escribir con tus propias
palabras la inferencia del contenido del texto?
MATERIALES:

Cuaderno de raya, lpiz, hojas blancas, colores.

Libro de espaol Pg. 122-131

REFLEXION SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:

Qu dificultades tuviste y como las fuiste resolviendo ? Cuntamelo

escribiendo desde un principio hasta el final lo que sucedi.