PROYECTO: VAMOS TODOS A JUGAR DESTINATARIOS: TIEMPO ESTIMADO: 1 mes.

DOCENTE: FUNDAMENTACIN: En los primeros aos de vida, el nio explora el mundo por medio de su cuerpo. Tambin se expresa, siente jue!a a travs del mismo, por ello, es importante "ue desde una temprana edad pueda valorarse cuidarse. Teniendo en cuenta "ue en la propuesta anterior los nios comen#aron a reconocer su cuerpo como $erramienta de vinculaci%n apropiaci%n del medio "ue al!unas actividades "uedaron pendientes por &alta de tiempo, sumado a "ue el !rupo en !eneral pre&iere los jue!os "ue demandan muc$o movimiento, por lo "ue a veces suelen !olpearse, considero "ue es necesario "ue contin'en reconociendo su cuerpo adem(s "ue tomen conciencia de los cuidados del mismo, tanto del su o como el de sus compaeros, deben aprender a reconocer "ue al!unas de sus conductas son peli!rosas pueden producir dao, como los jue!os bruscos. )os nios in!resan al jard*n con sus experiencias previas del jue!o en el encontrar(n oportunidades de enri"uecerlo, ju!ando junto a otros o con otros, compartiendo espacios, materiales aprendiendo a respetar ciertas re!las. Educar a travs del jue!o es educar a travs de la acci%n. +na acci%n en donde se involucran un marco de ideas, de valores objetivos. )os jue!os deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad mental de los nios nias, una experiencia de cooperaci%n. El nio $ace de cual"uier actividad un jue!o este a su ve# es vital en su desarrollo, a "ue sin duda al!una es la mejor base para una adulte# sana, exitosa plena. ,or ello el $acer del jue!o un mtodo de ensean#a es una $erramienta con la "ue se busca "ue lo!re desarrollar un conocimiento mas preciso de su cuerpo sus cuidados, sobre todo si $ablamos de jue!os en el "ue la participaci%n colectiva o individual lo!ren alcan#ar una ma or noci%n sobre el tema. -ediante este pro ecto se buscar( "ue los nios se inicien en la valoraci%n el cuidado de su cuerpo el de los dem(s para &avorecer un crecimiento sano arm%nico, principalmente a travs del jue!o. OBJETIVOS: .+E E) /I01 )123E: nios de Inicio: 28 de junio 4 aos

3econocer pautas "ue &avorecen el cuidado de su cuerpo

de los otros.

4ivenciar desde el jue!o posibilidades corporales en relaci%n con su ima!en, el espacio, los objetos el otro.

3econocer los n'meros escritos $asta el 15. CONTENIDOS: Interpretaci%n producci%n de consi!nas orales de jue!o Explicitaci%n de ideas previas 3econocimiento de los turnos de intercambio durante la conversaci%n Escuc$a atenta 6's"ueda de la in&ormaci%n en in&ormantes v(lidos. Exploraci%n espont(nea orientada del movimiento del cuerpo en el espacio: personal, total, parcial social con los dem(s los objetos Expresi%n comunicaci%n de actitudes !estos emociones 3econocimiento del nombre propio

Ps. Jasive Charris Manzur.

3econstrucci%n de objetos &i!uras 7esi!naci%n oral de la cantidad en situaciones de conteo. Iniciaci%n en el re!istro de cantidades desde la representaci%n espont(nea Experimentaci%n con di&erentes tcnicas pl(stico8visuales )a aceptaci%n el respeto de normas construidas !rupalmente. El respeto en el intercambio comunicativo oral. 9ceptaci%n de las normas $(bitos "ue &avorecen el cuidad de su cuerpo otros.

el de los

AREA INTEGRADA: /ormas de se!uridad. ,revenci%n de accidentes :consi!o mismo )os sentidos como medio de relaci%n con el entorno MATEMTICA: <erie numrica. 3elaciones espaciales en LENGUA El nombre propio

los dem(s;

entre los objetos

REA ARTSTICA Expresi%n corporal: el v*nculo corporal consi!o mismo el acercamiento con el otro ,l(stico8visual: color, textura. Espacio bi tridimensional. ACTIVIDADES:

Inda!aci%n de ideas previas: =.u jue!os pre&erimos> ?on&ecci%n de rompecabe#as mural: se pondr( en el suelo un !ran tro#o de papel. ?on un l(pi# se divide la pie#a en tantos tro#os para el rompecabe#as como nios $a a. <e numerar( cada tro#o para poder juntarlos. <e cortar(n los tro#os se dar( un tro#o a cada nio entre!(ndole l(pices de colores, cra ons, o &ibras. <e le pedir( "ue dibujen en la pie#a su jue!o pre&erido. )a 'nica re!la es "ue cada uno debe pintar en el mismo lado del papel o el rompecabe#as no &uncionar(. )ue!o se @untar( el rompecabe#as pe!ando la parte de atr(s con cinta ad$esiva se col!ar(. Investi!aci%n sobre los jue!os "ue reali#aban los abuelos Encuesta a la &amilia Invitamos a la sala a al!'n &amiliar a ensearnos un jue!o. <e presentar(n im(!enes de la $istoria de un !ato revoltoso "ue por no tener cuidado se lastim%. 9 partir de esto se $ablar( de los cuidados "ue $a "ue tener para no lastimarse mientras se jue!a en la sala. @ue!os en la sala: padres cuando eran nios.

@ue!os de idnticos ,resentaci%n de rompecabe#as, ,resentaci%n del tan!ram la pesca de animales arenero

Ps. Jasive Charris Manzur.

boAlin! jue!os de embo"ue @ue!o BEl baile de la sillaC. @ue!o con almo$adones: tirarlo $acia arriba atraparlo antes "ue cai!a al piso, caminar sobre los almo$adones descal#os, con el almo$ad%n sobre la cabe#a, entre las piernas. 6ailar mientras escuc$an la m'sica sentarse sobre r(pidamente sobre el almo$ad%n al detenerse la misma. ?uando se detiene la m'sica se nombrar( una parte del cuerpo los nios apo an esa parte sobre el almo$ad%n. <entados en ronda, pasar el almo$ad%n mientras suena la m'sicaD cuando para el nio "ue tiene la almo$ada deber( nombrar al los compaeros "ue tiene a ambos lados.

@ue!os en el patio:

Toca8toca: la docente ubicar( a dos alumnos en&rentados en parejas al ritmo de una m'sica les ir( indicando "ue parte del cuerpo deben tocar: Etoca8toca los $ombrosE, Etoca8toca la nari#E, etc BFuevo podridoC, B=)obo est(s>C B<acarle la cola al #orroC, sentados, poner espalda con espalda atr(s. @ue!os con cajas de di&erentes tamaos tratar de mover al otro, empuj(ndolo $acia

@ue!o de la estatua con di&erentes objetos como aros o pelotas

@ue!os empleando los sentidos:

3ecorrido de sensaciones: sobre cajas de pi##a se colocaran di&erentes materiales :polenta, cra&, !oma espuma, lanas, telas, tel!opor, papeles, etc.; se reali#ar( un recorrido en la sala los nios lo deber(n recorrer descal#os de di&erentes modos :solos, en parejas, en cuadripedia, u otras "ue surjan del !rupo; Experimentando con los sabores los olores: ?on los ojos vendados probamos di&erentes alimentos con los cuatro sabores b(sicos :salado, dulce, amar!o, (cido; reconociendo los olores los sabores descubrimos de "ue se trata. ,reparaci%n de ensaladas: de &ruta, de verduras probarlas. de verduras con &ruta para lue!o

@ue!os con linternas, iluminar di&erentes partes del cuerpo de un compaeroGra. utili#amos anti&aces de colores /os !rabamos adivinamos "uien es el "ue $abla Identi&icar di&erentes sonidos del exterior

@ue!os centrali#adores:

<omos mimos )a mam( el pap( )os cocineritos <omos artistas

Ps. Jasive Charris Manzur.

)os titiriteros )os piratas El cumpleaos de la <eo ,oes*a.

@ue!os de expresi%n corporal: @u!amos a mover el cuerpo identi&icando sus partes si!uiendo el ritmo de di&erentes canciones :el rascadito, el marinero, la batalla del calentamiento, c$u c$u a, $o"ui po"ui, entre otras; Expresi%n corporal utili#ando di&erentes elementos: cintas, aros, porras, papel celo&(n, etc. /os comunicamos con los compaeros de di&erentes modos por ejemplo: buscar la &orma de expresar cario :a travs de abra#os, cos"uillas, caricias; @u!ar al espejo. <entados en ronda pasar el espejo, al parar la m'sica el "ue lo tiene pondr( cara de... :triste, &eli#, etc.;. 7ado con dibujos de animales :imitamos los sonidos de la &i!ura "ue sale;

,resentaci%n de la banda numrica para utili#ar como re&erente 9sistencia:

=.u sonidos podemos $acer con nuestro cuerpo> )a docente nombrar( a cada nio tendr( "ue mostrar "ue sonido puede $acer con su cuerpo. ,or ejemplo: aplaudir, c$as"uear, aplaudir con los pies, etc. 3e!istro con tarjetas, reali#ando el conteo de los presentes +tili#aci%n de carteles con el nombre. los ausentes

?onteo oral en situaciones "ue surjan en la sala Escritura del nombre en situaciones si!ni&icativas 6's"ueda del tesoro con carteles con nombre. Encerrar con un c*rculo el cartel con el nombre

,1<I6)E< TE?/I?9< 239H18,)I<TI?9<: 2rabado con los dedos: sobre barro, sobre plasticola con a#'car coloreada, sobre endu*do. -odelado: de masa incolora B-ai#enaC sal; de colores, plastilina, cer(mica de sal :masa "ue se reali#a con

7(ctilo pintura con dedos :de tmpera con plasticola; sobre papel de diario. 7ibujo sobre lija roja con cra ones ,luvioman*a con tmpera ,intado con $isopos cepillos de dientes para reali#ar $oja soporte. pe!ado sobre recorridos o siluetas. plasticola color

Tro#ado8 bolilleo con di&erentes papeles ,intado con lana o $ilo

3ecortado libre con tijeras. ,reparaci%n de papel picado. Tro#ado de papel !las pe!ado sobre bonetes. ,resentaci%n del pincel. ,intura con tmpera sobre tela.

Ps. Jasive Charris Manzur.

3eali#aci%n de colla!e con distintos materiales. ?on&ecci%n de catalejos con tubos de cart%n papel celo&(n.

1bservaciones: esta unidad se continuar( trabajando despus de las vacaciones de invierno, es por eso "ue tambin se inclu en jue!os para reali#ar durante la primer semana de adaptaci%n de los nios al retornar de la misma. INDICADORES DE EVALUACIN: 3esponde a consi!nas orales simples por: - imitaci%n - comprensi%n 9cepta turnos de intercambio En una conversaci%n sus aportes son pertinentes 3econoce $(bitos "ue &avorecen al cuidado del propio cuerpo: - en relaci%n a los otros - en relaci%n a los objetos <e comunica a travs de: - actitudes - !estos - emociones 3econoce su nombre propio )o escribe 3eali#a conteo espont(neo en situaciones cotidianas 9rma rompecabe#as 3econoce el idntico. 3elaciones de semejan#as di&erencias 7emostr% inters en la manipulaci%n de di&erentes $erramientas En "u etapa del desarrollo !ra&o8pl(stico se encuentra 3eali#an producciones en el espacio tridimensional EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

materiales

)os objetivos planteados para la misma &ueron alcan#ados, a "ue los nios tuvieron amplias oportunidades de reconocer pautas "ue &avorecen el cuidado de su cuerpo de los otros. Todo a travs de di&erentes jue!os. 9s* mismo $an podido poner en pr(ctica estas pautas, esto pudo observarse a medida "ue ju!aban, ellos mismos pod*an &renar las actividades recordarle a sus compaeros "ue al!unas cosas no las pod*an $acer dentro de la sala por"ue podr*an lastimarse o lastimar a al!'n compaero. 1 avisarle a la docente "ue al!'n compaero estaba $aciendo cosas "ue no eran convenientes :como correr en la sala; Tambin pudieron vivenciar posibilidades corporales en relaci%n con su ima!en, el espacio, los objetos el otro se comunicaron a travs de !estos, actitudes emociones. 9l!unas actividades no pudieron llevarse adelante debido a &alta de tiempo, pero los mismos ser(n retomados en un taller de jue!os a reali#arse entre las tres salas de 4 aos. J otras ser(n retomadas en pr%ximas propuestas :las mismas "uedan sealadas en la lista de actividades de la unidad.

Ps. Jasive Charris Manzur.