El Ministerio de Educacin ratifica que los derechos adquiridos de los docentes en servicio, establecidos en el Decreto 1485, Estatuto Provisional

de los Trabajadores del Estado, Captulo de la Dignificacin y Catalogacin del Magisterio Nacional, SON IRRENUNCIABLES. La Cartera Educativa no pretende ni podra derogar dicha legislacin. La competencia de modificar y derogar leyes emanadas del legislativo corresponde exclusivamente al Honorable Congreso de la Repblica. En el Ministerio, se reconoce y valora el trabajo de los maestros y maestras. Por lo tanto, la poltica salarial ha sido un tema permanente de anlisis y discusin para mejorar las condiciones econmicas de los docentes. Sin embargo, esto depende del presupuesto nacional que anualmente es aprobado por el Honorable Congreso de la Repblica. No est de ms resaltar que, toda propuesta salarial emitida por el Despacho Superior de la Cartera Educativa respetar todos los derechos adquiridos por los docentes en servicio. Prestaciones como la jubilacin son beneficios laborales enmarcados en la Ley de Servicio Civil y dependen de directamente de la Oficina Nacional de Servicio Civil, ONSEC. La Ministra de Educacin, Mara del Carmen Acea, reitera su conviccin por el dilogo, la apertura y el respeto como pilares fundamentales para construir juntos una educacin con calidad y pertinencia para la niez y juventud guatemalteca. Con dilogo y respeto, brindaremos ms y mejor educacin.

En Guatemala nada es fcil, todo es cuesta arriba. Los funcionarios pblicos muestran baja capacidad para disear polticas pblicas capaces de desentrampar el atraso en el que nos encontramos. Desde la sociedad civil todava nos cuesta hacernos una sola fuerza para defender el derecho a una vida digna, donde gozar de buenos servicios de salud y educacin no sea prerrogativa de unos pocos, como sucede actualmente. La lucha que sostienen algunos estudiantes normalistas no es por un problema que les competa exclusivamente a ellos, es un problema de dimensiones nacionales porque en la educacin descansan posibilidades reales de avanzar hacia un desarrollo integral. Ser maestro en Guatemala es una de las profesiones liberales ms antiguas del pas, y como en muchos otros contextos latinoamericanos, la tarea de los maestros ha sido ser correa de transmisin de un sistema clasista y racista que siempre ha buscado homogenizar, castellanizar, blanquear y asimilar a la poblacin pobre, indgena y rural a un mundo occidental absurdo y lejano. Todava algunos maestros/as se desempean como dueos de nios y nias indgenas a quienes ven como pobrecitos y sucios. Tambin hay maestros que abusan de las nias, las intimidan y acosan a temprana edad. Por supuesto, tambin hay maestros/as con un profundo compromiso con sus Pueblos y con una educacin liberadora, por ello caminan varias horas diariamente para llegar hasta las escuelas ubicadas en las aldeas ms lejanas. Cuntos maestros y maestras inventan miles de frmulas para garantizar siempre la existencia de material didctico y para estar salvando las derruidas paredes y otras precariedades de las escuelas. Seguramente debe de existir un punto de inflexin para encontrar una solucin viable a la cuestin de cmo mejorar la calidad educativa del pas. El meollo no radica en estudiar tres, cuatro o cinco aos, sino en que quien sea maestro o maestra tenga vocacin de transformacin y de que el Estado cumpla con sus obligaciones en materia educativa. Como en todo proceso social, ser la historia quien juzgue.