Marco Terico

Adaptacin y formacin de nios, nias y jvenes en N.P.H. Nicaragua.

La Real Academia Espaola concibe que la palabra adaptacin significa: Capacidad de modificacin de los seres vivos para asegurarse la supervivencia en un determinado entorno Asimismo contiene que: Formacin es la accin afecto de formarse! Al proponernos a investigar sobre la adaptacin formacin de nios "emos encontrado que los nios o nias e#perimentan Cambios sin dudas graduales acumulativos dan por resultado una organi$acin un funcionamiento cada ve$ ma or! Estos cambios se producen a trav%s del desarrollo! Estos se estudian en t%rminos de la maduracin el aprendi$a&e a menudo el %nfasis "acia el tiempo! 'or e&emplo (Cmo interact)a el desarrollo de m)sculo esqueleto que tiene origen biolgico con la pr*ctica cu o origen es la e#periencia+ ! ,Craig- .race / 0esarrollo 'sicolgico 1223- '-'!!4-56! 7eg)n .race en su libro de desarrollo psicolgico considera que el desarrollo de nios 7e reali$a por etapa cualitativa- poco a poco adquiere perfecciona la capacidad de usar s8mbolos- la palabra "asta aprender a leer- mane&ar conceptos por )ltimo accede al pensamiento al nivel superior ! 0e este modo cada individuo desarrolla su aprendi$a&e con el transcurso del tiempo la vida a medida de que el ser "umano evoluciona de la misma manera va alcan$ando su madure$ desarrollo su "abilidades cognoscitivas la personalidad- es decir en La estimulacin temprana que se da en la reali$acin de e&ercicios mu sencillos f*ciles a trav%s del *rea socio afectiva!,9inisterio de educacin Cartilla de educacin temprana 1232 p-p 5-:6 de En la que los nios comien$an a establecer relaciones con otras personas- se interesan por las personas que est*n cerca! 'ero ser sociable relacionarse es algo que se aprende- en sus primeros d8as desde que los nios nias est*n en contacto con su mam*- pap*- "ermanos las personas que comparten la misma casa! 0e la misma manera en el ;rea de la comunicacin el lengua&e- los nios aprenden a desarrollar su "abla al escuc"ar a las personas que lo rodean por lo que no nacemos "ablando< pero %ste con el tiempo de crecimiento aprende "acerlo por las personas que est*n m*s cerca de ellos- al "ablarle con cario de forma clara- sencilla cada cosa con su nombre aunque ellos no entiendan ,9inisterio de educacin! Cartilla de educacin temprana 1232 p-p 35-=6 ! Esto dar* como resultado a que ellos aumenten su vocabulariose e#presen con oraciones claras- palabras diferente despierten un inter%s por los pequeos cuentos esto se dan en las edades de 1 a : aos! 'or otra parte el individuo al nacer est* dotado por cinco sentidos que son: el tacto- el olfato- el gusto- el o8do la vista! El tacto: es el sentido m*s desarrollado del reci%n nacido durante el amamantamiento- el sentido del tacto es espec8ficamente intenso! El tacto es el sentido que permite al beb% estar en contacto con el e#terior gracia al tacto %l beb% aprende a

conocer las caricia el bienestar- calor- abra$o el cario! Recibe todo a trav%s del tacto por eso el m*s importante durante los primeros d8as de vida! El olfato: Los estudios demuestran que el reci%n nacido en el momento de nacer se de&a guiar por el olfato para identificar la lec"e de su mam*! 0e "ec"o si nada m*s nacer colocamos al beb% encima de su mam* %l solo se va arrastrando por su torso guiando por el olor del calostro "asta que %l alcance el pe$n es lo que se le conoce como Arrastre del pec"o ! El gusto: Lo primero que los beb%s empie$an a distinguir en cuestin de sabores entre dulce salado estudios demuestran que entre lo salado lo dulce- un doble siempre escoger* m*s lo dulce! 7eg)n los e#perimentos a que la lec"e materna es mu dulce! El o8do: antes de nacer a o e- es uno de los sentidos m*s desarrollados en el reci%n nacido &usto en el momento del nacimiento- parte del l8quido amnitico permanece en los o8dos causando una sordera temporal que desaparece a las pocas "oras de vida! La vista: Los reci%n nacidos no ven ni conocen los colores tal como los vemos los adultos! Reciben sensaciones visuales que no se pueden entender como colores en s8 pero est* demostrando que son los colores brillantes que captan m*s su atencin! En el caso de las formas no las distinguen "asta los > meses de vida! El cuido de la salud de nios o nias comien$a cuando est* en la pan$a de su mam* lo cual implica que la lec"e materna es un alimento sano mu recomendado a que est* les protege de enfermedades catarros- diarrea- infecciones entre otras! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232! p-p!12-3:6 ! Los beb%s de tres meses de vida pueden sonre8r- mover aunque sin control algunos sus bracitos piernas tambi%n el llanto de su forma de comunicarse cuando algo le molesta por e&emplo: Cuando siente alg)n calor o le inquieta el frio etc! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232! p- p 34-?6 Los nios entre el tercer cuarto mes ser* capa$ de saber cu*les son las cosas conocidas- cuando alcan$a los seis meses intentar*n agarrar todo los ob&etos que est%n a su alcance- de la misma forma en que reconoce las caras de las personas conocidas! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232 p-p 15-:@56! 0esde los seis a nueve meses los nios crecer*n muc"o aprender*n con la a uda de alguien para reali$ar muc"as cosas a la ve$ desarrollan sus "abilidades motoras por e&emplo: cuando permanecen de pie- intentan dar pasitos sosteni%ndose con su manito de un punto de apo o! La "igiene la limpie$a no puede ser descuidado aunque el nio "a a crecido se le debe lavar las manos- dormir bien cuidar sus sueo es importante para los nios en el per8odo de seis a nueve meses deben mantener la posicin de dormir a la que a est* acostumbrado! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232 p-p :2-3@:6!

La nia o nio de nueve a doce meses pueden e#presar eno&os alegr8a reconocer estas emociones en otras personas que tiene a sus alrededores para ver si est*n contentos con lo que ellos est*n "aciendo! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232 p-p :>-16! 'or consiguiente para que los nios nias cre$can se desarrollen sanos felices necesitan recibir amor aun que a no est%n tiernos pero siguen necesitando de ternurademostraciones de cario los cuales les "acen sentirse felices seguros! 'ero para que cre$can sanamente deben disfrutar de un "ogar de relaciones familiares basadas con el respeto la comprensin- a que ellos aprenden m*s de lo que ven- que de lo que le dicen as8 de igual manera sigue el nio de dos a cuatro aos mostrando curiosidad por lo que le rodea muc"as veces pregunta el porqu% de las cosas- siempre est* diciendo ('or qu%+ A 'or e&emplo cuando el nio o nia pregunta a una personas (por qu%+(para qu%+- (por qu% estudias+- (para qu% es eso+ B sealan con su dedito a que ellos est*n conociendo descubriendo ob&etos que nos rodean! 'or lo cual la persona que se encuentra a su lado debe responder con paciencia cario! 'osteriormente el nio o nia de cuatro a cinco aos a coordina muc"o me&or los movimientos de su cuerpo- corresalta- tira recibe la pelota con m*s seguridad- a trav%s del tiempo los pequeos se van independi$ando a que antes requer8an de la a uda< en esta edad ellos pueden reali$ar algunas actividades como por e&emplo caminar- vestirse- baase etc! ,9inisterio Educacin! Cartilla de educacin temprana 1232! p- p! >2-3@16! 0espu%s de esto los infantes se enfrentan a una siguiente etapa llamada la nie$ media edad que abarca de los seis a doce aos- es un per8odo interesante para la lectura- la escritura las matem*ticas- "asta &ugar b*squetbol- bailar patinar sobre ruedas! El infante se concentra en probarse as8 mismo en superar sus propios retos lo que el mundo le impone! ,Craig- .race /! 0esarrollo 'sicolgico 1223! '- ': 1?5- 16! 'or eso est*n importante concretar los ob&etivos educativos generales para cada una de las etapas- preescolar- primaria secundaria< los ob&etivos de la etapa preescolar se encuentran en adquisicin de ciertas capacidades como la coordinacin viso manual o la motricidad!,.ispert- Carlos! Enciclopedia general de la educacin 3CC?! '-': 35?-56! El desarrollo f8sico motor de la presente seccin- anali$aremos los cambios de las caracter8sticas f8sicas "abilidades motoras en la nie$ media- lo mismo que en los importantes aspectos relacionados con la salud como la obesidad- buena condicin f8sica ,Craig- .race!/! 0esarrollo psicolgico !1223!'- ':6< 0e igual importancia el crecimiento gradual regular prosigue en los nueve aos en las nias "asta los once aos en los varones< a partir de este momento empie$a el estirn del adolescente- pero no todo los nios maduran con la misma rapide$! Dntervienen de manera con&unta el nivel de actividad el e&ercicio- la alimentacin- los factores gen%ticos el se#o! Eales diferencias pueden incidir en la imagen en auto concepto- de manera que son otras formas en que se interact)an el desarrollo f8sico- social cognoscitivo!, Craig- .race!/! 0esarrollo psicolgico!1223!'- ': 1?=-16! As8 mismo se producen cambios internos como la 9A0FRACDGH 0EL E7IFELEEG la longitud aumenta a medida de que el cuerpo se alarga se ensanc"a! Los episodios de rigide$ dolor ocasionan por el crecimiento de

esqueleto son mu comunes por noc"e! Los nios que crecen r*pidamente sufren este tipo de dolores a los cuatro aos! Gtros no lo padecen sino "asta la adolescencia! , Craig .race!/! 0esarrollo psicolgico!1223!'- ': 1?>-36! Adem*s de esto los nioJs entre la edad de seis a siete aos pierden sus dientes primarios o de lec"e- en ambos se#os aumenta el grosor el anc"o de los m)sculos- la fuer$a de los varones mu&eres es similar durante la nie$ media! EL 0E7ARRGLLG 0EL CEREKRG entre los seis oc"o ao el prosec%nfalo para por un crecimiento r*pido temporal< a los oc"o aos tiene el C2 por ciento de su tamao adulto< el desarrollo de cerebro en este periodo produce un funcionamiento m*s efica$ sobre todo en los glbulos frontales de la corte$a que tienen una participacin decida! En el pensamiento en la conciencia ,Craig- .race!/ 0esarrollo psicolgico!1223! '-': 1?>-56! Eambi%n desarrolla las "abilidades motoras finas el nio descubre de s8 mismo como tra$ar c8rculos despu%s cuadros luego tri*ngulos! Cada forma de crecimiento comple&idad e#ige ma or coordinacin manos o&os coordinacin que a su ve$ favorece la capacidad de escribir! La ma or parte de las "abilidades motoras finas necesarias para la escritura se adquieren de los seis a los siete aos de edad- dominan su cuerpo empie$an a tener sentimientos de competencia autoestima esenciales para salud mental! , Craig- .race /- 0esarrollo 'sicolgico 1223! p-p 1??-16! 7alud enfermedades La nie$ media puede ser uno de los per8odos m*s sanos de la vida aunque algunas enfermedades ligeras como las infecciones de o8do- los resfriados los malestares estomacales predominan en el per8odo! 'ero padecen de enfermedades leves- a menudo la miop8a se diagnostica durante la edad de > a 31 aos! Fn autor ,'armelee- 3C4>C6 seala que enfermedades ligeras como el refriado cumplen una funcin positiva en el desarrollo psicolgico del nio lo cual para que tenga una buena salud los nios necesitan comer bien obtener un buen desempeo en la escuela ,Craig .race /- 1223 '-'! 1??-:6! 0e la nie$ media posteriormente siguen "acia la etapa de la adolescencia que abarca un periodo En general las teor8as considera en que %l adolecente debe encarar dos grandes desaf8os: 3! Lograr la autonom8a la independencia respecto a sus padres!

1! Formar una identidad esto es crear un o integral que combine en forma armoniosa varios elementos de la personalidad , Craig- Crace /- 0esarrollo 'sicolgico 1223- '-'! :??-16! Eambi%n se da el desarrollo en la adolescencia en la que se considera por tradicin que la adolescencia es un periodo de crisis tensiones6- es decir una terrible confusin de emociones conductas! 'ero tambi%n ser normal en este per8odo es a una anormalidad ,Craig .race /- 0esarrollo 'sicolgico 1223- '- '!:??-:6 as8 mismo se da la transformacin de la pubertad que es durante el proceso biolgico- tambi%n estos efectos se dan en los cambios de emociones en la que son atra8dos por el se#o opuesto! Al "ablar de novia$go no debemos olvidar que se da al mismo tiempo que aumenta la

intimidad de las amistades con personas- se establecen amistades con individuos del se#o opuesto! Al comien$o de la adolescencia las interacciones con el se#o opuesto por lo general tienen lugar en ambientes de grupos! 9uc"os &venes de catorce a quince aos prefieren el contacto de grupo a la relacin m*s personal de novia$go! La adolescencia temprana es una etapa de probar- imaginar descubrir cmo se funciona en grupos mi#tos en pare&as conforme la edad debe saber cuidar sus relaciones amorosas porque puede ocasionar un embara$o no deseado- lo que le provocar* consecuencias en asumir cargos que no son de su nivel! ,Craig- .race /- 0esarrollo 'sicolgico 1223- p-p :C1-1@:6!'ero algunas veces estos cambios presentan conflictos en el entorno en que viven- estos se supera con a uda del encargado o tutor de adolescente! Algunos adolescentes est*n m*s propensos a involucrarse en actividades de alto riesgo pues estas a menudos aumentan conforme pasa el tiempo el adolescente entrega a conductas de alto riesgos por varios motivos! 'ueden meterse en problema porque no se percatan de los riesgos que corre! Eal ve$ disponga de mu poca informacin las advertencias que recibe del adulto no siempre es efica$ o qui$*s opte por ignorarlas ,Craig- .race!/! 0esarrollo psicolgico! 1223! '- '! 1C1-:6! El estilo de crian$a- comien$a a moldear el comportamiento muc"o antes de la adolescencia! Los adolescente necesitan un apo o distinto al de los "i&os m*s pequeos por que e#ploran en forma m*s a s8 mismo no son caracter8sticas negativas- sino esenciales para el desarrollo! Algunas familia los alientan< otros se oponen a ellos! 'ero debemos respetar su decisin e ideas siempre cuando no obt%n por los vicios como el alco"ol- drogas- tabaco- mariguana- in"alante coca8nas entre otros vicios o actividades de riesgo e#tremo etc! Lo cual puede daar su salud adem*s puede ocasionar la muerte! EricLson ,3C>46 ve en el proceso de la formacin de la identidad principal obst*culo que los adolescentes- "an de superar para reali$ar una transicin e#itoso a la adulte$! 0e manera ideal ingresan a la vida adulta con un sentido estable co"erente de que son cmo enca&a en la sociedad! ,Craig- .race /- 0esarrollo 'sicolgico 1223- p-p :?C-56! 0e acuerdo con EricLson la formacin de la identidad suele ser un proceso prolongado comple&o de autodefinicin- la formacin de la identidad a uda adem*s al adolecente a conocer su posicin con respecto a otro con ellos sienta las bases de las comparaciones sociales! 'or )ltimo el sentido de identidad contribu e a darle direccinpropositivo significado a la vida ,Craig- Crace /- 0esarrollo 'sicolgico 1223 '-'! :42-:6! /ames 9arcia ,3C426 perfeccion la teor8a de EricLson tambi%n e#puso los cuatro estados de modos o formacin de la identidad que son lo siguiente: E#clusin: estado de quienes "an "ec"o compromiso sin pasar una crisis de identidad! 0efuncin: estado de quienes "an pasado por una crisis de identidad ni "an "ec"o compromiso! 9oratoria: estado de quienes se encuentran en una crisis de identidad!

Consecucin de la identidad: estado de quienes "an pasado de una crisis compromiso!

"an "ec"o

Resea Histrica del Colegio Nuestros Pequeos Hermanos Nicaragua.

En el ao mil novecientos noventa cinco no e#ist8a el colegio de Huestros 'equeos Mermanos Hicaragua en este entonces los nios de primaria reali$aban sus estudios en el escuela p)blica Rigoberto Cabe$as los &venes de secundaria en el instituto Roberto 7mit"- despu%s de ir a clase por la maana por la maana por la tarde recib8an estudios en la casa o en el patio de la misma- esto lo "ac8an con los maestros de estudio- /uniet" Kello en el *rea de las mu&eres ubicada en el municipio de 9o ogalpa 9ar8a Elena /im%ne$ con los varones en la comunidad de 7an 9arcos! La cual duro nueve meses! En mil novecientos noventa 7an L*$aro la casa de 7antiago! cinco en Hoviembre se abri en la comunidad de

En mil novecientos noventa seis seda inicio a la escuela de Huestros 'equeos Mermanos Hicaragua contaban nada m*s con primaria por el turno matutino multigrado se#to quito por el turno vespertino! Los cuales estaba estaba estructurado por el director Helson 9a orga- sub directora: /uniet" Kello- secretaria Lesbia 9art8ne$ adem*s los maestros Ligia .uillen- 9art"a Rodr8gue$- 7aballo- Haomi- Luisa Alfaro- 9ar8a Glivia Arcia la cantidad de alumnos que iniciaron fueron noventa- entre ellos est*n- Alma Nas"ington- .retel 7o$a- 0aniela 7o$a- Celia E%lle$- 9ar8a Klandn- 9ar8a Dn%s- Claudia Oallecio- 9art"a- Claudia- 9ar8a Calero- Kalta$ar 9%nde$- /onat"an Calero- /unior Calero! Estos recib8an su clase en los salones o casa de los nios el mobiliario con ellos contaban eran escritorio m*quinas mec*nica- pi$arrn mesas banquitas! Las graduaciones de los alumnos en ese ao fueron en total treinta los &venes de secundaria siguieron endo a la escuela p)blica! En mil novecientos noventa siete su estructura pas a ser la siguiente: el profesor Anibal Espino$a cumpli la funcin como asesor del t%cnico vocacional el director de este pro ecto del CEK0 fue Ra)l 0ur*n! La cual solo dur un ao! En mil novecientos noventa oc"o- dos de febrero se inaugur el colegio Huestros 'equeos Mermanos para primaria secundaria ao que el profesor Anibal Espino$a paso a ser director de secundaria la profesora Emelina Karrios comen$ su labor como maestra de Ciencia sociales! Adem*s en este gestin se "i$o una incisin de compra de compra de enciclopedia libros de referencia despu%s se obtuvo un importante donativo bibliogr*fica procedientes de Catalunia Espaa- el mobiliario de Molanda que consist8a sillas- mesas materiales educativos! Al mismo tiempo en este ao se le dio apertura a los estudiantes e#ternos brind*ndoles la oportunidad de integrarse al colegio dese mil novecientos noventa oc"o en adelante- los internos era ciento oc"enta los e#ternos cincuenta!

En mil novecientos noventa nueve "ubieron cambio en su organi$acin el profesor Anibal Espino$a desempeo el cargo de director general Emelina Karrios directora de secundaria- /uniet" Kello directora de primaria secretaria de educacin general 9art"a Amador- e#istiendo tres direcciones dotadas con suficiente equipo para el traba&o administrativa! En el ao dos mil se recibi computadoras usadas de Estados Fnidos del grupo 9embris! A la ve$ abri el t%cnico vocacional que contaba con belle$as- carpinter8acostura- electricidad soldadura! Eambi%n se dio la primera graduacin de quinto aoentre esto est*n Bader Ra o- Au#iliadora 9endiola- 7onia 'alacios- 7uge Espino$aAura 9ontano< /uan 9oreno pedro- entre otros! En total diecisiete bac"illeres! El Colegio Huestros 'equeos Mermanos se caracteri$ por su e#celencia acad%mica- adem*s present muc"as veces a nivel departamental nacional en las olimp8adas de diferentes *reas< como ortograf8a Mispanoamericana- Espaol- 9atem*ticaGrtograf8a- el me&or alumno etc!