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Arte y educacin El trabajo en las artes tambin invita a desarrollar la predisposicin a tolerar la ambigedad, a explorar lo incierto, a aplicar un juicio

libre de procedimientos y reglas preceptivas. En las artes, la sede de la evaluacin es interna y el llamado lado subjetivo de nosotros mismos tiene la oportunidad de entrar en accin. En cierto sentido, el trabajo en las artes nos permite dejar de mirar por encima del hombro y dirigir nuestra atencin hacia el interior, hacia lo que creemos o sentimos. Esta predisposicin se encuentra en la raz del desarrollo de la autonoma individual. tra !uncin cognitiva de las artes es que, en el proceso de creacin, estabilizan lo que de otro modo sera evanescente. "as ideas y las im#genes son muy di!ciles de mantener a menos que se inscriban en un material que les d, por lo menos, alg$n tipo de sem. %ermanencia. "as artes, como vehculos mediante los cuales se producen estas inscripciones, nos permiten examinar con mucho m#s detalle nuestras propias ideas independientemente de que surjan en !orma de lenguaje, de m$sica o de imagen visual. "as obras que creamos nos hablan y, en su presencia, nos convertimos en una parte de una conversacin que nos permite &ver lo que hemos dicho'.%or $ltimo, las artes son medios para explorar nuestro propio paisaje interior. (uando las artes nos conmueven de una manera genuina, descubrimos lo que somos capaces de experimentar. En este sentido, las artes nos ayudan a descubrir el contorno de nuestro ser emocional. !recen recursos para experimentar el alcance y la variedad de nuestra receptividad y nuestra sensibilidad. )na obra de arte nos presenta sensaciones *en el sentido amplio que antes he mencionado, como cualquier cosa que se pueda sentir+ para que las contemplemos, hacindolas visibles, audibles o perceptibles de alguna manera mediante un smbolo que no es in!eridle de un sntoma. %or medio de las artes aprendemos a ver lo que no habamos advertido, asentir lo que no habamos sentido y a emplear !ormas de pensamiento propias de las artes. Estas experiencias tienen una importancia !undamental porque, por medio de ellas, emprendemos un proceso donde se reconstruye nuestro ser. (mo a!ectan las artes a la conciencia, "o hacen de varias maneras. -e!inan nuestros sentidos para que nuestra capacidad de experimentar el mundo sea m#s compleja y sutil. estimulan el uso de nuestra imaginacin para que podamos imaginar lo que realmente no podemos ver, saborear, tocar, or u oler. nos o!recen modelos para que podamos experimentar el mundo de nuevas maneras. y nos proporcionan materiales y ocasiones para aprender a abordar problemas que dependen de !ormas de pensamiento relacionadas con las artes. /ambin celebran los aspectos consumativos y

no instrumentales de la experiencia humana y proporcionan los medios para poder expresar signi!icados ine!ables pero que se pueden sentir 01ue es arte, 2cultos3 interpretan como algo innato de las personas que se encuentra en tal situacin, se debera a una extra4a y esotrica combinacin gentica !amiliar. %ara ser una persona culta es necesario no solamente tener ilustracin, sino tambin es preciso respetar los ca4ones impuestos por aquellos que tienen la potestad de regular lo que es culto y lo que no lo es. 5recuentemente se hace una distincin entre el placer esttico desinteresado de los exquisitos miembros de la clase dominante y el placer meramente sensual con que gozan los miembros de las clases dominadas los desposedos esta di!erenciacin es tpicamente 678/9787. : el artista es conciderado como un inspirado di!erente al resto de los normales. "a particular esttica de la clase dominante se de!ine por la oposicin a lo fcil, vulgar y popular, meramente sensual *artesana, !olclore+ !uncionando como una verdadera distincin social que no llega a decir su nombre en voz alta el mismo se mantiene reservado solamente para los iniciados. : ellos son los que pueden correr romper reemplazar los c#nones. El arte es un derechos de todos debemos gozar auque no todos desde el mismo lugar. 7dem#s como docente deberamos incentivar motivar despertar el inters en los ni4os mostrando di!erentes !ormas o expresiones artsticas e invit#ndolos a producirla ya que en esta etapa est#n mas libres de prejuicios culturales y est#n m#s predispuestos a explorar con todos los sentidos y d#ndoles di!erentes signi!icados. )na sociedad que proponga educar creativamente ha de o!recer espacios para la apertura mental y actitudinal para el pensamiento divergente para la superacin de esteriotipos !lexibilidad en las b$squedas de soluciones. "a escuelas deben brindar oportunidades donde las potencialidades de los ni4os se puedan desarrollar ya que todos somos creativos, para esto es preciso modi!icar y revisar nuestras matrices internas *solo de elite, superioridad de lo intelectual ante de lo manual.+ (oncebir el arte como conocimiento promueve modos de pensamiento y accin que !avorece la exploracin, la creacin, la expresin, la interpretacin, en un proceso dialctico entre sujeto, obra contexto que genera otros conocimientos y nuevas !ormas de abordar la realidad