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Colegio Gabriela Mistral

Coquimbo. Proyecto S.E.P. 2012




CUADERNILLO
PROBLEMAS MATEMTICOS
7 BSICO.











Nombre:.
Curso:.
Fecha:.
Nmeros y lgebra.

Nmeros enteros (Z)
Suma en Z (Nmeros enteros positivos y negativos).
a) Nmeros igual signo: si los dos nmeros tienen el mismo signo, se suman
y se pone ese mismo signo.
Ejemplo: 3 + 8 = 11 (sumo y conservo el signo)

b) Nmeros diferente signo: Si los dos nmeros tienen signo distinto, se
restan y se pone el signo del mayor.
Ejemplo: 7 + 12 = 5 (tener 12 es lo mismo que tener +12, por lo tanto, los
nmeros son de distinto signo y se deben restar: 12 7 = 5 con cul signo
queda? El valor absoluto de 7 es 7 y el valor absoluto de +12 es 12, por lo tanto,
el nmero que tiene mayor valor absoluto es el 12; debido a esto el resultado es
un nmero positivo).
5 + 51 = 46 (es negativo porque el 51 tiene mayor valor absoluto).

Resta en Z.
Para restar dos nmeros o ms, es necesario realizar dos cambios de signo
(uno despus del otro) porque de esta manera la resta se transforma en suma
y se aplican las reglas mencionadas anteriormente. Son dos los cambios de signo
que deben hacerse:
a) Cambiar el signo de la resta en suma y
b) Cambiar el signo del nmero que est a la derecha del signo de operacin
por su signo contrario
Ejemplo 1:
3 10
a) cambiamos el signo de resta por el de suma:


3 + 10
b) cambiamos el signo del nmero que est a la derecha del signo de operacin
(que ahora es el +):
3 + 10 = 13 (signos iguales se suma y conserva el signo)
Ejemplo 2:
19 16
a) cambiamos el signo de resta por el de suma:
19 + 16
b) cambiamos el signo del nmero que est a la derecha ( 16) del signo de
operacin (que ahora es el +):
19 + + 16 = 19 + 16 = 35


RECUERDA
Eliminacin de parntesis en la suma de nmeros enteros
Cuando tenemos sumas de nmeros enteros podemos eliminar el signo de la
suma y los parntesis que encierran el nmero.
Cuando hay restas las transformamos en sumas cambiando el signo del nmero
entero y eliminando parntesis.









I. De acuerdo a lo mencionado anteriormente, resuelve los siguientes
ejercicios.

i. Calcula las siguientes operaciones:
a) +3 + 6 =
b) 4 + 7 =
c) 2 + 5 =
d) 3 - 4 =}
e) 4 + 5 =
f) 5 + 4 3 =
g) 9 + 5 + 7 8 4 =
h) -4 6 + 3 + 7 =
i) 9 1 + 5 + 6 3 =
j) 8 4 + 3 + 7=
k) 2 + 5 + 4 6 =
l) 9 + 3 5 6 =
m) 8 2 + 7 + 1 =
n) 9 7 2 6 + 4 =
o) 8 7 + 5 + 2 8 6 =
p) ( - 5 ) + ( + 8 ) ( - 2 ) =
q) -3 + 12 6 5 + 11 =
r) -35 + 16 11 + 25 =
s) ( - 6 ) + ( - 8 ) =
t) ( + 9 ) ( - 6 ) =
u) ( - 8 ) ( - 9 ) ( + 12 ) =
v) 3 + ( - 14 ) 2 =
w) ( - 8 ) + ( - 3 ) + ( + 9 ) + ( - 5 ) ( - 6 ) =
x) -16 + 5 18 + 26 1 =
y) ( +6 ) ( + 5 ) + ( + 4 ) - ( - 2 ) ( + 1 ) =
z) 100 ( 99 70 ) =

ii. Completa el siguiente cuadro:

Valores
a-b +c -d

(-a)+b-(-c)+(-d)

a b c d

+4 +8 -6 -5


-1 -3 +4 0


-3 +7 +2 -9



iii. Expresa con nmeros y con signos de operaciones los
siguientes ejercicios. A continuacin, calcula el resultado de
cada uno de ellos:

a) El opuesto de la suma del opuesto del opuesto de menos tres y del opuesto de
ms cinco.


Resultado:







b) Mas siete, mas el opuesto de mas siete, menos el opuesto del opuesto del
opuesto de menos siete.



Resultado:


Multiplicacin y Divisin en Z
La regla que se utiliza es la misma para multiplicar que para dividir. CMO SE
HACE? Multiplico los nmeros y luego multiplico los signos de acuerdo a la
siguiente tabla:
+ + = +
= +
+ =
+ =
Ejemplos: 5 10 = 50 (5 10 = 50; = +)
12 4 = 48 (12 4 = 48; + = )
Siempre se deben multiplicar o dividir los nmeros y luego aplicar las reglas de
signos para dichas operaciones
i. Calcula las siguientes multiplicaciones y divisiones de nmeros
enteros:
a) (+15) : (-5) =
b) (+3) _ (-2) =
c) (-2) _ (-3) =
d) (+20) : (-5) =
e) (-15) : (+3) =
f) (+4) (+3) =

OPERACIONES COMBINADAS DE NUMEROS ENTEROS
Recordemos que el orden en que hay que hacer las operaciones es el siguiente:
1 Parntesis.
2 Multiplicaciones y divisiones.
3 Sumas y restas.



4. Calcula las siguientes operaciones combinadas con nmeros
enteros:
a) (+4) _ (-2) + (-8) =

b) (-30) : (+10) + ( +9) =

c) (-20) : (+5) _ ( +3) =

d) [(+7) - (+3)] : ( -1) =

e) (+3) _ (+5) + (-16) =

f) (+10) - (+8) _ (-3) =

g) (-20) : (-5) + 6 =

h) (-4) + [ (+6) : ( -1) ] =

i) (-6) _ (+3) + (-8) : (-2) =

j) (-7) _ [ (+2) - (-5) + (-4)] =

k) -7 + [ (-8) : (+2) ] =

l) (-8) _ (+3) + (-6) : 2 =

m) 3 _ [-3 + (-3)] 14 : (-7) =

n) 2 _ [3 + (-2) _ 5] + (-2)_(-5)_(-3) =

o) [(+10) - (+6)] : ( -2) =


ii. Halla los resultados de las siguientes operaciones, escribindolas
primero con signos (nmeros y operaciones):


a) Suma tres con el opuesto del opuesto de menos 2 y el opuesto de ms tres.




Resultado:






d) AI opuesto de menos tres rstale el resultado de la suma de menos cinco y
de ms seis.



Resultados:


iii. Resuelve los siguientes problemas.

a) La temperatura mnima de hoy ha sido -4 C. Si hasta alcanzar la
temperatura mxima ha subido 10 C, cul ha sido la temperatura mxima
de hoy?








b) La Fosa de las Marianas tiene -11.034. m, la de Tonga -10.882 y la de
Puerto Rico - 9.218 m.
Un submarinista se encuentra en la Fosa de Tonga, tiene que subir o
descender: para llegar a la Fosa de las Marianas?, Qu distancia recorre?









Qu distancia hay entre la Fosa de las Marianas y la Fosa de Puerto
Rico?





Qu Fosa es la ms profunda?
c) Mi cometa tiene 540 metros de hilo y la de Felipe 460. Si queremos que las
dos cometas vuelen igual de altas, cuntos metros de hilo he de quitar a
mi cometa para drselos a Felipe?







ECUACIONES PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA.


Recordar:
Una ecuacin es una igualdad algebraica en la que aparecen letras (incgnitas)
con valor desconocido.
El grado de una ecuacin viene dado por el exponente mayor de la incgnita.
En este tema trabajamos con ecuaciones lineales (de grado 1) con una
incgnita.
Solucionar una ecuacin es encontrar el valor o valores de las incgnitas que
transforman la ecuacin en una identidad.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Para conseguir ecuaciones equivalentes, slo se puede aplicar alguna de las
siguientes propiedades:
Propiedad 1: Sumar o restar a las dos partes de la igualdad una misma
expresin.
Propiedad 2: Multiplicar o dividir las dos partes de la igualdad por un nmero
diferente de cero.

a) A continuacin te presentamos la siguiente tabla que muestra algunos
enunciados y sus expresin algebraica. Completa t esta tabla
buscndola expresin algebraica correspondiente:



Enunciado Expresin algebraica
Un nmero cualquiera
El doble de un nmero x
El triple de un nmero n
La quinta parte de un nmero p
La mitad de un nmero m
El cuadrado de un nmero z

b) Utilicemos el lenguaje algebraico. Escribe los siguientes
enunciados usando una expresin algebraica:

a) El triple de un nmero aumentado en el doble de otro nmero.
_____________________________________________________
b) El cuadrado del doble de un nmero.
_____________________________________________________
c) El doble del cuadrado de un nmero.
_____________________________________________________
d) La mitad de un nmero disminuido en la sexta parte de otro.
_____________________________________________________
e) El cociente entre el quntuple de un nmero y 4.
_____________________________________________________
c) Resuelve las siguientes ecuaciones.

Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.
1) 5x = 8- 15

2) 4x + 1 = 2

3) y 5 = 3y -25


4) 5x + 6 = 10x +5


5) 9y 11 = -10x +5

6) 11x + 5x 1 = 65x 36


Resolucin de ecuaciones de primer grado con signos de
agrupacin.
1) x (2x + 1) = 8 (3x + 3 )


2) 15x 10 = 6x (x + 2) + (-x + 3 )



3) (5 3x) (-4x + 6) = (8x + 11) (3x 6)




4) 30x (-x + 6) + (-5x + 4) = - (5x + 6 ) + (-8 + 3x)





5) 16x [ 3x (6 9x)] = 30x + [- (3x +2) (x +3)]






Problemas sobre ecuaciones de primer grado
con una incgnita.
1) La suma de dos nmeros es 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar
los nmeros.
Resultado





2) La suma de dos nmeros es 540 y su diferencia es 32. Hallar los nmeros.
Resultado






3) Juana tiene 5 aos ms que Amparo. Si entre los dos suman 73 aos,
Qu edad tiene cada una?

Resultado









4) La suma de las edades de tres personas suma 88 aos. La mayor tiene 20
aos ms que la menor y la del medio 18 aos menos que la mayor. Hallar
los nmeros respectivos.


Resultado







5) La edad de Pedro es el triple de la edad de Juan y ambas edades sumas
140 aos. Hallar ambas edades.


Resultado








GEOMETRIA.























Potencias de exponentes naturales.


I. Escribo como potencia los siguientes enunciados:
a) Dos elevado a cuatro b) Cinco elevado a uno
c) Un medio elevado a cinco d) Siete al cuadrado
e) Dos tercios al cubo f) Menos dos al cubo
g) Dos al cuadrado ms dos al cubo h) Tres dcimos al cubo
i) Veintisiete centsimos elevado a ocho. j) Sesenta y cuatro milsimos
elevado a seis.

II. Expreso en forma de potencia las siguientes operaciones:
1) 2 2 2 2 2 = 2) a a a a = 3)
1 1 1 1 1
3 3 3 3 3
= 4)
( ) ( ) ( ) 2 2 2 =
5)
( ) ( ) ( ) ( ) 3 3 3 3 = 6) a b a b a b a b = 7)
3 3 3
4 4 4
| | | | | |
=
| | |
\ . \ . \ .

III. Desarrollo cada potencia y calculo su valor:
a) 3
4
= _____ b) (-3)
6
= ____ c) (-2)
2
= ____
d)
2
3
4
| |
|
\ .
=______
e)
2
1
6
| |

|
\ .
= _____ f)
3
5
4
| |

|
\ .
= _______ g)
3
5
2
| |
|
\ .
= ________
h)
3
7
3
| |
|
\ .
= _____
i)
1
3
7
| |

|
\ .
= j) (-2)
5
= _____ k) (-2)
2
= ____ l) 0,1
2
=
______

IV. Calculo el valor de las siguientes potencias.


a)
4
2 = b)
3
5 = c)
2
7 = d)
5
4 =
e)
5
6 = f)
6
8 = g) ( )
6
2 = h) ( )
5
3 =
i) ( )
2
5 = j)
4
2 = k)
( )
3
2 = l)
3
5 =
ll)
4
3 = m)
1
5 = n)
3
6 = )
5
2 =
o)
2
7 = p)
2
8 = q)
( )
2
5 = r)
( )
4
3 =
s)
3
2
1
|
.
|

\
|
= t)
5
3
2
|
.
|

\
|
= u)
3
5
6
|
.
|

\
|
= v)
2
5
2
|
.
|

\
|

=

V. Completo con el exponente que falta para cumplir la igualdad:

a) 2 8 = b) ( ) 1 1 = c) 0, 2 0, 008 = d)
( ) 2 32 =

e)
1 1
2 4
| |
=
|
\ .
f) 0,5 0,125 = g) ( ) 5 125 = h)
2 8
3 37
| |
=
|
\ .


i) ( ) 1 1 = j) ( ) 10 1000000 = K)
2
1
7
| |
=
|
\ .
l)
2 1
4 32
| |
=
|
\ .


VI. Comparo los resultados en cada caso y completo con , o < > =
a) ( )
2
2 2
3 2 ____3 2 + + b) ( )
2
2 2
3 2 ____3 2

c)
( )
2
2 2
( 2) 1 ____( 2) 1 + + d)
( )
2
2 2
2 ( 1) ____ 2 ( 1) +

e) Si a y b son dos nmeros positivos, completo:
a) (a + b)
2
____ a
2
+ b
2
b) (a b)
2
____ a
2
b
2
Siempre
ocurre lo mismo? Explica.

VI. Comparo, en cada caso, que potencia es mayor:
a) 2
5
_____ 5
2
b) 4
6
_____ 6
4
c) 9
2
_____ 2
9
d) 3
8
_____ 8
3


VII. Escribo la potencia relacionada con cada situacin, identifico la base,
exponente y el valor de la potencia y calculo:
1) En una caja vienen 3 tarros de pelotes de tenis y en cada tarro hay tres pelotas.
Si se venden 3 cajas diarias
a.1) cuntas pelotas se venden en tres das?
a.2) Y en una semana?

2) Se sabe que si se tira un dado se pueden obtener 6 resultados, como son: que
aparezca el nmero 1, 2, 3, 4 ,5 o 6.
a) Qu sucede si se tiran 2 dados en forma simultnea? Cules son estos
resultados? Cuntos son? Se sugiere pensar en dados de distintos
colores para ayudar a analizar la situacin
b) Cuntos resultados son si se tiran en forma simultnea: 3 dados? y si
son 4 dados?

c) Comparto los procedimientos que us para la primera pregunta y evalo si
es til para abordar las siguientes. Corrijo mis respuestas a cada pregunta

d) Relaciono las potencias de exponente 2 y 3, con los resultados obtenidos al
lanzar dos y tres dados respectivamente.
e) Asocio una multiplicacin de factores iguales como un procedimiento til
para encontrar el total de resultados en el problema. Abrevio esa
multiplicacin a travs de una potencia, identificando en la situacin qu
indicara la base, qu el exponente y qu correspondera el valor numrico
o resultado de la potencia.

3. Para una campaa pro defensa de las ballenas, un grupo ecolgico desarroll
como estrategia de difusin que cada uno de sus 40 miembros enviar una carta a
3 amigos. En ella se daba a conocer la situacin de las ballenas y se peda a su
vez que cada uno repitiera la misma accin enviando copias de la carta a 3
personas ms.
Si se considera como la etapa 1 la representada por los envos de los miembros
del grupo, la etapa 2 por los envos de sus amigos a otras personas y as
sucesivamente, Cuntas cartas son enviadas en cada una de las etapas: 1, 2, 3,
4,5?
- Confecciono un esquema que ayude a analizar la situacin.
- Comparo esta situacin con la anterior, busco semejanzas y diferencias.
(con problema 1)
- Escribo una multiplicacin para expresar el total de personas en
conocimiento de la informacin en cada etapa. Escribo una potencia para
expresar las multiplicaciones de factores iguales
4. Descompongo en forma multiplicativa cada uno de los siguientes nmeros,
obteniendo 2, 3, 4 o ms factores, segn sea posible.
a) 64 b) 75 c) 169 d) 48 e)
625

5. Reflexiono sobre la utilidad de las potencias, ya sea en la solucin de
problemas como en la expresin de cantidades; la caracterizo mencionando sus
elementos: base y exponente y el significado de cada una.
6. Una prueba tiene 1 tem con 8 aseveraciones a las cuales se puede responder
si es verdadera o falsa.
a) Cuntas respuestas diferentes es posible obtener en este tem, si no se deja
ninguna en blanco?
b) Cuntas respuestas diferentes es posible obtener en este tem si las
aseveraciones son 9? y si son 10?



- De cuntas formas es posible responder este tem si tiene 10
aseveraciones y se sabe que una de aquellas se deja en blanco?
- Realizo un esquema imaginando que tiene slo 1 afirmacin,
sucesivamente van agregando otra y observo el patrn que se va
repitiendo. Uso las potencias para escribir la cantidad de las posibles
respuestas a medida que van aumentando las afirmaciones.
7. Diseando una forma fractal: un copo de nieve, es suficiente partir de una figura
como un cuadrado, como se muestra en la figura. La formacin del copo se logra
al repetir la figura anterior sucesivamente.