SLABO

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO ESPECIALIZADO

I. INFORMACIN GENERAL: COMPONENTE INVESTIGACIN DESDE LA ACCIN PEDAGGICA CANTIDAD DE HORAS POR ESTRATEGIA ESTRATEGIA DEL PROGRAMA ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO (VIDOC) 40 CICLO III N DE HORAS 50

CRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) 10

PERIODO DE EJECUCIN: EQUIPO DE ESPECIALISTAS EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

01 DE JULIO AL 25 DE OCTUBRE DEL 2013

NOMBRE(S) Y APELLIDOS AGUIRRE NEYRA, MARIO DANIEL AQUINO CASTRO, ELSA LUISA BLANCO PEZ, ALDO ALEX CNDOR CAJACHAGUA, JENY NELBA CRDOVA ROJAS, EMERSON FERNANDO SINCHE CHARCA, SONIA AMANDI GALARZA IPARRAGUIRRE, LINO ELOY GRIJALVA SANTOS, QUETI DIANA HUILLCA MOSQUERA, RODE HUYHUA QUISPE, LIDIA LUZ HUATUCO RAMREZ, MIRIAM LUZ MELGAR TAPIA, GONZALO NICOLS MUCHA CRDOVA, MARTHA ISABEL MUCHA CRDOVA, MNICA MERCEDES POMACHAGUA PAUCAR, MIRTHA QUIJADA CHACHI, ANA MELVA SALOM MAITA, GINA ELIANA VARGAS DE LA CRUZ, VCTOR

DNI 20104384 21279451 20442864 20904065 20723620 20105846 20064636 20055305 20422128 09557063 20034532 20027389 20053800 20076411 20033794 41749261 20057516 40231806

EQUIPO DE DOCENTES

II.

SUMILLA:

El III ciclo tiene como propsito orientar la ejecucin de la propuesta pedaggica alternativa poniendo nfasis en la observacin participante, la reflexin, el asesoramiento y la evaluacin en la ejecucin de la Investigacin Accin y la aplicacin de las actividades de la propuesta pedaggica alternativa innovadora. El especialista en acompaamiento pedaggico especializado orienta a los docentes en la seleccin, elaboracin y ejecucin de las diversas tcnicas e instrumentos de registro de informacin cualitativa y cuantitativa de su prctica pedaggica y de la propuesta alternativa innovadora. Adems, viabiliza el diseo de las sesiones y la aplicacin de las mismas para optimizar el aprendizaje de los estudiantes que permitan lograr los cambios cualitativos en el aprendizaje. Al trmino del ciclo el participante presenta un informe con los registros de la informacin recopilada y dosificada para su posterior anlisis.

III.

COMPETENCIA:

COMPETENCIA GENERAL/MDULO

COMPETENCIA ESPECFICA/ BLOQUE TEMTICO

INDICADORES DE DESEMPEO

PRODUCTO

Ejecuta una propuesta pedaggica alternativa para desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas, organizando sistematizando y evaluando permanentemente los resultados de la misma, asumiendo una visin holstica del currculo e integrando la participacin activa de la familia y comunidad en el proceso de enseanza aprendizaje.

Aplica tcnicas y estrategias de registro de informacin cuantitativa y cualitativa que le permitan evaluar permanentemente el desarrollo de su propuesta pedaggica alternativa innovadora, promoviendo la participacin activa de los estudiantes y comunidad en este proceso.

Evala la ejecucin de la propuesta pedaggica alternativa utilizando criterios de pertinencia, viabilidad y efectividad en los logros de aprendizaje.

Informe de la evaluacin del avance de la ejecucin de la propuesta.

IV.
N DE VISITA/ DAS

PROGRAMACIN ACADMICA: 4.1. VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO (VIDOC):

OBJETIVO DE LA VISITA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS CONTENIDOS QUE ARTICULAN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO CON LOS BLOQUES TEMTICOS N HORAS PERI ODO

Promover la reflexin crtica sobre su prctica pedaggica. Reflexionar sobre el plan de accin.

Promover la reflexin crtica sobre su prctica pedaggica. Revisar y reajustar el plan de accin de la propuesta pedaggica alternativa.

Entrevista con el Director de la I.E. y docente participante para informar los alcances y objetivos del III Ciclo del programa de especializacin docente. La observacin al participante: Registro de la prctica pedaggica del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Dialoga sobre las debilidades y fortalezas de su prctica pedaggica registrada. Reflexiona sobre el plan de accin. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de la ejecucin de la prctica pedaggica. Establece la ruta de trabajo del tercer ciclo del programa. Compromiso para la transformacin de la prctica. El docente se compromete a mejorar su prctica pedaggica. La observacin al participante: Registro de la prctica pedaggica del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la mejora de su plan de accin. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de la ejecucin de la prctica pedaggica Reajusta el plan de accin de la propuesta alternativa. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a mejorar su prctica pedaggica. El docente se compromete a reajustar su plan de accin de la propuesta pedaggica alternativa.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

05

Del 29/06 Al 26/07

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

05

N DE VISITA/ DAS

OBJETIVO DE LA VISITA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

CONTENIDOS QUE ARTICULAN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO CON LOS BLOQUES TEMTICOS

N HORAS

PERI ODO

Promover la reflexin crtica sobre su prctica pedaggica. Orientar la elaboracin de unidades didcticas y sesiones interventoras en funcin a su plan de accin.
1

Observacin al participante: Registro de la prctica pedaggica del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin: Reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la pertinencia de la elaboracin de la unidad didctica y sesiones interventoras en relacin al plan de accin. Asesoramiento: Orienta la mejora de la ejecucin de la prctica pedaggica. Orienta sobre la elaboracin pertinente de las unidades didcticas. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a concluir las unidades didcticas y sesiones interventoras. Observacin al participante: Registro de la prctica pedaggica del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin: Reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la elaboracin de los instrumentos para evaluar la efectividad de la propuesta alternativa. Asesoramiento: Orienta la mejora de la ejecucin de la prctica pedaggica. Orienta sobre la elaboracin de los instrumentos y la codificacin de la informacin del diario de campo. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a concluir con la elaboracin de los instrumentos de evaluacin.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

05

10

Promover la reflexin crtica sobre su prctica pedaggica. Orientar la elaboracin de instrumentos para evaluar la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. Orienta el registro y la codificacin de la informacin del 2 diario de campo.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

Del 12/08 Al 29/08

05

N DE VISITA/ DAS

OBJETIVO DE LA VISITA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

CONTENIDOS QUE ARTICULAN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO CON LOS BLOQUES TEMTICOS

N HORAS

PERI ODO

Promover la reflexin crtica sobre su prctica pedaggica. Orientar en la organizacin y sistematizacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa.
1

11

La observacin al participante: Registro de la ejecucin de las sesiones interventoras del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la organizacin y sistematizacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de la ejecucin de la prctica pedaggica. Orienta sobre la organizacin y sistematizacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a organizar y sistematizar la informacin de la propuesta alternativa. La observacin al participante: Registro de la ejecucin de las sesiones interventoras del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Reflexiona sobre la transformacin de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la interpretacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de su propuesta pedaggica alternativa. Orienta sobre la interpretacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a interpretar de manera pertinente la informacin de la propuesta pedaggica alternativa.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

05

Promover la reflexin crtica sobre la transformacin de su prctica pedaggica. Orientar en la interpretacin de la informacin de la propuesta pedaggica alternativa.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

Del 02/09 Al 27/09

05

N DE VISITA/ DAS

OBJETIVO DE LA VISITA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

CONTENIDOS QUE ARTICULAN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO CON LOS BLOQUES TEMTICOS

N HORAS

PERI ODO

Promover la reflexin crtica sobre la transformacin de su prctica pedaggica. Orientar la evaluacin de la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa.
1

12

La observacin al participante: Registro de la ejecucin de las sesiones interventoras del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Reflexiona sobre la transformacin de su prctica pedaggica. Reflexiona sobre la evaluacin de la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de su propuesta pedaggica alternativa. Orienta sobre la evaluacin de la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a evaluar la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. La observacin al participante: Registro de la ejecucin de las sesiones interventoras del docente participante utilizando el diario de campo. Reflexin sobre la prctica: Reflexiona sobre la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. Reflexiona sobre el informe preliminar. Asesora crtica reflexiva: Orienta la mejora de su propuesta pedaggica alternativa. Orienta sobre la redaccin del informe preliminar. Compromiso para la transformacin de la prctica: El docente se compromete a presentar el informe preliminar en el tiempo previsto.

Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin. Comprensin y produccin de textos en formato electrnico. Los medios audiovisuales como recurso didctico. Talleres de produccin de textos literarios. Anlisis de textos literarios: Aplicacin de diversas estrategias antes, durante y despus de la lectura. Taller de comprensin de textos. Autovaloracin.

05

Promover la reflexin crtica sobre su propuesta pedaggica alternativa. Orientar en la redaccin del informe preliminar.

Del 30/09 Al 25/10

05

4.2

CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO

Socializa y reajusta el diseo de las sesiones interventoras, los instrumentos y recursos empleados en la propuesta pedaggica alternativa. Comparte y formula conclusiones sobre las experiencias exitosas de su prctica pedaggica Socializa y mejora el anlisis e interpretacin de la informacin de la PPA. Socializa y mejora la redaccin de su informe preliminar de su PPA. Valora la ejecucin de su PPA en su desarrollo profesional. Establece relaciones empticas y de colaboracin en el CIAC.

COMPETENCIA GENERAL/MDULO

PRODUCTO Diseos de las sesiones interventoras y los instrumentos de evaluacin. Informe preliminar de la propuesta pedaggica alternativa. N HORAS

Implementar el plan de accin de su propuesta pedaggica alternativa, teniendo en cuenta el contexto donde labora con el enfoque de la interculturalidad y el enfoque crtico reflexivo.

Disea sesiones interventoras de acuerdo a su

propuesta pedaggica alternativa, en concordancia con la reconstruccin. Elabora el informe preliminar de acuerdo a la estructura del IFD con coherencia, claridad y pertinencia a la ejecucin de su PPA.

REUNIONES (CIAC)

OBJETIVO DE LA REUNIN

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Presentacin: Presenta a los docentes participantes a travs de dinmicas de interaccin. Presenta el objetivo y los productos a obtener. Presentacin de situaciones reflexivas de la prctica pedaggica asociadas al contexto. Reflexin crtica sobre las dificultades de su prctica pedaggica: Socializa el diseo de las sesiones interventoras, los instrumentos y recursos empleados en la propuesta pedaggica alternativa. Comparte experiencias exitosas de su prctica pedaggica. Metacognicin de lo trabajado y formulacin de conclusiones: Realiza la metacognicin y los compromisos para el siguiente CIAC. Formula conclusiones sobre las sesiones interventoras y las experiencias exitosas. Presentacin: Realiza una dinmica de reflexin o interaccin. Presenta el objetivo y los productos a obtener. La reflexin crtica de la prctica pedaggica: Socializa y reflexiona sobre el anlisis e interpretacin de la informacin de la ejecucin de la PPA. Comparte y reflexiona sobre sus experiencias exitosas en el proceso de la ejecucin de su PPA. Socializa y reflexiona sobre las dificultades en la elaboracin del informe preliminar de la ejecucin de la PPA. Evala la efectividad de la propuesta pedaggica alternativa. Comparte experiencias exitosas de su prctica pedaggica. Conclusiones y recomendaciones: Valora los resultados de su propuesta pedaggica alternativa. Recomienda aspectos a incluir en el informe preliminar de la propuesta pedaggica alternativa.

05

Socializar las sesiones interventoras de la propuesta pedaggica alternativa. Compartir experiencias exitosas de su prctica pedaggica.

RELACIN CON EL BLOQUE TEMTICO INVESTIGACIN DESDE LA ACCIN PEDAGGICA Investigacin accin III: Ejecucin de la PPA Estrategias de comprensin de textos no literarios: Aplicacin de estrategias Anlisis y produccin textos literarios: Taller de anlisis y produccin Lenguaje audiovisual: Uso de medios audiovisuales como recurso didctico Desarrollo personal: Autovaloracin del profesional docente

FECHA

05

28-31/08

Investigacin accin III:

06

Socializar el anlisis y la interpretacin de la informacin de la ejecucin de la PPA. Consolidar el informe preliminar de la ejecucin de la PPA: Compartir experiencias exitosas de su prctica pedaggica.

Ejecucin de la PPA
Estrategias de comprensin

de textos no literarios: Aplicacin de estrategias Anlisis y produccin textos literarios: Taller de anlisis y produccin Lenguaje audiovisual: Uso de medios audiovisuales como recurso didctico Desarrollo personal: Autovaloracin del profesional docente

05

24-26/10

V.

EVALUACIN:

5.1.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN MOMENTOS PARA QU, CUNDO Y CMO SE REALIZAR? A fin de caracterizar y diagnosticar la prctica pedaggica que caracteriza al iniciar el ciclo III, Evaluacin de inicio a travs del diario de campo Observacin sistemtica Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. investigativo en la seccin de registro de la prctica del participante, se observar y registrar su desempeo docente, durante la novena visita de acompaamiento pedaggico especializado aplicando la estrategia de la observacin participante y entrevistas. El especialista disear y aplicar instrumentos de evaluacin cualitativa y cuantitativa, haciendo nfasis en el carcter formativo, Evaluacin de proceso que permita identificar los avances de mejora en el desempeo docente y el logro de las competencias referentes a la ejecucin de la PPA; pedagoga y didctica con orientacin intercultural; desarrollo personal y conocimientos disciplinares con enfoque intercultural. Para evaluar la efectividad de la PPA, evidenciada en la transformacin pedaggica docente y para valorar los efectos del Evaluacin final Programa de Especializacin en el ciclo III, en el aprendizaje de los participantes y en su valoracin como profesional de la educacin. Evaluar el informe preliminar de la ejecucin de su PPA, elaborado por el docente. Observacin sistemtica Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. Ficha de seguimiento. Ficha de observacin CIAC Observacin sistemtica Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. Ficha de seguimiento. Ficha de observacin CIAC TCNICAS INSTRUMENTOS

5.2.

MATRIZ DE EVALUACIN:
TCNICAS INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE EVALUACIN

DIMENSIONES NMERO VISITA DEL DESEMPEO DOCENTE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Visita 9

Dimensin personal.
Visita 10

Dimensin pedaggica.

Elabora un plan de accin pertinente a la PPA, precisando objetivos y actividades viables de ejecucin y pertinentes a la mejora de su prctica; sustentado en teoras adecuadas a su PPA. Formula criterios e indicadores para evaluar la efectividad de su PPA. Se integra con facilidad al trabajo en equipo, demostrando voluntad de participacin. Acepta las sugerencias de sus pares y acompaante. Elaborar y evaluar documentos de planificacin y evaluacin curricular; incorporando la PPA. Disea sesiones interventoras incluyendo en ella la matriz de evaluacin de la efectividad de la PPA. Elabora instrumentos para evaluar la efectividad de la PPA. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos del rea curricular que ensea. Promueve trabajos colaborativos y cooperativos entre los estudiantes orientados a la solucin de problemas del contexto socio cultural y ambiental. Escucha y respeta las opiniones y puntos de vista de los estudiantes. Ejecuta la PPA de acuerdo al plan de accin. Recopila informacin sobre la PPA, la organiza y sistematiza. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos del rea curricular que ensea. Promueve espacios de expresin de ideas, opiniones y sentimientos por parte de los estudiantes. Se valora como profesional y agente de cambio social. Analiza e interpreta la informacin del PPA y elabora el informe preliminar de la ejecucin del PPA. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos del rea curricular que ensea. Fomenta de manera asertiva y emptica relaciones de respeto que contribuyan a la mejora de su formacin profesional. Asume compromisos para genera cambios en la formacin integral de

A partir de la observacin sistemtica se aplica la ficha de acompaamiento. Desde la reflexin crtica con el docente se evala la pertinencia de su prctica pedaggica en relacin a su contexto. El docente se auto evala profesionalmente. Reflexiona y caracteriza su prctica pedaggica. Observacin y registro del desempeo docente. El docente practica su meta cognicin permitiendo la autorregulacin de su quehacer profesional. Observacin de la ejecucin del PPA. Recojo de informacin sobre la aplicacin de su propuesta pedaggica alternativa. Mediante el dilogo conjunto el docente evala la efectividad de la PPA. Desde la reflexin crtica realiza su meta cognicin. Reflexin dialogada sobre la informacin recopilada de la PPA. Observacin de la mejora de su quehacer pedaggico a travs de su meta cognicin.

Observacin sistemtica

Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado.

Observacin sistemtica

Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. Ficha de seguimiento. Ficha de observacin CIAC

Visita 11

Observacin sistemtica

Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. Ficha de seguimiento.

Dimensin investigativa.
Visita 12

Observacin sistemtica

Diario de campo Ficha de acompaamiento especializado. Ficha de seguimiento. Ficha de

sus estudiantes.

observacin CIAC

5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN: La evaluacin ser en forma cualitativa y cuantitativamente. Cualitativa: se realizar a partir del nivel de valoracin de cada uno de los indicadores, lo que permite determinar el nivel de desempeo que va alcanzando el docente durante el desarrollo de la prctica docente en cada ciclo. Se utilizar el cuaderno de campo, la ficha de observacin y la lista de cotejo. Cuantitativa: se realiza al trmino de cada visita, utilizando la ficha de acompaamiento pedaggico especializado que permite registrar y calificar el nivel de desempeo que alcanza el docente. El acompaamiento pedaggico especializado se desarrolla a travs de dos estrategias: visitas al docente en su contexto (VIDOC) con 08 crditos y los crculos de interaprendizaje colaborativo (CIAC) con 03 crditos. La aprobacin del acompaamiento pedaggico especializado es, con una nota mnima de 14, con la participacin en el 100% de las horas del acompaamiento pedaggico especializado. VI. REFERENCIAS: Anisur R. y Fals, O. (sf). Situacin Actual y perspectivas de la investigacin accin participativa en el mundo. Per: Tarea. Bausela, E. (2007). La docencia a travs de la Investigacin-Accin. Bernardo Restrepo G. (2004) Investigacin- accin educativa. Una estrategia de transformacin de la prctica pedaggica de los maestros. Bogot: Santillana. Bernardo Restrepo G. (2011) Investigacin Formativa e investigacin Accin. Casas R. y Matta C. (2006). El mtodo cientfico. Domnguez, R. (2003). La Investigacin Accin como mtodo de investigacin para Docentes. Elliot, J. (1994) La investigacin accin en educacin. Madrid: Ediciones Morata. Galeano, M.E. (2004) Estrategias de investigacin social cualitativa. Medelln: La Carreta Editores. E. U. Gil, D. y Guzmn M. (2003) Organizacin De Estados Iberoamericanos Para La Educacin y Cultura. Popular. Hernndez, R. y otros (2003). Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill. Rojas Soriano, R. (1995). Investigacin-Accin en el aula. Editorial Plaza y Valdes, S.A. de C. V. Mxico, D.F. Rodrguez, J. (2006). La investigacin accin educativa Qu es? Cmo se hace?, Per: DOXA. Stenhouse, L. (1993). La investigacin como base de la enseanza. Madrid: Morata.