La Gua Didctica de los materiales

Esta Gua Didctica presenta las caractersticas educativas del material y orientaciones para la utilizacin didctica de este.

1. Informacin general y de identificacin del material.

Las actividades que constituyen esta gua didctica se basan en el proyecto del Sonet Viatjer, concretamente en el subtema del amor. Para tratar este tema con alumnos de eduacin primaria hemos escogido la siguiente herramienta multimedia Educaplay. !on esta herramienta se pueden crear todo tipo de actividades interactivas as como crucigramas" sopas de letras" ordenacin de palabras" etc. Da una total libertad al docente para crear cualquier #ormato de actividad" pudiendo escoger la edad de los alumnos incluso tambi$n el idioma. Para realizar estas actividades se ha escogido un soneto de amor de Edgar %llan Garca. &tulo del material '( sonetos de amor )ombre del autor *aria Guitart +oig y ),ria -erra .erard %/o de produccin 01'2 3dioma del material castellano .reve descripcin el ob4etivo principal de estas actividades es introducir la lectura po$tica a los alumnos de educacin primaria as como tambi$n vocabulario po$tico. Las actividades se realizarn en un aula de tercer ciclo de primaria" concretamente en se5to de primaria. La clase est #ormada por 06 alumnos. -e realizarn en una sesin de la asignatura de literatura castellana durante el segundo trimestre. La sesin se realizar en el aula de in#ormtica. Duracin estimada realizaremos estas actividades en una clase de 66

minutos. Los primeros 01 minutos los dedicaremos a la lectura del soneto" a la resolucin de los problemas que presente su vocabulario a los alumnos para asegurarnos de que todos ellos entienden el signi#icado del mensa4e que aporta el soneto seleccionado. % continuacin realizarn las actividades en el ordenador cada uno individualmente. Los ,ltimos diez minutos de la clase servirn para comprobar los resultados" corregir los errores y hacer una re#le5in entre todos sobre los nuevos aprendiza4es. Especi#icaciones t$cnicas la sesin" como hemos dicho anteriormente" se realizar en el aula de ordenadores" cada alumno dispondr de un ordenador. Para que los alumnos no tengan que crearse ninguna cuenta de Educaplay" colgaremos las actividades utilizando el cdigo embed en un blog creado para las sesiones de in#rmatica" al cual todos los alumnos podrn tener acceso para realizar las actividades. %spectos generales sobre la instalacin y la utilizacin del programa como ya hemos dicho en el apartado anterior" los alumnos accedern a las actividades a trav$s de un blog" por lo tanto" no hace #alta inguna instalacin ni creacin de una cuenta propia por su parte. La ,nica persona que tendr una cuenta en Educaplay ser el pro#esor7a que se encargar de crear las actividades y colgarlas en el blog utilizando el cdigo embed de $stas.

2. Descripcin del material/recurso.

!oncepcin estas actividades son de e4ercitacin ya que los alumnos aprenden de una manera dinmica y signi#icativa e4ercitando as su capacidad memorstica y po$tica. 8uncionalidad la #uncionalidad de estas actividades a parte de evaluar el aprendia4e de los alumnos tambi$n tiene la #inalidad de motivar" ya que gracias a su #ormato en #orma de crucigrama o en #orma de ordenacin de palabras pretende hacer del aprendiza4e de un poema un aprendia4e divertido y di#erente. %portaciones didcticas con estas actividades pretendemos que los

alumnos aprendan a interpretar met#oras y otro tipo de vocabulario po$tico. Promueve las e5periencias del amor" el conocer otro tipo de literatura" y el aprender a leer correctamente un soneto. Promoviendo as un lado ms sensible y po$tico. Estructura y organizacin del material antes de realizar las actividades en el ordenador los alumnos leern con la pro#esora el soneto de amor a #in de que entiendan todo el vocabulario" tambi$n se comentarn las caractersticas bsicas de la estructuracin de un soneto. Despu$s de esta puesta en com,n" los alumnos realizarn las actividades interactivas accediendo al blog de la asignatura. 9tras especi#icaciones el pro#esor se ir paseando por la clase haciendo un papel de gua" es decir" guiando a sus alumnos en el proceso de ense/anza: aprendiza4e. El pro#esor constituir una parte activa de la clase.

3. Orientaciones did cticas.

Destinatarios estas actividades estn destinadas a alumnos de se5to de primaria ;tercer ciclo<. En la clase son 06 alumnos y la sesin se realizar durante el segundo trimestre. En cuanto a los conocimientos previos que tiene los alumnos con respecto a los sonetos es el bsico" se han iniciado en la lectura de la literatura po$tica en cursos anteriores. 3ntroducimos un vocabulario menos in#antil. !ompetencias !ompetencia en comunicacin ling=stica &ratamiento de la in#ormacin y competencia digital !ompetencia social y ciutadana !ompetencia cultural y artstica %utonomia e iniciativa personal 9b4etivos E5presar oralmente y por escrito de manera adecuada en los diversos

conte5tos de la actividad social y cultural para satis#acer necesidades de comunicacin y e5plorar caminos que desarrollen la sesibilidad" la creatividad y la est$tica. Participar en diversas situaciones de comunicacin y utilizar la lengua de manera adecuada en la actividad social y cultural" aplicando las reglas bsicas de la comunicacin y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin" para tomar consciencia de los propios sentimientos y ideas y para controlar la propia conducta. >tilizar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la in#ormacin y la comunicacin" para obtener" interpretar y valorar in#ormaciones de diversos tipos y opiniones di#erentes y como instrumento de traba4o y aprendiza4e. Leer di#erentes tipos de te5tos adaptados a la edad para aprender y in#ormarse" con #luideza y entonacin adecuadas" y como medio para ampliar el vocabulario y #i4ar la ortogra#ia. >tilizar la lectura como #uente de placer y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura. !omprender te5tos literarios de g$neros diversos adecuados en cuanto a temtica y comple4idad" as como iniciarse en los conocimientos de las convenciones espec#icas del lengua4e literario. Contenidos: Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un intrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la informacin. Conocimiento, identificacin y lectura quiada de diferentes textos literarios, tanto en soporte escrito como audioviual. Lectura personal, silenciona y en voz alta, de obras adecuadas a la edad y a los intereses. Lectura comentada de poemas, teniendo en cuenta las convenciones literarias

(gneros, figuras, etc.) y la presencia de determinados temas y motivos recurrentes. Audicin, comprensin, memorizacin y recitacin de diferentes textos poticos adecuados a la edad, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuadas. Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos tetos modelos y recorsos que permitan la expresin creativa para aplicarlos a las producciones propias. Utilizacin del material: Orientaciones educativas: al principio de la clase escribiremos el soneto en la pizarra del aula, cada alumno copiar el poema en sus cuadernos. Despus cada uno dispondr de un ordenador para poder entrar en el blog y realizar las actividades. Agrupamiento: la lectura del soneto se har en grande grupo, resolviendo las dudas entre todos. El trabajo individual se realizar a la hora de hacer las actividades. Para evaluar las actividades se pondrn por parejas. Organizacin del espacio-tiempo: la sesin se realizar en el aula de informtica, los ordenadores estn organizados en forma de U, el profesor se encuentra en medio del aula, as todos los alumnos pueden ver y escuchar perfectamente sus explicaciones. En cuanto al tiempo de la sesin, esta constar de 55 minutos, de los cuales los primeros 20 minutos los dedicaremos a la lectura del soneto y a la resolucin de las preguntas que presente. Despus dejaremos tiempo a los alumnos para que hagan las actividades y al final de la clase, los ltimos 10 minutos, se evaluarn entre ellos por parejas. Rol del docente: antes, durante y despus de la sesin el rol del docente ser el de gua, les har preguntas a los alumnos para que ellos respondan, as podr ver los conocimietos previos de stos y tambin los nuevos que van adquiriendo. Durante la sesin se ir paseando por los ordenadores de cada alumno para resolver las posibles dudas y al final, aunque los alumnos se evalen entre ellos, el profesor tambin adoptar una posicin activa en el

aula ayudndoles en la tarea de evaluacin y, posteriormente, reflexionando con ellos sobre lo aprendido en la sesin. Evaluacin: en cuanto a la evaluacin inicial tendremos en cuenta la participacin de los alumnos en la lectura del soneto y sus conocimientos previos acerca de la estructura propia de ste. En la evaluacin formativa nos centraremos en las actividades interactivas, y en la evaluacin final tendremos en cuenta la disposicin de los alumnos a la hora de evaluar a sus compaeros, los resultados obtenidos y la participacin en la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

4. Referencias y recursos.
Referencias: http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/llengua_castellana_ll engua_catalana.pdf http://competenciasbasicas.webnode.es/