RBRICAS para evaluar COMPETENCIAS BSICAS

6.
PRIMARIA

Poco adecuado
En charlas escolares, capta el sentido concreto de las informaciones orales y habla sobre sus experiencias con detalle. Identifica las ideas ms importantes para comprender el sentido de textos de uso habitual, redacta cuentos y descripciones sencillas, y sigue las indicaciones de cuidar los aspectos formales y ortogrficos, recurriendo de manera guiada al diccionario para resolver dudas. En las situaciones de intercambio de ideas del aula participa con intervenciones de cierta extensin.

Adecuado

Muy adecuado
En las visitas guiadas, sigue el hilo de explicaciones de cierta extensin sin perderse, integrando para su comprensin las informaciones escuchadas y las escritas en folletos. omprende las lecturas realizadas en el aula para poder sintetizar sus aspectos ms relevantes componiendo textos estructurados revisando su redaccin. En los debates escolares, se expresa sin titubeos y puede reformular de diferentes maneras sus opiniones e ideas si no son comprendidas en un primer momento. uantifica, mide, representa y resuelve con orden matemtico problemas con n)meros, magnitudes, incluidas las angulares sencillas, grficas y geometr!a. Investiga con lgica matemtica usando la calculadora en clculos comple%os. "omina e#uivalencias num+ricas, de medida, propiedades y operaciones en el sistema decimal. Realiza clculos estimados o exactos ase#uibles mentalmente hasta &'' ''' y, por escrito, escoge la estrategia ms eficaz de entre las #ue domina para cada operacin. Elabora tablas, representaciones simblicas y espaciales. ontrola espacio, tiempo y velocidad en %uegos, deportes y creaciones art!sticas.

Excelente
apta el sentido de informaciones impl!citas en medios de comunicacin orales y escritos. "isfruta con la lectura y comprende el sentido y los detalles de la informacin de folletos, programas de actividades y formularios. En la redaccin de un correo electrnico, narra y describe los sucesos de manera ordenada, cuidando la forma y utilizando el diccionario por iniciativa propia. En colo#uios y debates, comprende las ideas y valores impl!citos de las intervenciones de los dems y expone sus opiniones con un vocabulario variado. *sa de forma adecuada los n)meros naturales, fracciones, decimales, porcenta%es y n)meros negativos habituales en situaciones extra!das de contextos de su vida diaria. "omina los clculos mentales en cantidades ase#uibles mentalmente. Resuelve problemas num+ricos hasta & ''' ''' mediante una destreza correcta, comprobando la solucin obtenida con e%emplos anlogos. ,plica herramientas bsicas de clculo en frmulas sencillas, cambio de unidades y proporcionalidad. "escribe figuras geom+tricas y las clasifica. *sa tablas y grficas sencillas para obtener informacin. ontrola con seguridad el espacio, el tiempo y la velocidad en %uegos, deportes, bailes y creaciones art!sticas.

Sigue las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas y describe sus aficiones y actividades realizadas. En la lectura de los textos habituales del aula, interpreta informaciones literales sencillas y expresa su comprensin con frases breves. Rellena formularios sobre datos personales y escribe cartas sobre temas personales haciendo uso espordico del diccionario para resolver dudas. En situaciones de interaccin y dilogo en el aula, responde abiertamente con sus opiniones a las ideas de los dems sin salirse del tema. uantifica, anticipa posibles soluciones y uantifica, anticipa soluciones y luego resuelve problemas cotidianos resuelve de forma ordenada problemas referidos a cantidades, grficas sencillas y con magnitudes habituales expresadas mediciones indicando correctamente la con precisin, tablas, grficas y unidad. $ane%a fracciones sencillas como geometr!a. Investiga estrategias y un medio, un cuarto o tres cuartos y sus soluciones con ayuda de la calculadora expresiones decimales y porcenta%es en problemas num+ricos. *tiliza el e#uivalentes. alcula mentalmente sistema decimal, sus e#uivalencias resultados estimados y exactos de sumas, num+ricas, de medida, propiedades y restas, multiplicaciones y divisiones hasta & operaciones. alcula estimando '''. (ara n)meros mayores mane%a al mentalmente hasta &' '''. (or escrito, menos dos maneras distintas de calcular las mane%a varias maneras distintas para operaciones con ayuda de lpiz y papel. cada operacin y escoge la ms eficaz *bica eficazmente ob%etos en muebles y en cada caso. Elabora tablas y elementos grficos en murales identificando representaciones espaciales muy sus propiedades geom+tricas. Se ubica sencillas. *sa de manera conveniente adecuadamente en %uegos, bailes, en todos el espacio, el tiempo y la velocidad en los espacios del centro o en un plano %uegos, deportes y creaciones sencillo. art!sticas.

Competencia Matemtica (CM)

Competencia en Comunicacin Lingstica (CCL)

RBRICAS para evaluar COMPETENCIAS BSICAS

Establece suposiciones respecto a sucesos naturales y artificiales. onstruye alg)n ob%eto a partir de instrucciones sencillas. -ocaliza en mapas los puntos cardinales y los utiliza de forma autnoma para situarse en el espacio y resolver un problema simple. "iscierne las acciones negativas para la salud y el medioambiente, y practica las positivas de manera elemental. Reconoce los comportamientos responsables para el uso de los recursos naturales, especialmente el agua y la energ!a, y relaciona el uso de ob%etos el+ctricos cotidianos con el gasto de energ!a producida. Elabora un informe sencillo de una pe#ue.a investigacin donde recoge su desarrollo y extrae conclusiones. (lanifica y realiza proyectos de construccin de aparatos sencillos. onfecciona, interpreta y usa planos y mapas para localizar y orientarse en las situaciones problema #ue lo re#uieran. Relaciona salud y hbitos de alimentacin e higiene, responsabilizndose de su cuerpo. Reconoce los efectos #ue la actividad humana causa al medioambiente y propone acciones cotidianas para su conservacin, especialmente el aprovechamiento de los recursos naturales del entorno cercano. 0usca y selecciona informacin de forma 0usca, selecciona y recoge 0usca de forma autnoma guiada utilizando distintas fuentes y informacin en distintas fuentes y informacin en distintas fuentes y soportes. Se inicia en el uso de navegadores soportes, siguiendo pautas para soportes, redacta los traba%os en y buscadores de Internet de forma guiada realizar traba%os guiados. *sa editores procesadores de texto, con imgenes para obtener informacin concreta en la red. de texto y se inicia en el uso de y tablas, y mane%a programas de onoce y aplica la terminolog!a bsica de programas para crear presentaciones presentaciones, insertando elementos los editores de texto y usa hard1are, sencillas para exposiciones en clase. e hiperv!nculos para exposiciones en perif+ricos y otras tecnolog!as, programas *tiliza hard1are bsico y perif+ricos y el aula. *tiliza hard1are bsico y educativos o l)dicos para realizar tareas otras tecnolog!as de forma autnoma y perif+ricos dominando el lengua%e escolares, producciones art!sticas, relatos, usa herramientas de comunicacin en icnico espec!fico para acceder a su murales colectivos, paneles informativos el contexto educativo y personal, #ue uso. onoce y utiliza herramientas etc. Se inicia en el uso de herramientas de le sirva para intercambio de de comunicacin2 ad%unta archivos comunicacin y colaboracin #ue le sirva informacin, traba%os o foros en sus mensa%es #ue le sirvan para para intercambio de informacin, traba%os o cooperativos, env!o de actividades o intercambio de informacin, traba%os foros cooperativos, env!o de actividades o tareas. o foros cooperativos, env!o de tareas en el contexto escolar. actividades o tareas. Establece suposiciones sobre sucesos naturales y experimentos y elabora un informe sencillo con apreciaciones sobre el proceso seguido. onstruye ob%etos con diversos materiales y piezas, describiendo los pasos seguidos para su monta%e. Interpreta planos y mapas sencillos para localizar lugares y ubicarse en los contextos guindose con los puntos cardinales. Reconoce comportamientos positivos hacia el cuidado del medioambiente y el uso responsable de los recursos naturales de su entorno y establece un plan de actividades #ue favorezcan su salud para integrarlo en sus prcticas habituales. Reconoce las caracter!sticas del traba%o cient!fico, describe pe#ue.as indagaciones guiadas interpretando y extrayendo conclusiones cualitativas de algunos fenmenos y procesos. (lanifica con instrucciones y monta ob%etos formados por elementos simples. -ocaliza con ayuda lugares en un mapa #ue contiene coordenadas geogrficas, leyenda y simbolog!a, para resolver tareas sencillas. /alora algunas iniciativas sociales de proteccin y respeto hacia los seres vivos. Reconoce hbitos higi+nicos, alimentarios, de e%ercicio f!sico y posturales, y los efectos nocivos de no practicarlos. 0usca y selecciona informacin en distintas fuentes y soportes, la organiza y contrasta de forma guiada para realizar sencillas investigaciones y redacta las conclusiones aplicando modelos sencillos para elaborar informes y traba%os de s!ntesis en el mbito escolar. Reconoce las funciones de los componentes f!sicos del soft1are #ue usa. onoce los conceptos bsicos de la terminolog!a de Internet y redes interactivas, utilizando distintas herramientas de comunicacin para intercambiar informacin, hacer traba%os cooperativos, usar foros o enviar actividades y tareas.

Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital (TICD)

Competencia en el Conocimiento y la Interaccin con el Mundo Fsico (CIMF)

RBRICAS para evaluar COMPETENCIAS BSICAS

$uestra inter+s por participar expresando sus ideas y escucha las ideas de las otras personas aportando sus puntos de vista para llegar a acuerdos y se preocupa por las necesidades de sus amistades y familiares desarrollando comportamientos solidarios. Reconoce la necesidad de ser corresponsable en el traba%o en pare%as o pe#ue.o grupo asumiendo sus derechos y deberes al ser consciente de la igualdad en la aplicacin de las normas. Reconoce y acepta las capacidades y sentimientos propios y a%enos, y conoce estrategias para afrontar o evitar conflictos previsibles como pedir ayuda o dialogar. $uestra inter+s por el traba%o cooperativo y se siente motivado por me%orar sus intervenciones y aportaciones al grupo. Suele cumplir normas y deberes en la familia y en el centro, reconociendo y valorando comportamientos socialmente responsables como la no discriminacin por grupo +tnico, creencias o sexo. ,precia y describe la cultura de su entorno como monumentos, esculturas, romer!as y folclore, usando lengua%es art!sticos como la pintura, la escultura, la m)sica, la literatura o la danza. ombina las artes, de forma guiada, para comunicar ideas como pintar la m)sica o escenificar un cuento, un poema o un dibu%o, utilizando ocasionalmente las tecnolog!as de la informacin y comunicacin. $uestra inter+s y respeto en las actividades culturales de mbito escolar y local, participando en ellas y dando su opinin. (articipa y realiza aportaciones en asambleas y comit+s aceptando la diferencia y respetando la diversidad de opiniones al poseer las habilidades sociales necesarias para regular sus emociones y no ofender o incomodar a las dems personas. (resta ayuda desinteresada y desarrolla comportamientos solidarios en situaciones de desigualdad social y se preocupa por el bienestar de la comunidad. ,sume responsabilidades comunitarias y comienza a manifestar actitudes cr!ticas ante el incumplimiento de las normas. "escribe y analiza el arte de su entorno, utilizando los lengua%es art!sticos. (lanifica y crea, de forma autnoma, su traba%o, empleando materiales y recursos de uso escolar y t+cnicas bsicas de composicin y representacin, y avanzando en el uso de las tecnolog!as de la informacin y comunicacin. ombina las artes para expresar una idea creativa como convertir una m)sica en un cuento, una poes!a en una coreograf!a o un dibu%o en una dramatizacin. $uestra inter+s y respeto por participar en las actividades culturales de mbito escolar y local, incluyendo las organizadas para fomentar el arte y costumbres de otros pueblos, como ferias de artesan!a, muestras culinarias o deportes autctonos. ,cepta y valora las posibilidades de enri#uecimiento de las relaciones plurales en diferentes contextos 3recreos, redes sociales4 entre sus iguales. Interviene en los debates con respeto aceptando diferentes puntos de vista y hace aportaciones para llegar a acuerdos. Realiza cr!ticas constructivas en su realidad inmediata sugiriendo soluciones alternativas. /alora y acepta la cr!tica como oportunidad de cambio y me%ora. onoce y aplica la dinmica del traba%o cooperativo.

Competencia ocial y Ciudadana (C C)

Competencia Cultural y !rtstica (CC!)

Identifica y recrea, de forma guiada, algunas manifestaciones art!sticas como cuadros, esculturas, canciones, bailes, poemas y cuentos5 y tradicionales de anarias2 artesan!a, alfombras de flores, romer!as y carnavales. rea, de forma individual y grupal, producciones art!sticas #ue planifica a partir de sus propias vivencias y experiencias. $uestra inter+s y respeto por las actividades culturales de mbito escolar, y participa en ellas.

Reconoce y describe las manifestaciones culturales y obras art!sticas estudiadas. Experimenta y crea con t+cnicas e instrumentos de uso escolar, entre ellos los audiovisuales e informticos, realizando, de forma guiada, dibu%os, portadas, carteles, collages, mapas, graffitis, y composiciones r!tmicas, musicales y literarias5 y aplicando creatividad e imaginacin. ,siste como p)blico a las actividades culturales #ue se le proponen y expresa la sensacin #ue le producen. $uestra respeto y cuidado hacia el patrimonio art!stico con el #ue interact)a.

RBRICAS para evaluar COMPETENCIAS BSICAS

Es consciente de la importancia de una buena actitud ante el aprendiza%e y hace preguntas para resolver aspectos #ue no conoce manifestando seguridad en aprendiza%es #ue domina. Se concentra para cumplir instrucciones orales y escritas solicitando informacin complementaria. $emoriza y asimila contenidos de aprendiza%e progresivamente ms comple%os. Integra la informacin dada en los subapartados preestablecidos de un es#uema %erar#uizado de modo correcto y resumiendo las ideas principales brevemente. onoce el uso de la agenda y la utiliza si se le recuerda, necesitando indicaciones para no desviarse de sus ob%etivos en la planificacin y realizacin de tareas y actividades, autocorrigiendo actividades sencillas seg)n pautas. (articipa en %uegos de grupo disminuyendo sus actitudes competitivas o de rivalidad y realiza comentarios confiados sobre s! mismo. umple las normas y obligaciones establecidas aprendiendo de los errores. Se compromete en la realizacin de alguna responsabilidad en el aula y desarrolla hbitos de traba%o rutinarios. omienza a tomar decisiones adaptando su comportamiento a momentos de ocio y traba%o y soluciona los conflictos escolares evitando cual#uier tipo de violencia con la mediacin de las personas adultas. Empieza a atribuir +xitos o fracasos de su aprendiza%e a razones externas, buscando informacin para resolver dudas y contrastndola con la opinin del profesorado. Se concentra siguiendo indicaciones para no desviarse de sus ob%etivos en la realizacin de tareas y actividades aplicando estrategias de memorizacin en la asimilacin de contenidos de aprendiza%e. 6ace pe#ue.os res)menes, es#uemas o mapas conceptuales para recordar la informacin siguiendo instrucciones y hace uso de su agenda para anotar actividades siguiendo pautas de revisin de traba%os y tareas. ,tribuye con frecuencia sus +xitos o fracasos a circunstancias externas, pero cuando se le indica reconoce la influencia de sus estrategias en ello. Se habit)a a hacerse preguntas sobre los pasos y procedimientos a seguir para realizar las diferentes tareas utilizando procesos de memorizacin y razonamiento marcados por el profesorado. Emplea res)menes, es#uemas y mapas conceptuales para organizar e integrar la informacin y hace uso de su agenda para anotar tiempos y actividades iniciando la planificacin semanal siguiendo instrucciones. $uestra disposicin a planificar metas a corto plazo y comienza a aplicar pautas dadas de revisin y correccin de traba%os y tareas. omienza a reconocer y expresar sus emociones, a adoptar actitudes dialogantes y afectivas con sus iguales enfrentndose a la me%ora de sus limitaciones con ayuda de personas adultas. $uestra voluntad en la realizacin de actividades desarrollando hbitos de traba%o e identifica las me%oras para lograr una conducta responsable en contextos escolares. Interioriza la necesidad de normas en contextos habituales y toma consecuentemente decisiones sobre aspectos escolares y conflictos cotidianos con intervencin del profesorado. omienza a diferenciar la relacin de las circunstancias externas o internas con sus +xitos o fracasos y se hace preguntas sobre los ob%etivos, pasos y procedimientos a seguir para realizar las diferentes tareas, utilizando procesos de razonamiento y memorizacin, y aplica algunos aprendiza%es en diferentes situaciones. Emplea res)menes, es#uemas y mapas conceptuales para organizar e integrar la informacin a partir de modelos y anota tareas y actividades en la agenda aun#ue necesita gu!a para la planificacin semanal. Se autocorrige siguiendo pautas dadas valorando su necesidad en la revisin de traba%os y tareas.

Competencia para !prender a !prender (C"!!")

omienza a conocer y aceptar sus cualidades y limitaciones. "esarrolla el control de sus emociones perseverando en la realizacin de actividades a pesar de pe#ue.as dificultades y mostrando hbitos de traba%o. (articipa en el grupo dialogando y respetando las opiniones de sus compa.eros implicndose ocasionalmente en las funciones asignadas Reflexiona sobre la necesidad de las normas e interioriza un modo correcto de comportamiento con la intervencin del profesorado y act)a de modo responsable en el contexto del aula. Reflexiona sobre aspectos positivos y negativos al elegir entre opciones sugeridas solucionando conflictos escolares.

Identifica y expresa sus emociones evitando de%arse llevar por la opinin de los dems y expresa sus ideas con cautela, aceptando las contribuciones de las otras personas en traba%os cooperativos. 7eneraliza hbitos de traba%o y se esfuerza en aceptar la demora de incentivos y recompensas. olabora en el establecimiento de las normas y reflexiona antes de actuar anticipando alguna consecuencia de su conducta errnea y aumentando la responsabilidad y conciencia de sus actos en el contexto escolar. 8oma decisiones relacionadas con sencillas metas a corto plazo e intenta resolver problemas cotidianos, considerando la opinin de las personas adultas.

!utonoma e Iniciati#a "ersonal (!I")