Normal Superior N 36 Mariano Moreno Profesorado de Educacin Primaria Curso: 3 1 Turno Noche Materia: rea esttico expresiva Trabajo

Prctico Vida en la Naturaleza Alumna: Medina Gladys

Trabajo Prctico Vida en la Naturaleza Los aspectos a tener en cuenta al momento de realizar una jornada son: En primer lugar seleccionar el lugar a visitar. Luego gestionar los aspectos legales referidos a la salida ante la direccin de la entidad educativa. Adems se debe redactar una solicitud de salida o sea una autorizacin dirigida al padre, madre o tutor de los alumnos. Tambin se debe comunicar un listado con materiales a utilizar en la jornada. Es necesario informarse e informara a los padres respecto de las medidas de seguridad que tienen los servicios de transportes a contratar. Otro de los aspectos fundamental es tener en cuenta la planificacin de las actividades a desarrollar para que la salida educativa brinde los frutos esperados por los nios y los docentes. En el transcurso de la salida educativa es fundamental dar inicio a las actividades con el recorrido del predio para delimitar los lmites espaciales en donde se trabajar. Para lograr un buen manejo del grupo, cada diez chicos debe haber un docente a cargo, adems un docente estar a cargo del botiqun de primeros auxilios. El punto de salida como el de arribo ser la escuela.

Por ltimo luego de haber realizado todas las actividades se realizar una puesta en comn o sea una reflexin conjunta sobre cada uno de los aspectos trabajados, desarrollados y vivenciados en dicha jornada, promoviendo en cada nio una auto reflexin.

Marco terico Tomando en cuenta la fundamentacin del rea esttico expresiva debemos comprometernos seriamente como docentes en el desarrollo integral del nio por medio del trabajo permanente en un marco de responsabilidad, otorgndoles desde el juego la posibilidad de construir significativamente reglas que luego van a ayudar en el desempeo de la vida cotidiana del nio. Depende en gran parte de los docentes, que los nios y jvenes enriquezcan y complejicen los sistemas simblicos de los lenguajes artsticos, en sus procesos de conocimiento e interpretacin, como as tambin las ms variadas experiencias ldicas. Par lograr generar una actitud crtica, creativa, e indagadora en los alumnos un docente debe ser capaz de apropiarse de herramientas integradoras, desligarse de conductas estereotipadas y fortalecer la actitud inventiva, crtica, curiosa y creativa para luego reconocerlas y potenciarlas en sus estudiantes. La valoracin del arte es fundamental ya que contribuye en el reconocimiento del patrimonio cultural y genera en cada persona una ruptura pero al mismo tiempo un

reconocimiento y anlisis crtico respecto a las distintas expresiones artsticas. El Arte en la escuela debe ser comprendido en su contexto histrico, social y educativo y su aprendizaje es un proceso complejo que sigue mltiples aspectos, los cuales deben ser tenidos en cuenta en la enseanza.

En primera persona: Considero que la huella ms importante que nos dej la jornada, es el de la excelente integracin que mostramos como grupo, a pesar de no pertenecer a las mismas comisiones ni a un mismo nivel del profesorado. La solidaridad fue uno de los pilares fundamentales de dicha integracin y el intercambio de saberes en la prctica tambin resulto fructfera en cada una de las actividades. Como futuras docentes este ejercicio de trabajo en grupo, nos ayudo a afianzar los conocimientos y desarrollar activamente todas las actividades. En el nivel primario resulta sumamente necesario que los nios aprendan desde el contacto directo con la naturaleza, ya que todo lo que el nio aprende desde su propia experiencia queda gravado en la retina y posibilita nuevos aprendizajes. Las actividades realizadas nos servirn de soporte a la hora de planificar e integrar diversas reas de conocimiento para hacer del aprendizaje un hecho verdaderamente significativo, ya que la construccin de conocimiento es lo que debemos priorizar siempre a la hora de pensar en el tipo de herramientas a utilizar en el momento de desarrollar los contenidos conceptuales. Sin dudas el modelo cerrado en el que se priorizaba el aprendizaje mecnico qued totalmente obsoleto. En la actualidad el nio/a debe conocer desde la experiencia y paralelamente debe adquirir las nociones de solidaridad y respeto mutuo, por esa razn el contacto en grupo con la naturaleza en el nivel primario es tan importante, en la formacin y constitucin de la propia identidad. La metodologa en la bsqueda de material result ser muy variada, desde consultar diversas pginas de internet hasta leer material que haba en fotocopiadora aportado por la profesora Silvia Miotti. Tambin consultamos los Nap , Diseos curriculares y los cuadernos para el aula, de esa manera pudimos integrar las diferentes reas trabajadas. Los contenidos los seleccionamos por ciclos y luego adecuamos cada juego a los contenidos que desebamos ensear de manera creativa. FODA En el trabajo vida en la naturaleza las fortalezas se vieron reflejadas en cada una de las actividades que pudimos realizar, de manera dinmica e integrada, es necesario destacar que cada participante pudo adecuarse a las demandas de los grupos que coordinaban las actividades, demostrando que poseemos todava una gran ductilidad ante diferentes situaciones de aprendizaje. El contacto con la naturaleza nos imprimi de manera inmejorable saberes en el

cuerpo, en la mente y en la retina. Adems resulta de imperiosa necesidad resaltar la excelente exposicin de primeros auxilios brindada por el profesional invitado ya que nos despej un sinnmero de dudas que poseamos. La nica amenaza que se pudo presentar fue en el aspecto climtico ya que por momentos el fro nos paralizaba y nos impidi momentneamente desempearnos con normalidad. En cuanto a las oportunidades fueron muchas las de compartir y conocer a nuestros compaeros de otros niveles, la de divertirnos, respirar aire puro, rernos, cooperar, aprender significativamente desde nuestros sentidos y desde el cuerpo en movimiento en contacto pleno con la naturaleza.