Teorias de Aquisio da Linguagem

Como vimos anteriormente, a escolha de certos pressupostos tericos determina as diferentes maneiras de se abordar o fenmeno da aquisio da linguagem. Da surgirem, em diversos pontos da histria dos estudos sobre o desenvolvimento lingustico infantil, vrias correntes de estudos, as quais constituem nos dias atuais um amplo leque de opes tericas e metodolgicas em que a investigao cientfica em Aquisio de Linguagem pode se fundamentar. o conjunto dessas correntes, bem como dos problemas especficos que cada uma delas enfoca e dos mtodos de investigao especficos de cada uma delas, que d corpo Aquisio da Linguagem como disciplina cientfica, modernamente. As teorias em Aquisio de Linguagem, ainda que divirjam em muitos pontos, podem ser agrupadas conforme os seus backgrounds tericos, ou seja, de acordo com as suas assunes fundamentais. Assim, pode-se estabelecer uma espcie de relao de parentesco entre as correntes de estudos, de forma a deixar entrever tanto as suas origens histricas comuns quanto as similaridades e afinidades tericas. O presente captulo pretende compor um quadro dessas correntes, explicitando o que h de mais relevante em cada uma, dando assim uma viso de conjunto sobre os desenvolvimentos atuais da Aquisio da Linguagem. 1. O quadro geral: De um modo geral, pode-se agrupar as correntes de estudo em Aquisio da Linguagem no quadro que abaixo se segue:

Por correntes empiristas, entende-se aquelas teorias que, de algum modo e em algum grau, assumem uma perspectiva empirista na abordagem do fenmeno da aquisio. Conforme o visto no captulo anterior, o que caracteriza o empirismo a assuno de que todo o conhecimento comea com a experincia, e que no h nada a priori na mente humana que torne possvel indicar a direo do conhecimento neste ltimo caso, verses radicais do empirismo tem caracterizado a mente humana como uma tbula rasa, ou seja, como uma estrutura completamente vazia a ser preenchida com os dados da experincia sensvel, ao passo que verses menos agudas tm considerado a existncia de capacidades cognitivas gerais, como a capacidade de inferncia indutiva e de analogia, ambas prvias experincia. Seja como for, o empirismo confere aos fatores externos uma importncia maior no processo de aquisio de conhecimento, em detrimento dos fatores internos, os quais ficam reduzidos ou a capacidades gerais de raciocnio indutivo ou analgico ou a habilidades de processamento de informao externa indissociadas por domnio. J por correntes racionalistasdeve-se entender as teorias que assumem uma perspectiva racionalista, quais sejam, aquelas que postulam haver capacidades e conhecimentos inatos que guiam o sujeito no processo de aquisio de conhecimento e de linguagem. No captulo anterior, viu-se que o que caracteriza o racionalismo a assuno de que a fonte inicial do conhecimento a razo humana, a qual torna possvel a experincia. Sem a razo, os dados advindos da experincia sensvel constituiriam um todo catico e fragmentado, a partir do qual dificilmente se chegaria a uma forma estvel, slida e definida de conhecimento. Os racionalistas, portanto, partem de uma caracterizao inicial das capacidades racionais inatas como condio prvia para o processo de desenvolvimento cognitivo em geral e da linguagem em particular, delegando experincia condio necessria, mas no suficiente, para o processo. Dessa forma, so os fatores internos que so tomados como mais relevantes, na perspectiva racionalista, em detrimento dos fatores externos, como feito pelos empiristas. O semirracionalssimo, por sua vez, tem uma caracterizao um tanto hbrida, pois esta corrente se coloca como uma espcie de meio-termo entre o empirismo e o racionalismo. Os defensores desta corrente creditam boa parte do processo de aquisio de conhecimento e de linguagem maturao de estruturas mentais, devidamente caracterizadas por cada teoria desta corrente. A descrio das propriedades das estruturas mentais subjacentes uma das tarefas centrais dos semirracionalistas, o que os aproxima dos racionalistas. Por outro lado, no h a assuno explcita de existncia de contedos mentais inatos o processo de maturao das estruturas mentais seria, em parte, determinado por fatores biolgicos e, portanto, inatos, mas uma fatia expressiva do processo seria determinada por fatores externos, como o ambiente de aquisio, o tipo e a quantidade de input, a interao entre o sujeito cognoscente e o ambiente ou entre este mesmo sujeito e um interlocutor (os pais ou outros sujeitos), os quais recebem um peso maior na teorizao semirracionalista. De uma forma geral, o semirracionalismo equilibra-se entre a nfase dada pelos empiristas aos dados da experincia e a nfase dada pelos racionalistas aos contedos inatos, propondo uma interao entre estes dois aspectos, ainda que nem sempre esta interao pretendida seja equitativamente dividida entre os aspectos externos (experincia e ambiente) e internos (mente).

Um outro fator que aproxima ou afasta diferentes teorias sobre a aquisio de linguagem o modo como se concebe a arquitetura da mente humana. Mais uma vez, conforme o captulo anterior, sabe-se que esta arquitetura pode ser ou modular ou indissociada por domnio, tambm chamada de holista. No primeiro caso, a mente seria composta por uma srie de mdulos cognitivos especializados, cada um deles destinado a um aspecto da cognio, com modos prprios de processamento e desenvolvimento. J no segundo caso, a mente seria uma estrutura indivisvel, ou seja, no especializada por domnio, sendo que toda a cognio humana seria processada segundo processos comuns e se desenvolveria segundo um mesmo cronograma geral. Empiristas e semirracionalistas tendem a assumir uma concepo holista da mente, j que, para os proponentes desta corrente, no arquitetura ou os processos mentais que determinam o modo como vai se dar o desenvolvimento cognitivo e a aquisio de linguagem, mas sim os dados de entrada e o ambiente em que transcorre o processo, bem como a interao entre eles e o sujeito em desenvolvimento. Por sua vez, os racionalistas tendem a ser fortemente modulares, j que, para os seus defensores, as caractersticas da mente, sua arquitetura e modo de funcionamento so determinantes para que conhecimentos e linguagem sejam adquiridos, mais que os dados em si ou o ambiente e interao. Para finalizar, teorias de aquisio de linguagem empiristas e holistas tendem a se concentrar na aquisio de aspectos comunicativos, expressivos e interacionais da linguagem, bem como no desenvolvimento das capacidades de interao social por meio da lngua, aquisio de lngua escrita e seus gneros, aquisio de lngua de segunda lngua (L2) e desenvolvimento de habilidades cognitivas de algum modo vinculadas linguagem, como a contagem e numerosidade, memria, raciocnio abstrato e simblico, etc. Teorias de aquisio de linguagem racionalistas, por seu turno, concentram-se nos aspectos formais e gramaticais da linguagem, enfatizando os estgios inicial e final do processo de aquisio, o tipo de informao necessria para que este processo seja desencadeado e consolidado e as habilidades de processamento de informao lingustica presentes na criana em fase de aquisio de linguagem.