Periodo de adaptacin (nios)

Objetivo : Establecer relaciones con l@s adult@s y otros ni@s admitiendo los diversos sentimientos y emociones que se les dirigen, demostrando los suyos
propios y desarrollando actitudes de colaboracin y ayuda nivel Objetivos
Comenzara a establecer relaciones con las/os adultas/os y otr@s ni@s aceptando las muestras de cario, que se les dirigen y observando los diversos sentimientos y emociones tanto propias como ajenas. Establecer relaciones con l@s adult@s y otr@s ni@s comenzando a iniciarse en la aceptacin y percepcin de los diversos sentimientos y emociones que se les dirigen.

Contenidos
Establecimiento de los primeros intercambios con adultos y nios/as. Primer contacto con los espacios y personas de la Casita. Adaptacin continuada al medio escolar.

Indicadores de evaluacin
Elaboraremos la evaluacin a travs de la observacin sistemtica del grupo de nios/as y emplearemos un registro para anotar diferentes aspectos que hacen referencia a los objetivos propuestos. -Cuando los padres y madres se iban, los nios y las nias se quedaban: Tranquilos Lloraban No lloraban pero estaban tristes Contentos Se aferraban a los objetos transaccionales -ha sido la familia partcipe en el proceso? - Cmo han vivido las madres y los padres este momento? - Se han llevado los tiempos como se proponan? - se sentan seguros las nias y los nios en los espacios propuestos?

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Crear vnculos de afecto con sus iguales y con los adultos.

Establecer relaciones con los adultos/as y otros/as nios/as admitiendo los diversos sentimientos y emociones que se les dirigen, demostrando los suyos y desarrollando actitudes de colaboracin y de ayuda. Crear vnculos fluidos con sus iguales y con los adultos/as dando respuesta a los sentimientos de afecto y teniendo respeto por la diversidad

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Establecimiento de los primeros intercambios con adultos y nios/as, as como la orientacin, uso y autonoma en los espacios de la casita Secuencia de contenidos: Primer contacto con los espacios y personas de la Casita. Conocimiento del centro y adaptacin continuada al medio escolar (horarios reducidos y presencia familiar). Descubrimiento de los materiales de la Casita Orientacin en los espacios (clases, patio, comedor y otras dependencias) Adaptacin a horarios ms prolongados. Reemplazo progresivo de la asistencia de las familias por elementos transicionales (muecos, fotos de familia, cojines) Preparacin para el hbito de descanso (siesta) Incorporacin total al ritmo escolar (horario completo). Sentimientos, emociones y caractersticas propias y de los dems. Nociones bsicas de orientacin en el espacio y el tiempo. Diversas actividades de la vida diaria Pautas de comportamiento y normas bsicas de convivencia

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Establecer relaciones con los adultos/as y otros/as nios/as admitiendo los diversos sentimientos y emociones que se les dirigen, demostrando los suyos y desarrollando actitudes de colaboracin y de ayuda. Crear vnculos fluidos con sus iguales y con los adultos/as dando respuesta a los sentimientos de afecto y teniendo respeto por la diversidad

Caractersticas del medio escolar: zonas y espacios que lo forman El lenguaje oral y las necesidades de comunicacin y vocabulario pertenecientes a ellas Valoracin y actitud positiva ante las muestras de afecto de los adultos y de los dems nios/as Seguridad en las posibilidades propias Decisin y autonoma en las tareas cotidianas (juegos y resolucin de los pequeos problemas) Actitud positiva ante la regularidad de las experiencias de la vida diaria. Inters por contribuir en la vida escolar y aceptar pequeas responsabilidades.

- se relaciona con personas adultas y con los iguales? -como se han sentido todos los implicados una vez terminado este proceso? - Se han adaptado a los ritmos espacios y personal? - Las educadoras: han sabido controlar las situaciones conflictivas de este periodo? (Tensin ante los llantos, ansiedad ante las reclamaciones de atencin, paciencia con las familias)

PERODO DE ADAPTACIN (FAMILIAS)

Objetivo : *Planificar de forma conjunta el perodo de adaptacin que satisfaga las demandas y necesidades de las familias y que estimulen su participacin. * Establecer lazos de comunicacin cercanos que favorezcan la cooperacin y el buen ambiente durante este perodo. *Tomar conciencia de la importancia que tiene la participacin de las familias para que la adaptacin sea completa (nios/as, familias). Actuaciones Estrategias Responsables Temporalizacin Evaluacin Observacin directa y sistemtica Perodo de Elaborar un Entrevista inicial Educadoras, adaptacin: Cuestionarios del perodo de Visita guiada del centro plan de familias y direccin. -Comienzo de curso adaptacin Acordar calendario del perodo de adaptacin -A lo largo del curso Reunin de evaluacin del adaptacin (nios y nias que se primer trimestre. incorporan a lo largo Tutoras del curso) Comentarios en las salidas y entradas.
La persona que trae al nio o la nia a la Casita se quede con l o ella hasta que acepte que se marche. Ir ampliando el horario paulatinamente dependiendo de las demandas y del ritmo del nio o la nia. Venir sin prisa, ayudarle a situarse con los otros nios y nias, con las educadoras, juguetes, espacios, teniendo en cuenta no slo a su hijo/a sino a todos/as los dems. Entender las reacciones de sus hijos/as

Perodo de adaptacin con las familias en el aula

Educadoras y familias. E.A.T ( en el caso de que hubiera alguna dificultad que las educadoras no

Perodo de adaptacin: -Comienzo de curso -A lo largo del curso (nios y nias que se incorporan a lo largo

Observacin directa y sistemtica Cuestionarios del perodo de adaptacin Reunin de evaluacin del primer trimestre. Tutoras

sin enojarse y sin angustiarse. Siempre despedirse de sus hijos/as, que entienda que se marcha pero volver a buscarle/la. Despedirse con seguridad Hablar mucho con sus hijos/as sobre su nueva experiencia, que perciba la confianza de sus padres en la institucin y su convencimiento de que esto es algo muy positivo para ellos/as. No exigir a los nios/as durante este perodo comportamientos ms evolucionados ( desprenderse del chupete, controlar esfnteres), sino valorar mucho sus pequeos avances respecto a su nueva situacin y reforzar sus conductas positivas en todo momento.

pudieran solventar.)

del curso)

Comentarios en las salidas y entradas. Registro de evaluacin del periodo de adaptacin( los criterios estn desarrollados en el cuadro de periodo de adaptacin con nios/as)