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PROYECTO PARA NIVEL INICIAL DEL 25 DE MAYO MIS COMPAEROS Y YO FESTEJAMOS OTRO ANIVERSARIO DE NUESTRA PATRIA PROYECTO: LA SEMANA

DE MAYO DURACIN: UNA SEMANA

FUNDAMENTACIN: -La interpretacin es trabajar de la memoria colectiva relacionada con los valores, costumbres, normas, festejos de la comunidad de permanencia incluido todo lo concerniente a nuestra identidad. -Nuestra historia quedara reducida a la categora de ancdotas si la mostramos a los nios como un proceso que tuvo un momento de inicio, al mismo tiempo que posee una continuidad en el tiempo, como as tambin la comparacin de hechos y lugares en una misma poca. -Las fuentes a las que junto a los chicos podemos recurrir son innumerables. Estas pueden ser desde libros hasta internet, documentales, etc. Otra forma de incluirlos en la vida cotidiana de esa poca, son conocer sus costumbres y diferencias en la actualidad. -Los chicos no tienen que recrear algo dicho desde afuera cuando puedan crear ellos mismos una historia entendida desde s, guiados por la docente en una ida y vuelta continua. OBJETIVOS -Promover el reconocimiento de la existencia de un pasado en costumbres y creencias a travs de lminas, relatos, libros que nos sirven de pilar para apoyar nuestro sentido de nacionalidad. -Comparar la tecnologa utilizadas por la sociedad de la poca colonial y la poca actual.

CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS FECHAS En cuanto a las prcticas del lenguaje Prcticas del lenguaje de hablar y escuchar -Relatar algo que observamos

-Escuchar a los compaeros, confrontar opiniones La msica Conversamos sobre los saberes previos de los nios sobre que es la patria? Qu es una escarapela? Incorporar nuevas palabras a su vocabulario como: cabildo, patria, pregones, galera, peineta, carreta, aljibe. Escuchamos canciones de los vendedores ambulantes, cuentos, etc., poesas. Los nios a que jugaban? Como se transportaban? -La docente mostrar laminas del cabildo, pregones y otros personajes de la poca donde ellos describirn como eran sus vestimentas y qu les parece que estos seores , a qu se dedicaban? A qu jugaban los nios?

En cuanto a la Formacin Personal y Social -En cuanto al juego -Reconocer la existencia del pasado compartido , elementos de la cultura De pertenencia: las costumbres( fiesta tpica, vestimenta, comidas, juegos) Jugamos a la payana, balitas, aros, etc. -Preparamos una comida de la poca. Solapillas-pastelitos. -Jugamos con los sentidos: el gusto y el olfato. -jugamos a ser vendedores ambulantes: que vendedores pasan por nuestras casas? -Participamos en la fiesta, con la escuela primaria represantando vendedores ambulantes. -Pedimos la participacin de padres. -Luego de la indicacin de la docente, los nios realizan distintos movimientos al comps de ritmos musicales, desplazndose con el cuerpo, por diferentes espacios de la escuela. (salagalera). - La docente entrega un palito, piola y aro y Construimos un juguete. En cuanto al Ambiente Natural y social

-Obtencin de informacin a travs de imgenes y/o fotografas -El cuidado de la salud -valoracin y cuidado del medio ambiente En cuanto a la Matemtica

teatro En cuanto al dibujo

-Observamos y dialogamos sobre las diferentes imgenes que muestran vendedores ambulantes, damas, caballeros interpretamos el significado de nuevas palabras. -Escuchamos canciones y dramatizamos a los vendedores ambulantes. -observamos y comentamos, los medios de transportes, comparamos con los de la actualidad. -observamos el paisaje, dialogamos. -conversamos sobre las comidas, Usamos balanza para pesar algunos de los ingredientes. Armamos rompecabezas. Loteras de idntico. Juegos con dados. El recorrido hasta llegar al cabildo donde se gesto la patria. Dramatizamos los vendedores ambulantes, bailamos un vals. -dibujamos y pintamos con diferentes tcnicas el negrito, las damas , la carreta, el cabildo, la escarapela, etc. La docente colocara lminas del cabildo, damas, caballeros, vendedores y medios de transportes y preguntar qu es lo que se observa en la sala, describirn esta situacin, indagando saberes, as irn descubriendo el significado de esta situacin problemtica. Luego buscaremos mediante el juego de la memoria el idntico. ( juego competitivos) -Seleccionamos las piezas de los rompecabezas, contamos sus partes. -Los padres dramatizaran una historia para presentar en el acto con la escuela primaria. -La docente sacara fotos cuando los nios vengan vestidos caracterizando a los vendedores , damas y caballeros para confeccionar un lbum en nuestra carpeta

Durante este proyecto se tiene muy en cuenta EL JUEGO como medio motivador y como condicin necesaria para el desarrollo integral de los nios. Es una actividad social y cultural, implica la presencia de los otros, desarrollando las diferentes AREAS: como el lenguaje, la comunicacin, la expresin ayudando a ser ms independientes, AUTNOMOS, SEGUROS. -Promover el juego como contenido para el desarrollo cognitivo, afectivo, esttico y moral. EVALUACIN: SE DARA A LO LARGO DE TODO EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE, ESTABLECIENDO LA DOCENTE COMO FIN LAS MODIFICACIONES QUE SEAN PERTINENTES. SE VALORARAN LOS OBJETIVOS ALCANZADOS. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: La metodologa se corresponde con el tipo de investigacin, se proponen experiencias a travs del juego para que las vivencias queden guardadas en la memoria y puedan ser contadas y transmitidas con gran inters en sus vidas. TECNICA: EL JUEGO: DRAMATIZACION-REGLADO: ROMPECABEZAS, LOTERIAS DE IDENTICO. CONSTRUCCION: LADRILLOS. LA BIBLIOTECA. BIBLIOGRAFA: DISEO CURRICULAR. LOS NAP.AIZENCANG, NOEMI 2005 JUGAR, APRENDER Y ENSEAR.RELACIONES QUE POTENCIAN LOS APRENDIZAJES ESCOLARES.

PROYECTO DE EDUCACION VIAL EN EL NIVEL INICIAL, PARA ARTICULAR CON LA ESCUELA PRIMARIA PROYECTO INSTITUCIONAL DE SALUD ARTICULANDO CON LA ESCUELA PRIMARIA TEMA : LA EDUCACIN VIAL EL TRANSITO SEGURO LO HACEMOS ENTRE NOSOTROS.

DESTINATARIOS: ESTA PROPUESTA SE LLEVARA EN NIVEL INICIAL SALA DE 4 Y 5, TENIENDO EN CUENTA EL PERFIL PSICOLGICO DEL ALUMNO , COMO AS TAMBIEN QUE ELLOS SEAN AGENTES MULTIPLICADORES EN LA FAMILIAS PARA GENERAR HBITOS SALUDABLES, CONDUCTAS ADECUADAS Y PREVENTIVAS EVITANDO POSIBLES ACCIDENTES.

FUNDAMENTACION: UN FACTOR PREOCUPANTE ES EL ALTO NIVEL DE ACCIDENTES CON LOS QUE EL NIO SE ENFRENTA DA A DA, LOS QUE MUCHOS OBSERVAN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN .

QUISIERAMOS TRANSMITIR A NUESTROS ALUMNOS Y PADRES , LA TOMA DE CONCIENCIA DE LAS NORMAS DE CIRCULACIN , AS TAMBIEN COMO SUS OBLIGACIONES , DERECHOS Y DEBERES YA QUE SE OBSERVA MUCHAS VECE PRCTICAS INADECUADAS. ESTO ES LO QUE NOS MOTIVA A CONSIDERAR PAUTAS QUE GARANTIZEN UNA MAYOR SEGURIDAD A LA HORA DE CONDUCIR EN LA VA PBLICA UN MEDIO DE TRANSPORTE. FINALIDAD: *ACCEDER AL NIO A LA PROBLEMTICA DE LA CONDUCCIN VIAL QUE SE PRESENTA A NIVEL GENERAL Y DE LA QUE NUESTRA ZONA NO ES AJENA. ADVIRTIENDO DE LOS RIESGOS MS COMUNES Y COMO EVITARLOS. *HACERLO EXTENSIVO A TODA LA COMUNIDAD, OBJETIVO GENERAL *INSTALAR LA TEMTICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA PROMOVIENDO UN COMPORTAMIENTO COTIDIANO, RESPONSABLE Y SOLIDARIO COMO USUARIO DE LA VA PBLICA, TENDIENDO PAULATINA INCORPORACIN DE LA MISMA COMO UN HABITO NATURAL.

PROPOSITO *PROMOVER LA TOMA DE CONCIENCIA EN TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE LAS ACTITUDES QUE DEBEN ASUMIRSE AL CIRCULAR EN CAMINOS RURALES. OBJETIVO ESPECFICO *PREPARAR A LOS FUTUROS CONDUCTORES DE BICICLETAS, CICLOMOTORES , AUTOMOVILES A SER USUARIOS RESPONSABLES DE LA VIA PUBLICA. *CONOCER NORMAS DE CIRCULACIN ATENDIENDO LA SEGURIDAD INDIVIDUAL COMO COLECTIVA. CONTENIDOS Y ORIENTACIONES EJES PEATON *PAUTAS PARA CRUZAR LA CALLE EN FORMA SEGURA *INGRESO Y EGRESO DE LA ESCUELA *PRIORIDAD DE PASO.

TRANSPORTE DE PASAJEROS *MEDIOS DE TRANSPORTE DE USO COMUN EN LA ZONA ,

*DISTINTOS TIPOS DE VEHICULOS. COLECTIVO, MOTO, AUTO, CARRETELAS, CABALLO, TRACTOR BICICLETA *LA BICICLETA NO ES UN JUGUETE

ELEMENTOS DE SEGURIDAD Y PROTECCION. FORMAS DE CIRCULAR.RIESGOS, MANIOBRAS INADECUADAS.

*LECTURA Y DISCUSION DE LAS NORMAS DE TRNSITO . *DESCRIPCIN DE SITUACIONES DE TRNSITO, *RECOLECCION DE INFORMACION Y ANALISIS DE ACCIDENTOLOGA VIAL. *RESPETAR LA VIDA Y LA CALIDAD DE VIDA COMO PILARES ESCENCIALES DE LA VIDA EN COMUNIDAD. *GENERAR ACTITUDES REFLEXIVAS ANTE LA CONDICIONES DE RIESGOSAS DE LOS USUARIOS, DE LA VIDA PBLICA, FOMENTANDO LAS BUENAS PRCTICAS.

ACTIVIDADES *RECOPILACIN, LECTURA, ANALISIS DE LA INFORMACION REFERIDA A LOS ACCIDENTES DE TRANSITO. *ADQUISICION DE VOCABULARIO SEAL, SEMAFORO ,PEATN QUE ENTIENDO?INVESTIGACION DE SU SIGNIFICADO EXPLICACION *DESCRIPCIN ORAL Y ESCRITA DE VEHICULACIN *DISEAR CAMPAAS SOBRE EL BUEN USO DE LA BICICLETA, MOTO,ETC. *REALIZAR CHARLAS, JORNADAS, TALLER. *PASEOS EN BICICLETA, CAMINANDO. *ARMAR CARTELES PARA AUTOS POR EJ. NO ME APURES2 BEBE A BORDO *JUGAR CON AUTITOS Y DADOS.RESPETANDO LAS SEALES DE TRANSITO. * DRAMATIZAR UNA ESCENA DE ACCIDENTE. REFLEXIONAR SACAR CONCLUSIONES.

EVALUACION DURANTE EL TRANSCURSO DEL PROYECTO OBSERVANDO A TRAVES DE REFLEXIONES.

*INDICADORES DE EVALUACIN: RECONOCE SEALES DE TRNSITO. DERCHOS Y OBLIGACIONES FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIN: EDUCACIN DEL TRANSEUNTE WRIGHT PABLO 2O08 LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EN LA EDUCACION.