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Gua de contenidos vistos en primer semestre LA ARGUMENTACIN Argumentar es una forma de participar en un dilogo que tiene como condicin bsica la defensa y justificacin de una forma de ver el mundo, nuestra propia forma de pensar. As como en nuestro diario vivir existen ocasiones informales para opinar y juzgar sobre nuestro entorno, tambin ay numerosas situaciones formales en las cuales la argumentacin resulta determinante! decir frente al profesor que la nota no es suficiente, fundamentar en una prueba, defender un proyecto cultural, etc. "ada su importancia en el diario vivir, podemos encontrar formas de argumentacin en muy variadas situaciones comunicativas! #en una conversacin familiar $oral% # &n una carta de amor $escrita% # 'sando un cdigo formal, como en la justificacin de una peticin al director # 'sando un cdigo informal, como cuando explicas a tus amigas(os por qu te gusta un grupo de m)sica, una pelcula o un* c ic* +a argumentacin se presenta en situaciones p)blicas, como en la editorial de un diario o en situaciones privadas, como una discusin de pareja. ,-mo saber, entonces, cundo me enfrento a una argumentacin y no a otro tipo de texto. 'na caracterstica esencial es la diferencia de puntos de vista entre el emisor y el receptor sobre un tema, es decir, toda argumentacin se da en el contexto de una discusin $polmico%, en la cual los participantes pueden tener como finalidad convencer y(o persuadir a su interlocutor para que pueda formar, reforzar o cambiar la actitud. &n otras palabras, la argumentacin se realiza por medio del discurso razonado para la ad esin del otro a travs de la elaboracin de una tesis. La argumentacin! puede presentarse de forma explcita o implcita. &n la forma explcita se exponen las razones que justifican la argumentacin. /or ejemplo 0 e decidido dejar de fumar, porque estoy comprometiendo mi salud1. &n la forma implcita, en cambio, las razones que sustentan la argumentacin no aparecen directamente, sino que el receptor debe interpretarlas. /or ejemplo, 0si no fumas 2felicitaciones3 4igue as y rec aza el aire contaminado1 $la argumentacin implcita es que al fumar contaminas el aire%. "esde la perspectiva del dilogo, argumentar es dirigir a un interlocutor un argumento, es decir, una buena razn para acerle admitir una conclusin e incitarlo a adoptar ciertos comportamientos. &s argumentativo todo discurso producido en un contexto de debate orientado por un problema. Convencer y persuadir! +a validez de recurrir a un determinado tipo de argumento, depender del objetivo que se tenga. -onvencer significa que el emisor fundamenta lgicamente su argumento, es decir, entrega razones aceptadas como verdaderas por el conjunto de la sociedad. /ersuadir implica un proceso en el que la 0emotividad1 $una transcripcin de lo sentimental o emocional a una representacin de lenguaje% se pone en juego y la inteligencia emocional act)a. +a intencin del emisor apela a los aspectos subjetivos que pueda tener en com)n con su interlocutor. Te to argumentativo 5.# 6esis! 7pinin de alguien acerca de un tema conflictivo o polmico. -onsiste en una afirmacin que no necesariamente es verdadera, pero que se pretende que alcance aceptacin general. "ebe ser una opinin enunciada de forma declarativa y ser debatible.

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8.# 9ases! 4on los ec os o datos que apoyan la tesis, con la finalidad de ser aceptados por el interlocutor. "eben ser fe acientes. &specficamente, corresponden a los argumentos. :esponden al porqu de la tesis. ;.# <aranta! =nculo con que se explicita la relacin de la tesis con las bases, es decir, por qu es pertinente esa base para esa tesis. &n palabras simples, es la &>/+?-A-?@A de porqu esa base sustenta a esa tesis precisa. $:esponde a la pregunta! ,en qu sentido.% B.# :espaldo! Apoya a las garantas. &s informacin con una fuente claramente especificada! estadsticas, datos fidedignos, informes mdicos, ec os concretos. Crecuerde la clase de 0las falacias1. ME!I"# MA#I$"# !E C"MUNICACIN -uando se abla de medios masivos de comunicacin, se pueden distinguir dos tipos! los medios de comunicacin personal y los medios de comunicacin de masas. &l periodismo! &s un campo de accin comunicativa, orientado fundamentalmente a la emisin y recepcin masiva de informacin contempornea acerca de la realidad social, poltica y econmica del mundo actual. &st ligado profundamente a las instituciones polticas, estticas, religiosas y educativas de una sociedad. &s una actividad vinculada desde su nacimiento a la prensa escrita. +a principal funcin del peridico como medio de comunicacin es informar. A partir de ella, se desprende una segunda funcin que es com)n a todos los medios de comunicacin masiva! la capacidad de crear opinin. +os gneros periodsticos, dependiendo de cul es el nfasis que tiene el contenido. As, podemos distinguir los siguientes gneros! ?nformativos! noticia, entrevista, reseDa y reportaje "e opinin! artculos de opinin, crtica, editorial y cartas al "irector. Eixtos o interpretativos! crnicas, periodismo interpretativo. ARGUMENTACIN EN %U&LICI!A! +a argumentacin se presenta tambin en la publicidad. 4i observas los avisos publicitarios, te dars cuenta de que efectivamente se pueden detectar los distintos elementos del texto argumentativo. /or ejemplo! 5. +a tesis propuesta es que slo este producto, debido a sus cualidades, resolver su deseo o necesidad. 8. +os argumentos pretenden demostrar la eficacia del producto $presentacin de sus cualidades, datos supuestamente cientficos, testimonios de 0usuarios1, la experiencia de la compaDa, etc.% ;. +as premisas $implcitas% subyacen a los argumentos B. +a conclusin es la confirmacin de los resultados positivos de la utilizacin del producto. F. <eneralmente, aparece una incitacin a la accin. $02llame ya31%

'IGURA# RETRICA# +as figuras retricas aparecen en la publicidad como un recurso para 0jugar1 con el lenguaje seg)n sea la intencin. +a particularidad es que se presentan no solo textualmente sino que, adems, pueden surgir mezclndose con lo visual o aparecer solo desde la imagen $esta )ltima es ms compleja porque recurre identificarlos requiere inferir la informacin que quiere dar%. +as figuras retricas son! A(iteracin "nomatopeya %aranomasia An)*ora Enumeracin +ip,r-aton Met)*ora Comparacin

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Epteto +ip,r-o(e #i(epsis Anttesis #inestesia Metonimia #in,cdo.ue %ersoni*icacin $entre otros% C:evisa el poGer point de figuras retricas para mayor informacin $pedirlo a Euriel.silva.vera*gmail.com% C"+ERENCIA / C"+E#IN 6odo texto, ya sea expositivo, descriptivo, argumentativo o narrativo se estructura en torno a un tema bsico y sus partes responden a una organizacin. &sta propiedad se denomina co erencia. "e esta manera, podemos decir que un texto es co erente siempre y cuando seamos capaces de encontrarle un sentido y asignarle una organizacin a sus partes. /or eso es tan importante emplear los conectores precisos para los enunciados, ya que con la co erencia local $la de las partes de un texto% se puede obtener la co erencia global $la del texto%. Conectores0 4on enlaces o nexos gramaticales que unen dos o ms trminos en una cadena lingHstica o enunciado y que adems, permiten la co erencia y co esin sintctica entre las partes que unen. :elacin de coordinacin! +os enunciados coordinados poseen un alto grado de autonoma en cuanto a su significado. &sto quiere decir que cada uno de ellos# por separado# se refiere a ideas distintas y que estas ideas se relacionan sumndose o planteando alternativas. &j. 0:oberto canta y Antonia baila1 :elacin de subordinacin! +os enunciados estn relacionados de tal forma que uno es consecuencia o efecto de otro. &j. 0&studi a conciencia, por lo tanto, tuvo excelentes resultados1 :elacin causal! &l nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o despus $recuerda que es un vinculo de dependencia el que se genera%! &j. 0ya que no vino ser amonestado1 :elacin consecutiva! &l nexo introduce el efecto o consecuencia de una causa mencionada. /ueden funcionar como conectores consecutivos! por ello, por eso, por lo tanto, por lo que, por ende, por consiguiente, etc. &j. 0cometi infraccin, por consiguiente, lo multaron1 :elacin adversativa! &l nexo permite una relacin de oposicin entre proposiciones que se conectan y de las cuales una de ellas restringe a la otra, o se opone a ella. &j. 0&ra bueno, pero no tanto1 :elacin condicional! Aqu se presenta un requisito o condicin para que se realice lo dic o en uno de los trminos. A est subordinada a la aparicin de 9. &j. 0si me invitan ir1 :elacin concesiva! &+ nexo permite una relacin entre dos proposiciones, una de las cuales implica una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo dic o en la otra. &j. A pesar de la lluvia, ir al colegio1 :elacin comparativa! 'ne elementos que presentan relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad. &I. 0ella era ermosa como l1 :elacin disyuntiva! ?ndica alternativa o posibilidades ante las cuales se debe optar excluyentemente o distribuir. &j. 0o te quedas o te vas1 :elacin copulativa! Aqu el nexo establece unin de igualdad que puede ser positiva o negativa. 0no cantaba ni bailaba1 :elacin continuativa! /ermite explicar, confirmar, intensificar o agregar ideas en la cadena de enunciados. 0el ombre es omnvoro, es decir, se alimenta de m)ltiples rubros alimenticios1

ACTI$I!A!E#

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I1

Lee (os siguientes enunciados y escri-e si corresponde a una argumentacin e p(cita o imp(cita seg2n corresponda0

5. 8. ;. B. F. L. II1

4e pro be fumar JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ /ro ibido fumar JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Kumar produce cncer JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 4e ruega no fumar, ay niDos JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +e rogamos no fumar JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ /or razones de salud, se ruega no fumar JJJJJJJJJJJ Identi*ica en (os siguientes *ragmentos (a o (as tesis presentes en e((os

Te to 30 0&ntonces a bajado la cabeza y se a sentado de nuevo. &ntonces me a dic o que me compadeca. Iuzgaba eso imposible de soportar por un ombre $M% Nablaba con una voz inquieta y precipitada. $M% 4eg)n l, la justicia de los ombres no era nada y la de "ios todo $M%1 El extranjero Albert Camus Te to 40 0&l ombre c ileno es, en general, esencialmente andariegoO para l distancias no son distancias $M% +lenas estn de c ilenos las ardientes y arenosas costas bolivianasO en el /er) se encuentran por milesO y en uno y otro estado nadie disputa al pen c ileno la palma de la actividad, del arrojo y del trabajo, al revs de lo que le sucede en su propio pas, donde no teniendo a quin lucir esas virtudes, no slo es desidioso, sino que llega a ser manso y sumiso, cuando fuera de l es siempre altanero y orgulloso.1
Recuerdos del pasado Vicente Prez Rosales

Te to 50 0"igo, pues, que en los estados ereditarios que estn acostumbrados al linaje de su prncipe, se encuentran menos dificultades para conservarlos que en los nuevos, porque basta simplemente con no transgredir la ordenacin establecida por los predecesores y con enfrentarse a los imprevistos son precipitacin. "e esta forma, un prncipe que sea medianamente bil siempre se mantendr en su estado, a menos que se lo arrebate una fuerza extraordinariamente poderosa, y aunque lo pierda, en cuanto el conquistador se enfrente a alguna adversidad, lo volver a recuperar.1
El prncipe Nicols Ma uia!elo

Te to 60 04ea como fuere, cuando un tema es muy discutible P y cualquier asunto en que intervenga el sexo lo es P nadie puede esperar decir la verdad. 4olo es posible mostrar cmo una se a formado la opinin. 4lo es posible ofrecer a la audiencia la oportunidad de formarse opiniones individuales, al captar las limitaciones, los prejuicios y el temperamento del expositor. &n tal caso, lo ec os resultarn menos verdaderos que la ficcin.1
"n cuarto Propio Vir#inia $ol%

Te to 70 04eDor director /resente 4eDor! 4oy un conductor de la locomocin colectiva que quiero sacar la voz porque ya estoy cansado que ablen mal de m. Ee levanto a las cinco de la madrugada y las ms de las veces me voy sin desayuno a la garita, me saco la mugre trabajando y me pagan si corto boletos. +os escolares son recontrainsolentes, andan fumando, compran elados y golosinas y despus quieren que los llevemos gratis. Aosotros no tenemos nada que ver en este cuento. Qo pienso que el que paga el pasaje sube a la micro, el que no, que se vaya a pie. +e saluda atentamente, -onductor apestado de tanto abuso. 8 Te to 90 0+os racistas son prejuiciosos. 'no los descubre por sus actitudes de recelo, por sus actitudes defensivas, por sus motivaciones de carcter poltico y econmico, qu eson consecuencia de sus temores imaginarios, de sus envidias y de sus bajezas. Na llegado el momento, queridos amigos, de preguntarnos! , asta cundo.

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Nasta cundo tendremos que seguir tolerando discriminaciones racistas.1 Te to :0 0$M% &ntonces, si ese amigo pregunta por qu 9ruto se levant contra -sar, mi respuesta es esta! no es que yo amara menos a -sar, sino que amaba ms a :oma. ,/referirais que viviera -sar y todos fuerais esclavos, en vez de que -sar aya muerto y todos vivis como ombres libres. /uesto que -sar me quiso, le lloroO puesto que fue afortunado, me alegro de ello $M%1
&ulio Csar $illiam '(a)espeare

Te to ;0 0&l ablante debe descubrir ante qu clase de texto se encuentra! la excusa que me estn dando, ,es una explicacin o una argumentacin., la persona que amo, ,me estar recitando una poesa o explicando un enigma.O esa grabacin, ,corresponde a una conversacin telefnica, es un artculo de opinin o un anuncio., el texto que estoy leyendo, ,ser un ensayo. +a competencia textual es la capacidad para averiguar ante qu tipo de texto nos encontramos y la adquisicin de esta competencia para por el reconocimiento de las funciones que se esconden tras nuestros esfuerzos verbales para lograrla.1 III1 I$1 5. 8. ;. B. F. Rea(i<a e( es.uema argumentativo de (os te tos 4 y 7 Escoge una de (as siguientes tesis y escri-e (os argumentos .ue (a =ar)n convincente0

0Qo no debera estar aqu1 +os alumnos deberan usar el pelo como quieran +os profesores deberan dejar escuc ar m)sica mientras se trabaja "ebera aber un tiempo para siesta despus del almuerzo en el colegio +a jornada escolar debera ser menos extensa $1 Identi*ica (os siguientes e(ementos en (os te tos pu-(icitarios

5. 6esis! Argumentos! &slogan! Eensaje! -aracterizacin de personajes! :ecursos no verbales utilizados!

Kigura$s% retrica$s% presente$s%!

8. 04olo una de estas botellas le ayudar a su mayor deseo! Eantenerse mejor. &l nuevo 4uperior, a ora enriquecido con =itamina &, es puro de maravilla y no tiene colesterol. Adems, tiene mejor sabor1. +a tesis del texto anterior es! a% Ao contiene colesterol b% +e ayudar a mantenerse mejor c% &s ms barato

cumplir Aceite 5RRS

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d% 6rae ms aceite en su envase e% &st en todos los negocios.

;. 6esis! Argumentos! &slogan! Eensaje! -aracterizacin de personajes! :ecursos no verbales utilizados!

Kigura$s% retrica$s% presente$s%!

B. 6esis! Argumentos! &slogan! Eensaje! -aracterizacin de personajes! :ecursos no verbales utilizados!

Kigura$s% retrica$s% presente$s%!

Argumentacin secuencial argumentacin dialctica. $I1 Te to 3 Ao es posible ablar en nuestro pas de segregacin de las minoras indgenas. &l sistema poltico y social a estado abierto para su plena integracin. "esde ace largas dcadas destacados personeros de ellas an participado de los ms altos niveles de decisin poltica, tales como el gobierno y el parlamento. +os casos, entre varios otros, de los diputados Arturo Nuenc ulln en representacin de la provincia de Ealleco $5T;8#5T;U% y Ios -ayupi en representacin de la provincia de -autn $5TF; P 5TFU% adems de =enancio -oDuepn. Einistro de &stado y diputado en varias ocasiones asta su fallecimiento en 5TLV, avalan tal afirmacin. Andrs *ena!ente "rbina+ cuentista poltico, El Mercurio+ - de enero de .//0 Lee con atencin (os siguientes te tos0

Te to 4 +o que pasa es que este pas nunca a apreciado la diversidad. Nistricamente nos constituimos de tal forma que emos privilegiado la unidad por sobre la diversidad y oy en da observamos que en todos los ndices de representacin el nuestro es un pas en donde las minoras estn absolutamente subrepresentadas en cualquier acceso a puestos de visibilidadM /or su aspecto, a un indgena le es muy difcil encontrar trabajo P la frase 0buena presencia1 quiere decir ms bien 0blanco1 P ni tampoco puede vestirse con sus

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atuendos salvo en ceremonias especiales! cuando lo acen son ridiculizado. Auestro calendario de efemrides es absolutamente occidental y no considera el sustrato que nos dan los pueblos indgenas. Ricardo 1srael+ cuentista poltico+ citado por 2, Contardo en El Mercurio+ ./ de julio de .//0 A=ora identi*ica en cada uno de e((os su tesis y sus -ases pertinentes0 Te to 3 Tesis0 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> &ase0 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Te to 4 Tesis0 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> &ase0 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> =??. ?dentifica todos los conectores presentes en la gua y clasifcalos.