Centro de Inters: LA EDAD MEDIA Temporalizacin: LA EDAD MEDIA es la Unidad Didctica que he preparado para realizar durante la segunda

quincena del mes de Febrero con mis alumnos y alumnas de 2 Curso de Educacin Infantil. Temporalizarla en esta quincena responde a la idea de realizar una fiesta de Carnaval inspirada en la Edad Media. Con esta Unidad Didctica pretendo presentar algunas caractersticas del Mundo Medieval a los ni os y ni as de cuatro a os. !"ordar los perodos hist#ricos en Educaci#n $nfantil es un modo de utilizar el legado del pasado que e%iste en nuestra ciudad (en este caso, el Castillo de Gibralfaro) como recurso motivador para conocer algunas manifestaciones culturales y artsticas del entorno& desarrollando una actitud de inter's y aprecio hacia la Cultura !ndaluza& uno de los grandes o"(etivos de nuestra Etapa Educativa. )or otra parte& se presta a un proceso de investigaci#n de persona(es y espacios atractivos para la imaginaci#n infantil& como son& entre otros& los )rncipes& los *eyes& los Magos o los Castillos. Justificacin: +as caractersticas propias de esta edad hacen que el enfoque globali ador sea el ms adecuado para llevar a ca"o mi tarea docente. )or ello& mi Unidad Didctica a"arca las tres reas de e%periencia esta"lecidas por el Decreto 428/2008 e 2! e Julio "ue esta#lece la $r enacin e las Ense%anzas correspon ientes a la E ucacin Infantil en An aluc&a: 'onocimiento e s& mismo ( Autonom&a )ersonal: )resente en las actividades y (uegos recogidos en esta Unidad relacionados con el conocimiento e interiorizaci#n del esquema corporal o de )sicomotricidad y aspectos como la interacci#n de los ni os y ni as con sus compa eros,as y las dems personas de su entorno. 'onocimiento el Entorno:

Es el -rea ms relacionada con esta Unidad Didctica. Con o"(eto de conocer un poco ms nuestra ciudad y partiendo de una ense anza glo"alizada& presento a mis alumnos,as el Castillo de .i"ralfaro para que conozcan algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno y se interesen por aspectos de la cultura andaluza. )or otro lado& las actividades relacionadas con el desarrollo l#gico/matemtico que he preparado ayudan a mis alumnos y alumnas a conocer el entorno& as como las relacionadas con distintas tradiciones& como el Carnaval& grupos sociales de la Edad Media y espacios& principalmente el Castillo. En este rea incluyo tam"i'n el uso de las nuevas tecnologas0 la cmara fotogrfica e $nternet. Len*ua+es: 'omunicacin ( ,epresentacin: )arto de la creencia de que no hay que esperar a que los ni os y ni as lleguen a la Etapa de Educaci#n )rimaria para acercarlos al mundo de la lectoescritura& teniendo tam"i'n en cuenta la necesidad de ir relacionando de un modo glo"alizado los contenidos curriculares con la lectoescritura. Todas aquellas situaciones del !ula donde los ni os y ni as escuchen& ha"len y conversen son conte%tos adecuados para tra"a(ar este rea. Tam"i'n las actividades de iniciaci#n a los lengua(es musical& plstico y audiovisual. En esta unidad didctica vamos a utilizar m1sica adecuada al Centro de $nter's tra"a(ado 2la Edad Media3& presentando tam"i'n algunos instrumentos medievales& as como distintas t'cnicas plsticas destinadas a promover la creatividad de los,as alumnos,as& tales como el collage o la superposici#n de dos colores. Mi Unidad Didctica parte a su vez de los 4"(etivos que la legislaci#n vigente determina para nuestra Comunidad y nivel educativo& recurriendo para ello a la $r en e - e A*osto e 2008 por la "ue se esarrolla el 'urr&culo correspon iente a la E ucacin Infantil en An aluc&a. Dado el mencionado carcter glo"alizador de la Etapa& todos los 4"(etivos de la 4rden han estado presentes para ela"orarla& si "ien los ms especficos son los siguientes0 ,epresentar aspectos e la reali a /i/i a o ima*ina a e forma ca a /ez m0s personal ( a+usta a a los istintos conte1tos ( situaciones2 esarrollan o

competencias comunicati/as en iferentes len*ua+es ( formas e e1presin. 'onocer ( participar en al*unas manifestaciones culturales ( art&sticas e su entorno2 tenien o en cuenta su i/ersi a ( esarrollan o actitu es e inter3s2 aprecio ( respeto 4acia la 'ultura An aluza ( la plurali a cultural. !"#E$I%!& que pretendo que alcancen mis alumnos y alumnas y que estn enfocados a lograr su desarrollo integral: Conocer e interiorizar el esquema corporal. Adquirir control global en la marcha. Conocer las nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo. iferenciar los tiempos de mo!imiento y reposo, de agitacin y rela"acin. esarrollar la socializacin con los iguales y con los adultos. esarrollar habilidades manipulati!as de carcter fino, tales como dibu"ar, #dentificar formas de organizacin de distintos grupos sociales. $ostrar curiosidad, respeto y cuidado en el uso de materiales y ob"etos y una #dentificar determinados espacios a partir de sus caracter%sticas y

modelar, punzar, rasgar o enhebrar.

actitud positi!a para compartirlos con los dems. casa. 'otenciar la profundizacin en el conocimiento de la ciudad en la que Conocer y utilizar el !ocabulario bsico de la (nidad. escribir ob"etos, lminas, carteles, dibu"os o fotograf%as. )rdenar tres o ms escenas de diferentes momentos de cuentos o situaciones. *eer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y +ener inter,s por e-plorar, comparar y clasificar los ob"etos, teniendo en #dentificar formas geom,tricas fundamentales& c%rculo y rectngulo. .econocer y utilizar la letra C. !i!imos& el Castillo de Gibralfaro. relacionarlos con las acciones que en ellos se realizan& el Castillo y las partes de la

disfrute, descubriendo e identificando los elementos bsicos de su lengua"e. cuenta ms de dos cualidades.

.econocer y utilizar el n/mero 0& su composicin, descomposicin, graf%a y

asociacin n/mero1cantidad. C!'$E'ID!& a desarrollar a lo largo de esta Unidad Didctica. )arten de una (ers(ecti)a globali adora& teniendo en cuenta que presenten algunas caractersticas& tales como0 Tener un carcter fle%i"le y a"ierto& ya que han de adaptarse a distintas !tender a las necesidades& motivaciones e intereses de mis alumnos y +os he dividido en Conce(tuales* +rocedi,entales - Actitudinales: C!'$E'ID!& C!'CE+$.ALE& 1 #magen corporal global. 'artes del cuerpo. 1 2l Castillo& partes y persona"es. 1 3uestra Casa& partes. 1 2l Castillo de Gibralfaro. 1 2l lengua"e oral& !ocabulario espec%fico. 1 4erramientas de la lengua escrita& imgenes. 1 *os colores bsicos& amarillo, ro"o, azul y !erde. 1 2l n/mero 0. 1 *a letra C. 1 *as formas geom,tricas& c%rculo y rectngulo. 1 iferencias cuantitati!as y de longitud. 1 +,cnicas plsticas& pintura con t,mperas y collage. 1 *os #nstrumentos $usicales $edie!ales. 1 $emoria auditi!a& $/sica $edie!al. 1 Alimentos de origen !egetal& las u!as. 1 2l Carna!al& costumbres y elementos t%picos. 1 3ocin de cantidad del n/mero 0. 1 3ociones bsicas de orientacin espacio1tiempo. C!'$E'ID!& +/!CEDIME'$ALE& situaciones y conte%tos educativos. alumnas.

1 Coordinacin y adecuacin corporal del mo!imiento al espacio y a los dems. 1 2-ploracin de las posibilidades motrices del propio cuerpo en acti!idades l/dicas. 1 2scucha y dilogo. 1 escripcin y secuenciacin de imgenes. 1 Control de la direccionalidad en la graf%a del n/mero 0. 1 #dentificacin de errores. 1 )rdenacin de imgenes de secuencias temporales. 1 2-ploracin, clasificacin y comparacin de ob"etos. 1 (tilizacin de t,cnicas plsticas& t,mperas y collage. 1 'roduccin de elaboraciones plsticas para e-presar fantas%as. 1 Colaboracin y ayuda en casa y en la 2scuela para la reunin de materiales. C!'$E'ID!& AC$I$.DI'ALE& 1 Actitud de escucha y respeto a otros en situaciones de dilogo. 1 2sfuerzo por me"orar y enriquecer las propias producciones ling5%sticas. 1 Cuidado de los instrumentos y materiales plsticos. 1 los dems. 1 Gusto por la realizacin de "uegos plsticos y musicales. 1 isposicin para coordinar sus acciones con las del grupo con fines l/dicos y e-presi!os. 1 Apreciacin de la utilidad de los n/meros. 1 Gusto por disfrazarse. Despu's de mencionar los Contenidos que pretendo tra"a(ar con la realizaci#n de esta Unidad Didctica& "uscando siempre el desarrollo integral de mis alumnos y alumnas& quiero destacar la importancia de la ED.CACI0' E' %AL!/E&. 5stos recogen aspectos que surgen en respuesta a una necesidad social de cam"io. Como la Escuela es considerada una $nstituci#n que puede favorecer dicho cam"io social& incluimos la Educaci#n en 6alores en nuestras programaciones con el o"(etivo de ense ar a los ni os y las ni as a 7ser personas7. isfrute con las elaboraciones plsticas y respeto por las elaboraciones de

8e considerado apropiado a"ordarla de manera glo"alizada& a trav's de las e%periencias y actividades que realizarn mis alumnos y alumnas y que detallo ms adelante. 9in em"argo& los temas especficos de Educaci#n en 6alores de esta Unidad Didctica son0 'ultura An aluza: )resento a los ni os y ni as el Castillo de .i"ralfaro&

utilizando as el legado del pasado que e%iste en nuestra ciudad para dar a conocer a mis ni os y ni as algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno& desarrollando una actitud de inter's y aprecio hacia la Cultura !ndaluza. I*ual a real ( efecti/a entre 4om#res ( mu+eres: +os ni os y ni as de"en

sentirse miem"ros de una sociedad en la que no se discrimina por razones de se%o& y a ello contri"uiremos a trav's de la organizaci#n de grupos mi%tos& la igualdad en la utilizaci#n de (uguetes y espacios& as como la evitaci#n de roles estereotipados al presentar los persona(es del Mundo Medieval: ha"laremos& por ello& de *eyes y *einas& Magos y Magas& )rncipes y )rincesas& etc'tera. 50#itos e consumo ( /i a salu a#le: 9e a"orda en una actividad en la que

varios a"uelos y a"uelas nos e%plican lo necesario que es comer fruta y c#mo transformar las uvas en vino& tal como hacan en la 5poca que estamos descu"riendo. A'TI6IDADE7 Acti/i a es e Moti/acin Acti/i a 8: D&a e 'arna/al Es ha"itual en nuestra *utina se alar en el calendario las fechas importantes. Como estamos en ;e"rero& se alamos el da en que vamos a cele"rar el Carnaval. 8a"lamos so"re las cosas especiales que hacemos en Carnaval& como por e(emplo& disfrazarnos. Tam"i'n aprendemos la )oesa del Carnaval0 67i pinto mi cara con muchos colores y adorno mi tra"e con cintas y flores.

7i canto canciones y lle!o disfraz, r%ete conmigo 88porque es Carna!al99: Entre todos& intentamos ponernos de acuerdo para elegir el tema del que nos vamos a disfrazar. )ara ello& primero nos sentamos en nuestros sitios y realizamos la siguiente actividad individual0 en el recuadro situado al lado de la poesa& vamos a di"u(ar aquello de lo que nos gustara disfrazarnos. Una vez hecho esto& compartiendo los di"u(os nos damos cuenta de que hay muchas ideas distintas& as que decidimos pensarlo me(or en casa.

Acti/i a 2: 7orpresa !l da siguiente& encontramos en nuestro espacio de !sam"lea a nuestra mascota de clase disfrazada de Mago Medieval& con un gran gorro en forma de cucurucho y una t1nica azul llena de estrellas. ! su lado& una ca(a con las pala"ras EDAD MEDIA 2en may1sculas3 y una nota. !ntes de leerla& nos fi(amos en la ropa de nuestra mascota y preguntamos a los ni os y ni as si sa"en de qu' va vestido. Concluimos que de Mago. Centramos a continuaci#n su atenci#n en la ca(a y la nota& en la que pone lo siguiente0 63i;os y ni;as, soy un uende de la 2dad $edia y os traigo esta ca"a de la ,poca de los Castillos y la $agia:. )reguntamos a los ni os,as si quieren conocer cosas so"re la Edad Media& para as poder disfrazarnos. <=uer'is ver qu' hay dentro de la ca(a> (*a ca"a contiene cartas (naipes) gigantes y una gran !arita mgica). <Conoc'is estos o"(etos> <)ara qu' sirven> 9i todos estamos atentos y concentrados& y con la ayuda de la varita& podremos contar un cuento con truco mgico. <=uer'is que lo intentemos> +a historia so"re la que se desarrolla el truco es la siguiente0 2ste .ey (Carta& .ey de )ros) !i!e con la .eina en un bonito Castillo de color amarillo, con una enorme puerta amarilla, construido en lo alto de una colina

tan alta, que casi toca el 7ol. (n d%a, recibe una in!itacin a la fiesta de cumplea;os de otro .ey, que !i!e en un Castillo muy, muy, muy le"ano. Como el camino es muy largo, no quiere ir andando, as% que decide ir a caballo. <ste es su caballo (carta) de flequillo amarillo. 2n sus alfor"as guardan comida y agua. 2l .ey tiene miedo de perderse, as% que decide que un Caballero lo acompa;e y as% le ayudar tambi,n a cuidar del caballo. <ste es el Caballero (7ota de )ros), que acompa;a al .ey. 2l .ey del Castillo amarillo no sabe qu, regalo lle!ar, as% que decide lle!ar una !aliosa moneda de oro para como regalo (As de )ros). 2ste otro .ey (Carta& .ey de 2spadas) !i!e con la .eina en un Castillo de color ro"o, con una gran torre ro"a y un precioso patio con un pozo ro"o para sacar agua. <l tambi,n est in!itado al cumplea;os pero como ya es mayor, no puede ir andando, por eso !a a caballo. <ste es su caballo (carta), de flequillo ro"o. *as alfor"as del caballo !an llenas de manzanas ro"as. +ambi,n lle!an agua del pozo ro"o. (n caballero lo acompa;a (Carta& 7ota de 2spadas). Como regalo de cumplea;os para el .ey, lle!a una espada (Carta& As de 2spadas). Al cumplea;os !a tambi,n este .ey (Carta& .ey de Copas) que !i!e con la .eina en un Castillo de color azul, rodeado de un foso de agua tan azul como el cielo. 2ste .ey es un poco !ago, as% que, como no tiene ganas de ir andando, decide ir a caballo. <ste es su caballo (carta), de flequillo azul. +iene miedo de dormirse por el camino y no llegar a la fiesta, as% que decide que lo acompa;e un Caballero (Carta& 7ota de Copas). 2l .ey lle!a una Copa (Carta& As de Copas) para beber en las fuentes que encuentran por el camino. <ste es el /ltimo .ey in!itado al cumplea;os (Carta& .ey de =astos). >i!e con la .eina en un Castillo de color !erde, rodeado de !erdes bosques y monta;as. 2n los almacenes de este Castillo siempre hay le;a para la chimenea porque es un .ey muy friolero. 'iensa que el cumplea;os puede ser di!ertido, as% que coge su caballo (carta) de flequillo !erde y se pone en camino. 'ero se ol!ida la comida para el !ia"e, as% que un Caballero (Carta& 7ota de =astos) corre tras ,l y deciden ir "untos al cumplea;os.

*le!an un $azo de madera (Carta& As de =astos) para poder hacer fuego por el camino si tienen fr%o. 7e hace de noche y los cuatro .eyes, con sus cuatro caballos y los cuatro Caballeros se dan cuenta de que, a oscuras, nunca llegarn al Castillo, as% que deciden parar a dormir en una posada. All% se encuentran todos, pero la posada slo tiene cuatro habitaciones. <C#mo dormirn> <+os ca"allos pueden dormir con las personas> <Entonces& qu' se os ocurre> )odran dormir los cuatro *eyes (untos. +os ca"allos podran dormir (untos y tam"i'n los Ca"alleros? <@ la moneda& la espada& la copa y el mazo> <D#nde los guardamos> Esta"lecemos un dilogo. <C#mo lo lograremos> AA8agamos MagiaBB Cecesitamos la varita y una pala"ra mgica& <qui'n conoce una> ('or e"emplo, abracadabra). )edimos su cola"oraci#n para realizar el truco& que consiste en reunir todas las cartas y mezclarlas cuatro veces& tras lo cual quedarn las cartas reunidas por grupos 2*eyes& Ca"allos& Ca"alleros y Monedas3. En cada corte& un,a ni o,a por mesa utilizar la varita y todos diremos la pala"ra mgica0 AAAa"racada"raBBB !hora que estn todos (untos les ser ms fcil llegar a la fiesta. ! continuaci#n& realizaremos algunas preguntas so"re el cuento& tales como0

?Cuntos .eyes aparecen en el Cuento@ ? nde !i!en@ ? e qu, color son sus Castillos@ ?+odos los Castillos son iguales@ ?Au, animal utilizan para !ia"ar@ ?Cuntos hay@ ? e qu, color son sus ? nde !an@ ? e qui,n es el cumplea;os@ ?2l !ia"e es corto o largo@ ? e dnde sacan el agua@ ?Au, guarda el .ey del Castillo !erde en sus almacenes@ ?'or qu, duermen en la 'osada@ 2tc,tera. Cada ni o,a realiza a continuaci#n una !ctividad $ndividual en la que de"e

flequillos@ ?Au, lle!an en las alfor"as@

relacionar el color del Castillo con el palo de la carta 24ros& Espadas& Dastos y

Copas3. )ara finalizar& colocamos la varita y las cartas en nuestro ,incn e la E a Me ia. Acti/i a es e Desarrollo Acti/i a 8: ma*ia con colores Cuando llego a clase& e%plico a mis ni os y ni as que he aprendido a hacer un truco de Magia0 AA)uedo cam"iar los coloresBB En gran grupo& realizo mezclas de colores con "lanco para tra"a(ar los colores pastel utilizando ceras "landas. Entre todos ela"oramos una ta"la registro tama o mural0

$ezcla B& .o"oCblancoDrosa. $ezcla E& AzulCblancoDceleste. $ezcla F& $arrnCblancoDbeige. $ezcla 0& 3egroCblancoDgris. +a t'cnica aprendida al superponer dos colores de ceras "landas se pone a

disposici#n de los ni os y ni as en el *inc#n del !rte& donde podrn ponerlos en prctica coloreando Castillos con colores pastel. Como nos han gustado mucho los trucos de Magia& decidimos convertirnos en Magos y Magas0 Confeccionamos0 2l gorro& a partir de una cartulina con forma de cuadrado que yo grapo y *a !arita mgica& dibu"an y recortanGpican un c%rculo que pegamos a una !nimamos a los ni os y ni as a que pregunten en casa si conocen ms trucos. Acti/i a 2: 'a+a e ma*ia Encontramos un so"re con una fotografa del !ula de )sicomotricidad. Cos trasladamos all y encontramos nuestra 7ca(a de MagiaE. +a a"rimos y sacamos las cartas de nuestro cuento/truco del *ey ro(o& su Ca"allero y las monedas. <=ui'n falta> 2El ca"allo3. AAEl ca"allo se ha perdidoBB <=uer'is ayudar al *ey a encontrarlo> '9E:T$ M$T$,: 5rase una vez unos ni os y ni as que queran vivir una gran aventura en "usca de un ca"allo perdido. =ueran ir a un sitio donde nunca ha"an estado y descu"rir cosas nuevas. )ara ello& prepararon sus mochilas y comenzaron a caminar por las marcas del !rco $ris. ('asar por aros de colores, losGas ni;osGas decoran con gomets. ca;ita de refresco.

saltando con los pies "untos, nombrando el color de cada aro). El !rco $ris los llev# a la Tierra del Duende Mgico. +o primero que se encontraron all fue un enorme ro. AEl agua del ro era mgicaB !l "e"erla los ni os y ni as podan volar? (+ras simular beber el agua del r%o, todosGas se desplazan por el espacio como si !olaran, con los brazos e-tendidos). Cruzaron el ro volando& pero al llegar a la otra orilla& el efecto mgico se pas#& ya no podan volar? +a otra orilla del ro esta"a llena de flores. +os ni os y ni as sa"an que no de"an pisarlas& as que caminaron por unas piedras para no estropear las flores. (4abremos dispuesto unos bancos suecos y los ni;os debern pasar por encima de ellos). 6olar les de(# un poco cansados& as que decidieron tum"arse un poquito a dormir. )ero de repente& empez# a llover y todos corrieron a refugiarse en una cueva cercana. ( eba"o de unas mesas). Desde la cueva vieron c#mo de(a"a de llover y tam"i'n muchos animales. ACuntos saltamontesB AC#mo saltanB (*os ni;os salen de la cue!a y saltan como los saltamontes con distintas !ariables, a la pata co"a, rpido, peque;os saltosH etc,tera). Tam"i'n vieron varios ca"allos& pero ninguno era el del *ey del Castillo ro(o. +o sa"an porque eran muy& muy peque itos y adems no tenan el flequillo ro(o& pero quiz estos ca"allos sa"an d#nde esta"a el Ca"allo del *ey del Castillo ro(o& as que decidieron seguirlos& pero andando como ellos0 AtrotandoB )or el camino encontraron un t1nel muy& muy "a(ito& los ca"allos podan pasar porque eran muy peque itos pero ellos tuvieron que pasar haciendo 7la croquetaE. !l pasar el t1nel Aall esta"a el ca"allo perdidoB )ero& <con qui'n> (2ncontramos una imagen de una 'rincesa a lomos del caballo. 'osible e-plicacin& la princesa hab%a cogido el caballo para ir a pasear y se perdi. 4acemos el camino de !uelta para ayudarles a regresar). +a )rincesa nos e%plica que lo que ms le gusta son las adivinanzas y que se perdi# cuando sali# a pasear por la Tierra del Duende Mgico& porque all los r"oles no s#lo dan fruta& tam"i'n adivinanzas3. @ para darnos las gracias por ayudarla a volver a casa& nos regala unas cuantas. <=uer'is escucharlas> Una est escrita en su som"rero y otra en su falda. (Apro!echamos para que los ni;os obser!en su !estimenta).

!divinanzas 2con )ictogramas3 que nos regala la )rincesa0 2stoy en el hue!o, estoy en el 7ol I soy un color. (2l amarillo). +engo un o"o !erde y otro colorado& con el ro"o se paran los coches, con el !erde siguen caminando. (2l semforo). )ara volver a la calma& vamos a realizar una sesi#n de *ela(aci#n utilizando M1sica Medieval. Cuando termina la canci#n& empiezan a sonar canciones de los )ayasos? Est m1sica s la conocemos& <=ui'n canta estas canciones> (*os 'ayasos). <=uer'is sa"er c#mo eran los )ayasos de la Edad Media> +es presento al Duf#n y les e%plico que& al son de la m1sica& los Dufones "ailan& cantan y hacen mala"ares para divertir a los *eyes y sus invitados cuando cele"ran fiestas en sus Castillos. 6amos a fi(arnos en su vestimenta. ACuntos coloresB A=u' som"rero ms chuloB Etc'tera. Acti/i a ;: Disfrazamos foto*raf&as @a conocemos a varias personas que viven en el Castillo de la Edad Media0 los *eyes& el Ca"allero& la )rincesa& el Duf#n y el Mago. 9e me ocurre una idea0 <4s gustara disfrazar a nuestras fotografas> *eunimos todas las fotografas de carnet de nuestros alumnos y alumnas y el encargado de la semana reparte a cada uno,a la suya. Una vez hecho el reparto& pegamos la fotografa en una cartulina tama o cuartilla y empezamos a disfrazarla& di"u(ando primero el cuerpo. )odemos elegir el persona(e que queramos. Cada ni o,a dice de qu' se ha disfrazado& e%plicando los elementos ms representativos del disfraz elegido. 6amos a hacer un mural con las caractersticas de cada disfraz para que despu's a nuestros padres y madres les sea ms fcil confeccionarnos el que esco(amos0

'or e"emplo, para ser un .ey o una .eina, necesitamos una corona. 'ara ser un $ago o una $aga, una !arita mgica. 7i queremos disfrazarnos de 'rincesa, lle!aremos un gorro en forma de cucurucho, etc,tera. Apro/ec4amos para tra#a+ar el tema e la 'oe ucacin: Ma*o ( Ma*a2 )r&ncipe ( )rincesa2 etc3tera. Di"u(amos estos elementos y colocamos el mural en nuestro *inc#n de la Edad Media& (unto con la ca(a de Magia& el CD de M1sica Medieval y nuestro Diario de Clase. Muy "ien Ay ahora vamos a colocar nuestras fotos disfrazadas en nuestro CastilloB )ero se o? AAsi no tenemos CastilloBB <@ ahora qu' hacemos> 3ota informati!a para los padres& 6'ap y mam, en clase !amos a construir un Castillo. ?'od,is mandar a clase alguna foto o alg/n libro que hable de Castillos@ 8Gracias9:. Acti/i a 4: 'onstruimos un castillo AACecesitamos un CastilloBB +a construcci#n del Castillo nos llevar varios das& por lo que esta !ctividad se simultanea con otras. 6amos a utilizar para ello todos los envases y elementos de nuestro ,incn e ,ecicla o2 que hemos acumulado para este efecto 2tetra"ricFs& rollos gastados de papel de cocina y Gc& peri#dicos& etc'tera3. 9#lo haremos la estructura& no las ha"itaciones interiores. Cuando est' terminado& colocaremos nuestras fotos disfrazadas. *ecogemos informaci#n en !sam"lea de c#mo son los Castillos& o"servar sus partes& decidir el n1mero de torres? .racias a la informaci#n que envan los padres y madres vamos a descu"rir las partes ms importantes del Castillo. !lgunas ya las conocamos& otras las descu"rimos con nuestro 7cuento con truco7& como los !lmacenes& el ;oso& el )atio con pozo? AAcada vez sa"emos ms so"re los CastillosBB *ecogemos la informaci#n& fotografas& etc.& en nuestro Diario de Clase. Descu"rimos que la Torre ms alta se llama Torre del 8omena(e y que all estn las ha"itaciones de los *eyes y la )rincesa. Desde la parte ms alta de la Torre podemos ver cosas que estn muy le(os. Tam"i'n descu"rimos que en nuestra ciudad& Mlaga& AAhay un Castillo de verdadBB 9e llama 'astillo e <i#ralfaro. +os padres y madres nos han trado informaci#n para aprender cosas so"re 'l& pero AAqueremos ver fotosBB 6amos a "uscarlas en $nternet& para lo cual nos trasladaremos al !ula de $nformtica.

Comparamos toda la informaci#n que ya conocemos so"re los Castillos para ver algunas diferencias con nuestras casas. )or e(emplo0 2n los Castillos, no hay una cocina como las nuestras& la Chimenea es la +ampoco tienen grifos, as% que cogen agua de un pozo. Algunos tienen !idrieras 8son !entanas de colores9 2tc,tera. Estamos construyendo nuestro Castillo& pero <de qu' otra forma podemos hacer un Castillo> @a tenemos los del *inc#n de !rte con la nueva t'cnica que hemos aprendido. <)odemos construirlo con "loques l#gicos> 2!ctividad en peque o grupo en el *inc#n de Construcciones3. <)odemos di"u(arlo utilizando s#lo crculos& cuadrados& tringulos> 2!ctividad individual3. Una vez realizado el di"u(o& les propongo una nueva actividad. 6amos a encontrar la 7figura geom'trica intrusaE. =Acti/i a in i/i ual Ane1o>. Acti/i a -: taller de cocina: 5acemos /ino. (4abremos comunicado cocina del Castillo.

pre!iamente a los padres y madres que para este d%a los ni;os y ni;as deben traer u!as, un mortero, un colador y un recipiente para guardar el !ino y que !an a !isitarnos algunos abuelos y abuelas que conocen cosas sobre la 2dad $edia. +os a"uelos,as nos han e%plicado que la uva es una fruta que crece en las vides. @ tam"i'n lo importante que es comer fruta. <=u' otras frutas conoc'is> Comer fruta es muy importante porque nos ayuda a mantenernos sanos y sanas y fuertes. 6amos a ver c#mo son las uvas0 'or e"emplo, una u!a es ms peque;a que una manzana. *as hay !erdes y moradas. ?7on sua!es@ ?Jsperas@ ?Au, forma tiene una u!a@ 6amos a pro"arla0 ?2s dulce@ ?7alada@ ?Amarga@ ?+iene pepitas@ ?+iene piel@ ?7e puede comer o es como la del pltano@ ?Au, otras frutas nos podemos comer con piel@ 2tc,tera. !hora que ya sa"emos ms so"re las uvas& vamos a hacer vino. Tenemos que machacarlas en el mortero y colar el lquido& que guardaremos en un recipiente. Todo ello con ayuda de los a"uelos que nos han visitado. ;otografiamos todo el proceso y guardamos este l"um en nuestro ,incn e

la E a Me ia para poder verlo cuando queramos. +as imgenes nos sirven tam"i'n para la pr#%ima actividad& consistente en ordenar tres imgenes de nuestro Taller de vino& siguiendo la secuencia temporal. Acti/i a ?: La &e1ora C ! lo largo de la Unidad& vamos a realizar distintas actividades de +ectoescritura para tra"a(ar la letra C may1scula& utilizando posteriormente la pala"ra Castillo. E(emplos de actividades para tra"a(ar la letra C (adaptando siempre el n/mero y dificultad a las necesidades espec%ficas de cada ni;oGa)& Kichas de grafo motricidad con trazos semicirculares. 'intamos la C con pintura de dedos. $odelamos la C con plastilina. 'ensamos en los nombres de nuestros compa;eros que empiezan por C e 'or pare"as, trazamos con el dedo la C en el cuerpo de nuestro compa;ero& Escri"o en la pizarra la pala"ra castillo. +os ni os y ni as la escri"en y piensan pala"ras que suenen como Castillo y las di"u(an. )or e(emplo& casa suena como Castillo porque suena ca/& grillo suena como Castillo porque suena /illo. E%plican lo que han di"u(ado y por qu' esa pala"ra suena como Castillo. 6amos a colocar sus tra"a(os en nuestro ,incn e la E a Me ia. Acti/i a @: El nAmero 4 Con(untos de cuatro elementos. *ecordamos que en nuestro cuento con truco aparecen cuatro *eyes& cuatro Ca"alleros& cuatro ca"allos? En nuestra clase hay cuatro mesas& por eso tenemos repartidos los colores en cuatro cestas. )ero <qu' ha pasado> !hora todos los colores estn mezclados. En una cesta hay muchos& hay otra que est vaca? <=u' puede ha"er pasado> 2=ue los ni os y ni as formulen hip#tesis3. <Me ayudis a repartirlos en las cuatro cestas> Tiene que ha"er los mismos colores en cada una. )ara ello& agruparemos primero todos los lpices por colores& para posteriormente hacer el reparto. 2)oniendo uno en cada cesta& tantas HrondasI como sea necesario3.

intentamos escribirlos. mano, espaldaH

Tra#a+os in i/i uales =Ane1o>:

Atrapa el con"unto de cuatro elementos en un c%rculo. Colorea. .odea las palabras que tienen cuatro letras. 2scribe el n/mero a su lado. 8emos rodeado las pala"ras que tienen cuatro letras. Ense o cuatro dedos de

una mano. <)uedo ense ar cuatro dedos de otra forma> )or e(emplo& tres de una y uno de otra. 6amos a intentarlo por pare(as. )odemos tam"i'n ense arles alguna poesa so"re el n1mero cuatro& como los cuatro *eyes de nuestro cuento0 BEl cuatro es una silla "ue 4an puesto #oca#a+o2 si tA "uieres sentarte2 te /a a costar tra#a+oC. Acti/i a 8: :os isfrazamos. @a conocemos "astantes cosas so"re la Edad Media& as que ya podemos decidir de qu' nos vamos a disfrazar cada uno,a. ! las familias& con tiempo suficiente& se les ha"r pasado un listado con la temtica de los disfraces 2para que vayan eligiendo& por lo que los,as ni os,as estarn condicionados,as3. +os ni os y ni as se llevan a su casa una ficha en la que aparecen todos los persona(es y (unto a sus padres deciden de qu' se van a disfrazar. (Colorean el persona"e escogido). 8emos tenido en cuenta de nuevo el tema de la Coeducaci#n al realizar los di"u(os. +os padres y madres hacen nuestros disfraces y nosotros decoramos la clase. @a tenemos muchas cosas0 un Castillo& nuestras fotos disfrazadas& los gorros de Mago,a& las varitas& etc'tera.

A'TI6IDADE7 DE '$:'L97ID: Acti/i a 8: 8acemos un mural: 6amos a realizar un gran mural en papel continuo& que tam"i'n nos sirve para decorar la clase para la ;iesta de Carnaval. Cada ni o,a puede di"u(ar lo que quiera& relacionado con la Unidad Didctica0 el Castillo& personas o animales que viven en 'l& el Taller de 6ino? etc'tera. )ueden escoger la t'cnica que prefieran utilizando lpices y ceras "landas& puesto que hemos aprendido una t'cnica nueva. A8a llegado el momento de estrenar nuestros disfracesB0 ;iesta Medieval de Carnaval.

)ueden asistir a la ;iesta aquellos,as padres y madres a los que les sea posi"le. +os ni os y ni as recitan la )oesa de Carnaval que hemos aprendido y todos "ailamos m1sica de la 'poca. 8acemos muchas fotos para recordar esta ;iesta siempre que queramos. Como hemos aprendido muchas cosas& vamos a enviar una carta al Duende de la Edad Media para contrselas. 6amos resumiendo las m1ltiples ideas y pensamos muy "ien las que queremos refle(ar en nuestra carta. )or e(emplo& lo distintas que son nuestras casas del Castillo. Cada uno escri"e un trocito tal como crea que se escri"e. <C#mo se enva una carta> Cecesitamos un so"re& un sello y un "uz#n. @o me llevar' la carta y la echar' a un "uz#n que hay de camino a mi casa. !l da siguiente& en nuestro espacio para la !sam"lea& descu"rimos una carta. <Cos ha"r contestado el Duende de la Edad Media> A=u' ilusi#nB <=u' pondr la carta> <=uer'is que la leamos> Acti/i a 2: al#um me ie/al: En el espacio de !sam"lea& encontramos un l"um fotogrfico. 9on elementos de la Edad Media0 Castillo& un tra(e precioso de )rincesa& una corona de *ey? pero AvayaB 9e han colado fotos que no son de la Edad Media. 6amos a ver entre todos qu' elementos se han colado. )or e(emplo& fotografas de0 #L2A. .ascacielos. Mapatillas de deporte. Casco de moto. Acti/i a es e Ampliacin Acti/i a 8: Dusca pala"ras que contengan la letra C& tanto en recortes de peri#dicos& revistas& etc'tera& como en li"ros y cuentos 2en este caso las copiamos& porque conocemos la importancia de cuidar los li"ros3. Acti/i a 2: Elige el persona(e del Castillo que ms te guste y recuerda todas las cosas que conoces so"re 'l,ella. <Cul es su nom"re> <C#mo es su ropa> Etc'tera. Acti/i a ;: *ecordamos que algunos Castillos tienen vidrieras. Dise a tu

#uego de los dis(arates

propia vidriera& utilizando la t'cnica del collage so"re una transparencia. Acti/i a es e ,efuerzo Acti/i a 8: Cada ove(a con su pare(a Acti/i a 2: 7!trapaE la pala"ra ms corta. <Cuntas letras tiene> Escri"e el n1mero a su lado. Acti/i a ;: !ctividades so"re formas geom'tricas0 Unir cada figura geom'trica con su silueta. Colorear las formas geom'tricas que no tienen esquinitas. Tangram. Colorear la forma geom'trica que tiene menos esquinitas. Terminar el Castillo usando s#lo formas geom'tricas. DIFIC.L$ADE& E&+EC2FICA& +os conceptos o destrezas de mi Unidad Didctica que implican una mayor dificultad son los siguientes0 ibu"o de un castillo utilizando slo formas geom,tricas. iferenciacin del edificio de la ,poca traba"ado& Castillo y de las *ocalizacin de la 6forma geom,trica intrusa:, para lo cual debe e-plorar,

caracter%sticas de ,ste con las de la casa actual. comparar y clasificar las figuras dadas para localizar aqu,lla que, por sus caracter%sticas, es distinta de las dems. )rdenacin de la secuencia temporal de las fotograf%as realizadas durante el escomposicin del n/mero 0 de di!ersas formas. $emorizacin de una 'oes%a. ME$!D!L!32A +a Metodologa que he seguido a lo largo de toda mi )rogramaci#n est fundamentada en todos los )rincipios de $ntervenci#n Educativa del Modelo Constructivista de la Educaci#n. !s& por e(emplo& uno de los )rincipios metodol#gicos esenciales y totalmente necesario para desarrollar los o"(etivos propuestos& es conce"ir a mis alumnos,as +aller de elaboracin de !ino.

como protagonistas de las actividades que se llevan a ca"o. )or tanto& mis propuestas se fundamentan en el )rincipio de $ndividualizaci#n& pues atienden a las caractersticas de crecimiento y aprendiza(e de mis alumnos y alumnas y parten de sus conocimientos previos& necesidades y motivaciones. El )rincipio e 'reati/i a est tam"i'n presente en esta Unidad. )or e(emplo& en la construcci#n del Castillo& el dise o de nuestras fotos disfrazadas o al plantearles situaciones que requieran de estrategias de resoluci#n de pro"lemas. Teniendo en cuenta el )rincipio e <lo#alizacin2 he tratado de englo"ar Contenidos de distinta ndole en una sola actividad. =uiero destacar la importancia de la dedicaci#n de un espacio de tiempo diario al Jue*o2 pues es la actividad fundamental a trav's de la cual aprenden los ni os y ni as de forma espontnea. Co s#lo (uego motriz 2como por e(emplo& el Cuento Motor de la sesi#n de )sicomotricidad: tam"i'n el (uego sim"#lico 2al disfrazarnos somos *eyes& )rincesas& Magos?3. En esta& como en todas mis Unidades Didcticas& la relacin con las familias es fundamental. 5stas cola"oran para crear nuestro *inc#n de la Edad Media& aportando informaci#n& materiales& etc'tera y en la organizaci#n del la ;iesta de Carnaval. !dems& reci"imos la visita de varios a"uelos y a"uelas. Esta Metodologa selecciona y distri"uye los espacios& tiempos y materiales con el o"(etivo de facilitar los aprendiza(es significativos de los alumnos y las alumnas. 9iguiendo el modelo de !prendiza(e Cooperativo de 6igotsFy& esta selecci#n y distri"uci#n fomenta la comunicaci#n e interacci#n entre los miem"ros del grupo. +os Materiales especficos para esta Unidad Didctica son los siguientes0 1 *os de la ca"a de la Acti!idad de $oti!acin de la (nidad. 1 (na fotograf%a tipo carnet de cada ni;oGa. 1 +ransparencias. 1 'apel transparente de distintos colores. 1 Cartulinas de distintos colores. 1 +ar"etas con palabras del !ocabulario de la (nidad. 1 =loques lgicos. 1 #mgenes de distintos tipos de edificios. 1 Cmara fotogrfica.

1 $ortero. 1 (!as. 1 .ecipiente para guardar el !ino. urante toda la (nidad idctica !oy a presentar distintos instrumentos medie!ales, sir!i,ndome para ello de los =its de #nteligencia. *especto a la distri"uci#n del espacio& me parece adecuado el uso de los /incones como m'todo complementario en los que los ni os y las ni as pueden tra"a(ar y (ugar& tanto de forma individual como en peque o grupo. +os ms utilizados en esta Unidad Didctica son los siguientes0 ,incn e la Ei#lioteca: incluimos cuentos so"re Castillos& )rincesas?

am"ientados en la 5poca Medieval y so"re el Carnaval (!er =ibliograf%a).

,incn el ,ecicla o: con los elementos de este *inc#n (tetrabricNs, rollos ,incn e la E a Me ia: crece a medida que avanza la Unidad& con todos

!ac%os de papel de cocina e higi,nico, etc,tera) vamos a construir nuestro Castillo.

nuestros tra"a(os& informaci#n aportada por los padres& m1sica& murales? y nuestro Castillo.

,incn

el Arte: hemos aprendido una t'cnica nueva al superponer dos

colores usando ceras "landas. E%AL.ACI0' Mi principal o"(etivo como maestra es e)aluar (ara ,e4orar. )ara ello& de"o recoger la informaci#n necesaria so"re las situaciones& actividades& espacios& materiales? para valorar si se adecuan a los o"(etivos propuestos al inicio de la Unidad Didctica& as como mi propia actuaci#n y en funci#n de ello realizar las me(oras pertinentes. +a Evaluaci#n va a permitirme determinar en qu' grado he conseguido mis intenciones educativas& as como a(ustarme a las caractersticas individuales de mis alumnos y alumnas. ! continuaci#n detallo algunos criterios e E/aluacin e los Apren iza+es el Alumna o:
'riterio e E/aluacin 'onse*ui o En proceso

Conoce e interioriza el esquema corporal. esarrolla habilidades manipulati!as de carcter fino (dibu"ar, modelar, rasgarH). #dentifica distintos espacios a partir de sus caracter%sticas y los relaciona con las acciones que en ellos se realizan& el castillo. )rdena tres o ms escenas de diferentes momentos o situaciones. *ee, interpreta y produce imgenes como una forma de comunicacin. #dentifica formas geom,tricas fundamentales. .econoce y utiliza el n/mero cuatro. .econoce los persona"es del castillo. istingue instrumentos musicales medie!ales. Colabora en casa y en la 2scuela para la reunin de materiales.

'riterios e E/aluacin el )roceso e Ense%anza ( e la )r0ctica Docente:

'riterio e E/aluacin *os espacios estn debidamente definidos. *os espacios facilitan la comunicacin y el intercambio. 2l tiempo de duracin de la (nidad idctica es adecuado. *as acti!idades en gran grupo funcionan. *as acti!idades en peque;o grupo funcionan. *as sesiones diarias estn debidamente planificadas. *as acti!idades son significati!as y generan disfrute en mis alumnosGas. *as acti!idades se adaptan a los distintos ni!eles de desarrollo de losGas ni;osGas. *os ob"eti!os propuestos se han alcanzado. *a eleccin de los materiales es adecuada. $i relacin con los padres y madres es fluida. 2n clase e-iste un clima clido y confortable para mis alumnosGas. 'onse*ui o En proceso

"I"L!3/AF2A DE LA MAE&$/A GGG.educastur.net *evista Maestra de $nfantil. )!+!U 6!++9& E.0 7!spectos "sicos del desarrollo infantil. Ediciones CE!C. Darcelona& JKKL. .UT$5**EM& *. y M!*TNCEM& +.0 7+as !rtes )lsticas y su funci#n en la EscuelaE. Ediciones !l(i"e. Mlaga& JKKO. ++4*C!& M. y 6E.!& !.0 7)sicomotricidad y .lo"alizaci#n del Currculum de Educaci#n $nfantilE. Ediciones !l(i"e. Mlaga& JKKO. "I"LI!3/AF2A DEL A.LA C4*!C& C.0 6*ola, .eina de las 'rincesas:, Editorial Corim"o. !+MEC!& ;.0 62l beso de la 'rincesa:, Editorial Casals& 9.!. U;;& C.0 6*ily, la .eina de los isfraces:, Editorial Timun Mas& 9.!. .4T& @.0 6 od se disfraza:, Ediciones Elfos& 9.+. !)9+E@& D.0 6Caballeros y Castillos:, *D! +i"ros& 9.!.