DHTIC

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la Informacin y la Comunicacin

TALLER 04
Integrando conocimiento

Actividad 13. Clasifica tus hallazgos

Nombre del estudiante: Eduardo Yahair Baez Gil Instrucciones: En base a las referencias que tienes para elaborar tu ensayo final, crea un esquema en el que separes la informacin en objetiva, subjetiva, postura en contra, postura a favor.

Lista de referencias para elaboracin de ensayo final (en formato APA o ML) Referencia 1: Calvo A. (2002). La animacin sociocultural: una estrategia educativa para la participacin. Madrid: Alianza Editorial. Referencia 2: Escudero J. (2004) Anlisis de la realidad local: tcnicas y mtodos de investigacin desde la animacin sociocultural. Madrid: Narcea Consejera de Educacin. Referencia 3: Sarrate Capdevila, M. L. Programas de Animacin Sociocultural, de Universidad Nacional de Educacin a Distancia, recuperado el 10 de Octubre de 2013, Soporte electrnico: http://eduso.files.wordpress.com/2008/06/animacion-sociocultural.pdf

Pg. 1 de 1
Este material didctico es de uso exclusivo para los estudiantes de las licenciaturas presencial, semiescolarizado y a distancia. Esta obra se distribuye con una licencia de Creative Commons de atribucin, no comercial, sin derivados.

DHTIC
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la Informacin y la Comunicacin

TALLER 04
Integrando conocimiento

Esquema. Informacin Objetiva Desde una perspectiva amplia, se puede afirmar que la Animacin Sociocultural ha existido siempre. Este presupuesto, sostenido por Delorme (1985, p. 27), al que se suman numerosos autores, alude al hecho de que en el momento en que las personas se agrupan se produce Animacin, pues organizan y desarrollan estrategias de intercambio y comunicacin, al tiempo que determinados individuos se convierten en agentes facilitadores de las mismas. Ahora bien, en sentido estricto y an admitiendo este planteamiento, cabe calificar estas manifestaciones de procesos difusos muy alejados de lo que hoy se entiende por este campo sociocultural. Es difcil precisar cundo y dnde surge por primera vez el mbito que nos ocupa, aunque s es posible sealar algunos hechos importantes relacionados con su origen. Sobre este particular se suele identificar a Francia como el pas donde primeramente se utiliz la palabra animateur, al aparecer este vocablo en un Decreto de la Direccin de Educacin Popular del Ministerio de Educacin Nacional, fechado el 17 de octubre de 1945. El trmino animacin, sin embargo, se emplea por vez primera en una reunin organizada por la UNESCO en Mondsee (Austria), en 1950. Hacia 1965, las expresiones animation socioculturelle y animateur eran muy frecuentes en los debates sobre asuntos culturales en los pases de habla francesa. Todo parece indicar, por lo tanto, que fue en el contexto francfono donde se encuentran las races de este campo. Autores como Ander-Egg, E. Barrado, J. y otros (1982) destacan de esta disciplina que es promotora de valores como el pluralismo, la concienciacin/concientizacin, la libertad, la democracia y la participacin. El movimiento que defiende la investigacin-accin pretende slo poner de manifiesto que no resulta suficiente evaluar los procesos de Animacin Sociocultural sino tambin los diferentes niveles, dimensiones y factores que concurren en un contexto especfico. El mbito educativo en la Animacin Sociocultural introduce este sentido multidimensional y unitario, si bien es verdad que ha sido definido con sentidos muy diversos (D.K. Wheeler, 1976; Frey, 1971). El curriculum, tanto educativo como social, hace referencia a desarrollo tecnolgico de un proyecto general de formacin; significa intervencin tecnolgica en un espacio y tiempos especficos, para responder a necesidades, carencias, intereses y potencialidades de personas y grupos sociales. Ciertamente, el avance conseguido es importante. Se ha logrado introducir los temas culturales como uno de los campos de actuacin
Pg. 2 de 1
Este material didctico es de uso exclusivo para los estudiantes de las licenciaturas presencial, semiescolarizado y a distancia. Esta obra se distribuye con una licencia de Creative Commons de atribucin, no comercial, sin derivados.

Informacin subjetiva

Postura en contra

Postura a

DHTIC
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la Informacin y la Comunicacin

TALLER 04
Integrando conocimiento

favor

Otra informacin relevante

comunitaria lo que refleja su relevancia para la construccin de la Unin Europea. Indudablemente, se ha tomado conciencia de que los elementos culturales comunes constituyen un aspecto imprescindible para avanzar hacia una autntica unidad supranacional. Al mismo tiempo, la existencia de este marco normativo ha propiciado una serie de iniciativas comunitarias de gran inters que tratan de fomentar, no slo la conservacin del patrimonio cultural, sino tambin el desarrollo creativo del mismo. La Animacin Sociocultural implica no slo a individuos y grupos en el sentido tradicional del concepto de grupo, sino que engloba tambin y de manera especial a las comunidades y otros sectores sociales (administraciones, asociaciones, movimientos sociales...) ms o menos institucionalizados. En este contexto, y sin entrar a desarrollar mtodos y tcnicas concretas de tipo individual o de grupo, tarea que se realizar en otra Unidad Didctica, resumo las principales lneas de trabajo sobre las que ha de girar la actividad metodolgica en la Animacin Sociocultural en los siguientes: Informacin Comunicacin Motivacin Toma de decisiones en grupo Formacin Marketing Cauces y estrategias de participacin

Pg. 3 de 1
Este material didctico es de uso exclusivo para los estudiantes de las licenciaturas presencial, semiescolarizado y a distancia. Esta obra se distribuye con una licencia de Creative Commons de atribucin, no comercial, sin derivados.