NAT4 Saberes en Red OD PDF

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Ciencias Naturales
Bonaerense
ndice
Tabla de contenidos.......................................... 3 Indicadores de avance .................................... 5 Planicacin anual sugerida ...................... 6 Datos de los alumnos ....................................10 Captulo 1. Caractersticas de los seres vivos ..................................................... 11
Contenidos y recursos digitales ....................................... 11 Respuestas del libro ........................................................... 12 Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 13 Fichas ................................................................................... 15 Contenidos y recursos digitales........................................ 37 Respuestas del libro ............................................................ 38 Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 39 Fichas ................................................................................... 41 Contenidos y recursos digitales ....................................... 32 Respuestas del libro ........................................................... 33 Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 34 Fichas ................................................................................... 36
Captulo 5. Familias de materiales ..... 32

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulo 6. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos .................. 37
Captulo 2. Clasicacin de los seres vivos .....................................................16

Contenidos y recursos digitales ....................................... 16 Respuestas del libro ........................................................... 17 Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 19 Fichas ................................................................................... 21
Captulo 7. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales.................. 42

Contenidos y recursos digitales ..................................... 42 Respuestas del libro ........................................................... 43 Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 45 Fichas ................................................................................... 47
Captulo 3. Los materiales y el magnetismo .................................................... 22

Contenidos y recursos digitales........................................ 22 Respuestas del libro ............................................................ 23 Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 24 Fichas ................................................................................... 25
Captulo 8. Diversidad de fuerzas y sus efectos........................................................ 48

Contenidos y recursos digitales........................................ 48 Respuestas del libro ............................................................ 49 Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 52 Fichas ................................................................................... 53
Captulo 4. Los materiales, el calor y la electricidad ................................................. 26

Contenidos y recursos digitales ..................................... 26 Respuestas del libro ............................................................ 27 Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 29 Fichas ................................................................................... 31
Tabla de contenidos
Tema
Contenidos
Lo vivo y lo no vivo. Caractersticas de los seres vivos: composicin celular, nutricin, crecimiento y desarrollo, reproduccin y requerimientos ambientales. Los seres vivos requieren ciertas condiciones ambientales. Cambios durante la germinacin. El agua y las plantas. Los seres vivos reaccionan ante estmulos. Tcnicas de estudio: Esquema conceptual. Manos a la obra: Un fichero casero. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo. Clasificacin de los seres vivos. Las claves dicotmicas. Los animales vertebrados: mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los animales invertebrados: artrpodos, anlidos y moluscos. Las plantas: antofitas, conferas, helechos y musgos. Los hongos. Los microbios o microorganismos: bacterias y levaduras. Tcnicas de estudio: Elaboracin de grficos de barras. Manos a la obra: GPS cientfico. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo. Fuerzas que actan a distancia. Magnetismo. Materiales magnetizables. Los imanes. Fuerzas de interaccin entre imanes. Electroimanes. El campo magntico y la brjula. Tcnicas de estudio: Formulacin de hiptesis. Manos a la obra: Un pndulo travieso. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo. Objetos y materiales. Clasificacin de objetos. Clasificacin de materiales. Propiedades de los materiales. Los materiales y el calor. Los materiales y la electricidad. Circuitos elctricos. Tcnicas de estudio: Reconocer los conceptos principales. Manos a la obra: Armado de un circuito elctrico. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.
1. Caractersticas de los seres vivos
2. Clasificacin de los seres vivos
3. Los materiales y el magnetismo
4. Los materiales, el calor y la electricidad
Tema
Familias de materiales. Origen de los materiales. Metales: propiedades. Cermicos: propiedades. Plsticos: propiedades. Los materiales biodegradables. Reciclado de materiales. Combustibles: propiedades. Tcnicas de estudio: La descripcin. Manos a la obra: Reciclar papel. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo. La reproduccin. Reproduccin en plantas con flor y sin flor. Frutos y semillas. Reproduccin asexual en plantas. Reproduccin sexual en animales. Reproduccin en microbios. Tcnicas de estudio: El cuadro comparativo. Manos a la obra: Una planta, muchas plantas. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.
Contenidos
5. Familias de materiales
6. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos
7. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales
Sostn, proteccin y desplazamiento en los animales. Los esqueletos de los invertebrados. El esqueleto en los vertebrados. El esqueleto humano. Movimiento y desplazamiento. Las estructuras de sostn en las plantas. El movimiento de las plantas. Tcnicas de estudio: Explicar para entender. Manos a la obra: Armado de un antebrazo flexible. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo. El poder de las fuerzas. Diversidad de fuerzas. Los efectos de las fuerzas. Fuerzas que actan a distancia: magnticas. Fuerzas elctricas. Fuerzas de gravedad: peso. Fuerzas de rozamiento. Fuerzas en accin: mquinas, palancas, poleas. Tcnicas de estudio: Modelos. Manos a la obra: Construccin de una balanza artesanal. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.
8. Diversidad de fuerzas y sus efectos

Fecha: Alumnos
Indicadores de avance

Intenta superarse Posee autonoma Presta atencin Participa grupalmente Participa individualmente
Aprovecha los resultados de las experiencias Aprovecha la informacin bibliogrfica obtenida Aplica criterios de clasificacin Reconoce caractersticas de los seres vivos Reconoce secuencia de desarrollo de las plantas
Construccin de conocimientos Ao:

Reconoce secuencia de desarrollo de los animales Argumenta sobre las fuerzas a partir de datos experimentales Argumenta sobre las interacciones elctrica, magntica y gravitatoria Interpreta cuadros o tablas de registro de datos experimentales Selecciona e interpreta la informacin de un texto con un propsito especfico Comunica en forma oral o escrita lo aprendido
Actitudes Observac.
Planicacin anual sugerida

Periodo Objetivos y propsitos Identificar las caractersticas comunes de los seres vivos. Establecer criterios de clasificacin de acuerdo con las caractersticas estudiadas. Relacionar los conceptos estudiados mediante esquemas conceptuales. Reconocer y ejemplificar seres vivos autctonos e introducidos. Contenidos curriculares La diversidad de los seres vivos. Caracterizacin general de los seres vivos: nacen, se desarrollan, se alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales, mueren. Secuencia didctica sugerida Indagacin sobre los saberes previos en relacin con la caracterizacin general de los seres vivos. Descripciones y exploraciones de las caractersticas generales en los distintos grupos de seres vivos. Formulacin de anticipaciones y conjeturas acerca de la clasificacin en funcin de las caractersticas estudiadas. Establecimiento de criterios y clasificacin en funcin de las caractersticas estudiadas. Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades Indagacin saberes previos L: Escondidos pg. 6 y 7; Activ. pg. 8. CA: Activ. 1 a y b pg. 3; Activ. 2 y 2a pg. 4. Explicaciones y exploraciones L: Activ. 1 pg. 11; Cambios durante la germinacin pg. 13; El agua y las plantas pg. 14; Manos a la obra: un fichero casero pg. 17; Activ. 2 pg. 18. CA: Activ. 2b pg. 4; Activ. 6 y 7 pg. 6; Activ. 8 pg. 7. Formulacin anticipaciones y conjeturas L: Activ. 1 y 3 pg. 18. Establecimiento de criterios y clasificacin CA: Activ. 5 pg. 5; Activ. 9 pg. 7. Tcnicas de Estudio Esquema conceptual L: pg. 16. CA: Activ. 10 y 11 pg. 8. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 18.
Abril. Caractersticas de los seres vivos
Mayo. Clasificacin de los seres vivos
Establecer criterios para diferenciar y clasificar animales vertebrados e invertebrados. Establecer criterios para diferenciar y clasificar las plantas. Elaborar conclusiones acerca de la importancia de la clasificacin. Reconocer y utilizar claves dicotmicas como recurso de clasificacin. Reconocer las principales caractersticas de cada grupo de seres vivos. Organizar y analizar la informacin mediante la construccin de grficos de barras.
La clasificacin de los seres vivos. Reconocimiento y uso de los criterios de clasificacin y su relacin con la finalidad de estudio. Aplicacin de una forma de clasificacin en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.
Indagacin sobre el reconocimiento de las diferencias y similitudes entre animales y plantas. Explicaciones y exploraciones sobre la importancia de la clasificacin de acuerdo con diversos criterios. Clasificacin de seres vivos mediante cuadros organizadores y claves dicotmicas. Caracterizacin y descripcin de los diversos grupos clasificados: animales vertebrados e invertebrados, plantas, hongos y microorganismos.
Indagacin saberes previos L: Clasificar seres vivos pg. 20 y 21; Activ. pg. 23. Explicaciones y exploraciones L: Explicaciones pg. 22, 23, 24, 25, 26; Exploraciones: Activ. 3 y 4 pg. 40; CA: Activ. 3 pg. 10; Activ. 5 pg. 12; Activ. 6 pg. 13; Activ. 7 pg. 13 y 14. Clasificacin seres vivos L: Activ. pg. 30; Activ. pg. 35; Manos a la obra: GPS cientfico pg. 39; Activ. 1 y 2 pg. 40. CA: Activ. 1 pg. 9; Activ. 2 pg. 10; Activ. 4 pg. 11. Caracterizacin y descripcin de los diversos grupos: L: pg. 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 y 37. Tcnicas de estudio Elaboracin de grficos de barras L: pg. 38.CA: Activ. 8 pg. 14. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 40.
Ciencias Naturales
Periodo
Objetivos y propsitos Reconocer diferencias entre materiales magnetizables y no magnetizables. Describir las caractersticas y posibles consecuencias de las fuerzas por contacto y a distancia. Explicar los efectos de la interaccin de los imanes con otros objetos y de los imanes entre s. Comprender y explorar el funcionamiento de una brjula. Formular hiptesis o anticipaciones para facilitar la comprensin.
Contenidos curriculares Los materiales y el magnetismo. Identificacin y explicacin de la interaccin entre los materiales y los imanes y de los imanes entre s. Explicacin de los efectos del acercamiento de los polos de un imn. Exploracin concreta del uso de imanes en el funcionamiento de la brjula.
Secuencia didctica sugerida Indagacin saberes previos en relacin con el magnetismo. Exploraciones y descripciones de materiales magnetizables y no magnetizables. Formulacin de anticipaciones y conjeturas sobre la aplicacin de los imanes y su funcionamiento. Exploraciones y explicaciones de las aplicaciones directas de los imanes; contraste con las hiptesis formuladas.
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades Indagacin saberes previos L: Qu atraccin! pg. 42 y 43. Explicaciones y exploraciones (materiales magnetizables) L: Activ. pg. 44; Atrae o no atrae? pg. 45; Para qu sirven los imanes? pg. 46; Activ. 1 y 2 pg. 52. CA: Cun fuerte es un imn? pg. 15; Activ. 2 y 3 pg. 16; Construccin de un imnActiv. 4 pg. 16 y 17; Construccin de un electroimnActiv. 5 pg. 18. Formulacin de anticipaciones y conjeturas L y CA: cada exploracin/experimento del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. Explicaciones y exploraciones (funcionamiento de una brjula) L: Una brjula casera pg. 49; Manos a la obra: un pndulo travieso pg. 51; Activ. 3 pg. 52. CA: Activ. 6 y 7 pg. 19. Tcnicas de estudio Formulacin de hiptesis L: pg. 50. CA: Activ. 8 y 9 pg. 20. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 52.
Junio. Los materiales y el magnetismo
Julio. Los materiales, el calor y la electricidad
Establecer criterios de clasificacin para la diferenciacin de los materiales. Reconocer y describir las propiedades de los materiales. Reconocer diferencias entre materiales conductores y aislantes trmicos y elctricos. Realizar exploraciones que permitan comparar las conductividades trmicas y elctricas. Comprender informacin mediante el reconocimiento de los conceptos principales.
Los materiales y el calor. Reconocimiento explicacin de conduccin del calor a travs de los objetos. Materiales buenos y malos conductores del calor. Los materiales y la electricidad. Reconocimiento y explicacin de la conduccin de la electricidad a travs de los objetos. Materiales buenos y malos conductores de la electricidad. Identificacin de la relacin entre la conductividad de la electricidad y del calor en relacin con los materiales estudiados.
Reconocimiento e indagacin de saberes previos acerca de los materiales y sus propiedades. Explicaciones y exploraciones sobre los diversos materiales, sus propiedades y efectos. Formulacin de anticipaciones y conjeturas de las relaciones y reacciones de los distintos materiales frente al calor y la electricidad. Explicaciones y exploraciones sobre los efectos del calor y la electricidad en los distintos materiales. Contraste con las hiptesis formuladas a lo largo del captulo.
Indagacin saberes previos L: Persecucin accidentada pg. 54 y 55; Activ. pg. 57; Activ. pg. 58. Explicaciones y exploraciones (propiedades y efectos de los materiales) L: Activ. pg. 59; Qu bolita caer primero? pg. 60; Activ. pg. 61; Cmo inflar un globo sin soplar? pg. 62; Activ. 1 y 2 pg. 72. CA: Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pg. 21; Activ. 6 pg. 22. Formulacin de anticipaciones y conjeturas L: cada exploracin/experimento del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. CA: Activ. 7 pg. 23; Activ. 9 pg. 24. Explicaciones y exploraciones (efectos del calor y la electricidad) L: Cmo leer la temperatura en un termmetro? pg. 64; Electrizando globos pg. 66; Cundo se enciende la lamparita? pg. 68; Armado de un circuito elctrico pg. 71; Activ. 3, 4 y 5 pg. 72. CA: Activ. 8 pg. 24; Activ. 10 pg. 25. Tcnicas de estudio Reconocer los conceptos principales L: pg. 70. CA: Activ. 12 y 13 pg. 26. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 72. CA: Activ. 11 pg. 25.
Datos de los alumnos Planicacin anual sugerida

Periodo Objetivos y propsitos Reconocer y ejemplificar familias de materiales. Comparar los metales, cermicos y plsticos en relacin con sus propiedades, e interacciones con el calor y la electricidad. Comprender la importancia del reciclado de materiales. Familiarizarse con actitudes y actividades que pueden contribuir a la preservacin y el cuidado del medioambiente. Utilizar la descripcin como herramienta de comunicacin que abarca la observacin, comparacin y clasificacin. Contenidos curriculares Familias de materiales. Caracterizacin de los metales, los cermicos y los plsticos como familias de materiales. Comparacin de los metales, cermicos y plsticos en cuanto a su origen y a sus propiedades en relacin con el calor, la electricidad y el magnetismo. Descripcin de la obtencin, transformacin y ventajas en el uso de metales, cermicos y plsticos. Exploracin del reciclado de materiales. Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y su importancia en la preservacin del mismo. Secuencia didctica sugerida Indagacin de saberes previos sobre la agrupacin en familias de los distintos materiales y sus caractersticas. Explicaciones y exploraciones con los metales, cermicos y plsticos. Su origen y uso en la vida cotidiana. Formulacin de anticipaciones y conjeturas acerca de las ventajas y desventajas del uso de las familias estudiadas. Exploraciones, reflexiones y conclusiones acerca de las familias de materiales y sus usos en relacin con la preservacin del medioambiente. Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades Indagacin saberes previos L: Un intruso en la familia pg. 74 y 75; Activ. pg. 76. Explicaciones y exploraciones L: Activ. pg. 77; Activ. pg. 78; Activ. pg. 80; Activ. pg. 81; Activ. pg. 82; Activ. pg. 83; Activ. 1, 3 y 4 pg. 90. CA: Activ. pg. 27, 28, 29, 30 y 31. Formulacin de anticipaciones y conjeturas L: Activ. pg. 86; Activ. 2 pg. 90; cada exploracin/ experimento del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. Exploraciones, reflexiones y conclusiones L: Activ. 1 y 2 pg. 85; Manos a la obra: reciclar papel pg. 89. Tcnicas de estudio La descripcin L: pg. 88. CA: Activ. 13 pg. 32. Actividades con la computadora y enlaces L: Activ. pg. 85; Enlaces pg. 90.
Agosto. Familias de materiales
Septiembre. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos
Conocer y explicar las diversas formas de reproduccin en las plantas y los animales. Reconocer y explorar las distintas estructuras reproductoras vegetales. Describir los procesos de polinizacin y fecundacin de las plantas con flor. Establecer criterios de clasificacin para diferenciar a los animales de acuerdo con su forma de reproduccin. Organizar y relacionar la informacin mediante la utilizacin de cuadros comparativos.
Las funciones en los seres vivos. Reproduccin y desarrollo en plantas y animales. La diversidad de estructuras y procesos en relacin con la reproduccin vegetal. La diversidad de estructuras y procesos en relacin con la reproduccin animal. Los requerimientos para el desarrollo de plantas y animales.
Reconocimiento e indagacin de saberes previos acerca de la funcin de reproduccin en los seres vivos. Explicaciones y exploraciones con las diversas estructuras reproductoras vegetales. Explicaciones y exploraciones sobre los procesos y requerimientos para la reproduccin sexual y asexual en las plantas, animales y microorganismos. Comparaciones de las diversas formas de reproduccin mediante el uso de cuadros comparativos. Formulacin de anticipaciones y conjeturas sobre los criterios para la clasificacin de seres vivos en funcin de su forma de reproduccin. Contraste con hiptesis formuladas a lo largo de todo el captulo.
Indagacin saberes previos L: Laberintos pg. 92 y 93. Explicaciones y exploraciones (estructuras reproductoras vegetales) L: rganos reproductores en las flores pg. 95; Entre coloridas corolas pg. 96. Explicaciones y exploraciones (reproduccin sexual y asexual en biodiversidad) L: Activ. pg. 99; Cmo es una semilla? pg. 100; Activ. pg. 101; Manos a la obra: una planta, muchas plantas pg. 109; Activ. 2 y 3 pg. 110. CA: Activ. 2 pg. 33; Activ. 3 y 4 pg. 34; Activ. 7 y 8 pg. 36; Activ. 9 pg. 37; Activ. 10 b y 10 c pg. 37. Comparaciones reproduccin a travs de cuadros L: Activ. pg. 105; Activ. 1 pg. 110. CA: Activ. 1 pg. 33; Activ. 5 pg. 35; Activ. 11 c pg. 38. Formulacin de anticipaciones y conjeturas L: Activ. 1 pg. 103; cada exploracin/experimento, del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. CA: Activ. 6 pg. 35; Activ. 10 a pg. 37. Tcnicas de estudio El cuadro comparativo L: pg. 108. CA: Activ. 11 a y b pg. 38. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 110.
Ciencias Naturales
Periodo
Objetivos y propsitos Explicar los distintos procesos que permiten el sostn, los movimientos y el desplazamiento de los animales. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los endoesqueletos, los exoesqueletos y los esqueletos hidrostticos. Describir las caractersticas y funciones del sistema osteoartro-muscular. Diferenciar los conceptos de movimiento y desplazamiento. Establecer criterios de clasificacin para agrupar a los animales de acuerdo con su desplazamiento. Caracterizar las estructuras de sostn en las plantas. Conocer y explorar los distintos tipos de movimientos vegetales. Producir textos explicativos para comunicar y justificar las ideas. Describir y explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o ms fuerzas. Representar e interpretar modelos de fuerzas. Comprender y explicar la interaccin entre distintas fuerzas. Conocer y caracterizar las fuerzas elctricas, la fuerza de gravedad y las fuerzas de rozamiento. Describir y explorar el funcionamiento de mquinas y poleas.
Contenidos curriculares El sostn y el movimiento en las plantas y los animales. Caracterizacin de estructuras de sostn en plantas y animales. Explicacin de la funcionalidad y diversidad de estructuras de sostn en los vegetales. Explicacin de la funcionalidad y diversidad de estructuras de sostn en los animales. Caracterizacin de los movimientos, el sostn y la proteccin en los humanos.
Secuencia didctica sugerida Reconocimiento e indagacin de los saberes previos sobre las estructuras de sostn en plantas y animales, y su relacin con el ambiente en que viven. Explicaciones y exploraciones sobre las estructuras de sostn y movimiento en animales y plantas. Formulacin de anticipaciones y criterios de clasificacin para agrupar a los animales de acuerdo con su modo de desplazamiento. Formulacin de anticipaciones acerca de la existencia de movimiento en las plantas. Establecimiento de conclusiones en relacin con el movimiento en animales y plantas.
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades Indagacin saberes previos L: Animales y plantas perdidos pg. 112 y 113. Explicaciones y exploraciones estructuras de sostn y movimiento en animales y plantas L: Cmo se desplaza? pg. 116; Huesos que se doblan pg. 119; Activ. pg. 120; Activ. pg. 122; Observacin de una articulacin conocida pg. 123; Activ. pg. 126; Apio de colores pg. 130; Es posible observar el geotropismo? pg. 131; Manos a la obra: armado de un antebrazo flexible pg. 133; Activ. 1, 2 y 3 pg. 134. CA: Activ. pg. 39; Activ. pg. 40; Activ. 5 A, B y C pg. 41; Activ. pg. 42; Activ. pg. 43. Formulacin de anticipaciones L y CA: cada exploracin/experimento del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. Establecimiento de conclusiones L: Activ. 4 pg.134. CA: Activ. 5 D pg. 51. El anlisis de las anticipaciones realizadas, su posterior debate en el aula y su contraste con las explicaciones facilitar la construccin de las conclusiones correspondientes. Tcnicas de estudio Explicar para entender L: pg. 132. CA: Activ. pg. 10. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 134. CA: Activ. 6 pg.41. Indagacin saberes previos L: Caos en la ciudad pg. 136 y 137. Explicaciones y exploraciones sobre las fuerzas y sus efectos L: Activ. pg. 138; Gomitas para medir pesos pg. 139; Una plomada en el agua pg. 141; Un bote con control a distancia pg. 144; Activ. pg.145; Cmo doblar un sorbete sin tocarlo? pg. 146; Cmo detectar fuerzas elctricas? pg. 147; Carrera de borradores pg. 150. CA: Activ. 2 y 3 pg. 45; Activ. 6 pg. 46; Activ. 7 pg. 47. Modelizaciones de las fuerzas L: Activ. pg.140; Modelos para comprender pg. 156. CA: Activ. 1 pg. 45; Activ. 9 B pg. 48. Formulacin de anticipaciones y conjeturas: L: Activ. pg. 148; Activ. pg. 149; cada exploracin/ experimento del captulo se inicia con una pregunta problema de utilidad para la formulacin de anticipaciones y conjeturas. El debate previo enriquecer posteriormente la construccin de conclusiones. Exploraciones de aplicacin de fuerzas en la vida diaria y conclusiones L: Activ. pg. 146; Paracaidistas por un rato pg. 152; Manos a la obra: construccin de balanzas sencillas pg. 157; Activ. 3 y 4 pg. 158. CA: Activ. 4 pg. 45; Activ. 5 pg. 46. El anlisis de las anticipaciones realizadas, su posterior debate en el aula y su contraste con las explicaciones y explicaciones, facilitar la construccin de las conclusiones correspondientes. Tcnicas de estudio Modelos para comprender L: pg. 156. CA: pg. 48. Actividades con la computadora y enlaces L: pg. 158.
Octubre. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales
Noviembre. Diversidad de fuerzas y sus efectos
Las fuerzas y sus efectos. Explicacin de la deformacin por contacto y cambio del estado de movimiento de los cuerpos por accin de las fuerzas. Explicacin de la interaccin entre fuerzas distintas. Representacin de las fuerzas mediante flechas. Caracterizacin y diversidad de fuerzas: por contacto y a distancia. La fuerza de gravedad y el peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento.
Reconocimiento e indagacin de saberes previos sobre situaciones en la vida diaria que impliquen representaciones de fuerzas. Explicaciones y exploraciones sobre los efectos de las fuerzas de contacto y a distancia en los objetos. Explicaciones y exploraciones sobre las fuerzas elctricas, de gravedad y de rozamiento. Modelizaciones de las fuerzas: representaciones grficas. Formulacin de anticipaciones sobre la aplicacin de las fuerzas estudiadas en la vida diaria. Exploraciones y formulacin de conclusiones sobre la aplicacin de fuerzas en la vida diaria.
Datos de los alumnos

Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones
10
Caractersticas de los seres vivos
Contenidos y recursos digitales
Lo vivo y lo no vivo. El primer microscopio. Caractersticas de los seres vivos. Composicin celular, nutricin, crecimiento y desarrollo, reproduccin y requerimientos ambientales. Los seres vivos requieren ciertas condiciones ambientales. Cambios durante la germinacin. El agua y las plantas. Los seres vivos reaccionan ante estmulos. Tcnicas de estudio: Esquema conceptual. Manos a la obra: Un chero casero. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.
Proyectos y propuestas creativas en Internet

Vida, imgenes de vida. Galera de imgenes sobre los seres vivos, editadas de la serie Vida de Discovery Channel. http://www.tudiscovery.com/vida/galeria-fotos-1-1.shtml Juega vida. Juegos digitales; a partir de preguntas y respuestas se resaltan las principales caractersticas de los seres vivos. http://www.tudiscovery.com/vida/juega-vida.shtml Vida, episodios-videos. Sinopsis y videos de los episodios de la serie Vida; caractersticas de los seres vivos en diversos ambientes y situaciones. http://www.tudiscovery.com/vida/episodio-1.shtml http://www.tudiscovery.com/vida/video-9.shtml Museo Argentino de Ciencias Naturales. Recorridos por las principales salas y novedades del museo. http://www.macn.secyt.gov.ar/cont_Gral/home.php
Captulo 1
11
Respuestas del libro

Pginas 6-7
Juego de apertura: primera secuencia: huevos de rana (en el agua) renacuajo (en el agua) rana posada sobre la piedra. Segunda secuencia: pollito saliendo del huevo pollito caminando pollito ms grande cerca de la flor. Tercera secuencia: potrillo amamantndose de la leche de la yegua potrillo trotando caballo parado detrs de la yegua. Respuestas a las preguntas (resolucin individual). Ejemplos: Animales que nacen de huevo: cocodrilo; aves (paloma, canario, gorrin, avestruz, and, pingino), sapo, escuerzo, peces. Secuencia de crecimiento del pingino: pingino saliendo del huevo, pingino beb con el pico abierto porque es alimentado por su padre (pingino adulto); pingino ms grande de tamao, pingino adulto cazando peces en el mar. Las plantas pueden reproducirse por semillas, gajos, brotes.
Animal
Cmo se alimenta
Utilizan la materia orgnica Lombriz extrada del lodo que ingieren de tierra cuando excavan.
Sapo comn
Pgina 8
Actividades (resolucin individual). Ejemplos: 1) a. Pruebas: observar si respira, si se alimenta, si elimina algn desecho (orinamateria fecal), si crece de tamao, si se mueve, si se desplaza. b. Lo que indicara que no tiene vida es que no reaccione ante ningn estmulo, es decir, que no coma, que no se mueva, que no crezca, que no respire. Caracol de jardn
Pgina 11
Actividades 1) Las respuestas pueden organizarse en forma de cuadro informativo/comparativo:
Oso hormiguero
Colibr
Pjaro carpintero
La lengua del sapo est fijada a la parte anterior de la boca. Lanzan esta hacia adelante y su extremo pegajoso atrapa a la presa y la lleva de regreso a la boca. Algunos sapos tienen dientes, pero solo les sirven para sujetar a sus vctimas. La lengua produce una mucosidad que les ayuda a engullir a sus vctimas. Parpadea al tragar y, dado que no existe hueso alguno entre el ojo y la boca, el ojo se desplaza hacia atrs, lo que impulsa a la presa hacia el interior de la boca. Posee una rdula con muchos dientes (hasta 750 dientecillos por hilera transversal) que le permite raspar, limar y cortar los vegetales. Tiene enzimas digestivas y la digestin comienza en el buche. Utiliza las garras para romper los nidos de barro de las termitas que constituyen su alimento. Con su lengua larga, extensible y cubierta de saliva pegajosa, atrapa a estos insectos con enorme rapidez. Se cierne en el aire frente a las flores mientras introduce su lengua larga y extensible. Los picos de los colibres varan en tamao y curvatura en funcin del tamao y forma de la flor favorita de cada especie. Detecta su presa golpeando con el pico la corteza del rbol y lo extrae mediante golpes como los de una piqueta o zapapico.
Atrapan insectos (moscas, mosquitos, grillos, cucarachas, hormigas), y otros invertebrados.
Consumen las partes tiernas de las plantas, materia vegetal en putrefaccin y hongos. Se alimenta de hormigas y termitas. Se alimentan de nctar y pequeos insectos que encuentran en el interior de las flores Se alimentan de insectos.
Pgina 13
Exploraciones: Cambios durante la germinacin 1) a. Durante la germinacin la cubierta de las semillas se cae y los cotiledones se abren; al finalizar el proceso, los cotiledones se marchitan y caen. b. Esta estimacin es aproximada, la germinacin depende de muchos factores, entre ellos la luz, la temperatura, la adecuada provisin de agua y el aire en cantidad suficiente. La
12
Captulo 1
De qu se alimenta Se nutren con la materia en descomposicin de la superficie del suelo y en algunos casos, incorporan hojas.
raz suele aparecer a los dos das, las primeras ramificaciones a los cuatro das de la germinacin, las primeras hojas a los seis o siete das y el tallo a los cinco das aproximadamente.
Respuestas de la carpeta de actividades

Pgina 3
1) Produccin personal. Actividad de indagacin de saberes previos a travs de la produccin escrita.
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Experimentos: El agua y las plantas 7) a. Si las semillas no son regadas, no se produce la germinacin. Si se riegan mucho, tampoco ocurre la germinacin porque hay un exceso de agua y eso impide que la semilla germine. b. El agua es un elemento indispensable para la vida de las plantas y de cualquier otro ser vivo. El agua proporciona a las plantas los nutrientes necesarios para llevar a cabo diversos procesos metablicos.
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2) Produccin personal. Actividad de indagacin de saberes previos, a travs de la produccin grfica y escrita. b. Tras la bsqueda de informacin en variadas fuentes bibliogrficas, se establece la comparacin de la misma con el grfico y la medida pensados por los nios. A continuacin podra realizarse la puesta en comn de los distintos puntos de vista. 3) Seres vivos formados por muchas clulas Multicelulares Seres vivos formados por una sola clula Unicelulares Inventor de los primeros microscopios Anton van Leeuwenhoek Estructuras microscpicas que poseen vida y forman los organismos vivos Clulas Instrumento ptico que permite ver las clulas Microscopio
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Integracin y repaso 1) a. Las imgenes A, B, D y E muestran seres vivos. b. En las imgenes A, B, D y E hay seres vivos que se nutren. c. En A y D hay organismos que hacen fotosntesis. d. En la imagen E hay un organismo que se alimenta con comida. 2) Resolucin individual. Ejemplos: a. Los animales reaccionan ante los estmulos del ambiente. b. Todos los seres vivos, entre ellos las plantas y los animales, se reproducen. c. La luz y el agua son dos recursos necesarios para que las plantas puedan desarrollarse en un ambiente determinado. d. Las bacterias son un ejemplo de microbio; por su pequeo tamao, solo son visibles con la ayuda de un microscopio. e. Todos los seres vivos estn constituidos por clulas que solo son visibles al microscopio. 3) Resolucin individual. Ejemplos: Imgenes de plantas, hongos, animales, seres humanos y bacterias. Todas se pueden reproducir, todas responden a estmulos; solo las plantas se nutren por fotosntesis. 4) Resolucin individual. Ejemplos: si eligen la agrupacin a o b deben pegar todas las imgenes; en cambio si eligen la agrupacin c, solo deben pegar las plantas. Actividades con la computadora a. El Parque Nacional Los Arrayanes est en la pennsula Quetrihu (provincia de Neuqun), localizada en el extremo del lago Nahuel Huapi. b. Pluricelulares-muchas-fotosntesis-flores-races-matas-185 y 200 aos. c. Condiciones ambientales: mucha humedadsuficiente luz-abundante agua.
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4) Banana: ALIMENTO / Fideos con tuco: COMIDA / Leche en polvo: NUTRIENTE 5) Respuestas por filas cuadro sobre alimentacin: rboles / Ceibo / Materiales del suelo y del aire que incorporan a travs de sus races y hojas. Realizan el proceso de fotosntesis. Plantas carnvoras / Venus atrapamoscas / Capturan pequeos insectos que les aportan los nutrientes que no les provee el suelo donde viven. Y junto a otros materiales, realizan el proceso de fotosntesis. Hongos / Championes / Materiales orgnicos en descomposicin presentes en la tierra. Parsitos / Garrapata, piojo / Componentes de otros seres vivos (por ejemplo la sangre). Microbios / Bacterias / Se pueden alimentar de otros microbios, pueden parasitar nuestro organismo o el de otros animales y plantas, o pueden realizar fotosntesis.
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden). Bacterias perro crecer temperatura adecuada temperatura luz.
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6) Produccin personal. Las semejanzas entre los germinadores y la secuencia dependern de los distintos factores que afectan al proceso de germinacin. 7) Las plantas fabrican su alimento a partir de los materiales que toman del suelo y del aire y requieren luz solar para realizar el proceso de fotosntesis. ILUMINACIN
Captulo 1
13
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8) Los organismos unicelulares captan los estmulos por medio de RECEPTORES. Los receptores se ubican en la superficie de la clula y captan gran variedad de estmulos, como una variacin en la temperatura o en la iluminacin del medio, que les permiten responder de una u otra manera a las seales recibidas. Algunos animales multicelulares tienen rganos especficos que les permiten percibir una gran variedad de estmulos. Por ejemplo, los rganos de la visin, la audicin, el gusto, el olfato y el tacto. Con ellos localizan alimento, encuentran pareja, reconocen a su cra y evitan predadores.
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10) Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) Seres vivos: pueden ser Organismos unicelulares: tienen - ubicados en - que provocan Estmulos: captan - tales como - de Organismos pluricelulares: tienen - que permiten. 11) Produccin personal.
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Captulo 1
La mayora de los peces de agua dulce no pueden sobrevivir en el agua salada de los mares. SALINIDAD Ciertas aves, como las golondrinas, cuando llega el invierno, vuelan a zonas lejanas ms clidas. TEMPERATURA En las zonas altas de las montaas disminuye la cantidad de oxgeno del aire, por eso, los montaistas llevan a veces tubos con oxgeno. CANTIDAD Y COMPOSICIN DEL AIRE Las semillas requieren cierta cantidad de agua para iniciar el proceso de germinacin. HUMEDAD
9) Respuestas para completar el cuadro: Serpientes. Estructuras que perciben los estmulos: rgano de Jacobson / Respuestas: Sacan y meten su lengua repetidas veces quedando atrapadas all, partculas que sern transportadas al rgano de Jacobson; facilitando la bsqueda de pareja y de presas Moscas. Estmulos: Alimento / Respuestas: Pasan mucho tiempo caminando sobre la superficie del alimento que les gusta. Mosquitos. Estructuras que perciben los estmulos: Largos y delgados pelitos en las antenas / Respuestas: Reconocimiento de la hembra para el apareamiento. Plantas de mimosa. Estmulos: Presin sobre sus hojas / Estructuras que perciben los estmulos: Superficie de las hojas. Plantas carnvoras. Estructuras que perciben los estmulos: Superficie de las hojas / Respuestas: Cierran rpidamente sus hojas dejando al animal atrapado. Aves rapaces. Estmulos: Presa / Respuestas: Identifican al animal y lo cazan.
FICHA CAPTULO 1 Sopa de seres vivos Encuentren en la sopa de letras el nombre de diez seres vivos mencionados en la informacin del captulo. Luego clasifquenlos en unicelulares o pluricelulares. P I O V A C I E S V I B O D E M O R A U Unicelulares A E L S K H G C P E R I C O L L A C I O I R M A S L E A G C G O N O O R T I N A V E T O W L R I T B U H A A R M C U E R B I A I M U D L N O L A S E R P I E N R M I M O S A L R C S A V I M C E L O D E A E T A E R R O E V A Pluricelulares ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. A T J I S T A G I V T L B Y A M E B A B W A R I U N I P A M O I T N Y O C H A M P I O N E S H
FICHA CAPTULO 1
Caractersticas de los seres vivos
Lean las oraciones y encierren la opcin correcta.
a. Todas las plantas fabrican su propia comida / propio
alimento a travs de un proceso denominado fotosntesis.
b. Los microbios son organismos unicelulares / pluricelulares
porque estn formados por una clula / muchas clulas.
c. Algunos animales, plantas y hongos son parsitos. Los
parsitos son organismos que se alimentan de otros seres
vivos / partes de otros seres vivos.
d. Muchos organismos multicelulares tienen receptores /
rganos especficos que les permiten captar estmulos.
e. Van Helmont afirmaba que de la materia sin vida / con vida
surgan seres vivos. En la actualidad se acepta que todo ser
vivo surge de otro ser vivo de la misma especie / de distinta
especie.
Captulo 2
Clasicacin de los seres vivos. Las claves dicotmicas. Los animales vertebrados: mamferos, aves, reptiles, anbios y peces. Los animales invertebrados: artrpodos, anlidos y moluscos. Las plantas: antotas, conferas, helechos y musgos. Los hongos. Los microbios o microorganismos: bacterias y levaduras. Tcnicas de estudio: Elaboracin de grcos de barras. Manos a la obra: GPS cientco. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

Visualizador Cuadernia. Cuaderno digital interactivo con informacin e imgenes acerca de la clasificacin de los seres vivos y sus caractersticas. http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pc_ clasificacionseresvivos/index.html Recursos wikisaber. Presenta de una forma dinmica y concreta la clasificacin de animales y plantas a travs del uso de la tecnologa. http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skoool/ ciencia-y-ambiente/tipos-de-seres-vivos-animales-y-plantas Viaje al fondo del Mediterrneo. Galera de imgenes de alta definicin, con epgrafes informativos sobre las reservas marinas del Mediterrneo. http://www.nationalgeographic.com.es/2011/02/28/xxxxfotos_enric_sala.html
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Captulo 2
Clasicacin de los seres vivos

Pgina 38
Tcnicas de estudio: Elaboracin de grficos de barras Cantidad de especies
Pginas 20 y 21
Juego de apertura: Ampliacin de las listas de seres vivos. / Grupo de animales: caracol- conejo- elefante- lombriz- ratas- serpiente./ Grupo de plantas: rboles- claveles- pasto- rosas. / Grupo de hongos: championes. Respuestas: Las caractersticas que se tuvieron en cuenta son el tipo de nutricin, el desplazamiento y movimiento, las estructuras de sostn y las caractersticas fsicas (como por ejemplo, la presencia de pelos, plumas, escamas, hojas, madera, etctera).
250000
1000000
200000
800000
150000
600000
100000
400000
Pgina 23
1) Clasificacin de plantas. Respuestas para completar el cuadro, en orden y por filas: Colgantes. Alcanzan longitudes variables, desde pocos centmetros hasta varios metros. Sus races son pequeas en comparacin con la longitud de la planta. / Culantrillos, helechos De pie. Estas plantas no suelen destacarse por el atractivo de sus flores o frutos, sino ms bien por la belleza del porte o por la forma de sus hojas, siempre verdes. / Ficus, Dracaena. rboles. Plantas caracterizadas por tener un tallo principal erguido leoso y por alcanzar una mayor altura en su madurez. / Palo borracho, roble. Arbustos. Plantas de tallo leoso, ramificado y de menor altura y tamao que los rboles. / Jazmn paraguayo, coronita de novia. Herbceas. Plantas de tejidos blandos que no forman tejidos leosos permanentes por encima del suelo. / Azucena, conejito. Plantines de flor. Son plantas que se cultivan mucho. Las especies silvestres se cultivan por el color, la fragancia y las interesantes formas y colores de las flores. Casi todas tienen tallos muy cortos y las hojas parecen brotar directamente del suelo, aunque hay tambin especies de tallo largo. / Pensamiento, coquetas.
50000
200000
Musgos
Helechos
Conferas
Plantas con flor
Invertebrados Micr
1000000
25000
800000
20000
Pgina600000 39
Manos a la obra: GPS cientfico 400000 Produccin personal. Luego de la lectura del ejemplo, deben inventar nuevas claves. Ejemplo de una clave para clasificar 200000 mascotas:
0 Anlidos Artrpodos Moluscos
15000
10000
5000
Mamferos Ave
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Clave dicotmica: (las respuestas se encuentran en orden) NO: cuatro-serpientes. / S: caparazn-tortugas.
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Clave dicotmica: (las respuestas se encuentran en orden) NO: musgos. / S: antofitas - NO: conferas.
Captulo 2
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Pgina 40
1) Produccin personal. Ejemplo de una forma de clasificar los juguetes:
3) Produccin personal. Ejemplo de clave dicotmica para la clasificacin:

2) Clasificacin de los seres vivos Perra con sus cachorritos: a. Caminadores-corredores; b. Animales domsticos; c. Animales; d. Visibles. Helecho: a. No se desplaza por s mismo; b. Planta de ambientes hmedos; c. Vegetal; d. Visible. Bacteria estreptobacilo: a. Pueden desplazarse a travs de su flagelo o no desplazarse por s misma; b. Seres vivos presentes en todo tipo de ambiente; c. No es animal ni vegetal, pertenece al reino monera; d. Invisible a simple vista. Cangrejo: a. Animales caminadores; b. Animales de ambientes ridos; c. Animal; d. Visible. Musgos: a. No se desplazan por s mismos; b. Plantas de ambientes hmedos; c. Vegetal; d. Visibles. Hongo de sombrero: a. No se desplazan; b. Seres vivos de ambientes clidos y hmedos; c. No es animal ni vegetal, pertenece al reino de los hongos; d. Visible.
Respuestas a. No; b. Produccin personal. Un ejemplo podra ser: los criterios de clasificacin ms usados pueden ser la forma de la hoja, si est dividida en partes o no, si tienen solo un segmento o ms que salen del pecolo; c. Produccin personal. Un ejemplo podra ser: la clave ms adecuada sera aquella que permita diferenciar cada hoja fcilmente, sin confundirse. Las claves que tienen en cuenta la forma general de la hoja son ms adecuadas que aquellas que tienen en cuenta la cantidad de nervaduras o el color de la hoja. 4) Produccin grfica personal. Actividades con la computadora 2) Clasificacin de los animales del zoolgico segn el grupo y subgrupo al que pertenecen: Burro: Vertebrado, mamfero. Caballo: Vertebrado, mamfero. Cabra: Vertebrado, mamfero. Carpincho: Vertebrado, mamfero. Cerdo: Vertebrado, mamfero. Tortuga: Vertebrado, reptil. Ciervo: Vertebrado, mamfero. Conejo: Vertebrado, mamfero. Cotorra patagnica: Vertebrado, ave. Dromedario: Vertebrado, mamfero.
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Captulo 2
Elefante: Vertebrado, mamfero. Flamenco/Vertebrado, ave. Gallo: Vertebrado, ave. Ganso: Vertebrado, ave. Guacamayo: Vertebrado, ave. Iguana mexicana: Vertebrado, reptil. Tortuga de agua: Vertebrado, reptil. Len: Vertebrado, mamfero. Llama: Vertebrado, mamfero. Lobo marino: Vertebrado, mamfero. Mirlo: Vertebrado, ave. Mono caray: Vertebrado, mamfero. Mono titi: Vertebrado, mamfero. and: Vertebrado, ave. Tigre: Vertebrado, mamfero. Oveja: Vertebrado, mamfero. Pato: Vertebrado, ave. Pavo real: Vertebrado, ave. Tucn: Vertebrado, ave. Poni: Vertebrado, mamfero. Puma: Vertebrado, mamfero. 3) Produccin personal.
3) Cuerpo cubierto de pelos; se alimentan de leche materna. Mamferos. Animales cubiertos por una piel muy fina. En estado larval viven en agua dulce y cuando son adultos en ambientes terrestres. Anfibios. Cuerpo cubierto por escamas o placas, reptan y ponen huevos. Reptiles. Animales cubiertos por plumas, con alas y pico; ponen huevos. Aves. Animales acuticos, cubiertos por escamas, con aletas y respiracin branquial. Peces.
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) Hongos: sombrero-estante-verdes o negros / Plantas: helechos/ Animales invertebrados: artrpodos / Animales vertebrados: anfibios-mamferos.
Pgina 11
4) Produccin personal. Una buena gua para su desarrollo son las preguntas orientadoras planteadas en la consigna.
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5) Produccin grfica personal y de clasificacin a partir de material concreto.

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1) Produccin personal. Muy buena oportunidad para conocer las estrategias de anlisis que aplican para la clasificacin mediante la construccin de la clave.
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6) a. F. Elaboran su alimento; b. F. El tipo de hoja que presenta cada planta es un criterio importante, pero no es suficiente para clasificar a todas las plantas; c. V; d. V; e. F. Los helechos no tienen flor, fruto ni semillas; f. F. Los musgos se reproducen a travs de esporas. 7) a. Durante mucho tiempo se consider que los hongos eran plantas porque, como las plantas, los hongos no se desplazan por sus propios medios y adems muchos crecen sobre el suelo. b. Los hongos ms conocidos son los hongos de sombrero, los hongos en estante y los hongos verdes o negros. c. El sombrero y el pie que observamos a simple vista, corresponden a la parte reproductiva. d. La parte de los hongos de sombrero que se desarrolla en el interior del suelo se llama micelio.
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2) Clasificacin de los mamferos encontrados, de acuerdo con su dentadura: Crneo 1: Incisivos muy grandes y desgastados. / Grupo de mamferos: roedores. / Dieta: partes duras de los vegetales. Crneo 2: Incisivos y molares grandes, con colmillos pequeos. / Grupo de mamferos: herbvoros. / Dieta: hierbas y plantas. Crneo 3: Sin dientes. / Grupo de mamferos: insectvoros. / Dieta: insectos (hormigas- termitas). Crneo 4: Dientes de tamao similar entre s. / Grupo de mamferos: omnvoros. / Dieta: otros animales y plantas. Crneo 5: Incisivos pequeos, colmillos grandes y afilados, muelas filosas. / Grupo de mamferos: carnvoros. / Dieta: carne de otros animales.
Captulo 2
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100000
400000
50000
200000
Pgina 14
Musgos
Helechos
Conferas
b)con Cantidad de especies flor

25000
Plantas
Invertebrados Microbios
Aves
Mamferos
Plantas con flor
1000000 e. Algunos microbios se nutren por s mismos porque realizan fotosntesis, otros se alimentan de otros seres vivos atrapndolos 800000 o parasitndolos, y otros incorporan materiales orgnicos en descomposicin. f. No. Porque muchas bacterias son tiles y 600000se usan en la fabricacin necesarias para las personas. Por ejemplo, de antibiticos, comidas, etctera. g. Los ambientes ms propicios para la reproduccin de los microbios son aquellos que tienen 400000 alimentos y son hmedos, oscuros y con temperaturas entre los 20 C y 40 C. h. Para fabricar alimentos 200000 se usan levaduras y bacterias. Se usan en panificados, yogures y otros productos lcteos. i. En el yogur: Durante su fabricacin se agregan ciertas 0 Anlidos Artrpodos bacterias conocidas con el nombre cientfico Lactobacillus. Cuando se colocan estos microbios en la leche tibia, se alimentan de los nutrientes de la leche y liberan all cido lctico. Este proceso produce el sabor cido y la textura caracterstica del yogur. En el pan: En su fabricacin se usan levaduras. Cuando se colocan en la preparacin de harina y agua, las levaduras se nutren de estos materiales. Durante su alimentacin, tambin respiran. Por eso se forman burbujas cuando se deja levar la masa en un lugar clido y sin corrientes de aire.
20000
15000 250000 10000 200000 5000 150000 Moluscos 0 100000 Mamferos Aves Reptiles Anfibios Peces 400000 600000 800000 1000000
50000
200000
c) Cantidad de especies 0
Musgos
Helechos
Conferas
Plantas con flor
Invertebrados
1000000
25000
8) Elaboracin de grficos de barras a) Cantidad de especies

1000000
800000
20000
600000
15000
400000
10000
800000
200000
5000
600000
Anlidos
Artrpodos
Moluscos
Mamferos
400000
200000
Conferas
Plantas con flor
Invertebrados Microbios
Aves
Mamferos
Plantas con flor
25000
20000
15000
10000
5000
odos
Moluscos
Mamferos Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
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Captulo 2
FICHA CAPTULO 2 Clasificar animales Completen el siguiente cuadro. Animales Sin semilla Lombriz de tierra Pulpo Caballo Raya Rana Mariposa Paloma Hormiga Iguana Grupo Subgrupo
FICHA CAPTULO 2
Clasificar plantas
Marquen con una X la opcin correcta.
Con semillas Conferas
Plantas
Antofitas
Rosa
Helecho
Pino
Girasol
Musgos
Araucaria
Jazmn
Fuerzas que actan a distancia. Magnetismo. Materiales magnetizables. Los imanes. Fuerzas de interaccin entre imanes. Electroimanes. El campo magntico y la brjula. Tcnicas de estudio: Formulacin de hiptesis. Manos a la obra: Un pndulo travieso. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

RENa-Fsica. Pgina creada por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Venezuela. Recorrido concreto por la historia del magnetismo, su concepcin y aplicaciones. http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/fisica/Tema19a.html Museo Participativo de Ciencias - Centro Cultural Recoleta. Museo Interactivo Prohibido no tocar; en una seccin ofrece vnculos con videos asociados a la temtica en cuestin. http://www.mpc.org.ar/ Museo Nacional de Ciencia y Tecnologa de Espaa. Cada solapa indica el desarrollo del material que contiene. En la seccin Investigacin pueden descargarse documentos para el trabajo en el aula. http://www.muncyt.es/portal/site/MUNCYT/ Algunos experimentos sencillos para comprender mejor el magnetismo. Se promueve la experimentacin. http://fisica.cab.cnea.gov.ar/resonancias/guia.pdf
22
Captulo 3
Los materiales y el magnetismo

5) El plato no debe ser metlico porque interaccionara con la aguja imantada y el experimento no tendra los mismos resultados.
Pginas 42 y 43
Juego de apertura: Objetos magnetizables: grifo, clavo, tijera y llaves. Pregunta: sern atrados por el imn aquellos que estn fabricados con materiales que contienen hierro.
Pgina 50
Tcnicas de estudio: Formulacin de hiptesis a. Produccin personal. Una hiptesis ejemplo: Facundo podra confirmarlo, preguntndole a Pedro. b. Lo podr confirmar el viernes cuando vea la cantidad de trabajo que tiene. c. Lo sabr cuando llegue el momento de la comida, coman, y vea qu sobr. d. En ese caso su hiptesis es falsa. Como produccin personal, los nios debern formular una nueva hiptesis.
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1) a. El imn comienza a atraer al clavo a menos de un centmetro de distancia. b. Depende de los objetos que hay entre el imn y el clavo. Si no hay objetos, la distancia a la que se atraen es mayor, en cambio si hay objetos en el medio, la distancia es menor; es decir, el imn debe estar casi pegado al clavo para atraerlo. c. Para que el imn no atraiga al clavo hay que poner aproximadamente 16 hojas de papel de diario entre ambos.
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Manos a la obra: Un pndulo travieso 4) a. El pndulo se mueve. S. Porque la bolita de acero es atrada por los tres imanes que estn debajo, pegados al cartn en distintas direcciones. b. Con la bolita de vidrio, el pndulo no se mover. As como tampoco lo har si la bolita es de madera. c. El pndulo se mover porque los imanes se atraen entre s.
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Exploraciones: Atrae o no atrae? 1) Produccin personal. 2) Objeto Bolitas Llave Material vidrio Anticipacin (Posible) Ser atrado por el imn? No Resultados Fue atrado por el imn? No S No S
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Integracin y repaso 1) a. Estn fabricados de materiales magnetizables, como por ejemplo el metal. b. El capitn magntico no puede mover los objetos hechos de materiales no magnetizables, como por ejemplo el volante del auto. c. Los poderes le servirn para detener a Garras de Acero, pero no para detener a Chico Plstico. Porque el acero est fabricado con hierro, que es un material magnetizable, y por lo tanto atrado por el imn; en cambio, el plstico no es un material magnetizable. d. Produccin personal. Puede sugerirse la produccin grfica tambin. 2) a. F. El plstico es un material no magnetizable y por lo tanto no es atrado. b. V. c. F. Son materiales no magnetizables. 3) Para completar el cuadro: Materiales magnetizables: cubiertos, picaportes, llaves, placa de la puerta de las heladeras. Materiales no magnetizables: mesa de madera, mesada de mrmol, alacenas, platos de vidrio. Actividades con la computadora 1) a. Piedra de Hrcules (griegos); piedra de Magnesia (asiticos) y magnes (latinos). b. Caractersticas: se orientan en una direccin especfica del espacio; poseen dos zonas llamadas polos del imn; poseen una zona intermedia donde las propiedades atractivas sobre los materiales ferromagnticos se debilitan; si se fracturan en dos partes se obtienen dos imanes de nuevo; pierden la propiedad de atraer cuando se calientan a cierta temperatura.
metal S corteza del Corcho No alcornoque Monedas metal S
a. Produccin personal. b. No, no todos son atrados. c y d. Produccin personal.
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Experimentos: Para qu sirven los imanes? La gomita se estira. / Se sigue estirando. / Ocurre eso porque la tuerca es atrada por el imn, y como la bandita elstica est atada a la tuerca, a medida que la tuerca es atrada por el imn, la bandita se estira.
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Experimentos: Una brjula casera Preguntas de anticipacin: produccin personal e individual. 3) S. / Tiende a sealar la direccin Norte. 4) Produccin personal.
Captulo 1 3
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) Magnetizables: hierro - Dos polos: positivo - negativo - Naturales: magnetita - Artificiales: adornos con imanes - Permanentes: imanes de ferretera - Temporarios: alfiler imantado - Fuerzas de interaccin: atraccin - repulsin - Campo magntico terrestre: brjula - No magnetizables: plstico.
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Pgina 15
1) Produccin personal. Previa exploracin, es de suma importancia, respetar las anticipaciones, a partir de la elaboracin de hiptesis; de esta manera, al finalizar y elaborar conclusiones, podrn construir nuevas ideas o mejorar las presentes.
4) c. El clip es atrado por el clavito. d. Produccin personal: anticipacin. e. El clavito no atrae al clip. f. Produccin personal grfica. g. La diferencia es que en el primer caso el clip fue atrado por el clavo, adhirindose y en el segundo caso, no. Esto sucede porque al frotar el clavo contra un imn, adquiere las propiedades del mismo, y puede entonces atraer el clip. Estas propiedades son temporarias y por lo tanto, no permanecen en el tiempo. h. Se obtuvo un imn temporario.
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5) e. Produccin personal. Ejemplo: el clavo atraer los alfileres. Porque al enrollar los extremos del cable sobre el clavo y conectarlo a la batera, la corriente elctrica convierte el clavo en un electroimn. f. Al acercar el clavo a los alfileres se observa que el clavo atrae a los alfileres. g. Al desconectar el cable de la batera, el clavo deja de atraer los alfileres. Los electroimanes son imanes temporarios. h. El clavo se vuelve un imn porque circula por l corriente elctrica. Los electroimanes son imanes transitorios, porque una vez que deja de pasar corriente elctrica a travs de los mismos, pierden sus propiedades magnticas. Produccin personal a partir de la exploracin. i. Los electroimanes se usan para mover grandes piezas de hierro, como por ejemplo los autos en los desarmaderos. Produccin personal.
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2) a. Lo debe pintar de color rojo. b. El otro extremo lo debe pintar de color azul. Porque para que interacten los polos de los imanes, deben acercarse los extremos pintados de distinto color; puesto que solamente se atraen los polos opuestos. 3) a. Si partimos un imn por la mitad, cada mitad se transforma en un imn con dos polos. Si se lo parte en cuartos, los cuatro fragmentos resultan imanes con dos polos cada uno. b.
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6) a. La aguja que se utiliza para construir las brjulas est magnetizada. b. La aguja seala el Polo Norte magntico. c. La brjula se orienta de esta manera debido al magnetismo terrestre. d. No, no es correcto afirmar que seala el Polo Norte geogrfico, ya que el Polo Norte magntico es ligeramente diferente en cada zona del planeta y adems, distinto del Polo Norte geogrfico. 7) Referencias del acrstico: a. Magnetismo: propiedad que poseen ciertos objetos de atraer a otros, compuestos por hierro y acero. b. Magnetita: roca oscura que atrae objetos de hierro y de acero en forma natural. c. Materiales magnetizables: nombre que reciben los materiales que pueden ser atrados por un imn. d. Imanes temporarios: tipo de imanes que atraen objetos durante un tiempo corto. e. Electroimn: dispositivo que adquiere propiedades magnticas a partir de la corriente elctrica. f. Polos: nombre que reciben los extremos de un imn.
c.
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8) a. La hiptesis sera: Las palomas domsticas no usan el olfato para orientarse. b. Se basaron en los estudios que afirman que las palomas domsticas crean un mapa a partir del magnetismo terrestre usando partculas magnticas que se encuentran presentes en su pico. 9) Podran considerarse hiptesis cientficas la b y d.
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Captulo 3
FICHA CAPTULO 3 Qu desorden! Mientras ordenaba su taller, a Lucas se le cayeron las cajas de clavos y se mezclaron. Haba clavos de aluminio y de acero. Lucas record la informacin del libro de ciencias naturales y fue a buscar un imn. a. Piensen y escriban una posible hiptesis de Lucas para explicar por qu fue a buscar un imn y no otro objeto. Hiptesis: ................................................................................................................ ..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
FICHA CAPTULO 3
Magnetismo...
Coloquen verdadero (V) o falso (F). Justifiquen las afirmaciones falsas.
a- Todos los objetos fabricados con metales son materiales magnetizables.
b- El electroimn es un ejemplo de imn temporario.
c- Cuando se juntan los extremos del mismo color de un imn, aparecen fuerzas de atraccin.
d- La magnetita es un imn de origen artificial.
e- El magnetismo es la propiedad que permite atraer objetos de hierro o acero.
............................................................................................................................................. b. Expliquen para qu us el imn. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .....................................................................................................................................
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Captulo 4
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Objetos y materiales. Clasicacin de objetos. Clasicacin de materiales. Propiedades de los materiales. Los materiales y el calor. Los materiales y la electricidad. Circuitos elctricos. Tcnicas de estudio: Reconocer los conceptos principales. Manos a la obra: Armado de un circuito elctrico. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

Proyecto Arqumedes. Mediante animaciones se explica qu son y cmo funcionan los circuitos elctricos. Presenta actividades interactivas facilitadoras de la comprensin de su funcionamiento. http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/alumnosp.php?ciclo_id=1&familia_id=5&modulo_ id=17&unidad_id=9 A experimentar con Edenor. Aspectos interesantes de los conceptos de electricidad. http://www.edenorchicos.com.ar/edenorchicos/jsp/paginas/experimentos.jsp RENa~Fsica (la electricidad). Recorrido concreto por la historia de la electricidad, su concepcin y aplicaciones. Secciones especiales: historia de la ciencia y curiosidades. http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/tecnologia/laelectricidad.html Los hitos en la tecnologa. La seleccin de esta solapa del recurso es apenas una de las aristas de esta herramienta para profundizar en el estudio de la electricidad. http://www.tudiscovery.com/guia_tecnologia/hitos_tecnologia/bombilla_luz/index.shtml
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Captulo 4
Los materiales, el calor y la electricidad

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Experimentos: Qu bolita caer primero? a. Perder primero su bolita de plastilina la cuchara de metal, porque el metal es un material conductor del calor. Entonces, el extremo donde est pegada la bolita de plastilina se calentar antes, la bolita se despegar y caer. b. El plstico y la madera son materiales aislantes trmicos, por lo tanto el calor se conduce lentamente a travs de ellos haciendo muy difcil que las bolitas de plastilina se caigan.
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Juego de apertura. Completar el cuadro: Puerta de maderamaceta de plstico- fuente de vidrio. Responder las preguntas: Produccin personal, algunas anticipaciones podran ser: Porque el florero est hecho de vidrio, que es un material frgil, en cambio, la madera es un material con mayor dureza, ms resistente. El ratn se refleja en la fuente de plata porque la plata es un material brillante. No se rompe porque es de plstico. No lo ve porque la maceta es opaca, no deja pasar la luz. No sucede lo mismo cuando est detrs de la puerta de vidrio, s puede ver al gato porque el vidrio es transparente, y deja pasar la luz. Sobre el piso se derram agua del florero, y hay un cable pelado, sin su cubierta de goma. Al pisar esta combinacin, el gato fcilmente se electrocut.
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1) Se usan cucharas de madera para evitar quemaduras ya que la madera es un aislante trmico. 2) Tienen asas de plstico o madera para evitar quemarse al sostenerlas. El plstico y la madera son aislantes trmicos y por lo tanto conducen muy lentamente el calor. 3) Porque el telgopor es un aislante trmico y adems es el material ms adecuado para conservar la temperatura. 4) Porque la lana es un aislante trmico y al no conducir el calor, evita que lo perdamos fcilmente. 5) Son de lana. 6) Produccin personal. Ejemplos: Espumadera (conductor: metal; aislante: plstico); cuchillo, tenedor, cuchara (conductor: acero inoxidable; aislante: mango de madera).
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1) Produccin personal. Ejemplos de criterios: Medias deportivas: 1-5-6-12 / Medias sucias: 1-3-8 / Medias largas: 4-10-11 / Medias cortas: 5-6-7-9-12-14 / Medias finas: 11.
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1) a. El parabrisas es opaco. El espejo no refleja la luz. La olla es de madera. b. Porque los objetos estn hechos con materiales cuyas propiedades no son tiles para las actividades que se desea realizar. c. Parabrisas: vidrio transparente. Espejo: superficie brillante. Olla: metal (acero- aluminio- cobre). 2) Produccin personal. Ejemplos: Una pava de plstico. Una remera de madera. Zapatos de acero. Silla de vidrio. Anteojos de madera. Mesa de papel. 4) Al sumergir la botella en el agua caliente, el aire que est dentro de ella tambin se calienta. Al hacerlo, se expande, intentando salir en todas las direcciones, pero no lo consigue porque la botella est tapada por el globo; entonces el aire ingresa al globo, inflndolo.
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Exploraciones: Cmo leer la temperatura de un termmetro? 1) Produccin personal. Las diferencias en la lectura de la temperatura podran deberse a variaciones de temperatura en los instrumentos utilizados. As por ejemplo, si uno de los recipientes es sostenido durante un rato entre las manos, y el otro est apoyado sobre la mesa, el primero tendr una temperatura mayor que afectar ligeramente la medicin.
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1) Produccin personal. Ejemplos: Silla de madera- cofre de maderamesa de madera. Propiedades de la madera: es un material opaco porque la luz no pasa a travs de ella. Es un material no brillante porque refleja solo una parte de la luz que los ilumina. 2) Produccin personal. Ejemplos: Bolsa de plstico- bolsa de papelbolsa de cartn. El plstico es resistente. El papel es no brillante. El cartn es opaco.
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Exploraciones: Electrizando globos S. Exploraciones: Qu suceder si se frotan dos globos? 6) Produccin personal. Ejemplo: Al frotar con un pao de lana objetos fabricados con un material aislante de la electricidad, como los globos, se logra que los objetos adquieran carga elctrica. Si las cargas elctricas adquiridas son iguales, los globos se repelen; en cambio si son diferentes, se atraen.
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Integracin y repaso 1) Produccin personal. Ejemplo: Silla de madera- silla de plsticosilla de metal (cao) Estos objetos pueden fabricarse con madera, plstico y metal. 2) Produccin personal. Ejemplo: Mesa-armario-silla mecedoracuchara de madera-cama-puerta. Con este material (MADERA) se pueden fabricar mesas, armarios, sillas mecedoras, cucharas, camas, puertas. 3) Centrales elctricas (los nombres corresponden a las empresas que administran dichas centrales): Buenos Aires. Nuclear: Atucha 1. Trmica vapor o turbo gas: San Nicols, Argener, Siderca, Junn, Pehuaj, Mar de Aj, Villa Gessel, Mar del Plata, Necochea y Piedrabuena. Catamarca. Trmica vapor o turbo gas: Catamarca. Chaco: Trmica vapor o turbo gas: Barranquera. Chubut. Hidrulica: Futaleuf, Ameghino. Trmica vapor o turbo gas: C.T. Patagonia, Comodoro Rivadavia, Puerto Madryn. Crdoba. Hidrulica: Allende, Embalse Ro Tercero, Molinos, La Via, Cassafouth, F. Simn, P. Moras y Ro Grande. Trmica vapor o turbo gas: Las Ferias, General. Levalle, Villa Mara y San Francisco. Motor diesel: Isla Verde. Corrientes. Hidrulica: Yacyret. Trmica vapor o turbo gas: Corrientes, Santa Catalina. Trmica o turbo diesel: Goya. Entre Ros. Hidrulica: Salto Grande. Trmica vapor o turbo gas: Paran. Formosa. Trmica y motores disel: Clorinda y Formosa. Jujuy. Trmica vapor o turbo gas: Palpal, San Pedro, Libertador. La Pampa. Hidrulica: Divisaderos, Casa de Piedra. Trmica vapor o turbo gas: General Pico. La Rioja. Trmica y motor diesel. Motor disel: Chilecito. Mendoza. Hidrulicas: Nihuil I, Nihuil II, Nihuil III, El Tigre, Agua del Toro y Los Reyunos. Trmica vapor o turbo gas: Lujn de Cuyo y C. de Piedra. Misiones. Hidrulica: Urugua. Trmica vapor o turbo gas: Ober. Motores diesel: El Dorado. Trmica y motores diesel: Posadas. Neuqun. Hidrulica: Banderita, Arroyito, Alicura y Piedra del guila. Trmica vapor o turbo gas: Morado, Chihuido, Loma La Lata, Agua del Cajn y A. Valle. Ro Negro. Hidrulica: Cspedes, General. Roca, J. Romero, El Chocn. Trmica vapor o turbo gas: Sierra Grande, Termo Roca, 5 Saltos. Salta. Hidrulica: Corralito, Cabra Corral, El Tunal. Trmica vapor o turbo gas: General Gemes, Salta. San Juan. Hidrulicas: Quebrada de Ullm, Ullm. Trmica vapor o turbo gas: San Juan. San Luis. No posee ninguna central elctrica, solo estaciones transformadoras. Santa Cruz. Trmica vapor o turbo gas: Pico Truncado I y Pico Truncado II. Santa Fe. Trmica vapor o turbo gas: Santa Fe Centro, Santa Fe Oeste, Rosario Oeste, Sorrento. Santiago del Estero. Hidrulica: Ro Hondo. Trmica vapor o turbo gas: La Banda y Fras.
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Experimentos: Cundo se enciende la lamparita? 1) Debera colocarse un material conductor de la electricidad, como por ejemplo el alambre de cobre. 2) Circuito cerrado con Hilo de algodn Hilo de plstico Alambre de cobre la lamparita no se enciende no se enciende se enciende
El alambre de cobre es el material que permite encender la lamparita.
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Tcnicas de estudio: Reconocer los conceptos principales Concepto principal: equilibrio trmico. Ejemplos: Los metales como el cobre, el hierro y la plata son conductores trmicos. Los plsticos, la madera y el telgopor son aislantes trmicos. Cuando hay dos objetos a diferente temperatura, el calor se propaga desde el ms caliente hacia el menos caliente, hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
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Manos a la obra: Armado de un circuito elctrico Produccin personal en forma de anticipacin, para que luego de experimentar contrasten con que la menor cantidad de cables que se necesita para encender una lamparita con una pila es uno.
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Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur: Tienen pequeas centrales elctricas locales. Tucumn. Hidrulica: El Cadillal, Escoba y P. Viejo. Trmica vapor o turbo gas: San Miguel, Central Trmica Tucumn y Ave Fnix. Fuente: http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi98/Energia-VsAmbiente/mapaener.htm 4) Produccin personal. Ejemplo de investigacin: En la Capital Federal y en gran parte de la provincia de Buenos Aires, la energa elctrica es generada por la central trmica Costanera que provee de energa a los habitantes de estos lugares para que puedan realizar sus actividades. La central trmica Costanera se encuentra situada en la zona sur del rea portuaria de la ciudad de Buenos Aires, junto al Ro de la Plata, y utiliza como combustible fuel oil, gas natural y gasleo. Su potencia total instalada es de 2.324 MW. Es operada por la sociedad Endesa-Costanera S. A., subsidiaria de la espaola Endesa. La central Costanera se encuentra muy cerca de la Reserva Ecolgica de Buenos Aires y es una de las industrias que ms CO2 emite del Gran Buenos Aires. 5) Clasificacin de los materiales: Anillo de plata: Conductor trmico. / Vaso de telgopor: Aislante trmico. / Jarra de cobre: Conductor trmico. / Mate de madera: Aislante trmico. / Platos de plstico: Aislantes trmicos. / Olla de acero: Conductor trmico. Actividades con la computadora 2) a. Situaciones en las que se usa la electricidad: Para encender lamparitas / Soldar / Mirar televisin / Secarse el pelo / Usar electrodomsticos / Usar los ascensores. b. La palabra electricidad proviene del griego elektron y significa mbar. La usaron por primera vez los griegos, hace 2500 aos. c. A principios del siglo XX la electricidad se us para la iluminacin de casas y calles. d. Michael Faraday invent el motor y fue el descubridor de la induccin electromagntica. Gracias a la induccin electromagntica, se desarroll la mquina ms sencilla y utilizada por nosotros: el transformador. e. A FAVOR No usa CENTRAL combustibles. HIDROELCTRICA No contamina. CENTRAL TRMICA CENTRAL GEOTRMICA CENTRAL NUCLEAR No usa combustibles. EN CONTRA Inunda enormes extensiones que afectan el paisaje, alteran el clima y obligan a las personas y animales a mudarse. Usa combustibles. Contamina. Hay pocas.
f. Conclusiones: La electricidad se produce en centrales energticas./ Llega a las ciudades por cables de lnea. / A las casas llegan 220 v. / En menos de un siglo la poblacin se volvi electro-dependiente. / No hay que manipular aparatos elctricos con alguna parte del cuerpo mojada. / No es recomendable utilizar zapatillas, es mejor tener ms tomacorrientes. / Es conveniente utilizar energas alternativas.
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) ~opacos: cartn ~translcidos: papel de calcar ~vidrio: transparentes ~brillantes: metales ~no brillantes: madera ~papel: frgiles ~tenaces o resistentes: acero ~hierro: conductores trmicos ~aislantes trmicos: plstico ~conductores elctricos: cobre ~plstico: aislantes elctricos.

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1) Materiales: madera-acrlico-vidrio-arena-harina-papel-mrmolcemento-plstico-aire-azcar-oro. Objetos: cartera-estufa-biromecama-rueda-escobilln. 2, 3 y 4) Produccin personal. 5) a, b y c. Produccin personal, en relacin con las propiedades de los objetos, entre las que deben incluirse si dejan pasar la luz o no, ya que esto permitir que puedan elaborar sus conclusiones en forma posterior. d. Material opaco: cartn o cartulina. / Material translcido: papel de calcar. / Material transparente: papel celofn.
Pueden ocurrir Es barata. accidentes nucleares, No genera gases. cuyas consecuencias Abundan sus son: cncer, quemaduras, insumos. esterilidad.
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6) a. Objetos: soldadito, piedra, mueca, caramelo. Materiales: plomo, madera, agua, azcar, plstico. b. Material opaco: plomo. Material transparente: agua. Material translcido: plstico. c. Produccin personal.
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7) a. Se deja ese espacio porque las cermicas, al igual que otros materiales, se dilatan cuando aumenta su temperatura. La mayora de los materiales aumentan su tamao cuando se calientan y lo disminuyen cuando se enfran. Si las cermicas no se colocaran separadas, la dilatacin provocara que se empujaran entre s y se levantaran. b. Se siente ms fra porque el calor se transfiere desde un objeto ms caliente (mano) hacia otro menos caliente (mesa). Cuando hay dos objetos a diferente temperatura, el calor se propaga desde el ms caliente hacia el menos caliente hasta que ambos alcanzan la misma temperatura (equilibrio trmico). La madera es un aislante trmico, es decir, el calor se propaga lentamente por ella por eso no sentimos que est fra, en cambio, el metal es un conductor trmico por eso es ms fcil percibir la diferencia de temperatura. c. En regiones muy fras, es aconsejable recurrir al vidrio doble en las ventanas, porque el vidrio adicional reduce las prdidas de calor a la mitad. El vidrio es un aislante trmico. d. No, no es correcto afirmar eso. La lana es un aislante trmico; por lo tanto nos permite conservar nuestro propio calor, es por esto que nos sentimos calentitos cuando usamos ropa de lana. e. El aire presente entre los dos recipientes actuar como aislante trmico, evitando que se pierda el calor. f. S. Porque todos los termos usan el aire como aislante trmico. Si se coloca agua caliente, la pared en contacto se calienta, pero no le puede ceder su temperatura a ningn otro material. De esta forma se consigue que la temperatura permanezca durante un tiempo. Lo mismo ocurre con el agua fra.
8) a. Conductores trmicos. b. Propiedades. c. Transparentes. d. Frgiles. e. Circuito elctrico. f. Equilibrio trmico. g. Dilatacin. h. Brillante. i. Termmetros. j. Aislantes elctricos. Palabra destacada: materiales 9) b. El calor se transfiere desde el recipiente con agua a 80 C al que tiene agua a 4 C. Esto sucede porque cuando hay dos objetos con diferente temperatura, el calor se propaga desde el ms caliente hacia el menos caliente, hasta que ambos alcanzan la misma temperatura, es decir, el equilibrio trmico.
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10) a. Podran funcionar como un interruptor los siguientes objetos: palillo de dientes, clip de plstico, trocito de sorbete, bandita elstica, trocito de papel y trocito de cartn. Pueden funcionar como interruptores porque todos estos objetos estn hechos con materiales que son aislantes elctricos, por lo tanto, al tocarlos para encender la lamparita, no correramos riesgos. b. Tienen en comn que todos son aislantes elctricos. 11) a. Produccin personal. b. Apagar la luz cuando ya no se utiliza; abrir las ventanas durante el da y aprovechar la luz del sol; apagar la televisin si se termin de ver la programacin; asegurarse que la puerta de la heladera quede bien cerrada y evitar abrirla innecesariamente; no enchufar la plancha mucho tiempo antes de utilizarla. Son algunos ejemplos.
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12) a. La palabra electricidad tiene su origen en el idioma griego y est relacionada con un tipo de material que atrae objetos livianos luego de ser frotado. / La electricidad permite el funcionamiento de muchos de los artefactos que usamos en la vida cotidiana. / Los electrodomsticos son aparatos que transforman la energa elctrica o electricidad en otros tipos de energa. b. Los materiales a travs de los cuales el calor se propaga rpidamente son buenos conductores del calor y se llaman conductores trmicos. / En cambio, los materiales por los que el calor se propaga lentamente son malos conductores del calor y se denominan aislantes trmicos. 13) a. Qu son las centrales elctricas? b. Qu son las centrales hidroelctricas? c. Qu son las centrales nucleares? d. Qu son los paneles solares?
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FICHA CAPTULO 4 Materiales de todas clases 1. Clasifiquen los materiales con los que se hacen los siguientes objetos. Indiquen las siguientes caractersticas: brillantes, opacos, transparentes, translcidos, frgiles, resistentes y no brillantes. Lpices de colores: ....................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Espejos: ........................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Copas de cristal: ........................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Vitral: ................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Lupa: ................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. Cajn: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Hojas de carpeta: ......................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Cuchara de metal: ........................................................................................................ ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
FICHA CAPTULO 4
Mensaje en cdigo
1. Descifren el mensaje utilizando el siguiente cdigo.
2. Escriban cuatro consejos para evitar accidentes mientras se usan aparatos elctricos.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
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Familias de materiales. Origen de los materiales. Metales: propiedades. Cermicos: propiedades. Plsticos: propiedades. Los materiales biodegradables. Reciclado de materiales. Combustibles: propiedades. Tcnicas de estudio: La descripcin. Manos a la obra: Reciclar papel. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

As se hace. Herramienta audiovisual que permitir conocer los ms inesperados sucesos implicados en la elaboracin de materiales y objetos comunes e inusuales. http://www.tudiscovery.com/web/asi-se-hace/videos/ http://www.tudiscovery.com/web/asi-se-hace/episodios/ http://www.tudiscovery.com/web/asi-se-hace/interactivo/ CostaRicaReciclaje.com. Presenta un enfoque ms avanzado sobre las aplicaciones del reciclaje y sobre su contribucin diferencial a nuestro ambiente. http://www.costaricareciclaje.com/esp/materiales_reciclables/papel_carton/reciclar_papel_ carton.php Programa de reciclado de la Fundacin Hospital de Pediatra Garrahan. Un sitio para fomentar la conciencia de los aprendizajes construidos, y realizar una actividad integral, cooperativa y colaborativa. http://www.vaporlospibes.com.ar/reciclado-de-papel
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Familias de materiales

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1) Enumerando las imgenes de izquierda a derecha, el orden en que ocurren es: 2-4-1-3.
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Juego de apertura: Primera serie: Objeto intruso: tenedor de metal. Objetos hechos de plstico. / Segunda serie: Objeto intruso: jarrn de cermica. Objetos hechos de metal / Tercera serie: Objeto intruso: portarretrato de madera. Objetos hechos de cermica./ Cuarta serie: Objeto intruso: heladera. Objetos de material combustible Respuestas: Produccin personal. Las respuestas podran ser: Es el intruso porque est fabricado con un material diferente al del resto de la serie. Familia de plsticos: envases de: champ, crema de enjuague, dentfrico; peine, cepillo de dientes, cortina de la baera. Familia de metales: canillas, grifos, picaporte, jabonera. Familia de cermicos: azulejos de la pared, piso. La puerta, si es de madera, constituye un material combustible.
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1) Para que la arcilla hidratada y moldeada se transforme en un cermico, se la cocina en un horno a temperaturas muy altas. 2) El adobe es una mezcla de arcilla con arena y paja, a la que se le da forma de ladrillo y se la deja secar al sol. 3) Entre los cermicos se incluyen: arcilla, porcelana, ladrillo, vidrio, cermicas, adobe. 4) Las propiedades de los cermicos: son duros, aislantes trmicos, aislantes de la electricidad, frgiles y quebradizos.
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1) Diferencias entre las imgenes: la botella de la imagen A no tiene tapa; el pan lactal de la imagen A no tiene envoltorio; los cubiertos y el plato de la imagen A no tienen mantel individual; el cuchillo de la imagen A es de metal y el de la imagen B es de plstico; las cucharas para revolver la ensalada en la imagen A son de metal y en la imagen B son de plstico. / S. El plstico, en la imagen A no hay ningn elemento de plstico.
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1) a. Metales: 5-6 / Cermicos: 3-4 / Plsticos: 2-7 / Combustibles: 1-8. b. Podra ser de plstico el 5 porque es una jarra y no se pone al fuego; no podra ser de plstico el 6 porque este jarrito si se pone al fuego y si fuese de plstico, se derretira. c. Produccin personal. Ejemplo: calentar agua, poner en marcha un automvil y poner en marcha una moto, todas estas son actividades que requieren el uso de combustibles.
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1) El recipiente debera ser de un material plstico como el telgopor, porque es un aislante trmico que permite conservar la temperatura por mayor tiempo. 2) a. Estn fabricados con plstico, porque el plstico es un aislante elctrico. 3) a. Al aplastarla, se deforma. No, no se rompe. b. No, no se puede hacer lo mismo. Porque al aplastarla se rompera debido a que el vidrio es un material frgil y quebradizo. 4) Produccin individual. Ejemplo de lista: regla, cartuchera, lapicera, sacapuntas, borratinta, corrector, tijera, pegamento. a. Se eligi el plstico para fabricarlos porque es un material liviano, resistente y flexible. b. No, porque los materiales como los metales, los cermicos y los combustibles no tienen caractersticas que los hagan adecuados para este tipo de uso.
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1. Abrochadora; metal; natural; mineral. / 2. Botella de agua mineral; plstico; artificial. / 3. Guantes; lana; natural; animal. / 4. Papel de colores; madera; artificial. / 5. Campera; cuero; natural; animal. / 6. Hoja rayada; madera; artificial. / 7. Cuchara; metal; natural; mineral./ 8. Plato; arcilla; artificial.
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1) Los primeros humanos tallaron y pulieron piedras para fabricar herramientas. 2) El primer metal empleado fue el cobre. 3) Un metal puro es aquel que no est combinado con ningn otro elemento. 4) El uso del fuego fue decisivo porque permiti moldear los metales, calentar rocas y descubrir que estas contenan cobre. 5) El bronce se obtiene mezclando cobre con estao, es una aleacin.
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Actividades con la computadora: a. Adems de tapitas, reciclan papeles y llaves. b. Esos programas tienen como propsito: proteger el medio ambiente; obtener recursos econmicos para el desarrollo integral del Hospital Garrahan; estructurar un proyecto solidario donde la sociedad civil participa como protagonista fundamental y alentar la formacin de alianzas estratgicas entre las instituciones y las empresas de diferentes sectores de la sociedad.
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden): ~naturales: madera ~plstico: artificiales ~renovables: lea ~petrleo: no renovables ~no biodegradables: envases de gaseosa ~hilo de sutura: plsticos biodegradables ~metales: dctiles y conductores elctricos ~cermicos: duros y frgiles ~plsticos: livianos ~energa: lumnica y calrica.
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1) Necesitan el uso de combustible: cocinar carne; manejar un auto; calentar agua para tomar mate.
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Tcnicas de estudio: La descripcin 1) La corrosin es un proceso que se produce cuando el hierro se oxida y las partes del metal que se convierten en xido se desprenden dejando un hueco. Este proceso debilita y vuelve frgiles a los metales. Los metales que se corroen son el hierro, el cobre y la plata. El cobre en contacto con el aire hmedo forma un producto verde. La plata, en contacto con sustancias que tienen azufre, forma un producto negro. 2) Bsqueda personal. Un ejemplo puede estar en la pgina 78 de este captulo, Los metales contiene un texto descriptivo en su tercer prrafo. El mismo responde a las siguientes preguntas: qu es una aleacin? y para qu sirven las aleaciones?

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1) Columna materiales naturales: arena-carbn-agua-petrleoaire-algodn-cuero-plata aluminio-madera. Columna materiales artificiales: nafta-vidrio-bronce-acero-plstico-cermica-acrlicogas-lana. 2) Materiales naturales: agua-arena / Materiales artificiales: vidrio-cermica 3) Anillo: 1 / Remera: 3 / Cacerola: 1 / Campera de cuero: 2 / Collar: 1 / Lana: 2
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Integracin y repaso 1) a. Siguiendo el orden establecido, se producen: vasijas de cermica; guitarras de madera; bidones de plstico y artesanas en metal. b. La madera se obtiene de los rboles. El metal es extrado de la corteza de la tierra y de las minas. No, no se puede obtener plstico de la naturaleza. 2) a. Metal. Porque los metales son buenos conductores del calor. b. Plstico. Porque el plstico es un material resistente y liviano. Antiguamente, se construan con metal, pero se oxida y adems es un material ms pesado para movilizar. c. Plstico. Porque el plstico es un material flexible y liviano. 3) a. El material se llama telgopor. b. Pertenece a la familia de los plsticos. c. Se lo utiliza porque es un aislante trmico y por lo tanto, conserva la temperatura de los alimentos. 4) a. F. Cada familia tiene sus propias propiedades. Por ejemplo, los metales son tenaces, maleables, dctiles y son buenos conductores del calor y la electricidad; los cermicos son duros, frgiles, quebradizos y son aislantes trmicos y elctricos; los plsticos son
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4) Respuestas para completar el cuadro: Bronce. Componentes: cobre y estao. / Propiedades: Elevado calor especfico. Aunque desarrolla una ptina, no se oxida bajo la superficie. Es ms frgil y tiene menor punto de fusin que el acero./ Usos principales: fabricacin de utensilios de cocina, cerraduras, llaves. Acero. Componentes: hierro y carbono. / Propiedades: En funcin de la temperatura el acero se puede contraer, dilatar o fundir. Es tenaz, maleable; relativamente dctil. Alta conductividad elctrica. Se corroe fcilmente. / Usos principales: fabricacin de ollas, herramientas, ruedas de trenes. Latn. Componentes: cobre y cinc. / Propiedades: Resistente. Dctil. No se corroe. / Usos principales: elaboracin de monedas, joyera, canillas.
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Captulo 5
Actividades 1) Produccin personal. Ejemplos de objetos hechos con materiales reciclables: envases de gaseosa, agua, champ, cajas de zapatos, hojas, cajas de productos alimenticios como el arroz, la leche, pur de tomate; maples de huevos, recipientes de productos de limpieza como lavandina, desinfectante para pisos. 2) S, pueden reemplazarse por otros materiales biodegradables aunque su costo sera muy elevado y posiblemente no seran accesibles para la mayora de la poblacin.
livianos, resistentes, adems de aislantes trmicos y elctricos; por ltimo los combustibles tienen poder calorfico, pueden ser slidos, lquidos o gaseosos y al quemarse liberan energa en forma de luz y calor. b. V. c. F. Algunos combustibles como la lea son renovables. d. F. Los plsticos son materiales artificiales. e.V. f. F. La mayora de los plsticos no son biodegradables.g. V. h. V.
Alpaca. Componentes: cinc, cobre y nquel. / Propiedades: Dctil. Fcil de trabajar a temperatura ambiente. No se corroe. / Usos principales: fabricacin de bombillas para mate, instrumentos quirrgicos y dentales. 5) Respuestas en orden de izquierda a derecha: SI-NO-SI-ALGUNOSNO-SI-SI-SI. 6) a. No, no es correcto. Porque solo se produce corrosin cuando el hierro y otros metales (no todos) entran en contacto con el agua y el aire. b. El cobre, en contacto con el aire hmedo, forma un producto verde. El aluminio se oxida pero no se corroe. Cuando el aluminio queda expuesto al aire, se forma una capa de xido muy dura que no se desprende del metal y evita que el proceso de corrosin contine. c. Para evitar la corrosin, los fabricantes procuran que el metal utilizado no entre en contacto con el aire ni el agua; para eso lo pintan, como se hace con los automviles y las heladeras, o recubren el hierro con capas de otro metal que no se oxida.
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11) C P J X J A H X L Y O Q E T W G P W O A M K H T K A Z L H C B X Q P R S J I O I U G N S Z O K O C M S Z A G H D L L L I T G F H P U T E A E I Q T Z T C X U O N B K A W G T T F Z T L J Q K J O J K W O E C E N I Z A S W Q S E L B A V O N E R
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7) b. La tiza se rompe. c. Produccin personal. d. La bandita elstica y la tira de plstico son los materiales que no resultaron frgiles. e. Produccin personal. 8) Respuestas en orden de izquierda a derecha: NO-SI-SI-NO-NO-SIALGUNOS-NO.
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9) a. Produccin personal. b. Resultados: la bolsa plstica de supermercado, el envoltorio de fideos y el envase de yogur son los elementos que se rayan con mayor facilidad. Las botellas plsticas de gaseosa no se rayan. c. Produccin personal. d. Resultados: la bolsa plstica de supermercado y el envoltorio de fideos son ms flexibles. El envase de yogur y las botellas plsticas de gaseosa son menos flexibles. e. Los elementos que flotaron fueron: los trocitos de bolsa de supermercado, el envase de yogur, y el envoltorio de galletitas. f. Produccin personal. g. No, los plsticos no tienen propiedades magnticas. Produccin personal para la comprobacin. 10) Respuestas en orden de izquierda a derecha: NO-NO-ALGUNOSNO-ALGUNOS-ALGUNOS-ALGUNOS-NO
Combustibles: nombre que reciben los materiales que al quemarse, liberan energa en forma de luz y calor. Gas: combustible gaseoso cuyo uso es domstico e industrial. Petrleo: combustible que se forma cuando se descomponen restos de seres vivos de pocas muy antiguas. Nafta: producto derivado del petrleo cuyo principal uso es como combustible para automviles. Gasoducto: tuberas por las cuales se transporta el gas natural. Cenizas: nombre que reciben los minerales mezclados con el combustible slido, pero no participantes en la combustin. Renovables: nombre que reciben los combustibles que se pueden volver a generar. Alcohol: ejemplo de un combustible lquido. Yacimiento: sitio donde hay naturalmente rocas o minerales. Fueloil: producto derivado del petrleo que se usa principalmente como combustible para buques y como materia prima para aceites, lubricantes y ceras. 12) Alcohol: lquido / Gas metano: gaseoso / Madera: slido / Carbn: slido / Kerosn: lquido
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13) Produccin personal descriptiva y grfica. Se sugiere una puesta en comn posterior, para la valoracin personal y conjunta de las producciones.
Captulo 5
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FICHA CAPTULO 5 Propiedades de los materiales 1. Completen el texto con las siguientes palabras. plsticos - duros - fotodegradables - conductores del calor aislantes del calor - quebradizos - biodegradables - tenaces electricidad (2) - dctiles - cermicos metales Los...................................se caracterizan por ser.................................., maleables y.................................... Adems son.............................................y de la................... .......................... En cambio, los..........................son aislantes del calor y de la electricidad, adems de ser......................., frgiles y................................... . Los..............................................son materiales de origen artificial. Como los cermicos son................................................y de la.................................., por eso se usan para recubrir cables. Algunos plsticos son......................................y otros son........................................, es decir, se descomponen por la accin de la luz solar.
FICHA CAPTULO 5
Materiales, materiales y ms materiales....
1. Relacionen con flechas las tres columnas.
1. Escriban un texto para dos de las relaciones establecidas.
a. ........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
b. ........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Reproduccin y desarrollo en los seres vivos
La reproduccin. Reproduccin en las plantas con or. Frutos y semillas. Reproduccin en las plantas sin or. Reproduccin asexual en plantas. Reproduccin sexual en animales. Reproduccin en microbios. Tcnicas de estudio: El cuadro comparativo. Manos a la obra: Una planta, muchas plantas. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

Anaya. Se trata de una wiki con actividades que valoran los contenidos conceptuales desarrollados en el captulo. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/Conocimiento/u01/unidad_1.htm National Geographic. Colobos rojos. Artculo sobre la particular forma de reproduccin y hbitos relacionados de estos simios arborcolas. http://www.nationalgeographic.com.es/1998/11/01/colobos_rojos.html National Geographic. El amor est en el aire. Galera de fotos y artculo acerca de la reproduccin sexual en las plantas. http://www.nationalgeographic.com.es/2009/11/27/amor_esta_aire.html National Geographic. El estallido del color. Galera de fotos de alta definicin y calidad cuyo hilo conductor es la reproduccin. http://www.nationalgeographic.com.es/2009/11/27/estallido_del_color.html
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Juego de apertura. Produccin personal. Luego de sus anticipaciones, la orientacin correcta sera: La funcin de los seres vivos que permite mantener el nmero de ejemplares de una especie es la reproduccin. No, en los animales no ocurre lo mismo. Porque los animales tienen crecimiento limitado, una vez que su cuerpo creci y se desarroll, no crece ms.
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Tcnicas de estudio: El cuadro comparativo 1) Produccin personal a partir de la investigacin y las tcnicas de estudio. Se sugiere la correccin oral a partir de una puesta en comn para la valoracin de la biodiversidad y la diversidad de criterios de seleccin. 2) Para completar el cuadro Reproduccin en los seres vivos: Columna Plantas Esquejes (gajo): son trozos de tallo con yemas. Las yemas son brotes de los cuales se desarrollarn las races, las ramas, las hojas y las flores. Acodos: esta tcnica consiste en enterrar parte de una rama, sin separarla de la planta original, hasta que eche races. Columna Microbios Se reproducen por fisin binaria (divisin en dos partes). A partir de la fisin binaria se originan dos clulas idnticas a su progenitora.
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Exploraciones: Entre coloridas corolas 2) Produccin personal. Ejemplo: La azucena (tambin llamada errneamente lirio), tiene flores con seis ptalos blancos, que forman una corola en forma de trompeta en cuyo centro se disponen seis estambres rodeando al pistilo.
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1) Pera: semillas / Mandarina: semillas / Limn: semillas / Damasco: carozo / Cereza: carozo / Aj: semillas
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Integracin y repaso 1) Cucaracha Rana Tipo de Sexual reproduccin Tipo de Interna fecundacin Forma de Ovparo desarrollo Sexual Boa Sexual Pez Sexual Paloma Leona Sexual Sexual Interna
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1) Las conferas ms abundantes en los bosques patagnicos argentinos son las araucarias o pehuenes, ciprs, alerce austral o lahun. 2) Produccin individual a partir de la investigacin. Ejemplo: el ciprs es una de las conferas ms comunes. Su forma es muy caracterstica, puesto que es triangular y alargada, ms ancha en su base y delgada en su extremo superior. Sus hojas tienen forma de escama, son de tamao reducido y se disponen unas sobre otras formando ramitas. Sus conos son redondeados y aparecen en grupos.
Externa Interna
Externa Interna
Ovparo Ovparo Ovparo Ovparo Vivparo
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1) Los renacuajos suelen confundirse con los peces, puesto que al vivir en ambientes acuticos, comparten algunas caractersticas. Por ejemplo, los renacuajos respiran por branquias, carecen de patas y nadan con una larga cola. Todas estas caractersticas son compartidas con la mayora de los peces.
2) Organismos que tienen rganos reproductores masculinos y femeninos-HERMAFRODITAS. / Nombre que recibe el recorrido de los granos de polen desde una flor a otra-POLINIZACIN. / Organismos que se desarrollan en el interior del cuerpo de la madre-VIVPAROS. / Proceso de profundos cambios que ocurren en algunos animales desde el estado larval hasta el adultoMETAMORFOSIS. / Clulas inmviles producidas por los ovarios de las hembras-VULOS. 3) Produccin personal. Oportunidad para realizar una valoracin de la tcnica de estudio desarrollada en el captulo anterior: la descripcin. Actividades con la computadora 2) Para completar el cuadro, respuestas por columnas: Raz. Funciones: -Sostener la planta. -Absorber sustancias / Utilidades: -Como alimento: la remolacha, la zanahoria y la yuca. -Medicinales: el jengibre. - Industria: la crcuma.
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1) Peces: ovparos / Murcilagos: vivparos / Ratones: vivparos/ Boas: ovparos / Cocodrilos: ovparos / Ballenas: vivparos /
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Captulo 6
Chimpancs: vivparos / Ornitorrincos: ovparos / Humanos: vivparos / Lagartos: ovparos / Perros: vivparos / Patos: ovparos / Elefantes: vivparos
Tallo. Funciones: -Brindar sostn a todos los rganos del vegetal: hojas, flores y frutos. -Conducir de la raz a las hojas y flores el agua y el alimento / Utilidades: - Como alimento: la cebolla y el esprrago. - Medicinales: la quina y la canela. -Industria: la caa de azcar, el lino y el sisal. -De los rboles se saca la madera para hacer muebles y papel. Tambin se extrae la resina para sacar el caucho. Hoja. Funciones: -Respiracin. -Transpiracin. -Fotosntesis. / Utilidades: -Como alimento: la lechuga, la acelga, el repollo y la espinaca. -Medicinales: el eucalipto, la malva y la borraja. -Industria: elaboracin de productos destinados al comercio, como el tabaco, el ail y la cocuiza.
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3) a. Los vulos y los granos de polen estn en unas estructuras llamadas conos. Los vulos estn en los conos femeninos y los granos de polen estn en los conos masculinos. b. Los conos femeninos, denominados pias, tienen hojas leosas y una pequea hoja escamosa con dos semillas aladas (o piones). En cambio, los conos masculinos son ms pequeos que las pias y estn formados por varios estambres. Cuando maduran, liberan muchsimos granos de polen. c. La diferencia es que en las plantas con flor el rgano reproductor femenino es el gineceo y en su interior est el ovario con los vulos; estos, al ser fecundados, originan semillas que crecen en el interior de un fruto. En cambio, en las plantas sin flor, los vulos fecundados originan semillas libres o desnudas, apoyadas sobre las hojas leosas de las pias. En cuanto a los conos masculinos, la diferencia es la forma que presentan. En las conferas tienen forma de conos y los estambres son numerosos. En las plantas con flor, los estambres estn en la corola y son filamentos finos con un engrosamiento en el extremo libre, donde se encuentra el polen. Otra diferencia es que en la mayora de las plantas con flor los rganos masculinos y los femeninos estn en la misma flor, en cambio, en las plantas sin flor, los rganos masculinos y femeninos estn en la misma planta pero no forman parte de una misma estructura. d. Cuando los conos masculinos maduran, liberan muchsimos granos de polen que son dispersados por el viento y llegan a las pias, polinizndolas. Los vulos se fecundan y originan semillas libres apoyadas sobre las hojas de las pias. e. Las semillas de las conferas se denominan libres o desnudas porque no estn protegidas, es decir, no estn dentro de un fruto sino que estn apoyadas sobre las hojas leosas de las pias. f. No, no es correcto. Porque muchas plantas se reproducen asexualmente y no intervienen las semillas y tampoco forman frutos. Estas plantas pueden propagarse mediante acodos y esquejes. 4) Reproduccin por esquejes: la propagacin de la planta se produce enterrando un esqueje, es decir, un trozo del tallo con yemas. A partir de las yemas se desarrollarn races, ramas, hojas y flores. Ejemplos: malvones, potus y rosales. / Reproduccin por acodos: la propagacin por acodos consiste en enterrar parte de una rama, sin separarla de la planta original, hasta que eche races. Ejemplos: el manzano, el ciruelo, el castao y la higuera.
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) plantas: esquejes (gajos) fecundacin externa: peces, anfibios fecundacin interna: vivparos polinizacin: fecundacin.

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1) Reproduccin sexual A partir de dos individuos de diferente sexo. Clula huevo. Nuevos individuos parecidos a sus padres pero no idnticos a ellos. Espermatozoides. vulos. Macho. Hembra. Reproduccin asexual A partir de un nico individuo. Nuevos individuos pueden crecer pegados al original o desprenderse. Nuevos individuos idnticos al original.
2) 1. Dispersin de semillas. / 5. Fecundacin de los granos de polen con los vulos. / 2. Germinacin de semillas. / 3. Origen de nuevas plantas. / 7. Transformacin de los vulos fecundados en semillas. / 4. Los granos de polen transportados por el viento o insectos quedan adheridos al gineceo de las flores. / 6. Transformacin del ovario de las flores en frutos.
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5) Para completar los cuadros en orden de izquierda a derecha: Reproduccin en peces: SI-NO-SI-SI-NO-NO Reproduccin en anfibios: SI-NO-SI-NO.SI-SI 6) Produccin personal. Podra acompaarse con una produccin grfica para intensificar la motivacin.
Captulo 6
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7) a. Gallina. b. Las aves construyen un nido, con varios materiales como hierbas secas, pajas, barro y plumas, antes de que nazcan los pichones. Luego del apareamiento, la hembra pone un nmero variable de huevos en el nido. En el interior de estos huevos se encuentra el embrin. Uno de los padres incuba los huevos, es decir, se coloca sobre ellos y el calor de su cuerpo favorece el desarrollo de los embriones. c. Tortugas. d. Excavan pozos donde colocan los huevos. De esta manera, quedan protegidos de los animales predadores. e. Ornitorrinco, tambin puede ser el equidna. f. Tigre. 8) Produccin personal.
b) Reproduccin de cucarachas Cantidad de individuos que intervienen Dos individuos. Reproduccin de lombrices Dos individuos.
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9) Imagen 1: la mariposa adulta deposita el huevo en una hoja. / Imagen 2: la larva rompe el huevo y sale caminando. / Imagen 3: la larva se alimenta de hojas. La larva tiene el aspecto y forma de una oruga. Camina. / Imagen 4: la larva va creciendo. Mantiene su forma de oruga. Se desplaza caminando. / Imagen 5: la larva comienza a elaborar la pupa. / Imagen 6: la larva queda protegida dentro de la pupa. All se transformar en mariposa. / Imagen 7: la mariposa rompe la pupa. Ya desarroll las alas que le permitirn volar. / Imagen 8: la mariposa sale de la pupa. Se desplaza mediante el vuelo. / Imagen 9: mariposa juvenil. Se desplaza mediante el vuelo. 10) a. Produccin personal. b. La fisin binaria se considera un tipo de reproduccin asexual porque los organismos que se reproducen de esta manera se dividen y dan origen a dos clulas idnticas a su progenitora, es decir, exactamente iguales a la clula de la cual se originaron. Esto significa que no intervienen individuos de distinto sexo. c. La velocidad de reproduccin puede verse afectada por alteraciones del ambiente o cambios en la temperatura.
No. Son hermafroditas, es decir, cada individuo Individuos de S. Un macho y una tiene los dos aparatos sexos diferentes hembra. reproductores, el masculino y el femenino. Se parecen a sus Se parecen a sus Caractersticas de progenitores, pero no progenitores, pero no los descendientes son idnticos a ellos. son idnticos a ellos. Presencia de S. S. clulas sexuales Se intercambian clulas sexuales entre dos individuos. Es decir, uno de los Despus de individuos le pasa aparearse, las al otro sus clulas hembras ponen Proceso de sexuales masculinas huevos y de ellos fecundacin pero, al mismo nacen las cras; es tiempo, recibe las decir, son ovparos. clulas sexuales masculinas del otro individuo.
c) Tipo de reproduccin Tipo de fecundacin Forma de desarrollo (ovparo o vivparo) Peces sexual externa ovparos Anfibios sexual externa ovparos Reptiles sexual interna ovparos Aves sexual interna ovparos Mamferos sexual interna vivparos
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11) a) Reproduccin sexual Reproduccin asexual Cantidad de individuos que intervienen Un solo individuo. Dos individuos de distinto sexo. Se parecen a sus padres, pero no son idnticos a ellos. S, un macho y una hembra. S, vulos (hembra) y espermatozoides (macho).
Caractersticas de Idnticos a su los descendientes progenitor. Presencia de sexos diferentes Presencia de clulas sexuales No No
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Captulo 6
FICHA CAPTULO 6 Respuestas sin preguntas... 1. Piensen y escriban las preguntas para las siguientes respuestas. a. ......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. Es el proceso de profundos cambios, desde el estado larval hasta el adulto, que ocurre en algunos insectos y anfibios. b. ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. Consiste en enterrar parte de una rama, sin separarla de la planta original, hasta que eche races. c. ......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. Luego de la fecundacin, el ovario de la flor se transforma en el fruto y las clulas resultantes de la unin entre los vulos y los granos de polen se transforman en las semillas. d. ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. Es un tipo de reproduccin en la que participan dos individuos de sexo diferente y originan uno o ms individuos que se parecen a sus padres, pero no son idnticos a ellos. e. ......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. Se llaman vivparos.
FICHA CAPTULO 6
Palabras cruzadas
1. Escriban las referencias para el siguiente crucigrama.
1......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 2......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 3......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 4......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 5......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 6......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 7......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 8......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ 9......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................
Sostn, proteccin y desplazamiento en los animales. Los esqueletos de los invertebrados. El esqueleto en los vertebrados. El esqueleto humano. Movimiento y desplazamiento. Las estructuras de sostn en las plantas. El movimiento de las plantas. Tcnicas de estudio: Explicar para entender. Manos a la obra: Armado de un antebrazo exible. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

National Geographic. El cuerpo binico. Juego interactivo virtual. http://www.nationalgeographic.com.es/2010/01/25/cuerpo_bionico.html National Geographic. Un cuerpo invencible: Se desarrollan las caractersticas del cuerpo humano y los lmites vencidos y superados por la exigencia en el deporte. http://www.nationalgeographic.com.es/2000/09/01/cuerpo_invencible.html National Geographic. Montes Foja: insectos: en este recurso se capitaliza una expedicin biolgica a un bosque de Nueva Guinea. La galera de imgenes est formada fundamentalmente por insectos. http://www.nationalgeographic.com.es/2010/05/26/montes_foja_insectos.html National Geographic. Secuoyas, gigantes del bosque: el artculo presenta rboles de Secuoyas. Ideal para trabajar con las propiedades de conduccin del agua en las plantas de gran altura. http://www.nationalgeographic.com.es/2009/10/29/secuoyas_gigantes_del_bosque_2.html
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Captulo 7
El sostn y el movimiento en las plantas y los animales

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2) Nombre del animal Monos Murcilago Ballena Extremidades Patas ms largas que el tronco y huesos delgados y muy flexibles. Alas desarrolladas para el vuelo. Tiene una poderosa cola y fuertes msculos relacionados con la columna vertebral, as como tambin aletas, que le permiten nadar. Patas posteriores largas. Usan la cola como un tercer punto de sostn cuando se paran sobre las patas posteriores. Tipo de locomocin trepar volar nadar
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Juego de apertura. Viven en el desierto: cactus, cangrejo, cactus con flor, rata. / Viven en el agua: ballena, irup, totoras, tiburn, delfn. / Viven en la selva: mono, rboles, serpiente, tucn, iguana, jacarand. Los animales pueden desplazarse caminando, trotando, saltando, reptando, nadando y volando. / No, algunas plantas no tienen tronco.
Conejo
saltar
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Exploraciones: Cmo se desplaza? Produccin personal.
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Experimentos: Apios de colores Luego de experimentar, como produccin personal, los nios realizaran anticipaciones sobre los resultados, para luego compararlas con la conclusin: El agua llega hasta las hojas. El agua circula por los vasos de conduccin y estos se extienden desde el tallo hasta las hojas. Experimentos: Flores bicolores S, el agua que circula por los tallos llega hasta las flores, por eso las flores se tien de color.
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Experimentos: Huesos que se doblan 9) a. El hueso de pollo puede doblarse, porque ya no posee ms calcio. b. El calcio qued en el vinagre.
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1) Cabeza: huesos del crneo (plano). / Tronco: costillas (plano), columna vertebral (corto), esternn (plano), huesos de la cadera (planos). / Extremidades: Superior: hmero (largo), huesos del antebrazo (largos), huesos de la mano (cortos). Inferior: fmur (largo), huesos de la pierna (largos), huesos del pie (cortos).
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Experimentos: Es posible observar el geotropismo? 5) a. Las races crecieron hacia abajo, debido a que presentan geotropismo positivo. b. Los tallos crecieron hacia arriba, debido a que presentan geotropismo negativo. Semilla 5 das 10 das
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1) Produccin personal. Identificacin guiada de msculos.
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Exploraciones: observacin de una articulacin conocida 5) a. La rodilla de la pata de pollo es una articulacin mvil. b. Permite realizar actividades que necesitan mucho movimiento entre los huesos, como por ejemplo caminar. c. Se parece en que las dos son mviles y permiten realizar movimientos como caminar.
Captulo 7
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Tcnicas de estudio: Explicar para entender 1) El texto respondera a: Por qu mudan los insectos? 2) Produccin personal. Ejemplo: En la pgina 115 de este captulo, se lee: La lombriz de tierra es un invertebrado porque carece de un esqueleto interno formado por huesos. Su cuerpo est dividido en segmentos y, en su interior, contiene un lquido que funciona como un esqueleto hidrosttico. Este animal puede modificar la forma de cada segmento individualmente, porque las paredes de su cuerpo estn compuestas por msculos circulares y longitudinales. Cuando los msculos circulares de un segmento se contraen, los msculos longitudinales se relajan; entonces, esa porcin del cuerpo de la lombriz se estrecha y alarga. En cambio, cuando los msculos longitudinales de un segmento se contraen, los msculos circulares se relajan; entonces, esa porcin del cuerpo se acorta y ensancha. Conectores causativos. Conectores condicionales. Conectores consecutivos.
2) Estructuras de sostn Raz Tallo Plantas Animales

Vasos de conduccin
Articulaciones
Msculos
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Manos a la obra: Armado de un antebrazo flexible 7. a. Los msculos estn representados por la bandita elstica, los huesos estn representados por el cartn, y la articulacin por el ganchito mariposa. b. La bandita elstica superior se afloja, se relaja; la inferior queda tensa, tirante. c. Cuando se baja el guante, la bandita elstica superior se estira, queda tensa, y la inferior se afloja, se relaja. Esqueleto
Absorbe el agua y las sales del suelo y No tienen. fija la planta al suelo. Mantiene la forma No tienen. de la planta. Permiten que el agua y los nutrientes circulen No tienen. desde la raz hacia toda la planta. Permiten que los No tienen. huesos se relacionen entre s. Intervienen en el desplazamiento y cualquier movimiento No tienen. del cuerpo, junto con los huesos y las articulaciones. Puede ser hidroesqueleto, como en la lombriz de tierra; exoesqueleto, como No tienen. los artrpodos; o endoesqueleto como en la mayora de los vertebrados.
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Integracin y repaso 1) a. Huesos: huesos de la cara. Msculos: maseteros. Articulaciones: articulacin de la mandbula. b. Huesos: fmur-tibia-peron-columna vertebral-hmero-cbitoradio. Msculos: pectorales-trapecio-oblicuos-trceps-extensorescudriceps-esternocleidomastoideos. Articulaciones: articulacin de la rodilla, del codo y las articulaciones semimviles de las vrtebras. c. Huesos: huesos de la mano. Msculos: flexores de los dedos de la mano. Articulaciones: articulacin de la mueca. d. Huesos: fmur- tibia- peron. Msculos: bceps femoralescudriceps- gemelos. Articulaciones: articulacin de la rodilla.
3) A. Pulpo. Esqueleto: hidrosttico. Caractersticas: este tipo de esqueleto les permite desplazarse a travs de la propulsin a chorro. Adems, amortiguan de golpes a los rganos internos. B. Escarabajo. Esqueleto: exoesqueleto. Caractersticas: es una estructura rgida en el cuerpo y flexible en las articulaciones de las patas. La cutcula protege al cuerpo de la desecacin y lo amortigua de posibles golpes. El exoesqueleto no crece junto con ellos, por eso, mudan. C. Hombre. Esqueleto: endoesqueleto. Caractersticas: su esqueleto est formado por huesos, articulaciones y msculos. D. Estrella de mar. Esqueleto: endoesqueleto. Caractersticas: est formado por placas rgidas que se encuentran inmediatamente por debajo de su tegumento. 4) Explicacin consignas del examen de Federico: a. Las plantas pueden mantenerse erguidas hasta ms de 200 metros de altura porque tienen estructuras de sostn como las races, que las fijan al suelo; los tallos que mantienen la forma de la planta y los vasos de conduccin que distribuyen el agua y los nutrientes desde las races hacia toda la planta. b. Cuando pisamos cucarachas y hacen ruido significa que esas cucarachas tenan un exoesqueleto y al pisarlas, lo rompimos. Si no hacen ruido, es porque estn en perodo de muda y su nuevo exoesqueleto todava no est totalmente formado.
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Captulo 7
Actividades con la computadora a. Los cefalpodos se desplazan por medio de un principio llamado accin- reaccin (propulsin a chorro). b. El desplazamiento en los pulpos se produce a partir de la propulsin a chorro. Estos animales tienen un esqueleto hidrosttico. Expulsan el agua por un tubo que ellos orientan como quieren y los propulsa, por reaccin, en el sentido inverso, por eso pueden huir de sus depredadores rpidamente.
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2) Produccin personal. 3) a. Una de las funciones del esqueleto es brindar forma al individuo. Mediante esta actividad podemos representar esta funcin. b. Las estructuras que rellenan los espacios entre los huesos y el contorno del cuerpo son los msculos. 4) Respuestas por fila para completar el cuadro: Miembro inferior. Huesos: Largos (fmur, tibia y peron) / Articulaciones: Rodilla / Msculos: Extensor, flexor, gemelos / Actividades diarias: Caminar, saltar, correr, sentarnos Trax. Huesos: Planos (costillas) / Articulaciones: Articulaciones semimviles /Msculos: Diafragma / Actividades diarias: Respirar. Cabeza. Huesos: Planos (huesos del crneo) / Articulaciones: Articulaciones semimviles (huesos del crneo); mandbula / Msculos: Temporal, pterigoides, masetero /Actividades diarias: Abrir y cerrar la boca
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Esquema conceptual: (las respuestas se encuentran en orden) ~tropismos: fototropismos, higrotropismos ~tallo: vasos de conduccin ~vasos de conduccin: celulosa ~esqueleto: exoesqueleto ~estructuras rgidas internas: vertebrados.

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1) a. A- Exoesqueleto / B- Endoesqueleto / C- Esqueleto hidrosttico/ D- Endoesqueleto b. Cuadro comparativo Esqueleto hidrosttico Endoesqueleto
Rgida. Se desarrolla en el interior del animal. Algunos invertebrados, como las estrellas, poseen placas rgidas que se encuentran por debajo de su tegumento. Los vertebrados tienen huesos.
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5) d. Produccin personal. Para moverse ms rpido es mejor tener el abdomen alejado del suelo, como el perro. Los seres humanos nos desplazamos por medio de las piernas, caminamos apoyando la planta de los pies sobre el suelo y nuestro cuerpo permanece en posicin erguida. Los canguros se trasladan por medio de saltos, son animales saltadores. Tienen sus patas posteriores largas y a veces utilizan su cola como un tercer punto de sostn cuando se paran sobre las patas posteriores. 6) Produccin personal individual o grupal a partir del documental Tierra. La puesta en comn podr realizarse como una actividad abierta a la comunidad.
Exoesqueleto
Rgida. Se desarrolla en la parte exterior del animal. Algunos invertebrados desarrollan valvas, como las almejas; y otros, una cutcula, como los insectos y los cangrejos.
Estructura
Lquido en el interior del cuerpo.
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7) Produccin personal. 8) a. Las plantas que viven en el desierto tienen races profundas/ superficiales. b. Los tallos carnosos contienen poca/ mucha cantidad de agua. c. Los tropismos son respuestas en las que el movimiento del vegetal est/ no est dirigido hacia el estmulo. d. Los movimientos pasajeros de la planta en respuesta a la intensidad luminosa se denominan fotonastia/ fototropismo. e. El higrotropismo positivo brinda un beneficio/ perjuicio al cactus, respondiendo al estmulo de presencia de agua. f. Las estructuras de sostn en las plantas son raz, tallo y hojas/ raz, tallos y vasos de conduccin.
Crecimiento
Crece junto con todo el cuerpo del animal.
Desventajas en relacin con el ambiente en el que viven
No proporciona proteccin ante sus depredadores.
En algunos casos, los animales que Los huesos crecen tienen exoesqueleto junto con todo mudan, es decir, el cuerpo de los se desprenden del vertebrados. exoesqueleto viejo y forman uno nuevo ms grande. Como el nuevo exoesqueleto tarda unos das en endurecerse, el Los endoesqueletos perodo de muda es muy peligroso no proporcionan proteccin externa. para estos animales porque no poseen la coraza externa que los protege de sus predadores.
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9) R I A C H U L O N E S A E O R A I C E S Y T R M V T O P T S A V B T E O I E W X O A L J I O Q S A L U C I T U C S U Z Q S E M I L A U N E I A U M U S C U L O S K N L I T Q U F A W A Y G O E T U S E C O T G P L S T E G E I X A P R H U T A V E O M P U A O U I A S O N X A C T S A E S L Z D C E N U R I T S A L E E U L E L E P L O N O L T P S A L A S W S M W C R
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10) Las plantas carnvoras viven en ambientes donde los suelos son pobres en algunos minerales. Por eso, los insectos constituyen el complemento alimenticio que necesitan para poder habitar en esos lugares. Los rganos que capturan los insectos tienen formas muy variadas. Por ejemplo, en la planta llamada comnmente roco de sol, las hojas estn cubiertas con pelitos en cuyos extremos brillan gotitas. Gracias a ellas, las plantas parecen estar cubiertas por roco, lo cual atrae a los insectos. Pero, en realidad, esas gotitas no son ni nctar ni roco. Estn formadas por un lquido pegajoso y cuando los insectos se posan sobre las hojas, los pelos se mueven y los envuelven. En otras plantas, como en Sarracenia, la trampa tiene forma de botella con paredes resbaladizas. Los insectos son atrados por los colores y olores de estas plantas. Pero, cuando llegan al borde de la flor, resbalan y caen al fondo. Las paredes tienen pelos dirigidos hacia abajo que impiden a los insectos salir de la trampa. Conector causativo c. Por qu las plantas carnvoras ingieren insectos? Cmo son los rganos que les permiten a las plantas carnvoras capturan insectos? d. Produccin personal y buena oportunidad para valorar la comprensin de los textos explicativos.
Plantas - Races - Tallo - Animales - Cutcula - Msculos Articulacin - Aletas - Alas - Huesos - Patas - Exoesqueleto
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Captulo 7
FICHA CAPTULO 7 El movimiento en las plantas Redacten un texto explicativo sobre el movimiento en las plantas. Incluyan las siguientes palabras: TROPISMO - CACTUS - GEOTROPISMO - TIGMONASTIAS - ESTMULO NASTIAS - LUZ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................
FICHA CAPTULO 7
Nadar, saltar, caminar, trepar, reptar o volar...
Escriban ejemplos de animales que tengan las siguientes caractersticas.
Invertebrados aeroterrestres con exoesqueleto: .........................................,
................................... y .......................................
Vertebrados, mamferos acuticos, nadadores: ............................................
y .......................................
Invertebrados acuticos con endoesqueleto: ...............................................
y ................................................
Vertebrados reptantes: .................................., ......................................................
y .....................................
Invertebrados aeroterrestres voladores: ...................................,
............................. y....................................
Vertebrados trepadores: ...................................... y ........................................
Captulo 8
El poder de las fuerzas. Diversidad de fuerzas. Los efectos de las fuerzas. Representacin de fuerzas. Fuerzas magnticas, a distancia, de interaccin entre imanes, elctricas, de gravedad, de peso y de rozamiento. Mquinas simples. Palancas en el cuerpo humano. Tcnicas de estudio: Modelos para comprender. Manos a la obra: Construccin de una balanza artesanal. Actividades de integracin y repaso. Esquema conceptual del captulo.

Discovery Channel. Cuerpo humano. Fuerza. Material audiovisual y la posibilidad de observar una animacin permiten trabajar en forma complementaria a la informacin del captulo. http://www.tudiscovery.com/cuerpo_humano/strength/index.shtml National Geographic. Sobrevivir en el espacio. Artculo digitalizado con las principales caractersticas del planeta Marte. Para trabajar integradamente el concepto de la fuerza de gravedad. http://www.nationalgeographic.com.es/2001/01/01/sobrevivir_espacio.html RENa-Fsica (las fuerzas). Pgina de recursos educativos del Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Venezuela. Se realiza un recorrido concreto por la historia de las fuerzas, su concepcin y aplicaciones. http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/tecnologia/fuerzampg.html Museo Participativo de Ciencias, Centro Cultural Recoleta: La pgina corresponde al Museo Interactivo Prohibido no tocar, y a travs de sus recursos permite realizar un recorrido por las ancdotas, experiencias y descripciones ms asombrosas. http://www.mpc.org.ar/
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Captulo 8
Diversidad de fuerzas y sus efectos
Fv
F2 F3
Fv
4

Fv
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Juego de apertura. Primera parte: produccin personal, realizar la correccin mediante la puesta en comn para favorecer el intercambio y valorar la multiplicidad de miradas. Segunda parte: Es posible porque entre el autito y el imn hay atraccin, ya que el autito es de metal. / Situaciones que ejemplifican fuerzas: empujar un carrito de supermercado, correr de lugar un mueble, subir una persiana, levantar pesas, etctera.
F1 Fv
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1) Produccin personal. Ejemplo: Fuerzas desde la casa hasta la escuela: La que ejercen los msculos para que podamos caminar. La del motor de los autos que se desplazan en la calle (el motor ejerce una fuerza que se transmite a las ruedas). Referencias: 1. La fuerza que ejerce el pie sobre la pelota la pone en movimiento. La fuerza viento empuja la pelota hacia la izquierda. Adems, la pelota se deforma, pero enseguida recupera su forma porque es elstica. 2. Al rebotar contra el poste, el poste ejerce una fuerza sobre la pelota que hace que cambie de direccin y tambin de velocidad. La fuerza viento empuja la pelota hacia la izquierda. La pelota se deforma, pero enseguida recupera su forma. 3. Cuando el jugador cabecea la pelota, ejerce una fuerza sobre la pelota que hace que la pelota cambie su velocidad y direccin. La fuerza viento empuja la pelota hacia la izquierda. La pelota se deforma, pero enseguida recupera su forma. 4. La pelota vuelve a estar quieta cuando el arquero la ataja. Fv: Fuerza viento.
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Exploraciones: Gomitas para medir pesos Los puntos 2 y 4 corresponden a producciones personales que surgirn de la exploracin. Exploraciones: Plomadas para estirar La bandita elstica se estira. / Porque las plomadas son pesadas y eso produce el estiramiento de la gomita. / Acta la fuerza peso.
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Produccin personal. Algunas recomendaciones a tener en cuenta son: esquematizar la cancha de un tamao apreciable como para que las fuerzas puedan sealarse con espacio suficiente. Es interesante seleccionar un sistema de referencias para las flechas, realizarlas de distinto color, o de distinto grosor, indicando las diferencias entre las mismas. Deben representarse tambin los objetos y personas, para poder analizar el origen de la fuerza, as por ejemplo, la fuerza de la patada que mueve la pelota en el tiro libre se iniciar en el pie del jugador, continuar atravesando la pelota y finalmente su trayectoria se extender hasta el destino final de la misma.
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Exploraciones: Una plomada en el agua 3) La posicin del nudo no es la misma que antes. El nudo est ms alto. 4) El nudo vuelve a la misma posicin que tena antes de colocar el vaso con agua. 5) Produccin personal. El resultado podra expresarse de la siguiente manera: la posicin del nudo cambia cuando la plomada est en agua porque el agua ejerce fuerza sobre la plomada, empujndola hacia arriba. Puede afirmarse entonces que, el peso de la plomada no disminuye sino que la gomita se estira menos. El agua empuja la plomada hacia arriba y esa fuerza acta en contra del peso de la plomada, que es una fuerza orientada hacia abajo.
Captulo 8
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Experimentos: Un bote con control a distancia Produccin personal. Una aproximacin sera: no, porque el acero es un material magnetizable y sera atrado por el imn. 3) a. El movimiento del bote se debe a que la chinche est hecha de un material magnetizable por lo tanto es atrada por el imn; y al estar clavada en el telgopor, este tambin se mueve. b. Si la chinche fuese de aluminio o de bronce no ocurrira lo mismo, porque ambos son materiales no magnetizables. El bote no se movera.
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1) a. El hombre mira hacia arriba y observa un piano que est siendo transportado hacia abajo por medio de una soga. / Se imagina que si el piano llegase a caer, lo aplastara por completo. / Se protege la cabeza con un paraguas. b. Se asusta porque el piano es ms pesado que l y si se llegase a caer, lo aplastara. c. No, si fuese una pelotita de pimpn no se asustara.
Pgina 149 Pgina 145

a. La bolita de acero se acerc hacia el imn, puesto que es atrada por estar hecha de un material magnetizable. b. La trayectoria hubiese sido recta, sin producirse ninguna desviacin. c. Si la bolita fuese de vidrio, la trayectoria hubiese sido recta, sin desviaciones, por ser el vidrio un material no magnetizable. 1) a. Porque la arena es atrada por la fuerza de gravedad y eso produce un estiramiento del globo hacia abajo. b. Caen velozmente por el efecto de la fuerza de gravedad, que atrae a las personas hacia la Tierra.
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Exploraciones: Carrera de borradores a. Al aplicar cera en la madera del borrador, este se desliza ms lejos. b. Cuando se aplica cera en la madera del borrador disminuye la fuerza de rozamiento con el piso, eso contribuye a que el borrador se deslice ms lejos.
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Experimentos: Cmo doblar un sorbete sin tocarlo? Produccin personal. La aproximacin podra ser: la fuerza magntica permite doblar el sorbete sin tocarlo. 2) a. S. Porque el sorbete tiene el clip metlico y al acercar el imn al clip, este es atrado y el sorbete se dobla. Actividades 1) a. El mago apoyaba la cuchara en el tablero. / La haca girar./ Interpretaba el smbolo donde se detena la cuchara, es decir, donde apuntaba el mango de la cuchara. / Le informaba a la familia el lugar donde deban enterrar a la persona fallecida. b. La magnetita se detena siempre en el mismo lugar porque actuaba como una brjula. Siempre apuntaba hacia el Norte. c. El mago tuvo entre sus manos una brjula.
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Exploraciones: Paracaidistas por un rato a. S. b. Porque al desplegarse el plstico, aumenta la fuerza de rozamiento con el aire, y se reduce de esta manera la rapidez de la cada. c. S, acta en forma similar al paracadas. Segunda exploracin a. No, no se despliega. b. La fuerza de rozamiento disminuye cuando el paracadas no se abre. c. La rapidez de la cada aumenta con el paracadas cerrado.
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Exploraciones: Cmo detectar fuerzas elctricas? 3) Al acercar la regla a la esfera de telgopor, se observa que esta se acerca a la regla, es decir, interactan entre s. 4) Mientras la regla y la esfera estn en contacto no intervienen fuerzas, pero al separarse, la esfera de telgopor tiende a aproximarse a la regla. Por lo tanto las fuerzas de interaccin actan a distancia.
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Tcnicas de estudio: Modelos para comprender 1) El sistema solar-las clulas-la fotosntesis
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Captulo 8
2) Produccin personal. Ejemplos para la orientacin:
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Integracin y repaso 1) a. Intensidad / b. Resultante / c. Imn / d. Atraccin / e. Rozamiento / f. Gravedad / g. Polo. Palabra resultante: sentido 2) a. F. Solo se anulan si tienen sentidos opuestos y la misma intensidad. Por ejemplo, en la cinchada, las fuerzas tienen sentidos opuestos pero si la fuerza que ejerce un equipo es ms intensa, ese equipo arrastra al otro. b. V. c. F. Depende de las cargas, si son de igual carga son de repulsin. d. V. 3) a. Los cascos de competicin se disean alargados para reducir la fuerza de rozamiento con el aire, que tiende a frenar la bicicleta. b. S. Porque pesaramos menos. 4) Los vehculos modernos pueden desplazarse a ms velocidad que los de antes, entre otras razones, porque se fabrican de modo tal que se pueda minimizar la fuerza de rozamiento con el aire. La ventaja es que por tener este diseo consumen menos combustible. Pero el grave inconveniente es el mayor riesgo de accidentes por exceso de velocidad. Actividades con la computadora a. Si los objetos son pequeos, la atraccin gravitatoria es muy pequea. Si son grandes, la atraccin gravitatoria es mayor. b. El peso es la fuerza con la que nos atrae la Tierra. c. Produccin personal. Ejemplo: Para una persona que pesa 56 kg en la Tierra, estos son sus pesos en: Luna: 9,2 kg / Marte: 21, 2 kg / Neptuno: 63, 4 kg / Jpiter: 141, 8 kg / Saturno: 59, 6 kg / Urano: 50, 6 kg / Io: 7, 1 kg / Sol: 1516 kg / Enana blanca: 72.800.000.
Modelo escolar que representa la clula.
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Esquema conceptual (las respuestas se encuentran en orden) ~forma: estirar un material (plastilina) ~rapidez: pegarle a una pelotita ~trayectoria: fuerza magntica ~flechas: sentido, intensidad ~mquinas simples: poleas, palancas ~fuerzas de gravedad: fuerza peso.
Modelo escolar que representa la fotosntesis. 3) Produccin personal, la eleccin podra realizarse para determinar un modelo que permanezca en el aula.
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Manos a la obra: Construccin de balanzas sencillas 1) Debera ubicarse en el otro extremo. 2) Si en un lado de la balanza hay tres clips y en otro hay que colocar seis, no se lograra el equilibrio.
Captulo 8
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Pgina 45
1) a. En el caso B. b. Las fuerzas se suman en el caso A, y se restan en el caso B. c. La resultante tiene menor intensidad en el caso B. El sentido de la fuerza de mayor intensidad se da en el caso A. d. Para que la resultante sea cero, las fuerzas F1 y F2 deben tener el mismo valor, es decir, la misma intensidad. 2) Las fuerzas a distancia son: fuerza magntica, fuerza elctrica y fuerza de gravedad. Se llaman as porque los elementos que intervienen en la fuerza no se tocan entre s. 3) Los efectos que pueden producir son: estirar, curvar, desviar, deformar y provocar la cada de los cuerpos. 4) Produccin personal.
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5) a. Los das de lluvia ocurren ms accidentes porque la calle esta hmeda y la distancia necesaria para frenar es mayor, es decir, la fuerza de rozamiento es menor. b. Se colocan cintas antideslizantes para ofrecer mayor seguridad a la hora de transitar por superficies lisas como mosaicos, cermicos, vinlicos, madera y metal. Caractersticas de estas cintas: son resistentes, durables, autoadhesivas a cualquier tipo de superficie, texturadas. c. La ventaja que tienen es que su rozamiento con el aire es mnimo y por lo tanto son ms veloces. d. Se colocan cadenas alrededor de los neumticos porque estas constituyen un sistema antideslizante, evitando que las ruedas del vehculo patinen en presencia de nieve o hielo en la ruta o calle.
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7) a. Polea fija. Fuerza potente: fuerza que ejerce el hombre con sus manos. Fuerza resistente: peso del balde. Polea mvil. Fuerza potente: fuerza que ejerce el hombre con sus manos. Fuerza resistente: peso del balde. Combinacin de poleas fija y mvil. Fuerza potente: fuerza que ejerce el hombre con sus manos. Fuerza resistente: peso del balde. b. Se trabaja con mayor comodidad en los casos 1 (polea fija) y 3 (combinacin de polea fija y mvil). c. Se logra ahorrar fuerza en el caso 3 (combinacin de polea fija y mvil). d. Se trabaja con comodidad y se ahorra fuerza en el caso 3 (combinacin de polea fija y mvil). e. Produccin personal. 8) a. Imagen 1: Punto de apoyo (flecha negra): codo / Imagen 2: Punto de apoyo (flecha negra): unin de la columna vertebral con el crneo / Imagen 3: Punto de apoyo (flecha negra): dedos del pie. b. Imagen 1: Fuerza potente (flecha verde): msculo bceps. Fuerza resistente (flecha azul): peso / Imagen 2: Fuerza potente (flecha verde): msculo del cuello. Fuerza resistente (flecha azul): peso / Imagen 3: Fuerza potente (flecha verde): msculo de la pierna. Fuerza resistente (flecha azul): peso.
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9) b. Produccin personal. c. Se usan flechas como modelos para representar las fuerzas: Por su complejidad Por la distancia a la que se encuentran / Por su tamao Porque no se pueden ver a simple vista. d. Las flechas son modelos escolares porque se usan en la escuela para facilitar la comprensin. e. Ventajas que tienen los modelos escolares en Ciencias Naturales: comprender fenmenos, entender acontecimientos y conocer materiales, objetos o seres ya extinguidos. f. No, no existen realmente. Porque son modelos que se usan para facilitar la comprensin del tema tratado, en este caso fuerza.
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Captulo 8
6) Caso 1. Punto de apoyo: parte central del subibaja que se apoya sobre la estructura que est fija en el suelo. / Fuerza resistente: el peso del chico que est abajo. / Fuerza potente: el peso de la chica que est arriba. / Ventajas: es un juego divertido y entretenido que permite levantar a personas de diferentes pesos. Caso 2. Punto de apoyo: pico de la botella. / Fuerza resistente: peso. / Fuerza potente: fuerza que se ejerce sobre el mango. / Ventajas: cuanto ms lejos de la cabeza se sostiene el destapador, menor es la fuerza que hay que hacer. Caso 3. Punto de apoyo: donde se unen las dos ramas de la pinza. / Fuerza resistente: peso. / Fuerza potente: fuerza que se ejerce sobre la pinza. / Ventajas: cuanto ms lejos del punto de apoyo se sostiene la pinza, menor es la fuerza que hay que hacer. Caso 4. Punto de apoyo: las ruedas. / Fuerza resistente: peso de la valija. / Fuerza potente: fuerza que ejerce el hombre para trasladar la valija. / Ventajas: al inclinar la valija con ruedas, la persona puede trasladar un peso considerable realizando poco esfuerzo.
FICHA CAPTULO 8 A toda mquina! Completen el esquema.
FICHA CAPTULO 8
Cuntas fuerzas!
Completen el cuadro, segn la informacin del captulo. Fuerza predominante
Situacin
Son .................................................................
Dos imanes se atraen entre s.
MQUINAS
.......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... Es una ........................................................... .......................................................................... ..........................................................................
Cubiertas de un auto andando y el asfalto.
Una pelotita es lanzada hacia arriba y a los pocos segundos cae al suelo.
PALANCA
.......................................................................... Ejemplo: ....................................................... .......................................................................... Es una ........................................................... ..........................................................................
Un auto necesita ms distancia para frenar cuando el pavimento est hmedo.
Los pelos tienden a pararse cuando nos peinamos con el pelo muy seco.
POLEA
.......................................................................... .......................................................................... Ejemplo: ....................................................... ..........................................................................
Desde un balcn se vuela una hoja de carpeta y a los pocos segundos llega al suelo.
Notas
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................
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Organizador Didctico Ciencias Naturales Bonaerense 4
Gerente general Leandro De Sagastizbal Directora editorial Susana Pironio Vicedirectora editorial Alina Baruj Autora Paola Rosalez Jefa de arte Eugenia Escamez Diseo de maqueta y tapa Diego Lucero Diagramacin Marcelo Bukavec Jefa de preprensa y fotografa Andrea Balbi Seleccin de imgenes Danae Tzicas Coordinacin editorial Nora Manrique Asistente editorial Carolina Pizze Produccin grfica Ricardo de las Barreras
Tinta fresca ediciones S. A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN 978-987-576-552-8
Rosalez, Paola Organizador didctico de Ciencias Naturales 4 bonaerense. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2011. 56 p. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-552-8 1. Formacin Docente. 2. Ciencias Naturales. I. Ttulo CDD 371.1
Este logo alerta al lector sobre la amenaza que fotocopiar libros representa para el futuro de la escritura. En efecto, la fotocopia de libros provoca una disminucin tan importante de la venta de libros que atenta contra la posibilidad de los autores de crear nuevas obras y de las editoriales de publicarlas.
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin emplean el masculino inclusor en todos los casos.
Se termin de imprimir en enero de 2012 en Integral Tech, Paraguay 264, Avellaneda.

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Captulo 5. Familias de materiales ..... 32

Captulo 6. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos .................. 37

Captulo 2. Clasicacin de los seres vivos .....................................................16

Captulo 7. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales.................. 42

Captulo 3. Los materiales y el magnetismo .................................................... 22

Captulo 8. Diversidad de fuerzas y sus efectos........................................................ 48

Captulo 4. Los materiales, el calor y la electricidad ................................................. 26

1. Caractersticas de los seres vivos

2. Clasificacin de los seres vivos

3. Los materiales y el magnetismo

4. Los materiales, el calor y la electricidad

6. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos

7. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales

8. Diversidad de fuerzas y sus efectos

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Construccin de conocimientos Ao:

Planicacin anual sugerida

Abril. Caractersticas de los seres vivos

Mayo. Clasificacin de los seres vivos

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Junio. Los materiales y el magnetismo

Julio. Los materiales, el calor y la electricidad

Datos de los alumnos Planicacin anual sugerida

Agosto. Familias de materiales

Septiembre. Reproduccin y desarrollo en los seres vivos

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Octubre. El sostn y el movimiento en las plantas y los animales

Noviembre. Diversidad de fuerzas y sus efectos

Datos de los alumnos

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Caractersticas de los seres vivos

Contenidos y recursos digitales

Proyectos y propuestas creativas en Internet

Respuestas del libro

Atrapan insectos (moscas, mosquitos, grillos, cucarachas, hormigas), y otros invertebrados.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Respuestas de la carpeta de actividades

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Caractersticas de los seres vivos

Lean las oraciones y encierren la opcin correcta.

a. Todas las plantas fabrican su propia comida / propio

alimento a travs de un proceso denominado fotosntesis.

b. Los microbios son organismos unicelulares / pluricelulares

porque estn formados por una clula / muchas clulas.

c. Algunos animales, plantas y hongos son parsitos. Los

parsitos son organismos que se alimentan de otros seres

vivos / partes de otros seres vivos.

d. Muchos organismos multicelulares tienen receptores /

rganos especficos que les permiten captar estmulos.

e. Van Helmont afirmaba que de la materia sin vida / con vida

surgan seres vivos. En la actualidad se acepta que todo ser

vivo surge de otro ser vivo de la misma especie / de distinta

Proyectos y propuestas creativas en Internet

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Clasicacin de los seres vivos

Contenidos y recursos digitales

Respuestas del libro

Plantas con flor

3) Produccin personal. Ejemplo de clave dicotmica para la clasificacin:

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Respuestas de la carpeta de actividades